Los Autrigones fueron los señores de La Bureba durante la Edad de Hierro. Habitaron en poblados (castros) situados en las zonas medias y periféricas de la cuenca de La Bureba. Desarrollaron una industria metalúrgica floreciente reflejada en yacimientos como Miraveche y Villanueva de Teba. Aunque la Primera y Segunda Edad de Hierro se diferencian cultural y cronológicamente, la mayoría de los poblados permanecieron ocupados durante ambos períodos, aumentando de
Este documento describe un curso de dos semanas sobre el Camino de Santiago ofrecido por la Universidad de Santiago de Compostela. La primera semana consiste en clases en la universidad sobre la historia, cultura, arte y gastronomía del Camino. La segunda semana, los estudiantes recorren una sección del Camino acompañados por un profesor, con clases adicionales sobre el arte e historia a lo largo del camino. El curso está dirigido a estudiantes con un nivel B2 o superior en español y ofrece créditos universitarios y
Este documento describe un curso de dos semanas sobre el Camino de Santiago ofrecido por la Universidad de Santiago de Compostela. La primera semana consiste en clases sobre la historia y cultura del Camino en la universidad, así como actividades culturales. La segunda semana los participantes caminarán una sección del Camino mientras un profesor les da clases sobre el arte e historia del Camino. El curso busca enseñar sobre la lengua y cultura española a través de la experiencia del Camino de Santiago.
El documento anuncia la programación cultural del Museo Arqueológico La Merced para abril de 2012, incluyendo exposiciones, talleres, documentales y actividades durante la Semana Santa. Se destacan una exposición de pasos en miniatura de procesiones de Popayán y otra exposición titulada "La Luz del Cielo". El museo ofrece talleres de danza, cerámica y conversatorios folklóricos dirigidos a niños y jóvenes.
Este documento presenta la programación cultural del Museo Arqueológico La Merced para febrero de 2012, incluyendo exposiciones temporales, proyecciones de documentales, talleres, actividades los fines de semana y servicios del museo.
Este documento resume los principales aportes de investigadores al patrimonio arqueológico del departamento de Santa Cruz desde 1605 hasta la actualidad. Destaca excavaciones e investigaciones realizadas en sitios como Samaipata que han revelado la presencia de culturas Chané, Guaraní e Inca. También propone la creación de una unidad de arqueología en el gobierno departamental para coordinar futuras investigaciones científicas.
El Centro de Interpretación de la Minería Romana del Oro promueve, para el curso escolar 2012-2013, un variado programa didáctico dirigido a los centros escolares, de Educación Infantil, Primaria y Educación Secundaria Obligatoria.
El documento describe una exhibición de 30 piezas de cerámica precolombina de diferentes culturas colombianas relacionadas con el uso de sustancias psicoactivas. Algunas piezas permitían el consumo, otras representaban los cambios mentales inducidos y otras documentaban el acto de ingestión. El museo ofrece varios talleres y actividades educativas para niños.
Los Autrigones fueron los señores de La Bureba durante la Edad de Hierro. Habitaron en poblados (castros) situados en las zonas medias y periféricas de la cuenca de La Bureba. Desarrollaron una industria metalúrgica floreciente reflejada en yacimientos como Miraveche y Villanueva de Teba. Aunque la Primera y Segunda Edad de Hierro se diferencian cultural y cronológicamente, la mayoría de los poblados permanecieron ocupados durante ambos períodos, aumentando de
Este documento describe un curso de dos semanas sobre el Camino de Santiago ofrecido por la Universidad de Santiago de Compostela. La primera semana consiste en clases en la universidad sobre la historia, cultura, arte y gastronomía del Camino. La segunda semana, los estudiantes recorren una sección del Camino acompañados por un profesor, con clases adicionales sobre el arte e historia a lo largo del camino. El curso está dirigido a estudiantes con un nivel B2 o superior en español y ofrece créditos universitarios y
Este documento describe un curso de dos semanas sobre el Camino de Santiago ofrecido por la Universidad de Santiago de Compostela. La primera semana consiste en clases sobre la historia y cultura del Camino en la universidad, así como actividades culturales. La segunda semana los participantes caminarán una sección del Camino mientras un profesor les da clases sobre el arte e historia del Camino. El curso busca enseñar sobre la lengua y cultura española a través de la experiencia del Camino de Santiago.
El documento anuncia la programación cultural del Museo Arqueológico La Merced para abril de 2012, incluyendo exposiciones, talleres, documentales y actividades durante la Semana Santa. Se destacan una exposición de pasos en miniatura de procesiones de Popayán y otra exposición titulada "La Luz del Cielo". El museo ofrece talleres de danza, cerámica y conversatorios folklóricos dirigidos a niños y jóvenes.
Este documento presenta la programación cultural del Museo Arqueológico La Merced para febrero de 2012, incluyendo exposiciones temporales, proyecciones de documentales, talleres, actividades los fines de semana y servicios del museo.
Este documento resume los principales aportes de investigadores al patrimonio arqueológico del departamento de Santa Cruz desde 1605 hasta la actualidad. Destaca excavaciones e investigaciones realizadas en sitios como Samaipata que han revelado la presencia de culturas Chané, Guaraní e Inca. También propone la creación de una unidad de arqueología en el gobierno departamental para coordinar futuras investigaciones científicas.
El Centro de Interpretación de la Minería Romana del Oro promueve, para el curso escolar 2012-2013, un variado programa didáctico dirigido a los centros escolares, de Educación Infantil, Primaria y Educación Secundaria Obligatoria.
El documento describe una exhibición de 30 piezas de cerámica precolombina de diferentes culturas colombianas relacionadas con el uso de sustancias psicoactivas. Algunas piezas permitían el consumo, otras representaban los cambios mentales inducidos y otras documentaban el acto de ingestión. El museo ofrece varios talleres y actividades educativas para niños.
El documento presenta la agenda de actividades del Museo de Antioquia para el mes de febrero de 2012. Incluye simposios, paneles, conversatorios y exposiciones sobre temas como el territorio como expresión de cultura, la fotografía como construcción de la historia de Colombia, y la clausura del proyecto Exploradores del Arte. También se detallan tertulias, conferencias y otras actividades académicas.
Este documento lista los criterios de evaluación para el tema 5 de la Prehistoria en el departamento de Geografía e Historia. Incluye definir términos clave como prehistoria, arqueología y megalito, diferenciar entre períodos como el Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metales, reconocer herramientas y artefactos prehistóricos, señalar lugares importantes en un mapa como el Creciente Fértil y el Valle del Rift, enumerar diferencias entre humanos y monos y antep
Este documento resume las actividades realizadas por la UNED Senior de Burgos durante el primer cuatrimestre del curso 2010-2011, incluyendo visitas culturales a exposiciones, museos y yacimientos arqueológicos, así como charlas informativas sobre voluntariado. También adelanta las actividades planificadas para el segundo cuatrimestre, centradas principalmente en la cultura del vino.
El documento describe el Centro de Interpretación Subterránea de la Cueva de las Güixas. El centro utiliza métodos audiovisuales e interactivos para explicar la historia y geología de la cueva, así como los animales que la habitan como murciélagos. Las visitas guiadas a la cueva ofrecen la oportunidad de aprender sobre su formación y descubrir los secretos de este mundo subterráneo de manera entretenida.
