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PEDAGOGIA
Hacia una diferenciación
del concepto científico.
LA PEDAGOGIA COMO
CIENCIA: DEBATES
 Resistencia porque interpreta situaciones,
hechos actuaciones no regulados por
leyes.
 Dificultad para generar la repetibilidad
según el pensamiento positivista
 Ferrandez Sarramona: La ciencia se
ocupa de leyes causales y no causales.
Lo propio de la explicación científica es
su verificablidad empírica.
DIMENSIONES DEL PROCESO
EDUCATIVO
 Educación como tarea práctica: ARTE.
Creación facilitadora de las
intervenciones pedagógicas.
 Educación como tarea especulativa.
Conocimiento previo del camino a seguir:
 FINES EDUCATIVOS
 METODOS
 NORMATIVA: deber ser de la educación
ESTATUTO EPISTEMOLOGICO
DE LA PEDAGOGIA
 Epistemología:
 Episteme
 Logos
 Sujeto y objeto conforman una unidad:
sujeto: hombre- objeto: educación
 Nos preguntamos si es ciencia o arte?
 El hombre es el único ser que conoce. El sujeto
representa en su conciencia el objeto.
 Elabora teorías como formas de explicación de
la realidad.
El conocimiento en algunos
autores
 ARISTOTELES:
 Formar un concepto.
 Notas características: esencia
 Verdad: cuando el concepto coincide con lo
que la cosa es.
 LOCKE:
 Tabula rasa: experiencia
LA PEDAGOGIA COMO
DISCIPLINA CIENTIFICA
 POSITIVISMO. Dio origen a la construcción científica
de la Pedagogía.
 Padre de la Pedagogía: Spencer Herbart.
 Educación es un proceso evolutivo de carácter individual
tendiente a facilitar el desarrollo progresivo de las
aptitudes del educando para que pudiera adquirir
conocimientos científicos útiles.
 El niño conoce cosas sencillas que puede experimentar:
correlato en educación
 Razón y experiencia se constituyen en herramientas
básicas para producir conocimientos
PREGUNTAS CENTRALES PARA DIRIMIR EL
ESTATUTO EPISTEMOLOGICO DE LA
PEDAGOGIA
 ¿Si la Pedagogía es una ciencia, qué tipo de
conocimiento produce esta ciencia?
 ¿Cuál es el objeto de estudio?
 Dificultades:
 El discurso pedagógico no es capaz de transformar la
realidad y únicamente se concreta al describirla
 La realidad es cambiante y requiere estudiarla en su
totalidad
 La educación tiene una realidad cambiante y
contradictoria
 Las teorizaciones provienen de otras ciencias.
ESTATUTO EPISTEMOLOGICO
DE LA PEDAGOGIA
 La pedagogía es una ciencia autónoma de
la educación con sentido interdisciplinar
 Objeto de estudio: la educación como
perfeccionamiento
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y el entorno
 Facilita la comprensión del hecho educativo
 Refuerza la unidad y autonomía
 Favorece la vinculación con otras ciencias
 El PEDAGOGO. Es quien piensa la sociedad
pero la sociedad no le demanda: ignora
ESTATUTO EPISTEMOLOGICO
DE LA PEDAGOGIA
 La pedagogía como disciplina científica
autónoma
 OBJETO DE ESTUDIO: la educación
 Objetivos:
 Orientar al bienestar social a través de elevar la
calidad de vida
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aprendizaje
ESTATUTO EPISTEMOLOGICO
DE LA PEDAGOGIA
 La Pedagogía y las ciencias auxiliares
 ¿Por qué? : evitar el aislacionismo y el
organicismo radical
 No implica pérdida de identidad (totalidad
con sentido)
 Utiliza métodos científicos
ESTATUTO EPISTEMOLOGICO
DE LA PEDAGOGIA
 PROBLEMAS EPISTEMOLOGICOS ACTUALES
 Dificultad en el área de estudio.
