TPN8
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El documento contrasta la modernidad sólida con la posmodernidad líquida. La modernidad sólida se caracteriza por instituciones fuertes que vigilan y castigan para mantener el orden, mientras que la posmodernidad líquida no tiene límites de espacio o tiempo y se adapta a la estructura. Los niños tienen una "tecnoidentidad" y viven conectados, mientras que las instituciones ya no aseguran el poder sino que lo pierden a medida que cambian las bases sociales.
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El documento describe la transición de una sociedad homogénea a una sociedad de consumo. En la modernidad, el estado-nación creó instituciones y símbolos para formar una identidad ciudadana uniforme. Sin embargo, la globalización ha debilitado el estado-nación y ha dado lugar a una subjetividad dominada por los medios de comunicación masivos en lugar de las instituciones. Esto ha creado un choque con el sistema educativo, que ya no coincide con la forma en que los niños aprenden a través de los medios.
TPN8
La sociedad homogénea del pasado ha dado paso a una sociedad consumista fragmentada. El ideal del ciudadano unificado bajo el Estado-nación ya no es viable en un mundo globalizado con múltiples culturas e influencias mediáticas. Esto ha llevado a una pérdida de cohesión social y al surgimiento de "galpones" sin reglas claras, donde chocan distintas subjetividades, especialmente la formada por los medios masivos frente a la enseñanza reflexiva en la escuela.
Ministerio de educación (diapositiva)
El Ministerio de Educación se remonta a la época de formación de la República en 1830 cuando la entidad encargada del sistema educativo era la Dirección General de Estudios. Actualmente, el Ministerio se rige por la Constitución, la Ley Orgánica de Educación, el Reglamento General de la Ley de Educación y el Código de la Niñez y Adolescencia. Sus valores éticos fundamentales son la transparencia, el respeto, el servicio, la responsabilidad y la honestidad.
A14.Baldeon.Kyabett.SociedadCont.
Este capítulo establece los derechos de los niños y adolescentes en Ecuador. Incluye 17 artículos que garantizan el derecho a la identidad, educación, información, recreación y protección contra castigos corporales o psicológicos. El capítulo también requiere que el estado y gobiernos locales promuevan actividades culturales accesibles para niños.
Retratos de niño
Este documento resume los cambios en las políticas sociales hacia la infancia en la década de 1970 con el surgimiento del paradigma de la protección integral. Esto dio lugar a reformas institucionales que ampliaron los derechos de la infancia vulnerable y en riesgo, con estrategias de origen social o penal. Las instituciones públicas como la escuela y las instituciones tutelares tienen la función de fabricar los tipos de individuos capaces de reproducir la sociedad.
Sociedad
El documento trata sobre la sociedad. Explica que la sociedad es un grupo humano que comparte una cultura, creencias e historia comunes dentro de una zona geográfica. Discute cómo se ha organizado la sociedad a través del tiempo y define las principales instituciones sociales como la familia y la propiedad privada. Aristóteles consideraba al hombre como un ser social por naturaleza, mientras que Hobbes sostenía que el hombre no es social por naturaleza sino por necesidad.
Roberto balaguer ii congreso
El documento discute cómo la conectividad y el acceso a Internet están cambiando la naturaleza del conocimiento y la inteligencia. Mientras que para los inmigrantes tecnológicos el conocimiento se posee individualmente, para los nativos digitales el conocimiento se encuentra distribuido y es accesible a través de dispositivos y redes. También señala que en la sociedad de la información la inteligencia ya no depende de cuánto uno sabe, sino de la facilidad para acceder e interactuar con información.
Pedagogia del aburrido - Lewkowicz - Corea
Pedagogia del aburrido - Lewkowicz - CoreaTaller de Analisis de la Comunicación en Instituciones Educativas, FPyCS, UNLP
Seminario de Instituciones Educativas
presentacion realizada por Natalia Mataluna y Pablo Padula
------------------------------------------
TACIE
Taller de Analisis de la Comunicacion en las Instituciones Educativas --
Profesorado en Comunicacion Social --
Facultad de Periodismo y Comunicación Social --
Universidad Nacional de La Plata --Recomendados
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El documento discute cómo las instituciones como la escuela han cambiado de producir ciudadanos en instituciones del estado-nación a convertirse en "galpones" que producen usuarios influenciados por los medios masivos en una cultura del zapping. También explica cómo esto genera aburrimiento escolar en los estudiantes debido a que están acostumbrados a estar hiperestimulados constantemente por la tecnología y los medios, lo que dificulta la concentración requerida en la escuela.
