Guia docente hiperactividad

1. DÉFICIT DE ATENCIÓN-
HIPERACTIVIDAD.

2. CONCEPTO DÉFICIT DE ATENCIÓN
• Dificultad de focalizar y mantener la atención
que de acuerdo con la edad y madurez de un
individuo se considera apropiada.
• Puede ser provocado por: autismo, problemas
psicológicos, hiperactividad y otros.

3. CONCEPTO DÉFICIT DE ATENCIÓN-
HIPERACTIVIDAD
• Condición que hace difícil que una persona
pueda sentarse tranquila, controlar su
conducta y poner atención. (Hojas Informativas
Sobre Discapacidades 19 (FS19-Sp), enero de 2004.)

4. CONCEPTO DÉFICIT DE ATENCIÓN-
HIPERACTIVIDAD
• … Condición biológica que conlleva la
necesidad de cambiar el foco de atención con
bastante frecuencia a intervalos de tiempo
relativamente cortos, además de moverse de
manera excesiva, bien en el lugar donde se
encuentra: silla, sofá, suelo, etc..., ó bien
desplazándose de un sitio para otro…
(Dr Manuel García Pérez)

5. DÉFICIT DE ATENCIÓN-
HIPERACTIVIDAD
• Primeros síntomas a los 7 años durante el
proceso de maduración y perfección de los
movimientos y habilidades motrices.
• Déficit de neurotransmisores encargados de
ayudar al cerebro a controlar la conducta.
• Principal causa identificada: LA GÉNETICA.
• Otras causas: bajo peso al nacer, problemas
sociales, que la madre fume y beba alcohol
durante el embarazo…

6. CONSECUENCIAS TDA-H
• Torpeza motriz fina en todo tipo de
situaciones.
• La costumbre de moverse de manera no
necesariamente coordinada, constituye un
“mal hábito” de sus estructuras motrices,
dando lugar en ocasiones a errores de
diagnóstico, ya que suele atribuirse a estos
niños un Retraso Madurativo Psicomotor.

7. CONCLUSIONES TDA-H
• No tienen retraso madurativo, por lo que no
necesitan estimulación motriz.
• Necesita una adaptación curricular que tenga
en cuenta: su escasa capacidad para llevar a
cabo tareas que exijan un nivel alto de
atención (5-15 min) y la falta de habilidad para
desarrollar actividades motrices que
demanden un elevado control dígito-manual ó
coordinación entre extremidades.

8. PROBABILIDAD DE PADECER TDA-H
• 5 DE CADA 100 NIÑOS.
• Proporción de 3 a 1 niños con respecto a
niñas.
• la causa debe de situarse en factores
genéticos o en alguna diferencia fisiológica
entre hombres y mujeres.

9. SEÑALES PRINCIPALES DE TDA-H
1. PROBLEMAS AL PONER ATENCIÓN.
2. HIPERACTIVIDAD (ser muy activo).
3. IMPULSIVIDAD (actuar antes de pensar).

10. SÍNTOMAS DE PADECER TDA-H
 Da indicios de intranquilidad, como moverse en el
asiento, jugar con las manos y mover los pies.
 Se levanta de su asiento cuando debe permanecer
sentado.
 Corre de una parte a otra ó trepa a lugares
inapropiados.
 Se le hace difícil jugar con tranquilidad y calma.
 Suele hablar en exceso.
 Contesta las preguntas antes de que se le hayan
terminado de hacer.
 Se le hace difícil esperar su turno.

11. TIPOS DE TDA-H
1. DESATENTO: la persona no puede ni
enfocarse ni mantenerse enfocada en una
tarea o actividad.
2. HIPERACTIVO-IMPULSIVO: la persona es muy
activa y a menudo actúa sin pensar.
3. COMBINADO: la persona es inatenta,
impulsiva, y demasiado activa.

12. TIPO DESATENTO
• No ponen atención a los detalles.
• No pueden mantenerse enfocados en el juego o
trabajo escolar.
• No siguen las instrucciones ni terminan el trabajo
escolar ó tareas.
• Parecen no poder organizar sus tareas y
actividades.
• Se distraen fácilmente y pierden cosas tales como
sus juguetes, trabajo escolar y libros.

13. TIPO HIPERACTIVO-IMPULSIVO
• Estar inquietos y torcerse.
• Salirse de la silla cuando no deben.
• Correr constantemente o subirse por todos lados.
• Tener dificultad en jugar tranquilamente.
• Hablar demasiado.
• Decir abruptamente las respuestas antes de que
se completen las preguntas.
• Tener dificultad en esperar su turno.
• Interrumpir a los demás cuando están hablando
• Interrumpir los juegos de los demás.