 Identificación del tipo de conocimiento
que se realiza en la acción
 Dificultad de ubicar la pedagogía en las
ciencias humanas debido a:
 Métodos y objetos similares a otras ciencias
 Explicativa y normativa : explicar la realidad del
hombre que se educa integrado con el sistema
económico y social, y sobre el cual se actúa
perfectivamente.
LA EDUCACION COMO
OBJETO DE CONOCIMIENTO
 Tendencia a la subalternación y dependencia de
la educación de otras ciencias
 Modo de conocer y la sistematización de los
saberes
 Los métodos a seguir forman parte de otras
ciencias
 Diferentes ámbitos de conocimiento:
 Tarea educativa
 Metas
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TEORIA PEDAGOGICA
 La teoría debe ser una actividad inmediata
en la practica, es decir, que el discurso
teórico se debe convertir en una actividad
transformadora de la realidad social.
 No todos los sujetos teorizan
 Categorias utilizadas corresponden a otras
disciplinas.
 Las teorías de la educación deben tomar
como centro de explicación y reflexión al
hombre como totalidad, como realidad
concreta
¿PEDAGOGIA O EDUCACION?
 Lo educativo: es una practica, una
actividad que configura al hombre (es un
hacer)
 Lo Pedagogía no es un hacer, es la
disciplina que tiene por objeto a la
educación.
 La educación como objeto de estudio debe
ser pensada: fines de la educación, se
integran factores
biológicos, psicológicos, sociológicos, econó
micos, et.
¡EDUCACION Y PEDAGOGIA!
 PEDAGOGIA: disciplina que tiene por objeto
de estudio al hombre.
Es la teoría de la educación
 Reflexión crítica de la cultura: actitudes valores,
hábitos, creencias.
 Propone fines de la educación
 Qué tipo de sujeto educar
 EDUCACION. Es la practica, realiza
teorizaciones con base en la Pedagogía.
 Permite la apropiacion de cultura
 Enseña el ideal de hombre
PARA PENSAR…
Análisis de fragmento de Pigmalion:
Bernard Shaw
 Qué idea de pedagogía tienen?
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Pedagogia como ciencia

  • 2. LA PEDAGOGIA COMO CIENCIA: DEBATES  Resistencia porque interpreta situaciones, hechos actuaciones no regulados por leyes.  Dificultad para generar la repetibilidad según el pensamiento positivista  Ferrandez Sarramona: La ciencia se ocupa de leyes causales y no causales. Lo propio de la explicación científica es su verificablidad empírica.
  • 3. DIMENSIONES DEL PROCESO EDUCATIVO  Educación como tarea práctica: ARTE. Creación facilitadora de las intervenciones pedagógicas.  Educación como tarea especulativa. Conocimiento previo del camino a seguir:  FINES EDUCATIVOS  METODOS  NORMATIVA: deber ser de la educación
  • 4. ESTATUTO EPISTEMOLOGICO DE LA PEDAGOGIA  Epistemología:  Episteme  Logos  Sujeto y objeto conforman una unidad: sujeto: hombre- objeto: educación  Nos preguntamos si es ciencia o arte?  El hombre es el único ser que conoce. El sujeto representa en su conciencia el objeto.  Elabora teorías como formas de explicación de la realidad.
  • 5. El conocimiento en algunos autores  ARISTOTELES:  Formar un concepto.  Notas características: esencia  Verdad: cuando el concepto coincide con lo que la cosa es.  LOCKE:  Tabula rasa: experiencia
  • 6. LA PEDAGOGIA COMO DISCIPLINA CIENTIFICA  POSITIVISMO. Dio origen a la construcción científica de la Pedagogía.  Padre de la Pedagogía: Spencer Herbart.  Educación es un proceso evolutivo de carácter individual tendiente a facilitar el desarrollo progresivo de las aptitudes del educando para que pudiera adquirir conocimientos científicos útiles.  El niño conoce cosas sencillas que puede experimentar: correlato en educación  Razón y experiencia se constituyen en herramientas básicas para producir conocimientos
  • 7. PREGUNTAS CENTRALES PARA DIRIMIR EL ESTATUTO EPISTEMOLOGICO DE LA PEDAGOGIA  ¿Si la Pedagogía es una ciencia, qué tipo de conocimiento produce esta ciencia?  ¿Cuál es el objeto de estudio?  Dificultades:  El discurso pedagógico no es capaz de transformar la realidad y únicamente se concreta al describirla  La realidad es cambiante y requiere estudiarla en su totalidad  La educación tiene una realidad cambiante y contradictoria  Las teorizaciones provienen de otras ciencias.
