Rúbrica para la evaluación de los aprendizajes de los alumnos en 5 sesiones de clase para el Practicum II del Máster de Educación Secundaria de la Universidad de Zaragoza.
Las ciencias de la comunicación estudian los procesos y fenómenos de comunicación a través de métodos y herramientas propias. Aunque disciplinas como la sociología y la psicología también estudian la comunicación, las ciencias de la comunicación se enfocan específicamente en los medios de comunicación y su rol en la construcción semiótica. Los primeros estudios sistemáticos de la comunicación ocurrieron en la década de 1920 para analizar la propaganda en Europa durante la Segunda Guerra Mundial, aunque conceptos como la persuasión ya hab
Este documento presenta un resumen de un libro sobre investigación en comunicación y desarrollo en Colombia en el siglo XXI. Aborda temas como el periodismo como forma comunicativa y su análisis del papel de los periodistas en el conflicto colombiano desde su propia perspectiva. También examina la ciudadanía desde formas comunicativas como el periodismo y las relaciones de desigualdad, consenso y control en la esfera pública.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar líneas de tiempo sobre la Revolución Francesa. La rúbrica incluye categorías como legibilidad, uso del tiempo, contenido/hechos, ortografía y uso de mayúsculas, conocimiento del contenido, y fechas. Ofrece una escala de evaluación de 1 a 4 puntos para cada categoría, con descripciones de lo que califica para 1, 2, 3, y 4 puntos.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar una línea de tiempo sobre la Revolución Industrial. La rúbrica incluye categorías como el título, la preparación, los recursos utilizados, el uso del tiempo de clase, las gráficas, los hechos históricos, el conocimiento del contenido, las fechas, la ortografía y el uso de mayúsculas.
El documento resume el informe de la tercera evaluación de un curso de bachillerato. Se observa que los estudiantes tuvieron rendimientos irregulares, con algunos obteniendo notas altas sobre 8 y otros suspendiendo con notas menores a 4. En total, el 80% de los estudiantes suspendieron al menos una asignatura, aunque una estudiante obtuvo matrícula de honor con una media de 9.6. El informe concluye con las medias y porcentajes de aprobados para el curso.
Sesión 4 informe de Evaluación por MisaelGabo Román
Este documento describe una rúbrica para evaluar la creación de trípticos por estudiantes de sexto grado sobre los efectos del consumo excesivo de bebidas azucaradas. Los estudiantes deben incluir información relevante sobre las causas, consecuencias y prevención de problemas de salud. La rúbrica evalúa la selección de información, el uso del lenguaje y la argumentación de las consecuencias médicas. El estudiante logró un desempeño autónomo al incluir toda la información requerida en el trí
La rúbrica analítica evalúa el desempeño de los estudiantes en cinco criterios relacionados con números irracionales y raíces: 1) definición de números irracionales, 2) cálculo de longitudes usando raíz cuadrada, 3) reducción de expresiones algebraicas, 4) resolución de sistemas algebraicos irracionales y 5) manejo del lenguaje algebraico. Los estudiantes reciben de 0 a 3 puntos por criterio y de 0 a 6 puntos en total según la rúbrica holística.
Las ciencias de la comunicación estudian los procesos y fenómenos de comunicación a través de métodos y herramientas propias. Aunque disciplinas como la sociología y la psicología también estudian la comunicación, las ciencias de la comunicación se enfocan específicamente en los medios de comunicación y su rol en la construcción semiótica. Los primeros estudios sistemáticos de la comunicación ocurrieron en la década de 1920 para analizar la propaganda en Europa durante la Segunda Guerra Mundial, aunque conceptos como la persuasión ya hab
Este documento presenta un resumen de un libro sobre investigación en comunicación y desarrollo en Colombia en el siglo XXI. Aborda temas como el periodismo como forma comunicativa y su análisis del papel de los periodistas en el conflicto colombiano desde su propia perspectiva. También examina la ciudadanía desde formas comunicativas como el periodismo y las relaciones de desigualdad, consenso y control en la esfera pública.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar líneas de tiempo sobre la Revolución Francesa. La rúbrica incluye categorías como legibilidad, uso del tiempo, contenido/hechos, ortografía y uso de mayúsculas, conocimiento del contenido, y fechas. Ofrece una escala de evaluación de 1 a 4 puntos para cada categoría, con descripciones de lo que califica para 1, 2, 3, y 4 puntos.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar una línea de tiempo sobre la Revolución Industrial. La rúbrica incluye categorías como el título, la preparación, los recursos utilizados, el uso del tiempo de clase, las gráficas, los hechos históricos, el conocimiento del contenido, las fechas, la ortografía y el uso de mayúsculas.