El documento describe el Museo Monográfico de Arte Ibérico "El Cigarralejo" en Mula, España. El museo alberga una colección de 547 tumbas ibéricas excavadas entre 1948 y 1988 por el arqueólogo Emeterio Cuadrado. El museo se inauguró en 1993 para preservar y exhibir la cultura material ibérica a través de los hallazgos arqueológicos. El documento también brinda información sobre el yacimiento de "El Cigarralejo" y la cultura ibérica.
Las primeras expresiones artísticas humanas incluyen pinturas rupestres y petroglifos que datan de hace 230,000 años. Algunos de los primeros desarrollos incluyen grabados en ocre de hace 80,000 años en Sudáfrica, pinturas en las cuevas de Altamira de hace 40,000 años, y estatuillas como la Venus de Hohle Fels de hace 35,000 años. Los primeros sistemas de escritura incluyen jeroglíficos en Egipto de hace 5,300 años y cuneiforme en Mesopotamia
Este documento resume brevemente la historia de la cartografía desde sus orígenes hasta el siglo XVI. Explica que las primeras representaciones del territorio datan de las civilizaciones antiguas y que progresó aprovechando avances tecnológicos. Destaca algunos mapas históricos como tablillas babilónicas, mapas de Eratóstenes y Ptolomeo, y el atlas catalán del siglo XIV. Finalmente, menciona el aumento del tamaño de la Tierra en mapas del siglo XVI como el de Waldseemüller
Abel Morcillo Leon Una Experiencia Didactica Talleres Prehistoria En ESOEXTREMADURA
Se trata de una presentación utilizada en mi intervención en las VIII Jornadas de Intercambio de Experiencias Educativas (2009) en el C.P.R. de Plasencia (Cáceres) para exponer las actividades didácticas que se realizan en el Marco del Equipo de Investigación Primeros Pobladores de Extremadura
El documento resume un curso de arqueología de 15 días de duración en Mérida, España en julio de 2011. El curso enseñará sobre la evolución de la ciudad desde la era romana hasta la edad media a través de sesiones teóricas, visitas a sitios y asistencia a conferencias. Incluirá entrenamiento práctico en excavación, documentación y dibujo. El curso está dirigido a 12 estudiantes universitarios y ofrece 8 becas de alojamiento.
Este documento describe un viaje educativo de una semana a Galicia para alumnos de 5o y 6o de primaria. El grupo visitará varias ciudades como Sarria, Lugo, Santiago de Compostela, Vigo y A Coruña, realizando actividades culturales y paseos. El itinerario, comidas, horarios y equipaje necesario están detallados.
El documento describe la realización del Primer Simposio Internacional de Escultura Monumental y la creación del primer Museo Subterráneo de Escultura Monumental en Colombia. El simposio y el museo buscan divulgar el valor cultural de los grupos aborígenes de Colombia y su producción artística precolombina en alfarería, metalurgia, arquitectura y otras técnicas. El arte de estas culturas estaba inspirado en mitos y cosmologías y se expresaba a través de imágenes de animales, seres y representaciones del cosmos
Portada laminas Prehistoria y Protohistoria de la PI_2008-09 Licenciatura His...--- ---
Este documento presenta comentarios de láminas realizadas por alumnos de la asignatura de Prehistoria y Protohistoria de la Península Ibérica de la UNED sobre distintos aspectos de la prehistoria. Incluye comentarios de 35 láminas de herramientas líticas, arte rupestre y otros hallazgos prehistóricos. Entre ellos se destacan un conjunto de útiles solutrenses de la cueva de Parpalló y el techo de los polícromos de la cueva de Altamira, con representaciones de bisontes, cab
La sociedad feudal estaba dividida en tres órdenes: el clero que rezaba, la nobleza que combatía y los campesinos no libres que trabajaban. Cada orden tenía un papel importante para el funcionamiento de la sociedad. Los nobles protegían a la iglesia y al pueblo, mientras que los campesinos no libres proveían alimentos y ropa para todos mediante su trabajo. Los tres órdenes dependían unos de otros para sobrevivir.
Las órdenes monásticas en la Edad Media. la orden franciscana.El_portillo
El conde Adolfo de Holstein invitó a personas sin tierras de varios países a asentarse en sus tierras, las cuales eran fértiles y abundantes en recursos. Una gran multitud respondió a su llamado y se estableció en la región de Wagria. Más tarde, el conde encontró las ruinas de un castillo abandonado cerca del río Trave y el lago Wakenitz, y decidió construir una nueva ciudad llamada Lübeck en ese lugar estratégico debido a su acceso a la tierra y su puerto excelente.
La Constitución de 1869 estableció una monarquía parlamentaria en España tras la revolución burguesa de 1868 que derrocó a la reina Isabel II. La constitución amplió el sufragio a los hombres y garantizó libertades como la de culto, con el objetivo de consolidar el nuevo régimen político liberal y permitir el desarrollo económico del país. Sin embargo, también generó oposición de grupos como los republicanos y el movimiento obrero emergente.
La Tierra es el único planeta que puede sustentar vida debido a que posee una temperatura moderada regulada por la atmósfera, existencia de agua, y condiciones adecuadas de humedad, luz y calor en la biosfera. La Tierra está compuesta de tres capas externas: la atmósfera formada por gases como el nitrógeno y oxígeno, la hidrosfera que incluye todas las aguas del planeta, y la litosfera que comprende las zonas terrestres y oceánicas.
Las órdenes monásticas en la Edad Media. La orden franciscanaEl_portillo
La primera regla de los frailes menores de San Francisco de Asís establece que los frailes no deben recibir dinero o poseerlo, excepto para cubrir las necesidades de los frailes enfermos. Los frailes no deben buscar dinero ni hacer que otras personas lo busquen para ellos. Solo pueden buscar limosnas para los leprosos cuando sea estrictamente necesario. Deben evitar vagar por tierras distintas en busca de ganancias ilícitas.
Las Desamortizaciones.
Definición, alcance de las desamortizaciones.
Las desamortizaciones de Mendizabal y Madoz.
Consecuencias de las desamortizaciones
Los lagos se forman por la acumulación de agua en zonas hundidas de la tierra. Pueden alimentarse de precipitaciones, ríos o glaciares. Las aguas subterráneas proceden de las precipitaciones que se filtran en la tierra y se embolsan en acuíferos de rocas porosas. Los glaciares son masas de hielo formadas por la acumulación de nieve a lo largo de cientos de años.
El documento presenta la agenda de actividades del Museo de Antioquia para el mes de febrero de 2012. Incluye simposios, paneles, conversatorios y exposiciones sobre temas como el territorio como expresión de cultura, la fotografía como construcción de la historia de Colombia, y la clausura del proyecto Exploradores del Arte. También se detallan tertulias, conferencias y otras actividades académicas.
Este documento lista los criterios de evaluación para el tema 5 de la Prehistoria en el departamento de Geografía e Historia. Incluye definir términos clave como prehistoria, arqueología y megalito, diferenciar entre períodos como el Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metales, reconocer herramientas y artefactos prehistóricos, señalar lugares importantes en un mapa como el Creciente Fértil y el Valle del Rift, enumerar diferencias entre humanos y monos y antep
Este documento resume las actividades realizadas por la UNED Senior de Burgos durante el primer cuatrimestre del curso 2010-2011, incluyendo visitas culturales a exposiciones, museos y yacimientos arqueológicos, así como charlas informativas sobre voluntariado. También adelanta las actividades planificadas para el segundo cuatrimestre, centradas principalmente en la cultura del vino.