Curso de capacitación de operadores de hogares de
Este documento presenta un resumen de un curso de capacitación para operadores de hogares de niños, niñas y adolescentes. Cubre temas como la construcción social de la categoría de "menor", conceptos generales sobre derechos, la historia y análisis de la Ley de Patronato y la Convención sobre los Derechos del Niño. Explica cómo la categoría de "menor" ha sido usada históricamente para controlar a los niños de familias pobres y cómo la pobreza ha sido judicializada, convirtiendo a los jóvenes
tp 8
Este documento discute los cambios en las instituciones y la sociedad desde la modernidad hasta la posmodernidad. Indica que las instituciones modernas como la familia, la escuela y el estado-nación proveían orden y consistencia, mientras que las instituciones posmodernas son más fluidas y están sujetas a cambios constantes debido a la globalización y la economía de mercado. También sugiere que ambos períodos tuvieron aspectos positivos y negativos, y que depende de nosotros aprovechar los cambios de manera favorable.
Nuevas generaciones, tecnología, escuela.
Material de apoyo a la intervención realizada en el Encuentro Regional NOA “Guía Federal de Orientaciones para la intervención educativa en situaciones complejas”; 26 de septiembre, en la ciudad de Salta.
Open Government y Redes Sociales, una perspectiva
Presentacion que hizo parte de la ponencia sobre varios temas relacionados en el quinto encuentro de rectores de la Republica de Panama.
Constitucion Nntt
La programación didáctica trata sobre la Constitución española en educación primaria. Propone varias sesiones para enseñar a los niños sobre los derechos y deberes constitucionales a través de cuentos, actividades grupales y el uso de las TIC. Los objetivos son que los alumnos conozcan la historia y contenido básico de la Constitución, así como valores como la igualdad y libertad de enseñanza.
Constitucion, normas,ciudadanía
La programación didáctica trata sobre la Constitución española en educación primaria. Incluye cinco sesiones que cubren los derechos y deberes, el contenido de la Constitución, la libertad de enseñanza, y talleres sobre medios de comunicación como periódicos y radio. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre sus derechos y deberes a través de cuentos, actividades grupales y el uso de tecnologías de la información.
tp 8
El documento contrasta las nociones de modernidad y posmodernidad en relación con la escuela. En la modernidad, la escuela producía ciudadanos a través de prácticas disciplinarias y sirviendo como punto de inscripción localizable. En la posmodernidad, ya no hay reglas institucionales fijas sino reglas temporales compartidas, y los sujetos son puntos de conexión en una red de flujos de información en lugar de inscripciones localizables. También cambia la noción de identificación, pasando de identificarse con modelos a una
Instituciones sociales y educación
Este documento resume las principales instituciones sociales y su relación con la educación según la teoría funcionalista. Describe cómo la familia, la religión, la política y la economía cumplen funciones educativas al socializar a los individuos y transmitir valores culturales. También analiza cómo estas instituciones se han adaptado a los cambios sociales y cómo influyen mutuamente la una a la otra y a la educación formal.
El constructo infancia a través de la historia
Este documento resume la historia de la concepción de la infancia a través de diferentes épocas. En la antigua Grecia y Roma, la infancia se veía como una etapa de formación para el futuro del estado. En la Edad Media no había una noción clara de la infancia. La Ilustración valoró a la infancia como etapa fundamental para el desarrollo humano. En el siglo XX se reconocieron los derechos inherentes de los niños y su bienestar se colocó en el centro de atención.
Exposición popkewitz
El documento describe cómo a principios del siglo XX en Estados Unidos, las teorías sobre el desarrollo infantil y la educación buscaban moldear a los niños para que se convirtieran en ciudadanos racionales y productivos. Las ciencias sociales emergentes, como la psicología y la sociología, intentaban explicar y corregir problemas sociales. El currículum y la pedagogía se diseñaron para inculcar principios de razón y progreso en los niños con el objetivo de garantizar un futuro próspero para la nación.
tp 8
El documento contrasta la escuela del Estado-Nación con la escuela actual en el contexto de la globalización y la posmodernidad. La escuela tradicional tenía una estructura rígida y homogeneizadora impuesta por el Estado para crear ciudadanos, mientras que la escuela contemporánea tiene objetivos más fluidos y responde a las fuerzas del mercado global, considerando a los estudiantes como consumidores individuales.