El documento resume el informe de la tercera evaluación de un curso de bachillerato. Se observa que los estudiantes tuvieron rendimientos irregulares, con algunos obteniendo notas altas sobre 8 y otros suspendiendo con notas menores a 4. En total, el 80% de los estudiantes suspendieron al menos una asignatura, aunque una estudiante obtuvo matrícula de honor con una media de 9.6. El informe concluye con las medias y porcentajes de aprobados para el curso.
Sesión 4 informe de Evaluación por MisaelGabo Román
Este documento describe una rúbrica para evaluar la creación de trípticos por estudiantes de sexto grado sobre los efectos del consumo excesivo de bebidas azucaradas. Los estudiantes deben incluir información relevante sobre las causas, consecuencias y prevención de problemas de salud. La rúbrica evalúa la selección de información, el uso del lenguaje y la argumentación de las consecuencias médicas. El estudiante logró un desempeño autónomo al incluir toda la información requerida en el trí
La rúbrica analítica evalúa el desempeño de los estudiantes en cinco criterios relacionados con números irracionales y raíces: 1) definición de números irracionales, 2) cálculo de longitudes usando raíz cuadrada, 3) reducción de expresiones algebraicas, 4) resolución de sistemas algebraicos irracionales y 5) manejo del lenguaje algebraico. Los estudiantes reciben de 0 a 3 puntos por criterio y de 0 a 6 puntos en total según la rúbrica holística.
Las órdenes monásticas en la Edad Media. la orden franciscana.El_portillo
El conde Adolfo de Holstein invitó a personas sin tierras de varios países a asentarse en sus tierras, las cuales eran fértiles y abundantes en recursos. Una gran multitud respondió a su llamado y se estableció en la región de Wagria. Más tarde, el conde encontró las ruinas de un castillo abandonado cerca del río Trave y el lago Wakenitz, y decidió construir una nueva ciudad llamada Lübeck en ese lugar estratégico debido a su acceso a la tierra y su puerto excelente.
La sociedad feudal estaba dividida en tres órdenes: el clero que rezaba, la nobleza que combatía y los campesinos no libres que trabajaban. Cada orden tenía un papel importante para el funcionamiento de la sociedad. Los nobles protegían a la iglesia y al pueblo, mientras que los campesinos no libres proveían alimentos y ropa para todos mediante su trabajo. Los tres órdenes dependían unos de otros para sobrevivir.
La Constitución de 1869 estableció una monarquía parlamentaria en España tras la revolución burguesa de 1868 que derrocó a la reina Isabel II. La constitución amplió el sufragio a los hombres y garantizó libertades como la de culto, con el objetivo de consolidar el nuevo régimen político liberal y permitir el desarrollo económico del país. Sin embargo, también generó oposición de grupos como los republicanos y el movimiento obrero emergente.
La Tierra es el único planeta que puede sustentar vida debido a que posee una temperatura moderada regulada por la atmósfera, existencia de agua, y condiciones adecuadas de humedad, luz y calor en la biosfera. La Tierra está compuesta de tres capas externas: la atmósfera formada por gases como el nitrógeno y oxígeno, la hidrosfera que incluye todas las aguas del planeta, y la litosfera que comprende las zonas terrestres y oceánicas.
El documento describe el uso de rúbricas para la evaluación educativa. Explica que una rúbrica es una matriz que define los criterios de evaluación de un aprendizaje o tarea de manera objetiva. Luego, detalla los pasos para diseñar una rúbrica efectiva, incluyendo definir los aspectos a evaluar, describir los niveles de desempeño y proporcionar ejemplos de escalas y criterios. Finalmente, menciona una herramienta en línea llamada Rubistar que puede ayudar a construir r
Las órdenes monásticas en la Edad Media. La orden franciscanaEl_portillo
La primera regla de los frailes menores de San Francisco de Asís establece que los frailes no deben recibir dinero o poseerlo, excepto para cubrir las necesidades de los frailes enfermos. Los frailes no deben buscar dinero ni hacer que otras personas lo busquen para ellos. Solo pueden buscar limosnas para los leprosos cuando sea estrictamente necesario. Deben evitar vagar por tierras distintas en busca de ganancias ilícitas.
Las Desamortizaciones.
Definición, alcance de las desamortizaciones.
Las desamortizaciones de Mendizabal y Madoz.
Consecuencias de las desamortizaciones
Los lagos se forman por la acumulación de agua en zonas hundidas de la tierra. Pueden alimentarse de precipitaciones, ríos o glaciares. Las aguas subterráneas proceden de las precipitaciones que se filtran en la tierra y se embolsan en acuíferos de rocas porosas. Los glaciares son masas de hielo formadas por la acumulación de nieve a lo largo de cientos de años.
La Peste Negra en Florencia. Ficha de trabajoEl_portillo
El documento resume un pasaje del libro El Decamerón de Giovanni Boccaccio que describe la peste bubónica que asoló Florencia en 1348. El texto detalla los síntomas de la enfermedad como bubones e inflamaciones, así como su rápida propagación y alta tasa de mortalidad a pesar de los esfuerzos médicos y de salud pública. La peste acabó causando un gran número de muertes y afectó por igual a zonas urbanas y rurales.