El documento describe el Centro de Interpretación Subterránea de la Cueva de las Güixas. El centro utiliza métodos audiovisuales e interactivos para explicar la historia y geología de la cueva, así como los animales que la habitan como murciélagos. Las visitas guiadas a la cueva ofrecen la oportunidad de aprender sobre su formación y descubrir los secretos de este mundo subterráneo de manera entretenida.
El documento describe el Museo Monográfico de Arte Ibérico "El Cigarralejo" en Mula, España. El museo alberga una colección de 547 tumbas ibéricas excavadas entre 1948 y 1988 por el arqueólogo Emeterio Cuadrado. El museo se inauguró en 1993 para preservar y exhibir la cultura material ibérica a través de los hallazgos arqueológicos. El documento también brinda información sobre el yacimiento de "El Cigarralejo" y la cultura ibérica.
Las primeras expresiones artísticas humanas incluyen pinturas rupestres y petroglifos que datan de hace 230,000 años. Algunos de los primeros desarrollos incluyen grabados en ocre de hace 80,000 años en Sudáfrica, pinturas en las cuevas de Altamira de hace 40,000 años, y estatuillas como la Venus de Hohle Fels de hace 35,000 años. Los primeros sistemas de escritura incluyen jeroglíficos en Egipto de hace 5,300 años y cuneiforme en Mesopotamia
Este documento resume brevemente la historia de la cartografía desde sus orígenes hasta el siglo XVI. Explica que las primeras representaciones del territorio datan de las civilizaciones antiguas y que progresó aprovechando avances tecnológicos. Destaca algunos mapas históricos como tablillas babilónicas, mapas de Eratóstenes y Ptolomeo, y el atlas catalán del siglo XIV. Finalmente, menciona el aumento del tamaño de la Tierra en mapas del siglo XVI como el de Waldseemüller
Abel Morcillo Leon Una Experiencia Didactica Talleres Prehistoria En ESOEXTREMADURA
Se trata de una presentación utilizada en mi intervención en las VIII Jornadas de Intercambio de Experiencias Educativas (2009) en el C.P.R. de Plasencia (Cáceres) para exponer las actividades didácticas que se realizan en el Marco del Equipo de Investigación Primeros Pobladores de Extremadura
El documento resume un curso de arqueología de 15 días de duración en Mérida, España en julio de 2011. El curso enseñará sobre la evolución de la ciudad desde la era romana hasta la edad media a través de sesiones teóricas, visitas a sitios y asistencia a conferencias. Incluirá entrenamiento práctico en excavación, documentación y dibujo. El curso está dirigido a 12 estudiantes universitarios y ofrece 8 becas de alojamiento.
Este documento describe un viaje educativo de una semana a Galicia para alumnos de 5o y 6o de primaria. El grupo visitará varias ciudades como Sarria, Lugo, Santiago de Compostela, Vigo y A Coruña, realizando actividades culturales y paseos. El itinerario, comidas, horarios y equipaje necesario están detallados.
El documento describe la realización del Primer Simposio Internacional de Escultura Monumental y la creación del primer Museo Subterráneo de Escultura Monumental en Colombia. El simposio y el museo buscan divulgar el valor cultural de los grupos aborígenes de Colombia y su producción artística precolombina en alfarería, metalurgia, arquitectura y otras técnicas. El arte de estas culturas estaba inspirado en mitos y cosmologías y se expresaba a través de imágenes de animales, seres y representaciones del cosmos
Portada laminas Prehistoria y Protohistoria de la PI_2008-09 Licenciatura His...--- ---
Este documento presenta comentarios de láminas realizadas por alumnos de la asignatura de Prehistoria y Protohistoria de la Península Ibérica de la UNED sobre distintos aspectos de la prehistoria. Incluye comentarios de 35 láminas de herramientas líticas, arte rupestre y otros hallazgos prehistóricos. Entre ellos se destacan un conjunto de útiles solutrenses de la cueva de Parpalló y el techo de los polícromos de la cueva de Altamira, con representaciones de bisontes, cab
La sociedad feudal estaba dividida en tres órdenes: el clero que rezaba, la nobleza que combatía y los campesinos no libres que trabajaban. Cada orden tenía un papel importante para el funcionamiento de la sociedad. Los nobles protegían a la iglesia y al pueblo, mientras que los campesinos no libres proveían alimentos y ropa para todos mediante su trabajo. Los tres órdenes dependían unos de otros para sobrevivir.
Las órdenes monásticas en la Edad Media. la orden franciscana.El_portillo
El conde Adolfo de Holstein invitó a personas sin tierras de varios países a asentarse en sus tierras, las cuales eran fértiles y abundantes en recursos. Una gran multitud respondió a su llamado y se estableció en la región de Wagria. Más tarde, el conde encontró las ruinas de un castillo abandonado cerca del río Trave y el lago Wakenitz, y decidió construir una nueva ciudad llamada Lübeck en ese lugar estratégico debido a su acceso a la tierra y su puerto excelente.
La Constitución de 1869 estableció una monarquía parlamentaria en España tras la revolución burguesa de 1868 que derrocó a la reina Isabel II. La constitución amplió el sufragio a los hombres y garantizó libertades como la de culto, con el objetivo de consolidar el nuevo régimen político liberal y permitir el desarrollo económico del país. Sin embargo, también generó oposición de grupos como los republicanos y el movimiento obrero emergente.
La Tierra es el único planeta que puede sustentar vida debido a que posee una temperatura moderada regulada por la atmósfera, existencia de agua, y condiciones adecuadas de humedad, luz y calor en la biosfera. La Tierra está compuesta de tres capas externas: la atmósfera formada por gases como el nitrógeno y oxígeno, la hidrosfera que incluye todas las aguas del planeta, y la litosfera que comprende las zonas terrestres y oceánicas.
Las órdenes monásticas en la Edad Media. La orden franciscanaEl_portillo
La primera regla de los frailes menores de San Francisco de Asís establece que los frailes no deben recibir dinero o poseerlo, excepto para cubrir las necesidades de los frailes enfermos. Los frailes no deben buscar dinero ni hacer que otras personas lo busquen para ellos. Solo pueden buscar limosnas para los leprosos cuando sea estrictamente necesario. Deben evitar vagar por tierras distintas en busca de ganancias ilícitas.
Las Desamortizaciones.
Definición, alcance de las desamortizaciones.
Las desamortizaciones de Mendizabal y Madoz.
Consecuencias de las desamortizaciones
Los lagos se forman por la acumulación de agua en zonas hundidas de la tierra. Pueden alimentarse de precipitaciones, ríos o glaciares. Las aguas subterráneas proceden de las precipitaciones que se filtran en la tierra y se embolsan en acuíferos de rocas porosas. Los glaciares son masas de hielo formadas por la acumulación de nieve a lo largo de cientos de años.
La Peste Negra en Florencia. Ficha de trabajoEl_portillo
El documento resume un pasaje del libro El Decamerón de Giovanni Boccaccio que describe la peste bubónica que asoló Florencia en 1348. El texto detalla los síntomas de la enfermedad como bubones e inflamaciones, así como su rápida propagación y alta tasa de mortalidad a pesar de los esfuerzos médicos y de salud pública. La peste acabó causando un gran número de muertes y afectó por igual a zonas urbanas y rurales.