14. TIPO COMBINADO
• Síntomas de ambos tipos.
• Problemas en poner atención, con
hiperactividad y en controlar sus impulsos.

15. TRATAMIENTO
• FARMACOLÓGICO
- metilfenidato
- otros.
• PSICOPEDAGÓGICO
- FAMILIA
- PROFESOR
- TERAPEUTA

16. TRATAMIENTO PSICOPEDAGÓGICO
FAMILIA
PROFESOR
TERAPEUTA

17. LA FAMILIA DEBERÁ…
• Tener normas claras y bien definidas.
• Dar órdenes cortas y de una en una.
• Propiciar un ambiente ordenado y muy organizado, sereno y sin gritos.
• Reconocer el esfuerzo realizado por el niño. Aumentar su autoestima.
• Evitar ser superprotectora y no dejarse manipular por sus caprichos.
• Cumplir siempre los castigos y las recompensas ante sus acciones.
• Darle pequeñas responsabilidades.
• Aceptarle tal y como es.
• Saber que el trabajo es mucho y que se necesita mucha constancia.
• Fomentar sus puntos fuertes, sus facultades.
• Hablar con otros padres.
• Reúnirse con la escuela y desarrollar un plan educacional para tratar las
• necesidades del individuo

18. EL PROFESOR DEBERÁ…
• Informarse, comprender y asimilar el
trastorno del niño.
• Sentarle en un lugar adecuado, lejos de
estímulos y entre niños tranquilos.
• Darle órdenes simples y breves.
• Establecer contacto visual con él.
• No dejar que deje las cosas a medio hacer.
• Alternar y variar actividades y ejercicios.

19. EL PROFESOR DEBERÁ…
• Hacerle concesiones especiales: dejarle
levantarse en un momento dado…
• Darle ánimos continuamente.
• Felicitarle y halagarle públicamente: poner su
foto en la revista del cole jugando al fútbol…
• Evitar o humillarle en malos términos.
• Enseñar y obligarle a mantener el órden.
• Tener entrevistas frecuentes con los padres.

20. EL TERAPEUTA DEBERÁ…
• Orientar a los padres acerca del trastorno que
padece su hijo.
• Darles pautas de conducta y actuación con su hijo.
• Reeducar las dificultades de aprendizaje asociadas (
dislexias, falta de memoria, discalculalias, digrafías,
etc)
• Entrenarle en la resolución de problemas.
• Entrenarle en habilidades sociales puesto que suele
presentar problemas con los demás.
• Entrenarle en técnicas de relajación.

21. ASOCIACIONES
• A.N.S.H.D.A. (Asociación de Niños con Síndrome de Hiperactividad y
Déficit de Atención). C/ San Emilio, 16 Pst. Antonio Pirala 28017
Madrid. Tlf: 913 56 02 07. e-mail: www.anshda.org.
• Federación Española de Ayuda al Déficit de Atención e
Hiperactividad (Madrid). Tlf. 968 22 13 64/ 968 22 14 91: e-mail:
fmadrid@ono.com.
• A.D.A.N.A (Fundación. Ayuda al Déficit de Atención en Niños,
Adolescentes y Adultos) Barcelona. Tlf: 932 41 19 79: e-mail:
adana@gcelsa.com.
• Asociación para el Tratamiento y el Estudio del Déficit de Atención
con Hiperactividad e Impulsividad. Navarra. Tlf. 948 58 12 82. e-
mail: adhinavarra@terra.es
• A.N.H.I.P.A. (Asociación de Niños Hiperactivos del Principado de
Asturias). Tlf. 667 42 52 79. e-mail: anhipa@terra.es

22. BIBLIOGRAFÍA
• .- Hallowell, E. Ratey, J. "TDA, controlando la hiperactividad. Editorial Paidos
• .- Knapp, B. "La habilidad en el deporte", editorial Miñón. 1963, Valladolid.
• .- CRATTY, B. J. Desarrollo perceptual y motor de los niños. Paidos. Barcelona.
• .- Castejón Oliva, F.J. " Fundamentos de la iniciación deportiva y actividades físicas organizadas". editorial
Dykinson, 1995, Madrid.
• .- Famose, J.P. " Práctica teoría y metodología del ejercicio", editorial Paidotribo; 1994; Barcelona
• .- www.tda-h.com
• .- www.fundacionaliciakoplowitz.org
• .- http://mujer.terra.es/muj/cuidate/nutricion/fic_dieta.cfm?ID=49
• .-www.trastornohiperactividad.com
• .-http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=423