Liberalismo y revoluciones liberales en EspañaEl_portillo
El documento describe la historia del liberalismo en España. El liberalismo surgió en el siglo XVIII como una ideología que defendía la libertad individual y la soberanía nacional frente al Antiguo Régimen. En España, la revolución liberal ocurrió lentamente entre 1808-1874 y llevó a la abolición de la monarquía absoluta y la implantación de un sistema político basado en la constitución, aunque de manera conservadora. El liberalismo español estuvo dividido entre facciones moderadas y progresistas y enfrentó oposición
El documento resume la naturaleza y evolución del régimen franquista en España entre 1939 y 1975. El franquismo se caracterizó por una dictadura militar y eclesiástica con el poder centralizado en Franco. El régimen evolucionó de una economía autárquica y represión en sus primeros años a una mayor apertura económica y política internacional en las décadas de 1950 y 1960, aunque mantuvo su naturaleza autoritaria hasta la muerte de Franco.
LAS ENCOMIENDAS (TERMINO HISTORIA SELECTIVIDAD)alle_sofi
El documento describe el sistema de encomiendas establecido en las Leyes de Burgos de 1512 para regular la explotación de la mano de obra indígena en las Américas. Bajo este sistema, la Corona asignaba indios a encomenderos a cambio de su alimentación, respeto y cristianización, pero los abusos llevaron a protestas y las Leyes Nuevas de 1542 suprimieron las encomiendas. Sin embargo, la falta de mano de obra forzó a la Corona a suavizar las leyes y reimplantar el re
El documento resume el papel de los militares en la política española durante el siglo XIX. Critica a los militares como Narváez y O'Donnell por entrar en política sin preparación y solo mediante el uso de la fuerza. Explica que los pronunciamientos militares, sublevaciones para cambiar el gobierno, fueron comunes durante este periodo y reflejaban la debilidad del liberalismo español. Finalmente, destaca que el papel del ejército en la sociedad democrática actual ha cambiado, adaptándose a salvaguardar el estado dem
Este documento presenta la introducción de un trabajo de investigación sobre los conflictos de la primera mitad del siglo XX. Propone analizar este periodo como una sola gran guerra entre 1914 y 1945, en lugar de dividirlo en Primera Guerra Mundial, periodo de entreguerras y Segunda Guerra Mundial. El trabajo contiene tres capítulos sobre aspectos históricos, curriculares y una propuesta didáctica, así como objetivos, preguntas y metodología. La introducción explica el enfoque y estructura de la investigación.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del trabajo de grado titulado "Rómulo Betancourt y la Revolución de octubre de 1945: La significación del uso revolución", escrito por Sócrates José Ramírez Briceño para optar al grado de Magíster en Ciencia Política en la Universidad Simón Bolívar. El trabajo analiza la significación del término "revolución" tal como fue utilizado por los actores de la Revolución de octubre de 1945 en Venezuela, centrándose principalmente en el discurso
Las órdenes monásticas en la Edad Media. la orden franciscana.El_portillo
El conde Adolfo de Holstein invitó a personas sin tierras de varios países a asentarse en sus tierras, las cuales eran fértiles y abundantes en recursos. Una gran multitud respondió a su llamado y se estableció en la región de Wagria. Más tarde, el conde encontró las ruinas de un castillo abandonado cerca del río Trave y el lago Wakenitz, y decidió construir una nueva ciudad llamada Lübeck en ese lugar estratégico debido a su acceso a la tierra y su puerto excelente.
La sociedad feudal estaba dividida en tres órdenes: el clero que rezaba, la nobleza que combatía y los campesinos no libres que trabajaban. Cada orden tenía un papel importante para el funcionamiento de la sociedad. Los nobles protegían a la iglesia y al pueblo, mientras que los campesinos no libres proveían alimentos y ropa para todos mediante su trabajo. Los tres órdenes dependían unos de otros para sobrevivir.
La Constitución de 1869 estableció una monarquía parlamentaria en España tras la revolución burguesa de 1868 que derrocó a la reina Isabel II. La constitución amplió el sufragio a los hombres y garantizó libertades como la de culto, con el objetivo de consolidar el nuevo régimen político liberal y permitir el desarrollo económico del país. Sin embargo, también generó oposición de grupos como los republicanos y el movimiento obrero emergente.
La Tierra es el único planeta que puede sustentar vida debido a que posee una temperatura moderada regulada por la atmósfera, existencia de agua, y condiciones adecuadas de humedad, luz y calor en la biosfera. La Tierra está compuesta de tres capas externas: la atmósfera formada por gases como el nitrógeno y oxígeno, la hidrosfera que incluye todas las aguas del planeta, y la litosfera que comprende las zonas terrestres y oceánicas.