Liberalismo y revoluciones liberales en EspañaEl_portillo
El documento describe la historia del liberalismo en España. El liberalismo surgió en el siglo XVIII como una ideología que defendía la libertad individual y la soberanía nacional frente al Antiguo Régimen. En España, la revolución liberal ocurrió lentamente entre 1808-1874 y llevó a la abolición de la monarquía absoluta y la implantación de un sistema político basado en la constitución, aunque de manera conservadora. El liberalismo español estuvo dividido entre facciones moderadas y progresistas y enfrentó oposición
El documento resume la naturaleza y evolución del régimen franquista en España entre 1939 y 1975. El franquismo se caracterizó por una dictadura militar y eclesiástica con el poder centralizado en Franco. El régimen evolucionó de una economía autárquica y represión en sus primeros años a una mayor apertura económica y política internacional en las décadas de 1950 y 1960, aunque mantuvo su naturaleza autoritaria hasta la muerte de Franco.
Rúbrica de evaluación para cinco sesiones de clase sobre la Primera Guerra Mu...El_portillo
Rúbrica para la evaluación de los aprendizajes de los alumnos en 5 sesiones de clase para el Practicum II del Máster de Educación Secundaria de la Universidad de Zaragoza.
LAS ENCOMIENDAS (TERMINO HISTORIA SELECTIVIDAD)alle_sofi
El documento describe el sistema de encomiendas establecido en las Leyes de Burgos de 1512 para regular la explotación de la mano de obra indígena en las Américas. Bajo este sistema, la Corona asignaba indios a encomenderos a cambio de su alimentación, respeto y cristianización, pero los abusos llevaron a protestas y las Leyes Nuevas de 1542 suprimieron las encomiendas. Sin embargo, la falta de mano de obra forzó a la Corona a suavizar las leyes y reimplantar el re
El documento resume el papel de los militares en la política española durante el siglo XIX. Critica a los militares como Narváez y O'Donnell por entrar en política sin preparación y solo mediante el uso de la fuerza. Explica que los pronunciamientos militares, sublevaciones para cambiar el gobierno, fueron comunes durante este periodo y reflejaban la debilidad del liberalismo español. Finalmente, destaca que el papel del ejército en la sociedad democrática actual ha cambiado, adaptándose a salvaguardar el estado dem
Este documento presenta la programación cultural del mes de abril en el Museo Arqueológico La Merced en Cali, Colombia. La programación incluye una exposición sobre cerámica psicotrópica del 1 al 30 de abril, narraciones sobre la región del Magdalena la primera semana de abril, talleres de cerámica creativa los sábados, y eventos especiales como el Viernes del Centro Histórico el 26 de abril dedicado a la niñez y la danza. El museo ofrece también visitas guiadas, una
El documento presenta la programación cultural del mes de junio de 2012 en el Museo Arqueológico La Merced, incluyendo una exposición temporal sobre prácticas funerarias precolombinas, proyección de documentales relacionados con la temática, talleres para escuelas, conversatorios, y actividades los fines de semana como visitas guiadas, proyecciones de películas, y talleres de danza, cerámica y música.
Este documento describe el Museo Romano Oiasso en Irún, España. El museo se ubica en las antiguas Escuelas Públicas de la ciudad y exhibe artefactos de la antigua ciudad romana de Oiasso, que fue un importante puerto y centro minero. El museo es gestionado de manera novedosa a través de una asociación entre la empresa arqueológica Arkeolan y la empresa de gestión cultural K6. El museo busca ofrecer una experiencia interactiva y emocional para los visitantes a través de sus
El documento describe una exposición temporal de urnas funerarias provenientes del Valle del Cauca en el Museo Arqueológico La Merced. También habla sobre las prácticas funerarias como fenómenos culturales que reflejan aspectos ideológicos y socioculturales de las sociedades. Finalmente, anuncia eventos en el museo para celebrar el 476 aniversario de Santiago de Cali.
La exposición presenta piezas cerámicas relacionadas con el consumo de sustancias psicotrópicas de hace muchos siglos. Algunas piezas tenían el propósito práctico de permitir el consumo, mientras que otras representaban los cambios mentales inducidos o el acto de ingestión. A pesar del tiempo transcurrido, estas piezas merecen la misma atención con la que fueron creadas y pueden comunicarnos algo sobre los efectos de estas sustancias.
El documento presenta la programación cultural del Museo Arqueológico La Merced para mayo de 2012, incluyendo una exposición temporal sobre el duelo, la pieza del mes, actividades para el Día Internacional de los Museos, proyecciones de documentales sobre museos del mundo, talleres para niños y jóvenes, y conversatorios sobre folclor colombiano.
Las subcategorías cerámicas en el municipio de caicedonia valle del cauca.davidzen
Las subcategorías cerámicas prehispánicas en el Municipio de Caicedonia, Valle del Cauca,
Se muestran las subcategorías cerámicas prehispánicas relacionadas con la Cultura Quimbaya Tardío.
Ponencia presentada en el segundo encuentro Departamental de Semilleros de Investigación RREDSI.
Primer puesto, de 26 ponencias presentadas en el encuentro, en el cual participaron entre otros, la Universidad del Valle. La ponencia fue posteriormente socializada den Manizales en octubre de 2013, obteniendo en la Sala una calificación promedio de dos evaluadores de 9.6 en escala de 1 a 10.
Asesor Rafael Antonio Castaño Vélez
Semillero de investigación Raíces, IE Bolivariano, Caicedonia, Valle del Cauca.
Este documento presenta la programación cultural del Museo Arqueológico La Merced para el mes de enero de 2012, incluyendo exposiciones temporales sobre cerámica precolombina, proyecciones de documentales sobre artesanías tradicionales, talleres para niños, y visitas guiadas al museo.
Este documento analiza el museo de la municipalidad de Quevedo. El museo fue fundado en el 2000 y ha ido recolectando piezas arqueológicas que cuentan la historia de la cultura local. Actualmente, el museo se encuentra en malas condiciones y carece de información. Este proyecto busca proponer formas de mejorar el museo para atraer más turismo y difundir la cultura entre los residentes.
El documento describe una exposición en el Museo del Quai Branly en París de réplicas de casas precolombinas hechas por estudiantes de primaria colombianos. La exposición promueve la cultura arqueológica y arquitectónica de Colombia. El documento también describe varios programas y actividades permanentes y temporales en el Museo Arqueológico La Merced en Cali, Colombia, incluyendo exposiciones, talleres, conferencias y conciertos.
El documento describe la creación de una nueva marca para el Museo Tumbas Reales de Sipán en Perú con el objetivo de promover el orgullo cultural de los lambayecanos y compartir su identidad con el mundo. La marca incluye un nuevo logotipo con colores representativos y tipografía moderna, así como elementos gráficos del Señor de Sipán y el collar real encontrado en la tumba. La marca se utilizará en varios materiales de marketing y redes sociales para posicionar al museo como un importante destino cultural.
