Presentación de la Maestría en Salud Pública, Universidad de La Sabana.
Autor: Erwin Hernando Hernández Rincón, MD, MSc, PhD
Facultad de Medicina, Universidad de La Sabana
Presentación de la Maestría en Salud Pública, Universidad de La Sabana.
Autor: Erwin Hernando Hernández Rincón, MD, MSc, PhD
Facultad de Medicina, Universidad de La Sabana
Es una presentación corta para todos aquellos usuarios que tengan algún interés en la salud pública, en el medio ambiente y el desarrollo de un pueblo, un país, etc.
Se trata de una de las sesiones educativas de la unidad curricular Metodología Estadística de la Escuela de Enfermería de la Universidad de Los Andes (Mérida, Venezuela)
Es una presentación corta para todos aquellos usuarios que tengan algún interés en la salud pública, en el medio ambiente y el desarrollo de un pueblo, un país, etc.
Se trata de una de las sesiones educativas de la unidad curricular Metodología Estadística de la Escuela de Enfermería de la Universidad de Los Andes (Mérida, Venezuela)
El presente documento hace referencia a los principales conceptos que nos permitiran analizar las caracteristicas de las diversas poblaciones, en esta caso a aquellas que forman parte de nuestra Latinoamerica.
ANÁLISIS DEL GUARDIÁN ENTRE EL CENTENO.docx Brian Guzman MalamentGuzman Malament
ANÁLISIS: "El guardián entre el centeno" (J.D. Salinger)
-Género
-Tipo de narrador
-Temas
-Personajes
-Espacio
-Tiempo
-Lengua y estilo
-Simbología
-Argumento
-Mensaje
CAPÍTULO 4. Alexandra Kollontay.docx Brian Guzman MalamentGuzman Malament
1) ¿Cómo explica Alexandra Kollontay la relación entre los caballeros y los campesinos?
2) ¿Por qué Kollontay afirma que los señores feudales gozaban de un poder ilimitado?
3) ¿Cómo describe la autora la situación de los campesinos y de las campesinas bajo el feudalismo?
4) ¿Cómo eran las relaciones entre campesinos y campesinas al interior de la familia?
5) ¿Por qué las campesinas tienen un papel destacado en las guerras contra los señores feudales?
6) ¿Qué papel jugó la propiedad privada de los medios de producción en la consideración social de las personas bajo el feudalismo y la antigua Grecia?
7) ¿Qué relación se establece entre la propiedad privada de los medios de producción y las costumbres patriarcales?
8) ¿Qué relación se establece entre la propiedad comunal sobre la tierra y la posición de la mujer campesina en la comunidad rural?
9) ¿Qué diferencia existe entre las campesinas y las mujeres nobles en relación con el matrimonio y el amor?
10) ¿Cómo explica Kollontay la consideración social que tenían las mujeres de la clase social comerciante?
11) ¿Cómo explica Kollontay la consideración social que tenían las artesanas?
12) ¿Qué eran los gremios de artesanos? ¿Quiénes participaban de la producción dentro del taller artesanal?
13) ¿Qué papel tuvo el trabajo femenino en los oficios artesanos? ¿Qué impacto tuvo este papel en la vida política y social de las artesanas?
14) ¿Cómo explica que las mujeres artesanas no lograran una equiparación política y social con los varones?
15) ¿Por qué las ciudades tenían una población mayoritariamente femenina? ¿Qué plantea la autora sobre la prostitución?
16) ¿Qué función cumplía la doctrina de la Iglesia Católica en el ordenamiento de la sociedad feudal?
17) ¿Qué relación establece la autora con la doctrina de la Iglesia y el lugar de la mujer en la sociedad feudal?
18) ¿Qué relación establece la autora entre la doctrina de la Iglesia y la ciencia?
19) ¿Por qué la Iglesia combatió la instrucción y la educación de las mujeres nobles y las habilidades médicas de las campesinas?
20) ¿Cómo se explican y qué dimensión tuvieron los procesos por brujería en la Edad Media?
ESCLAVITUD Y COMERCIO TRIANGULAR.docx Brian Guzman MalamentGuzman Malament
1. ¿Cómo describe el video la esclavitud y el comercio triangular?