El documento describe el uso de rúbricas para la evaluación educativa. Explica que una rúbrica es una matriz que define los criterios de evaluación de un aprendizaje o tarea de manera objetiva. Luego, detalla los pasos para diseñar una rúbrica efectiva, incluyendo definir los aspectos a evaluar, describir los niveles de desempeño y proporcionar ejemplos de escalas y criterios. Finalmente, menciona una herramienta en línea llamada Rubistar que puede ayudar a construir r
Las órdenes monásticas en la Edad Media. La orden franciscanaEl_portillo
La primera regla de los frailes menores de San Francisco de Asís establece que los frailes no deben recibir dinero o poseerlo, excepto para cubrir las necesidades de los frailes enfermos. Los frailes no deben buscar dinero ni hacer que otras personas lo busquen para ellos. Solo pueden buscar limosnas para los leprosos cuando sea estrictamente necesario. Deben evitar vagar por tierras distintas en busca de ganancias ilícitas.
Las Desamortizaciones.
Definición, alcance de las desamortizaciones.
Las desamortizaciones de Mendizabal y Madoz.
Consecuencias de las desamortizaciones
Los lagos se forman por la acumulación de agua en zonas hundidas de la tierra. Pueden alimentarse de precipitaciones, ríos o glaciares. Las aguas subterráneas proceden de las precipitaciones que se filtran en la tierra y se embolsan en acuíferos de rocas porosas. Los glaciares son masas de hielo formadas por la acumulación de nieve a lo largo de cientos de años.
La Peste Negra en Florencia. Ficha de trabajoEl_portillo
El documento resume un pasaje del libro El Decamerón de Giovanni Boccaccio que describe la peste bubónica que asoló Florencia en 1348. El texto detalla los síntomas de la enfermedad como bubones e inflamaciones, así como su rápida propagación y alta tasa de mortalidad a pesar de los esfuerzos médicos y de salud pública. La peste acabó causando un gran número de muertes y afectó por igual a zonas urbanas y rurales.
Liberalismo y revoluciones liberales en EspañaEl_portillo
El documento describe la historia del liberalismo en España. El liberalismo surgió en el siglo XVIII como una ideología que defendía la libertad individual y la soberanía nacional frente al Antiguo Régimen. En España, la revolución liberal ocurrió lentamente entre 1808-1874 y llevó a la abolición de la monarquía absoluta y la implantación de un sistema político basado en la constitución, aunque de manera conservadora. El liberalismo español estuvo dividido entre facciones moderadas y progresistas y enfrentó oposición
El documento resume la naturaleza y evolución del régimen franquista en España entre 1939 y 1975. El franquismo se caracterizó por una dictadura militar y eclesiástica con el poder centralizado en Franco. El régimen evolucionó de una economía autárquica y represión en sus primeros años a una mayor apertura económica y política internacional en las décadas de 1950 y 1960, aunque mantuvo su naturaleza autoritaria hasta la muerte de Franco.
LAS ENCOMIENDAS (TERMINO HISTORIA SELECTIVIDAD)alle_sofi
El documento describe el sistema de encomiendas establecido en las Leyes de Burgos de 1512 para regular la explotación de la mano de obra indígena en las Américas. Bajo este sistema, la Corona asignaba indios a encomenderos a cambio de su alimentación, respeto y cristianización, pero los abusos llevaron a protestas y las Leyes Nuevas de 1542 suprimieron las encomiendas. Sin embargo, la falta de mano de obra forzó a la Corona a suavizar las leyes y reimplantar el re
El documento resume el papel de los militares en la política española durante el siglo XIX. Critica a los militares como Narváez y O'Donnell por entrar en política sin preparación y solo mediante el uso de la fuerza. Explica que los pronunciamientos militares, sublevaciones para cambiar el gobierno, fueron comunes durante este periodo y reflejaban la debilidad del liberalismo español. Finalmente, destaca que el papel del ejército en la sociedad democrática actual ha cambiado, adaptándose a salvaguardar el estado dem
Este documento presenta la introducción de un trabajo de investigación sobre los conflictos de la primera mitad del siglo XX. Propone analizar este periodo como una sola gran guerra entre 1914 y 1945, en lugar de dividirlo en Primera Guerra Mundial, periodo de entreguerras y Segunda Guerra Mundial. El trabajo contiene tres capítulos sobre aspectos históricos, curriculares y una propuesta didáctica, así como objetivos, preguntas y metodología. La introducción explica el enfoque y estructura de la investigación.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del trabajo de grado titulado "Rómulo Betancourt y la Revolución de octubre de 1945: La significación del uso revolución", escrito por Sócrates José Ramírez Briceño para optar al grado de Magíster en Ciencia Política en la Universidad Simón Bolívar. El trabajo analiza la significación del término "revolución" tal como fue utilizado por los actores de la Revolución de octubre de 1945 en Venezuela, centrándose principalmente en el discurso
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del trabajo de grado titulado "Rómulo Betancourt y la Revolución de octubre de 1945: La significación del uso revolución" realizado por Sócrates José Ramírez Briceño para optar al grado de Magíster en Ciencia Política en la Universidad Simón Bolívar. El trabajo analiza la significación del término "revolución" tal como fue utilizado por los actores políticos como Rómulo Betancourt durante los eventos de octubre de 1945 en Venezuela. El autor estud
La unidad didáctica trata sobre los orígenes de la Primera Guerra Mundial. Los estudiantes deben completar un cuadro identificando las causas del conflicto a partir de dos textos y justificando su selección. También se les pide crear un mapa conceptual sobre las causas de la guerra, la formación de la Triple Alianza y la Triple Entente, e identificar los países involucrados y sus ideologías. El objetivo es que comprendan mejor cómo se desarrolló el conflicto y el nuevo orden geopolítico resultante.