Este documento presenta una introducción a un proyecto de investigación sobre museos del Centro Histórico de la Ciudad de México realizado por estudiantes de la Licenciatura en Comunicación y Periodismo de la UNAM. Incluye un índice con una lista de museos que serán analizados, como el Museo de la Alameda, Museo del Calzado, Museo del Ejército y Fuerza Aérea Mexicanos entre otros. Finaliza con las secciones de conclusiones y bibliografía.
El documento describe cómo los museos pueden ser útiles para aprender historia. Los museos albergan objetos que emiten mensajes fundamentales para comprender la historia y engendran historias a través de las colecciones. Asimismo, los museos son una forma masiva de difundir el saber histórico al público no especializado. No obstante, su potencial como herramienta educativa no ha sido totalmente aprovechado.
El documento describe la evolución de los museos desde su origen en los templos y bibliotecas griegos y romanos hasta los museos modernos. Explica que el Museo del Noreste (MUNE) es un nuevo tipo de museo que rescata la historia de Monterrey y el noreste de México a través de exposiciones interactivas y recreaciones, a pesar de tener pocos artefactos originales debido a su reciente creación. El MUNE marca un cambio hacia museos que cuentan historias de manera innovadora usando nuevas
Este documento presenta un cuaderno de actividades para guiar una visita educativa al yacimiento arqueológico romano de Itálica. Incluye información sobre la historia de Itálica desde su fundación hasta la actualidad, una descripción de los principales edificios y características de la ciudad romana, un itinerario sugerido para la visita, y recomendaciones sobre actividades previas, durante y posteriores a la visita para maximizar el aprendizaje de los estudiantes.
El documento resume las actividades y exhibiciones que se llevarán a cabo en varios museos de Cali para celebrar el 476 aniversario de la ciudad, incluyendo exhibiciones sobre la historia y cultura de Santiago de Cali, talleres, conciertos y proyecciones de documentales. Los eventos pretenden honrar a Santiago Apóstol, el patrón de la ciudad.
Presentación de la Exposición permanente del Museo de San Telmo.pdfIrekia - EJGV
El Museo San Telmo abre una nueva exposición permanente que explora la evolución de la sociedad vasca desde sus orígenes hasta la actualidad. La exposición combina piezas de la colección del museo con objetos de otras instituciones para ofrecer una mirada multidisciplinar de la historia vasca. Los visitantes podrán aprender sobre temas como la prehistoria vasca, la llegada de los romanos, y los desafíos actuales de la sociedad a través de salas interactivas y audiovisuales creados por artistas vascos.
El documento describe una exposición de 29 piezas de cerámica precolombina de culturas como Tumaco, Nariño, Calima y Quimbaya que están relacionadas con el uso de sustancias psicotrópicas. Algunas piezas tenían el propósito de permitir el consumo de estas sustancias, mientras que otras representan los cambios mentales inducidos o el acto de ingestión. Todas las piezas fueron elaboradas con gran habilidad y merecen la misma atención con la que fueron creadas.
Similar a Del mercado a la mesa en Caesaraugusta (20)
La Restauración en España abarcó de 1874 a 1923, un período caracterizado por la alternancia en el poder de los partidos Conservador y Liberal bajo el reinado de Alfonso XII y Alfonso XIII. El sistema político diseñado por Cánovas del Castillo estableció un turno pacífico de partidos pero se basaba en prácticas corruptas como el encasillado y el caciquismo. La crisis de 1898 marcó la pérdida de las últimas colonias y debilitó el sistema, que finalmente cayó en 1923.
El desarrollo urbano en la Edad media. textoEl_portillo
El primer poema describe el aburrimiento y aislamiento que siente el autor al vivir en una aldea rural lejos de la ciudad. Extraña las conversaciones y actividades de la ciudad y se siente atrapado en la aldea donde no hay diversiones y debe pasar el tiempo cazando pájaros. El segundo poema expresa la nostalgia del autor por Zaragoza, la ciudad donde antes vivía rodeado de gente y entretenimientos, en contraste con la soledad de los valles donde ahora se encuentra desterrado.
Urbano II llamó a los caballeros europeos a emprender las Cruzadas para combatir a los infieles en Tierra Santa. Les prometió recompensas eternas en el cielo y los instó a luchar por una causa justa en lugar de participar en guerras privadas que perjudicaban a otros cristianos.
El documento describe la vida de los campesinos en la sociedad feudal. Los campesinos cultivaban principalmente cereales como la cebada y también plantaban lino y legumbres. La caza estaba reservada para los nobles. Los campesinos debían pagar impuestos a los señores feudales por el uso de la tierra, los molinos, hornos y lagares. También debían pagar parte de sus cosechas por el uso de los bosques y prados. Además de los impuestos a los señores, los campesinos pagaban el diezmo a la Iglesia
El documento define un río como una corriente permanente de agua que discurre por su lecho o cauce. Explica que los ríos se forman por la acumulación de agua de lluvia y deshielo y por aguas subterráneas. Describe los tres tramos de un río - el curso alto, medio y bajo - y explica cómo varía el caudal según la estación. Finalmente, destaca la importancia de los ríos para la construcción de embalses, canales, puertos fluviales y centrales hidroelé
La humedad es vapor de agua en el aire que proviene de la evaporación del agua. Cuando el vapor de agua se enfría se condensa en gotas formando nubes, y si las gotas son lo suficientemente pesadas caen como precipitación bajo forma de lluvia, nieve o granizo. Las precipitaciones se miden en milímetros con un pluviómetro, y la humedad se mide en porcentaje con un higrómetro. La cantidad de precipitaciones depende de factores como la latitud, la altitud y la proximidad al mar
La temperatura es la cantidad de calor en la atmósfera y se mide en grados centígrados con un termómetro. La Tierra se divide en cinco zonas climáticas según la temperatura: zona cálida entre los trópicos, dos zonas templadas entre los trópicos y polos, y dos zonas frías dentro de los polos. Las temperaturas varían debido a factores como la altitud, proximidad al mar y latitud.
La presión atmosférica se mide con un barómetro en milibares y varía con la altitud y temperatura. En los mapas, las isobaras muestran zonas de alta presión (anticiclones, tiempo estable) y baja presión (borrascas, tiempo inestable). El viento se produce por las diferencias de presión y puede medirse con un anemómetro en metros/segundo; incluye vientos constantes, estacionales y locales.
El documento describe las diferentes formas del relieve terrestre, incluyendo el relieve continental, costero y submarino. El relieve continental incluye montañas, valles, llanuras, mesetas y depresiones. El relieve costero incluye penínsulas, cabos, golfos, bahías, islas y archipiélagos, así como costas bajas con playas y costas altas con acantilados. El relieve submarino presenta plataformas continentales, taludes continentales, la inmensa llanura abisal, dorsales oceánicas y fos
El relieve de la Tierra ha cambiado con el tiempo debido a los movimientos de las placas tectónicas, las cuales se desplazan lentamente y chocan entre sí, formando montañas. La corteza terrestre está fracturada en placas tectónicas que se mueven sobre el manto, dando lugar a fenómenos como la deriva continental, los volcanes y los terremotos.
El movimiento de traslación de la TierraEl_portillo
El documento describe el movimiento de traslación de la Tierra alrededor del Sol y sus consecuencias. La Tierra completa su órbita elíptica alrededor del Sol en 365 días, lo que causa las estaciones. Debido a la inclinación del eje de rotación de la Tierra, los hemisferios norte y sur reciben la luz solar de manera diferente a lo largo del año, lo que da lugar a variaciones en la duración del día y la noche y la creación de zonas climáticas distintas en la Tierra.