Emile Durkheim
Exposicion realizada para la clase de Comunicacion y Educacion por Laura Rodriguez, Karla Mendez, Rosa Mateo
Fràgil el niño fragil el adulto
El documento describe cómo las instituciones que producían la infancia como una etapa protegida y formativa se han debilitado, dejando a los niños en una situación de mayor vulnerabilidad. Ante la ausencia de marcos institucionales sólidos, los agentes que trabajan con los niños deben inventar nuevas formas de crear vínculos y proporcionar contención en un contexto más fluido y contingente.
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El documento describe el paso de la modernidad a la posmodernidad y sus efectos en las instituciones sociales como el Estado-nación y la escuela. En la modernidad, el Estado-nación y sus instituciones como la escuela homogeneizaban a los ciudadanos con valores e historia compartidos. En la posmodernidad, el Estado-nación es menos fuerte debido a la globalización, y la escuela ya no une a la sociedad sino que cada uno tiene su propia subjetividad y valores basados en las opiniones personales y los medios más que en la formación. La escuela ya
DESARROLLO EMOC SOC PREESCOLAR
Este documento describe el desarrollo emocional y social de los niños preescolares y escolares. Explica las teorías de Bronfenbrenner sobre los sistemas ecológicos y cómo influyen en el desarrollo del niño. También cubre los procesos de socialización como la adquisición de conocimientos, el aprendizaje de conductas y la formación de vínculos afectivos. Finalmente, analiza aspectos como la identidad de género y la sexualidad en las diferentes etapas del desarrollo infantil.
Socialización
La socialización es el proceso a través del cual una persona aprende e interioriza los elementos socioculturales de su medio ambiente, los integra en su personalidad y se adapta al entorno social. Aprendemos pautas culturales a través de agentes sociales como la familia, la escuela y los medios de comunicación. Este proceso ocurre en etapas como la infancia, la adolescencia y la adultez.
Adolescentes y redes sociales
Este documento discute los efectos de las redes sociales en los adolescentes. Señala que las redes sociales tienen tanto beneficios como riesgos para los adolescentes, y que es importante que los padres y educadores ayuden a los jóvenes a usar la tecnología de manera segura y productiva sin caer en visiones exageradas de sus efectos.
Grupo 5.
El documento presenta un análisis de 500 palabras sobre la historia de la democracia realizado por un estudiante. También incluye las mejores respuestas de otros estudiantes a dos preguntas sobre sus roles como estudiantes universitarios y cómo pueden impactar positivamente a la sociedad. Finalmente, presenta una matriz que interpreta las responsabilidades de los ciudadanos descritas en el Artículo 83 de la Constitución ecuatoriana y cómo se aplican a los estudiantes.
Diapositivas ciencia y tecnologia carmen campos
Este documento presenta información sobre ciencia, tecnología y sociedad. En 3 oraciones resume lo siguiente: La ciencia, tecnología y sociedad estudia los aspectos sociales del fenómeno científico-tecnológico. Se originó hace tres décadas a partir de nuevas corrientes de investigación. Hoy en día se define como un campo de trabajo bien consolidado institucionalmente en universidades, centros educativos y administraciones públicas.
Aprendizaje 182 1148
This short document contains 3 Spanish words: Aprendizaje, which means learning; Otra Imagen, which means another image; and Paisajes, which means landscapes. The document appears to be about learning, images, and landscapes but provides little other context in only 3 words.
Vuletichesther
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TPN8
- 1. "POSMODERNIDAD LIQUIDA" *No recibe limites... *No tiene espacio ni tiempo... *No tiene forma se adapta a la estructura solida...
- 2. Los niños poseen "tecnoidentidad" *Nacieron con la tecnologia y la consideran parte de su vida y su socializacion. *Viven conectados. *No existe el estado de desconexion.
- 6. Las escuelas y en general las Instituciones se transforman en "Galpones". Ya no son aquellas que aseguran el poder sino lo pierden porque caen las bases. Reproducen el modelo Social.