10 Estudios Sociales_II-III Trimestre_ Material Adicional_2020.docxmariajoseibarra9
1) El documento presenta una plantilla de planeamiento didáctico para la asignatura de Estudios Sociales en el nivel décimo año. 2) La plantilla incluye información sobre los aspectos administrativos, las habilidades del marco de la política curricular, y los aprendizajes esperados, criterios de evaluación e indicadores del aprendizaje. 3) El tema de la unidad de trabajo es sobre los cambios sociales, económicos y políticos durante la Guerra Fría desde la segunda mitad del siglo XX.
La guerra mundial tuvo grandes consecuencias que aún se sienten hoy. Los líderes políticos apelaron a acciones como propaganda para convencer a sus pueblos de entrar en guerra. La guerra también generó contradicciones entre los aliados que tienen repercusiones en los conflictos actuales, como el de Ucrania y Rusia. Este documento presenta varias fuentes históricas sobre la segunda guerra mundial para que los estudiantes analicen cómo los líderes motivaron a sus países y las contradicciones entre aliados, a fin de
Este documento describe el desarrollo de la Segunda Guerra Mundial, incluyendo la participación de millones de combatientes, su extensión planetaria, y el uso de la tecnología para fines de destrucción masiva. Se analizan los antecedentes, impacto y magnitud del conflicto, con énfasis en la importancia de la Unión Soviética y Estados Unidos en la segunda etapa de la guerra. También se mencionan algunas de las batallas más importantes como El Alamein, Pearl Harbor, y el desembarco de Normandía.
La guía motiva a los estudiantes a analizar la Guerra Fría de forma creativa e independiente. El documento describe la Guerra Fría como un conflicto ideológico entre 1945 y 1989 entre los bloques de Estados Unidos-capitalista y la Unión Soviética-socialista. Los estudiantes deben definir conceptos clave y responder preguntas para generar su propia comprensión de este periodo histórico.
Narrativas orales y percepciones para la construcción de escenarios de paz y ...IUDESP UJI
Este documento resume un proyecto de investigación que busca recuperar las narrativas orales y percepciones de los habitantes de Tibacuy, Cundinamarca para entender cómo construir escenarios de paz y convivencia. El proyecto tiene los objetivos de recuperar testimonios sobre la memoria histórica del conflicto, identificar eventos significativos, y caracterizar las percepciones sobre la convivencia. Los hallazgos preliminares muestran actitudes de rechazo hacia desplazados, necesidad de ser escuchados, y falta de conocimiento sobre
Este documento presenta una unidad didáctica de 6 sesiones sobre el conflicto árabe-israelí para estudiantes de 4o de la ESO. La unidad busca desarrollar competencias como el aprendizaje autónomo, el tratamiento de la información y la competencia social a través del análisis del conflicto y la proyección del documental "Promises". Los contenidos incluyen el orden político y económico mundial en la segunda mitad del siglo XX, los focos de tensión actuales y su relación con factores histó
Este documento presenta la planificación de una unidad de aprendizaje sobre la construcción de estados naciones en Europa, América y Chile para el curso de Primer Medio A de Historia, Geografía y Ciencias Sociales. La unidad contiene 4 ejes con objetivos, indicadores de evaluación, estrategias de enseñanza y fechas de evaluación. El profesor Alonso Herrera Pavez busca que los estudiantes comprendan los procesos de formación de los estados nacionales y su influencia en la consolidación de Chile como nación durante el siglo XIX
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre el surgimiento del nacionalismo en Alemania e Italia y el Caribe. La unidad se extiende por 4 semanas y busca que los estudiantes comprendan las características fundamentales de los procesos políticos y económicos del nacionalismo en dichas regiones. Incluye contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, así como estrategias didácticas como debates, exposiciones y proyectos participativos.