El documento explica el movimiento de rotación de la Tierra. La Tierra gira sobre su eje de polo a polo una vez cada 24 horas, lo que causa el día y la noche. El péndulo de Foucault demostró visualmente este movimiento al desplazarse gradualmente hacia la derecha. El movimiento de rotación tiene como consecuencias la sucesión del día y la noche, el movimiento aparente del sol, la localización de puntos en la Tierra mediante coordenadas, y la existencia de husos horarios diferentes.
El documento es una poesía que explica la rosa de los vientos y cómo orientarse usando los puntos cardinales. En cuatro líneas nombra los cuatro puntos principales: Norte, Sur, Este y Oeste. Luego da instrucciones para recordar su posición usando las manos y la espalda. Explica que el frío viene del Norte, las lluvias del Sur, el Sol sale por el Este y se pone por el Oeste. Concluye que usando la rosa de los vientos nunca te perderás.
Hace aproximadamente 4600 millones de años, una nube de polvo y gases en rotación empezó a contraerse y formar una estrella y un disco aplanado girando alrededor de ella. Los planetas empezaron a formarse a partir de la unión de materiales en el disco. Con el tiempo, estos materiales se unieron para formar los planetas y otros objetos del Sistema Solar, mientras que otros fueron expulsados al espacio exterior.
Este documento presenta información sobre el sistema solar en dos tablas. La primera tabla compara características de los planetas como su distancia al Sol, temperatura promedio, presencia de atmósfera de oxígeno y agua. Marte tiene la temperatura más baja (-63°C) y Venus la más alta (464°C). La Tierra tiene una temperatura promedio de 15°C. La segunda tabla explica que Plutón fue reclasificado en 2006 como un planeta enano en lugar de un planeta, y que el sistema solar ahora contiene 8 planetas.
Rubrica de evaluación para 5 sesiones de clase sobre el tema de los fascismos.El_portillo
El documento presenta una rúbrica de evaluación para examinar el grado de conocimiento de los estudiantes sobre el fascismo en Europa. La rúbrica evalúa el dominio de contenidos conceptuales y procedimentales relacionados con el periodo de entreguerras, el surgimiento y características de los fascismos en Italia y Alemania, y la capacidad de analizar fuentes históricas. También valora la expresión escrita, el uso de la terminología adecuada y la demostración de empatía histórica. Finalmente, detalla la
Tabla con un estudio comparativo de los regímenes fascistas italiano y alemán...El_portillo
Tabla orientada al trabajo en el aula alumnos de 16 años, para comparar las características de dos regímenes fascistas y de la dictadura comunista en Rusia.
La vida bajo el fascismo en la Europa de entreguerrasEl_portillo
Este documento describe el papel de las mujeres y jóvenes en la Italia fascista. Se enfoca en cómo el régimen fascista promovía la maternidad como el patriotismo de las mujeres, pero al mismo tiempo las segregaba de la vida pública. También describe cómo el fascismo movilizaba a niñas y jóvenes a través de organizaciones juveniles y clases fascistas que enfatizaban valores como el trabajo, la lucha por la patria y la victoria.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
1. SERVICIO DE CULTURA
AYUNTAMIENTO DE ZARAGOZA
DEL MERCADO
A LA MESA EN
CAESARAUGUSTA
Tercer Ciclo de Primaria y Primer Ciclo de ESO
Museo del Foro de Caesaraugusta
Plaza de la Seo, 2/ tfno.: 976 399 752
2. SERVICIO DE CULTURA
AYUNTAMIENTO DE ZARAGOZA ACTIVIDADES Y TALLERES DIDÁCTICOS PARA
ESCOLARES
El Ayuntamiento de Zaragoza, a través del Servicio de Cultura,
oferta a los centros educativos actividades y talleres didácticos en los
museos municipales. Las actividades se desarrollan cubriendo los tres
ejes temáticos de los mismos: arte, arqueología e historia.
Tratan los distintos temas de un modo lúdico y divertido, utilizando
una metodología diferente a la empleada en la educación formal,
pero siempre pensando en que los contenidos estén relacionados con
los diseños curriculares, de manera que el profesor pueda integrar las
actividades sin dificultad en el programa escolar.
Si afianzar y ampliar los contenidos explicados en clase es un
objetivo a cumplir, no podemos olvidar que la visita a nuestros museos
también debe ayudar a potenciar las habilidades intelectuales y sociales
de los alumnos, así como el desarrollo de actitudes positivas hacia el
patrimonio histórico y cultural.
OBJETIVOS GENERALES ACTITUDINALES
• Enseñar a valorar y respetar el patrimonio
cultural de nuestra ciudad.
• Transmitir normas básicas de comportamiento
en un museo.
• Fomentar la tolerancia y respeto entre las
culturas que han sido y son parte de nuestro
tiempo.
• Promover el trabajo en equipo, la reflexión
y el diálogo, valorando las opiniones de los
demás.
• Fomentar la curiosidad, punto de partida del
deseo de aprender.
1
3. DEL MERCADO A LA MESA EN CAESARAGUSTA
SERVICIO DE CULTURA
AYUNTAMIENTO DE ZARAGOZA
El Museo del Foro de Caesaraugusta se localiza bajo el suelo de
la actual plaza de la Seo y su interior alberga los restos arqueológicos
hallados en las excavaciones realizadas durante los años 1988-1991 en
esta zona de la ciudad y que se han conservado en su emplazamiento
original.
La comida es quizá uno de los temas más estudiados de la vida
privada de los romanos. Y son muchos los testimonios que tenemos de
autores latinos, destacando especialmente aquéllos de las comedias de
Plauto y de las caricaturas de Marcial. Sin embargo, los excesos y el lujo
exagerado del que nos dan idea estos textos no pueden generalizarse.
En el taller nos centraremos principalmente en las costumbres
alimentarias de los romanos de clase alta en una ciudad hispana de
principios de época imperial.
OBJETIVOS
• Situar la fundación de Caesaraugusta en el
espacio y en el tiempo.
• Distinguir las diferentes fases constructivas
halladas durante las excavaciones del Foro de
Caesaraugusta.
• Identificar alimentos que se conocían en época
romana y la forma de consumirlos, conservarlos
y transportarlos.
• Conocer los horarios de comidas y las costumbres
en la mesa de los habitantes de Caesaraugusta.
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4. SERVICIO DE CULTURA
AYUNTAMIENTO DE ZARAGOZA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
La actividad comienza en el segundo nivel del Museo, delante de
un plano del casco histórico de Zaragoza, sombreado por la zona que
ocupó la ciudad romana, para situar a los alumnos en las coordenadas
espacio-temporales (Caesaragusta del s. I d.C.). Es el espacio más
apropiado del museo para comentar con los alumnos algunos aspectos de
Caesaraugusta:
• Año y rito de fundación.
• Fundador de la colonia
• Motivos que llevaron a elegir este emplazamiento.
• Localización en el plano de las dos calles principales (cardo
máximo y decumano máximo), y de los edificios públicos
(foro, puerto fluvial, termas públicas y teatro).
• Concepto y funciones de un foro.
• Distinción entre macellum del primer conjunto forense y el
denominado foro de Tiberio.