  • 8. ESTATUTO EPISTEMOLOGICO DE LA PEDAGOGIA  La pedagogía es una ciencia autónoma de la educación con sentido interdisciplinar  Objeto de estudio: la educación como perfeccionamiento  Carácter interdisciplinar: relación con los demás y el entorno  Facilita la comprensión del hecho educativo  Refuerza la unidad y autonomía  Favorece la vinculación con otras ciencias  El PEDAGOGO. Es quien piensa la sociedad pero la sociedad no le demanda: ignora
  • 9. ESTATUTO EPISTEMOLOGICO DE LA PEDAGOGIA  La pedagogía como disciplina científica autónoma  OBJETO DE ESTUDIO: la educación  Objetivos:  Orientar al bienestar social a través de elevar la calidad de vida  Dar mayor eficacia al proceso de enseñanza- aprendizaje
  • 10. ESTATUTO EPISTEMOLOGICO DE LA PEDAGOGIA  La Pedagogía y las ciencias auxiliares  ¿Por qué? : evitar el aislacionismo y el organicismo radical  No implica pérdida de identidad (totalidad con sentido)  Utiliza métodos científicos
  • 11. ESTATUTO EPISTEMOLOGICO DE LA PEDAGOGIA  PROBLEMAS EPISTEMOLOGICOS ACTUALES  Dificultad en el área de estudio.  Identificación del tipo de conocimiento que se realiza en la acción  Dificultad de ubicar la pedagogía en las ciencias humanas debido a:  Métodos y objetos similares a otras ciencias  Explicativa y normativa : explicar la realidad del hombre que se educa integrado con el sistema económico y social, y sobre el cual se actúa perfectivamente.
  • 12. LA EDUCACION COMO OBJETO DE CONOCIMIENTO  Tendencia a la subalternación y dependencia de la educación de otras ciencias  Modo de conocer y la sistematización de los saberes  Los métodos a seguir forman parte de otras ciencias  Diferentes ámbitos de conocimiento:  Tarea educativa  Metas  Rendimiento  Procesos  Modos de intervención
  • 13. TEORIA PEDAGOGICA  La teoría debe ser una actividad inmediata en la practica, es decir, que el discurso teórico se debe convertir en una actividad transformadora de la realidad social.  No todos los sujetos teorizan  Categorias utilizadas corresponden a otras disciplinas.  Las teorías de la educación deben tomar como centro de explicación y reflexión al hombre como totalidad, como realidad concreta
  • 14. ¿PEDAGOGIA O EDUCACION?  Lo educativo: es una practica, una actividad que configura al hombre (es un hacer)  Lo Pedagogía no es un hacer, es la disciplina que tiene por objeto a la educación.  La educación como objeto de estudio debe ser pensada: fines de la educación, se integran factores biológicos, psicológicos, sociológicos, econó micos, et.
  • 15. ¡EDUCACION Y PEDAGOGIA!  PEDAGOGIA: disciplina que tiene por objeto de estudio al hombre. Es la teoría de la educación  Reflexión crítica de la cultura: actitudes valores, hábitos, creencias.  Propone fines de la educación  Qué tipo de sujeto educar  EDUCACION. Es la practica, realiza teorizaciones con base en la Pedagogía.  Permite la apropiacion de cultura  Enseña el ideal de hombre
  • 16. PARA PENSAR… Análisis de fragmento de Pigmalion: Bernard Shaw  Qué idea de pedagogía tienen?  Cuál es el sujeto de la Pedagogía?  Es lo mismo enseñar y educar?  Cuáles son las consecuencias de la influencia educativa?