El documento presenta cuatro definiciones clave del perfil de egreso: competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y perfil de egreso. Las competencias son facultades para resolver situaciones de manera pertinente y ética. Las capacidades son recursos como conocimientos, habilidades y actitudes para actuar de forma competente. Los estándares son indicadores observables para planificar y evaluar el aprendizaje. Juntos, estas definiciones guían lo que los estudiantes deben aprender y el perfil de egreso esperado.

1. LAS CUATRO DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO
Y LA RELACIÓN QUE EXISTE ENTRE ELLAS

2. El Currículo Nacional está estructurado en base a tres definiciones curriculares
clave que permiten una interpretación común por parte de los usuarios sobre
qué deben aprender los estudiantes. Además, estas definiciones permiten
concretar en la práctica educativa las intenciones que se expresan en el perfil de
egreso.
Estas definiciones son: competencias, capacidades y estándares de aprendizaje.
A continuación se presenta cada una de ellas:

3. Facultad que tiene la persona para combinar las capacidades necesarias que le
permita resolver situaciones determinadas de manera pertinente y con sentido
ético. El desarrollo de las competencias al finalizar la Educación Básica permite el
logro del perfil de egreso.

4. Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico culturales

5. Son recursos ( conocimientos, habilidades, actitudes )
que desarrolla el estudiante para actuar de manera
competente en una situación determinada. Los
conocimientos se refieren a teorías, conceptos y
procedimientos en distintas áreas; construidos por la
sociedad global, local y por los estudiantes en la
escuela. Las habilidades pueden ser sociales, cognitivas
y motoras que hacen referencia al talento y a la aptitud
para desarrollar una tarea. Las actitudes son
disposiciones subjetivas para actuar de cierta manera
ante una situación, según su sistema de valores. El
desarrollo de las capacidades permite el logro de la
competencia.

6. - Percibe manifestaciones artístico-culturales
- Contextualiza las manifestaciones artístico-culturales
- Reflexiona creativa y críticamente sobre las manifestaciones artístico- culturales

7. Son indicadores observables y medibles que
sirven a los maestros como herramientas de
planificación y evaluación. Estos nos ayudan
a visualizar el nivel de aprendizaje de los
estudiantes y a tomar las decisiones
oportunas para el logro del estándar
correspondiente.

8. Cuida y rescata el patrimonio cultural de su región y país al descubrir el
sentido histórico de los acontecimientos y la influencia de los mismos en su
propio entorno.

9. Son recursos creados de manera consensuadas con los
actores de la educación, que busca eliminar la brecha de la
calidad educativa a través de la equidad y la inclusión. Los
estándares son descripciones del desarrollo de la
competencia, que posee niveles de complejidad creciente,
de acuerdo al desarrollo etario de los estudiantes. Estos
definen el nivel esperado al finalizar cada ciclo de la
Educación Básica y se usan como referentes para medir el
progreso de las capacidades que todos los estudiantes
deben desarrollar.