• Diferencia entre teatro, anfiteatro y circo.
A continuación se invita a los alumnos a viajar con la imaginación
al S. I de nuestra era. Es el momento de vestirse con una túnica romana
y colgarse a modo de bulla (amuleto que llevaban los niños hasta los 15
años) una tarjeta identificativa con el nombre propio latinizado.
Ya convertidos en niños romanos, el taller se centra en la
ALIMENTACIÓN ROMANA: los productos que se consumían y la forma de
prepararlos, su conservación y transporte, así como las costumbres en
la mesa. Por último, diferenciaremos los alimentos que consumían los
habitantes de Caesaraugusta y los que pertenecen a épocas posteriores.
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5. SERVICIO DE CULTURA
AYUNTAMIENTO DE ZARAGOZA Entre los productos alimenticios que pueden ver los alumnos se
encuentran los siguientes:
ALIMENTOS
EPOCA ROMANA EDAD MEDIA DESPUÉS DE 1492
Tríada mediterránea: Árabes Procedente
(cereales, vino y aceite) de América
Alcachofa
Miel Berenjena Tomate
Leche Sandía Patata
Queso Caña de azúcar Maíz
Huevos Espinacas Cacao
Verduras y hortalizas Frutas tropicales
Frutas Procedente de China
Frutos secos
Pasta
Legumbres
Sal Té
Pimienta
Hierbas
Uno de los aspectos más interesantes es comparar la forma de
cocinar y de comer los alimentos en época romana con la actualidad.
Características fundamentales de la cocina romana:
• Gusto por la mezcla de sabores.
• El uso abundante de hierbas y especias.
• Las salsas, entre las más caras y apreciadas se encontraba el garum.
• La práctica de hervir los alimentos antes de asarlos o freírlos.
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6. SERVICIO DE CULTURA
AYUNTAMIENTO DE ZARAGOZA La última parte del taller tiene lugar en la zona de las vitrinas
relacionadas con los temas vistos:
1º) Vitrina de ánforas y pesas
El ánfora es un gran recipiente de cerámica con dos asas y terminado
en punta; se utilizaba para contener vino, aceite, salsas, frutas,
aceitunas y pescados en conserva. Solían llevar inscripciones que
aludían al producto, al transportista, al mercader o al fabricante. El
diseño de las ánforas estaba ideado para apilarlas en las bodegas
de las naves mercantes, puesto que colocadas verticalmente se
encajaban bien unas al lado de otras, permitiendo formar sucesivas
capas o pisos en altura.
En un ánfora cabían alrededor de 26 litros y llenas pesaban unos 45
kilogramos. Para pesar, los romanos utilizaban unas balanzas que
nosotros denominamos romanas. Estas balanzas tenían contrapesos
llamados ponderales, cuya unidad, la libra, pesaba 327 gramos.
Texto del panel de la vitrina nº 7: Venta y transporte de alimentos
2º) Vitrina de menaje
Ingredientes: espárragos, pajaritos, huevos, garum, vino, aceite,
manteca y pimienta.
Se machacan espárragos limpios en un mortero, se les añade agua,
se vuelven a machacar, y se cuelan. Seguidamente se reservan los
pajaritos limpios.
En un mortero se machacan 6 granos de pimienta junto con la
fuerte salsa de pescado llamada garum, un vaso pequeño de vino
normal y otro de vino de pasas. En una cazuela se ponen al fuego
tres cucharadas de aceite, y allí se vierte todo para que hierva.
Por último, se unta con manteca una fuente plana de arcilla, y se
vierte en ella la mezcla de 6 huevos batidos con la salsa garum al
vino, y el puré de espárragos. Se añaden los pajaritos, y se pone
entre las brasas calientes. Se cuece, se espolvorea con pimienta
y se sirve.
Texto del panel de la vitrina nº 8: Una receta de cocina
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7. SERVICIO DE CULTURA
AYUNTAMIENTO DE ZARAGOZA 3º) Vitrina de vajillas
Los romanos tomaron de los griegos la costumbre de comer
recostados en divanes. En el comedor (triclinium) se disponía
generalmente de tres lechos inclinados que rodeaban la mesa
principal, dejando libre uno de sus lados para poder acceder a ella
y servir los alimentos.
Los modales en la mesa diferían de los nuestros; había manteles
y servilletas, pero como cubiertos solamente utilizaban cucharas
y cucharillas y cazos para servir. Los alimentos sólidos se servían
troceados y los comensales tomaban porciones de las fuentes con
la punta de los dedos. En la mesa no había tenedores, cuchillos o
platos llanos individuales.
La vajilla consistía fundamentalmente en platos y fuentes para
servir, cuencos, copas y vasos. En los primeros siglos del imperio
era muy popular una vajilla de color rojo, sigillata, que se
decoraba frecuentemente con escenas en relieve inspiradas en la
mitología y la vida cotidiana. No faltaban el salero, la aceitera y
la vinagrera.
Texto del panel de la vitrina nº 9: Las costumbres en la mesa
La actividad termina con un DESAYUNO ROMANO degustando productos
que habitualmente tomarían los habitantes de Caesaraugusta: pan,
queso, nueces, almendras, avellanas, dátiles, higos secos, aceitunas
verdes y negras, agua y mosto.
Nota importante:
Debemos recordar que esta descripción sirve de orientación para su
desarrollo pudiendo ser adaptada en función de las características del
grupo que la realice.
En esta actividad no se recorren los restos arqueológicos del Museo
puesto que es objetivo de otro taller didáctico ˝Un día en el Foro˝.
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8. PARA CONOCER MÁS …
• www.zaragoza.es/museos
SERVICIO DE CULTURA • Aguarod Otal, Carmen [et al.]: Foro de Caesaraugusta. Programa
AYUNTAMIENTO DE ZARAGOZA
didáctico. Libro del profesor. Zaragoza: Ayuntamiento, Área de Servicios
Públicos, 1996.
• Apicio. La cocina en la Antigua Roma. Madrid: Ediciones Generales
Anaya, S.A., 1985.
Si desea ampliar la documentación para trabajar en el aula con los
alumnos puede consultarnos llamando al teléfono 976721470 y estaremos
encantados de facilitarle la información que precise.
METODOLOGÍA
Se ha aplicado una metodología enfocada a estimular el interés de
los escolares por nuestro patrimonio histórico y cultural, entendiéndolo
como un elemento vivo y presente en nuestro entorno. Por ello, es
necesario convertir el taller didáctico en una experiencia lúdica, a través
de la cual fijen los contenidos que están programados en los diseños
curriculares y aprendan otros nuevos que amplíen su bagaje cultural.
Las actividades tienen un marcado carácter participativo. El
monitor no se concibe como el guía de una visita turística al uso, es
un comunicador que entabla un DIÁLOGO con los alumnos; y nada hay
más interactivo que la dinámica pregunta-respuesta-pregunta. De ahí
la importancia de la preparación previa en clase, pues esto constituirá
un punto de partida para la interacción planteada en el desarrollo de la
actividad.
Entendemos que ayudar a interpretar, bien sean unos restos
arqueológicos o una obra de arte, es mucho más que informar; es
poner en relación la experiencia del mundo de los alumnos con lo que
están viendo, a partir de lo que ya conocen para lograr un aprendizaje
verdaderamente significativo. Se potencia la capacidad de observar lo
que tienen alrededor y se les muestra, de reflexionar y de compartir sus
reflexiones.