SOCIALES 5º.doc proyecto anual de sociales para 5 añoCeleste968219
El documento presenta la planificación anual de ciencias sociales para 5° año en una escuela argentina. A lo largo del ciclo lectivo, los estudiantes analizarán la formación de la nación argentina y temas sociales contemporáneos a través de varias unidades. Cada unidad cubrirá un período histórico clave, eventos conmemorativos, contenidos temáticos y modos de evaluación. El objetivo es promover una ciudadanía crítica y participativa mediante el estudio de cambios y continuidades en las soc
Este documento presenta el marco teórico de una cartilla didáctica sobre los cinco siglos de historia de Colombia. Explica brevemente el concepto de didáctica y su evolución, las cartillas como estrategia educativa, y define el periodo histórico de la "Patria Boba". Luego detalla los principales eventos de violencia a lo largo de la historia colombiana que se abordarán en la cartilla, como la conquista, la independencia y el conflicto actual, junto con algunas actividades complementarias.
Convocatoria a participación: Jornada de Jóvenes Americanistas 2015 « Ciudade...Graciela Mariani
Este documento anuncia la sexta edición de las Jornadas de Jóvenes Americanistas que se llevará a cabo en Bogotá, Colombia del 17 al 19 de junio de 2015. El objetivo es promover el debate sobre las temáticas urbanas y los conflictos desde una perspectiva multidisciplinaria. Durante tres días, se reunirán unos veinte jóvenes investigadores y expertos para discutir sobre las causas, manifestaciones y formas de regulación de los conflictos urbanos en las Américas.
La Guerra Fría se define como el conflicto global entre Estados Unidos y la Unión Soviética que duró desde finales de la Segunda Guerra Mundial hasta la disolución de la Unión Soviética en 1991. Los documentos presentan definiciones contradictorias de la Guerra Fría dependiendo de si son de origen occidental u soviético, pero coinciden en que involucró una competencia global entre los dos bloques por la influencia ideológica y geopolítica sin llegar a un combate directo debido al riesgo nuclear.
La Guerra Fría se define como un conflicto global entre Estados Unidos y la Unión Soviética que duró de 1945 a 1991 y se caracterizó por tres elementos:
1) Fue un conflicto ideológico, político y económico entre los bloques capitalista y comunista liderados por estas dos superpotencias.
2) Aunque no hubo enfrentamientos militares directos, la tensión y rivalidad entre los bloques llevó a una carrera armamentista nuclear y a conflictos por influencia en otras regiones.
3) Finalizó con
Guías taller - fundaciones educativas de la arquidiócesis de cali (1)DannyYohayrisMosquer
Este documento presenta una guía de trabajo para estudiantes de noveno grado sobre procesos históricos del siglo XX. Incluye objetivos afectivos, cognitivos y expresivos relacionados con el análisis e interpretación de textos sobre ideologías económicas y políticas. También presenta ejes temáticos como imperialismo, guerras mundiales y conflictos internacionales. Propone actividades como elaborar escritos sobre postulados ideológicos y analizar tensiones históricas. El propósito es que los estudiantes desar
Similar a Rúbrica de evaluación para cinco sesiones de clase sobre la Primera Guerra Mundial (20)
La Restauración en España abarcó de 1874 a 1923, un período caracterizado por la alternancia en el poder de los partidos Conservador y Liberal bajo el reinado de Alfonso XII y Alfonso XIII. El sistema político diseñado por Cánovas del Castillo estableció un turno pacífico de partidos pero se basaba en prácticas corruptas como el encasillado y el caciquismo. La crisis de 1898 marcó la pérdida de las últimas colonias y debilitó el sistema, que finalmente cayó en 1923.
El desarrollo urbano en la Edad media. textoEl_portillo
El primer poema describe el aburrimiento y aislamiento que siente el autor al vivir en una aldea rural lejos de la ciudad. Extraña las conversaciones y actividades de la ciudad y se siente atrapado en la aldea donde no hay diversiones y debe pasar el tiempo cazando pájaros. El segundo poema expresa la nostalgia del autor por Zaragoza, la ciudad donde antes vivía rodeado de gente y entretenimientos, en contraste con la soledad de los valles donde ahora se encuentra desterrado.
Urbano II llamó a los caballeros europeos a emprender las Cruzadas para combatir a los infieles en Tierra Santa. Les prometió recompensas eternas en el cielo y los instó a luchar por una causa justa en lugar de participar en guerras privadas que perjudicaban a otros cristianos.
