Este documento resume la evolución histórica de la teoría del conocimiento del objeto de estudio de la pedagogía y las ciencias de la educación. Se describen las principales corrientes de pensamiento, incluyendo el positivismo, el materialismo dialéctico, el idealismo, el neopositivismo y la teoría crítica. También analiza el desarrollo de la problemática de las ciencias de la educación desde autores como Durkheim, Dewey y Dilthey. Finalmente, presenta tres fases en la evolución de este campo con las grandes

1. PROBLEMÁTICA D TEORIA DEL
CONOCIMIENTO DEL OBJETO
TEORIA
(HISTORIA/FUTURO)
PEDAGOGICA O
CIENCIA (S) DE LA
EDUCACION
RELACION S - O
IDEALISMO
*CONSTRUCCION DEL PENSAMIENTO
*REALIDAD-SOCRATES/PLATON
*SUBJETIVIDAD-DESCARTES
POSITIVISMO/ NEOPOSITIVISMO
MATERIALISMO DIALECTICO
*SINTESIS ENTRE IDEALISMO Y
MATERIALISMO
*RELACION TEORIA/PRACTICA
DIFERENCIA
CONCEPTOS
METODOLOGICOS
CIENCIAS NATURALES
EXPLICA (EARKLAREN)
POSITIVISMO
CIENCIAS SOCIALES
COMPRENDE (VERSTEHGEN)
*DILTHEY: DIALECTICA
HERMENEUTICA
*DILTHEY
*MARDONES (EUA)
CONSIDERACIONES CIENCIA EDUCACION
ARISTOTELICA
CARACTERIZACION CLASICA:
*IDEOGRAFICA (DEDICADA A LA
COMPRENSION)
*CAUSA FORMAL, MATERIAL,
EFICIENTE Y FINAL
*INDUCTIVO-DEDUCTIVO
*¿QUÉ Y COMO?
*AXIOLOGIA DE LOS
SIGNIFICADOS
GALILEANA
*NOMOTETICA (PERSIGUE
LEYES)
ASPECTOS TELEOLOGICOS
(CAUSAS FINALES)
*¿PARA QUE Y PORQUE?
GENESIS Y DESARROLLO DE LA
PROBLEMATICA
DURKHEIM
(PEDAGOGIA NO ES
CIENCIA)
DEWEY (EDUCACION
EN PROCESO DE
CONSTRUCCION)
DILTHEY
DESARROLLO DE LA
PROBLEMATICA
CIENCIAS DE LA
EDUCACION
*MULTIPLES
EXPLICACIONES
*VISION AMPLIA
1. POSITIVISMO
DECIMONOMICO DE COMTE
(SIGLO XIX)
VS
HERMENEUTICA DE DILTHEY
2. ENTRE GUERRAS MUNDIALES
Y POSGUERRA
RACIONALISMO CRITICO DE
POPPER Y FALSACION DE Ho
VS
TEORIA CRITICA DE FRANKFURT
*VERSTEIN
*PERSPECTIVA DE COMPRENSION Y EXPLICACION
*VALIDEZ AMBOS PARADIGMAS
*POLEMICO DEL CAMPO
*TEORIA DEL CONOCIMIENTO DEL OBJETO
MARDONES Y URSUA
3 FASES: GRANDES
CONTRADICCIONES
3. FINALES SIGLO XX
CONSTRUCCION DEL SENTIDO
COMP. DIVERSOS JUEGOS DEL
LENGUAJE
VS
MODELO NOMOLOGICO
MARDONES /URSUA:
A) EMPIRICO-ANALITICO
B) FENOMENOLOGICCA
C) DIALECTICA O CRITICA
HERMENUTICA