En este enfoque la SORPRESA es un mecanismo fundamental para
captar la atención y mantener el interés y la tensión durante el taller.
Con este propósito se recurre al BAÚL. Los baúles se recuperan como
renovación de las viejas maletas didácticas. De ellos el monitor sacará
distintos elementos relacionados con el tema de la actividad:
• Reproducciones de objetos, con su indudable poder evocador.
• Juegos que fomentan la imaginación y el trabajo en equipo.
• Disfraces.
La comprensión del tiempo histórico es un problema básico. Hay
diversas formas de corregirlo, una de ellas es lo que podríamos llamar el
VIAJE EN EL TIEMPO. A veces la simple capacidad de evocación de los
objetos o un elemento de disfraz es suficiente.
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9. GLOSARIO
SERVICIO DE CULTURA
AYUNTAMIENTO DE ZARAGOZA • Ánfora: Gran recipiente de cerámica con dos asas y terminado
en punta; se utilizaba para contener vino, aceite, salsas, frutas,
aceitunas y pescados en conserva. Solía llevar inscripciones que
aludían al producto, al transportista, al mercader o al fabricante.
• Bulla: Amuleto que llevaban los niños hasta los 15 años para
protegerlos.
• Foro: Núcleo vital de la ciudad romana, el equivalente a la plaza
mayor de los pueblos actuales, emplazado generalmente en el cruce
de los ejes viales principales de la ciudad: cardo y decumano. Allí
estaba el centro de la vida religiosa, civil, económica y política,
así como de la administración municipal.
• Garum: Salsa que se obtenía prensando en barriles carne de diversos
pescados con hierbas y sal.
• Gustatio: Plato que precedía a la cena propiamente dicha, se
componía principalmente de entremeses destinados a excitar
el apetito más que a satisfacerlo: huevos, ensaladas, verduras,
ostras, etc.
• Ientaculum: Primera comida del día. Consistía básicamente en pan
con queso, olivas o fruta. Se acompañaba con vino.
• Libra: Unidad de peso y cuenta monetal romana equivalente a unos
327 gramos.
• Lucerna: Lámpara de aceite, el método más utilizado para iluminar
las casas. Las lucernas se podían fabricar en distintos materiales,
pero lo más frecuente es que fueran de cerámica. Funcionaban
con mechas que absorbían el aceite y permitían que la llama lo
quemara lentamente. Las mechas se fabricaban con fibras vegetales
y también con lana.
• Macellum: Nombre con el que los romanos conocían un edificio
independiente destinado a la venta de productos alimentarios. La
forma del macellum es cuadrangular, limitado por cuatro muros
que cierran un patio central rodeado de espacios cubiertos;
frecuentemente tenían más de una puerta de acceso.
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10. GLOSARIO
SERVICIO DE CULTURA
AYUNTAMIENTO DE ZARAGOZA • Mulsum: Vino mezclado con miel.
• Posca: Mezcla de agua con vinagre consumida como refresco.
• Prandium: Almuerzo que se tomaba a medio día. Se servían alimentos
fríos o calientes. Dada su sencillez se consumía sin poner la mesa,
como un tentempié. Consistía en verduras, huevos, fruta o restos
de la cena del día anterior. Se acompañaba con vino.
• Prima Mensa: Platos o servicios que componían la cena propiamente
dicha. En principio la norma fueron dos platos y después el número
se fue elevando. Es preciso señalar que cada uno de estos servicios
se componía a su vez de diversos alimentos, destacando las
legumbres y las carnes o pescados aderezados con salsas.
• Puls: Alimento básico de los primeros romanos. Era una papilla de
harina de cebada o de trigo, que posteriormente sólo consumía la
gente más pobre. Se preparaba tostando los granos del cereal y
cociéndolos en agua o en leche después de haberlos machacado
en un mortero.
• Secunda Mensa: Plato equivalente a nuestro postre y consistente
en dulces, como pasteles o frutas, o en salados.
• Taberna: Pequeño comercio romano. Si es de vino, taberna vinaria.
También hostería situada en una vía romana.
• Terra Sigillata: Cerámica romana roja, con una capa exterior
brillante y fina. Recibe el nombre de sigillata por el hecho de
que muestra, en el fondo, el sigillum del fabricante, su marca de
taller.
• Triclinium: Comedor de una casa romana donde se disponían
generalmente tres lechos inclinados que rodeaban la mesa
principal, dejando libre uno de sus lados para poder acceder a ella
y servir los alimentos.
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11. SERVICIO DE CULTURA
AYUNTAMIENTO DE ZARAGOZA ORGANIZACIÓN DE LA VISITA
Consejos prácticos para profesores y alumnos
Preparación de la visita
• Se puede consultar la web municipal: www.zaragoza.es/museos
También puede solicitar información al teléfono: 976 72 14 70
• Es conveniente que el profesor conozca el Museo previamente y
así pueda elegir la información idónea que quiera transmitir a sus
alumnos en el aula.
• Prepare a sus alumnos para hacer el taller y explíqueles algunos
conceptos básicos sobre el mundo romano para que puedan
contextualizar la actividad. No de detalles pormenorizados ya que en
los talleres didácticos el factor sorpresa es un elemento metodológico
fundamental, para la adquisición de nuevos conocimientos.
• Le recordamos que si desea ampliar la documentación para trabajar
en el aula con los alumnos o bien quiere reunirse con nosotros
puede consultarnos llamando al teléfono que le hemos indicado y
estaremos encantados de facilitarle aquello que nos pida.
• Si no va a poder asistir, avise con la suficiente antelación para que
otro grupo ocupe las actividades.
El día de la visita
• Procure ser puntual, su retraso perjudicará a otros grupos.
• La actividad tiene una duración de 1.30 h
• Organice al grupo antes de entrar. Es aconsejable que el grupo espere
en el vestíbulo mientras usted adquiere las entradas.
• Recuerde que cada profesor debe controlar durante el taller el
comportamiento de sus alumnos.
Normas de comportamiento en un museo
Lea a sus alumnos las siguientes recomendaciones:
• Apóyate en tu carpeta para escribir, no lo hagas sobre las vitrinas
o los paneles luminosos.
• Recorre el museo con tranquilidad. Si corres por las salas puedes
provocar algún accidente o molestar a otros visitantes.
• Habla en un tono moderado.
• Mantén el museo limpio.
• No hagas fotos con flash en las salas.
• No es bueno manipular los objetos patrimoniales, ya que se
deterioran. Hay otros materiales (maquetas, reproducciones,
etc.) que podéis palpar para descubrir nuevas sensaciones.
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12. SERVICIO DE CULTURA
AYUNTAMIENTO DE ZARAGOZA SERVICIO DE CULTURA
Torreón Fortea. Torrenueva, 25 • 50003 Zaragoza
Información y reservas
Tel.: 976 721 470
Fax: 976 200 260
E-mail: didacticacultura@zaragoza.es
Web: www.zaragoza.es/museos
Horario de atención
De lunes a viernes, de 10 a 14 h
Precio de cada actividad
1 € por alumno
Horario de las sesiones
Museo del Foro: Lunes, 10 y 12 h
Información Museos Municipales de Zaragoza
museosmunicipales@zaragoza.es