El documento describe la vida de los campesinos en la sociedad feudal. Los campesinos cultivaban principalmente cereales como la cebada y también plantaban lino y legumbres. La caza estaba reservada para los nobles. Los campesinos debían pagar impuestos a los señores feudales por el uso de la tierra, los molinos, hornos y lagares. También debían pagar parte de sus cosechas por el uso de los bosques y prados. Además de los impuestos a los señores, los campesinos pagaban el diezmo a la Iglesia
El documento define un río como una corriente permanente de agua que discurre por su lecho o cauce. Explica que los ríos se forman por la acumulación de agua de lluvia y deshielo y por aguas subterráneas. Describe los tres tramos de un río - el curso alto, medio y bajo - y explica cómo varía el caudal según la estación. Finalmente, destaca la importancia de los ríos para la construcción de embalses, canales, puertos fluviales y centrales hidroelé
La humedad es vapor de agua en el aire que proviene de la evaporación del agua. Cuando el vapor de agua se enfría se condensa en gotas formando nubes, y si las gotas son lo suficientemente pesadas caen como precipitación bajo forma de lluvia, nieve o granizo. Las precipitaciones se miden en milímetros con un pluviómetro, y la humedad se mide en porcentaje con un higrómetro. La cantidad de precipitaciones depende de factores como la latitud, la altitud y la proximidad al mar
La temperatura es la cantidad de calor en la atmósfera y se mide en grados centígrados con un termómetro. La Tierra se divide en cinco zonas climáticas según la temperatura: zona cálida entre los trópicos, dos zonas templadas entre los trópicos y polos, y dos zonas frías dentro de los polos. Las temperaturas varían debido a factores como la altitud, proximidad al mar y latitud.
La presión atmosférica se mide con un barómetro en milibares y varía con la altitud y temperatura. En los mapas, las isobaras muestran zonas de alta presión (anticiclones, tiempo estable) y baja presión (borrascas, tiempo inestable). El viento se produce por las diferencias de presión y puede medirse con un anemómetro en metros/segundo; incluye vientos constantes, estacionales y locales.
El documento describe las diferentes formas del relieve terrestre, incluyendo el relieve continental, costero y submarino. El relieve continental incluye montañas, valles, llanuras, mesetas y depresiones. El relieve costero incluye penínsulas, cabos, golfos, bahías, islas y archipiélagos, así como costas bajas con playas y costas altas con acantilados. El relieve submarino presenta plataformas continentales, taludes continentales, la inmensa llanura abisal, dorsales oceánicas y fos
El relieve de la Tierra ha cambiado con el tiempo debido a los movimientos de las placas tectónicas, las cuales se desplazan lentamente y chocan entre sí, formando montañas. La corteza terrestre está fracturada en placas tectónicas que se mueven sobre el manto, dando lugar a fenómenos como la deriva continental, los volcanes y los terremotos.
El movimiento de traslación de la TierraEl_portillo
El documento describe el movimiento de traslación de la Tierra alrededor del Sol y sus consecuencias. La Tierra completa su órbita elíptica alrededor del Sol en 365 días, lo que causa las estaciones. Debido a la inclinación del eje de rotación de la Tierra, los hemisferios norte y sur reciben la luz solar de manera diferente a lo largo del año, lo que da lugar a variaciones en la duración del día y la noche y la creación de zonas climáticas distintas en la Tierra.
El documento explica el movimiento de rotación de la Tierra. La Tierra gira sobre su eje de polo a polo una vez cada 24 horas, lo que causa el día y la noche. El péndulo de Foucault demostró visualmente este movimiento al desplazarse gradualmente hacia la derecha. El movimiento de rotación tiene como consecuencias la sucesión del día y la noche, el movimiento aparente del sol, la localización de puntos en la Tierra mediante coordenadas, y la existencia de husos horarios diferentes.
El documento es una poesía que explica la rosa de los vientos y cómo orientarse usando los puntos cardinales. En cuatro líneas nombra los cuatro puntos principales: Norte, Sur, Este y Oeste. Luego da instrucciones para recordar su posición usando las manos y la espalda. Explica que el frío viene del Norte, las lluvias del Sur, el Sol sale por el Este y se pone por el Oeste. Concluye que usando la rosa de los vientos nunca te perderás.
Hace aproximadamente 4600 millones de años, una nube de polvo y gases en rotación empezó a contraerse y formar una estrella y un disco aplanado girando alrededor de ella. Los planetas empezaron a formarse a partir de la unión de materiales en el disco. Con el tiempo, estos materiales se unieron para formar los planetas y otros objetos del Sistema Solar, mientras que otros fueron expulsados al espacio exterior.
Este documento presenta información sobre el sistema solar en dos tablas. La primera tabla compara características de los planetas como su distancia al Sol, temperatura promedio, presencia de atmósfera de oxígeno y agua. Marte tiene la temperatura más baja (-63°C) y Venus la más alta (464°C). La Tierra tiene una temperatura promedio de 15°C. La segunda tabla explica que Plutón fue reclasificado en 2006 como un planeta enano en lugar de un planeta, y que el sistema solar ahora contiene 8 planetas.
Rubrica de evaluación para 5 sesiones de clase sobre el tema de los fascismos.El_portillo
El documento presenta una rúbrica de evaluación para examinar el grado de conocimiento de los estudiantes sobre el fascismo en Europa. La rúbrica evalúa el dominio de contenidos conceptuales y procedimentales relacionados con el periodo de entreguerras, el surgimiento y características de los fascismos en Italia y Alemania, y la capacidad de analizar fuentes históricas. También valora la expresión escrita, el uso de la terminología adecuada y la demostración de empatía histórica. Finalmente, detalla la
Tabla con un estudio comparativo de los regímenes fascistas italiano y alemán...El_portillo
Tabla orientada al trabajo en el aula alumnos de 16 años, para comparar las características de dos regímenes fascistas y de la dictadura comunista en Rusia.
La vida bajo el fascismo en la Europa de entreguerrasEl_portillo
Este documento describe el papel de las mujeres y jóvenes en la Italia fascista. Se enfoca en cómo el régimen fascista promovía la maternidad como el patriotismo de las mujeres, pero al mismo tiempo las segregaba de la vida pública. También describe cómo el fascismo movilizaba a niñas y jóvenes a través de organizaciones juveniles y clases fascistas que enfatizaban valores como el trabajo, la lucha por la patria y la victoria.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
Rúbrica de evaluación para cinco sesiones de clase sobre la Primera Guerra Mundial
1. RÚBRICA DE EVALUACIÓN
1. Contenidos conceptuales
a. Conceptos: fase de movimientos, fase de trincheras, guerra total, movilización,
economía de guerra, sufragismo, propaganda, deshumanización, bonos de
guerra, autodeterminación, autonomía, cordón sanitario, hiperinflación,
paramilitarismo, excombatientes, minoría étnica.
b. Conocimiento de la cronología básica entre 1914-1920.
c. Identificación y caracterización de las fases del conflicto estudiado: fase de
movimientos, fase de trincheras, acuerdos de paz y reordenación del mapa
europeo, primeros años veinte y conflictos político-sociales.
2. Percepciones de los elementos de continuidad y cambio
a. Relacionar los diferentes modos de hacer la guerra que acontecen en la
Primera Guerra Mundial con la forma en que hoy en día se lucha en los
conflictos.
b. Relacionar el concepto de guerra total y sus dimensiones, especialmente la
que tiene que ver con la consideración del civil como objetivo militar, con el
papel que hoy en día juegan los civiles en los conflictos armados.
c. Comparar y poner en relación la situación de la mujer en aquellos años con la
actual, haciendo hincapié en la influencia que la movilización para la guerra
tuvo en la adquisición de nuevos derechos.
d. Comparar el modo en que se articuló la denominada Paz de Versalles y cómo
se organiza hoy la intervención y construcción de ‘la paz’ en países en
conflicto, atendiendo a planteamientos geopolíticos.
e. Comparación de la lógica wilsoniana impuesta para el mapa europeo y la
lógica colonial imperante en África y Asia hasta finales los años 40 y principios
de los 50, extrapolándolo a las formas de colonización e imperialismo actuales.
f. Comparar cómo se desarrollaron respuestas armadas contrarias a la Paz de
Versalles en los primeros años veinte, con cómo hoy en día surgen y tienen
lugar conflictos armados violentos.
3. Capacidad para contextualizar los temas tratados en un marco social y político
a. Comprensión de las principales motivaciones de los países beligerantes para
entrar o participar en la guerra, y cómo estas motivaciones y objetivos
influyeron en la particular forma en la que planearon sus estrategias bélicas.
b. Comprensión de las argumentaciones generadas por los grupos sufragistas a
la hora de articular sus demandas de derechos a partir del nuevo rol adquirido
con su participación activa en el esfuerzo bélico.
c. Comprensión de las dinámicas y lógicas geopolíticas que dieron carta de
naturaleza al peculiar modo en que se articuló la Paz de Versalles, tanto en el
caso de los vencedores como en el caso de los vencidos.
4. Aprendizaje de destrezas a lo largo del trabajo con los materiales
a. Capacidad de trabajo con fuentes primarias identificando los puntos clave
(emisor, mensaje, intención, destinatarios) y sintetizando el discurso codificado
en las mismas.
b. Capacidad de ponerse en lugar de los personajes estudiados, mediante la
denominada simulación o empatía histórica, con el fin de interiorizar y
acercarse más a los cómos y los porqués de sus acciones.
c. Capacidad para operar con gráficas y datos numéricos para obtener
conclusiones sobre cuestiones de índole política y social, así como para apoyar
argumentaciones en ese sentido.
d. Capacidad de análisis, síntesis y utilización de imágenes proyectadas para
argumentar, obtener conclusiones y apoyar la generación de una visión propia
del devenir de los hechos y procesos estudiados.
2. e. Capacidad de debate y de articulación de un discurso propio a través de las
fuentes estudiadas, de las explicaciones generadas y de las líneas de
discusión expuestas en clase.
5. Hábitos de trabajo
a. Trabajo personal
b. Participación en los debates y discusiones que tienen lugar en el aula