2. ¿Qué relación establece el video entre el azúcar y el comercio triangular?
3. ¿Qué consecuencias tuvo la piratería para el comercio triangular?
4. ¿Por qué la piratería se convirtió en una amenaza para las dueños de las plantaciones en las colonias?
La situación de la mujer en la economía natural cerrada guía de preguntas.doc...Guzman Malament
1) ¿Cómo explica Alexandra Kollontay la consideración social que tenían las mujeres en la Edad Media?
2) Describir la economía del castillo feudal.
3) ¿Qué papel tuvieron las mujeres de la nobleza en la economía feudal? ¿Qué tareas llevaban adelante? ¿Por qué esas tareas recaían en las mujeres nobles y no en los hombres?
4) Qué trato recibían las mujeres nobles de parte de los caballeros y vasallos?
5) ¿Qué trato recibían las mujeres nobles de la parte de los señores?
6) ¿Cómo explica Kollontay la situación contradictoria que vivían las mujeres de la nobleza? Mencionar la importancia de la violencia como método económico.
LA ESCLAVITUD DE ÁFRICA. Brian Guzman MalamentGuzman Malament
Texto 1- Grüner
¿Qué plantea el texto? Por qué creen que el Abate escribió esto? ¿Encuentra similitud entre ser “negro” y otras construcciones sociales?
Texto 2- Grüner
¿Qué relación se plantea entre la masacre del continente africano y su realidad actual? ¿Quiénes se beneficiaron del tráfico de esclavos? ¿Qué lugar ocupan esos países y clases sociales hoy?
Texto 3-Galeano
Texto 4- James
Texto 5 – Federici
1. ¿Por qué el video afirma que Colón no descubrió América?
2. ¿Cómo describe la vida de los nativos de América antes y después de la llegada de los europeos?
3. ¿Qué productos del Oriente requería Europa en el siglo XV?
4. ¿Qué dificultades presentaba la ruta terrestre al Este?
5. ¿Por qué los europeos se lanzaron a la navegación ultramarina?
6. ¿Qué plan ideó Colón para llegar al Oriente?
La expansión europea en el siglo XV.docx Brian Guzman MalamentGuzman Malament
1) Describir detalladamente los móviles de la expansión europea en el siglo XV.
2) ¿Qué instrumentos de navegación hicieron posible las expediciones ultramarinas? Describa la importancia de cada uno.
3) ¿Qué eran las capitulaciones? Desarrollar.
TRABAJO PRÁCTICO El Estado Moderno.docx. Brian Guzman MalamentGuzman Malament
El surgimiento del Estado Moderno
a) ¿Cuándo y por qué surge el Estado moderno en Europa?
b) ¿Qué cambios trajo la llegada del Estado moderno respecto del mundo feudal anterior?
c) ¿Qué cambios se produjeron en el pensamiento humano durante el Renacimiento?
d) Describir los avances científicos y tecnológicos de la época.
e) ¿Cómo se explica la conquista de América y qué consecuencias trajo para Europa?
f) Explicar los orígenes, el desarrollo y las consecuencias de la Reforma Protestante.
g) ¿Qué cambios se produjo en la relación entre Iglesia y Estado con la Reforma Protestante?
h) Describir la obra de Calvino en relación con el Estado y analizar el papel de la moral calvinista en torno al trabajo.
i) Explicar los orígenes, el desarrollo y las consecuencias de la Contrarreforma Católica.
j) ¿Qué características tuvo el Estado moderno? Describirlas y explicarlas.
El Imperio Otomano/ The rise of the Ottoman Empire.docx. Brian Guzman MalamentGuzman Malament
Historia
The rise of the Ottoman Empire
a. ¿Cómo explica el ascenso del Imperio Otomano?
b. ¿Qué cambios realizó Orhan en la organización política?
c. ¿Cómo fue el trato que recibieron las religiones de los diferentes pueblos conquistados por los otomanos?
d. ¿Por qué era tan importante la captura de Constantinopla?
a) Describe las características principales del Expresionismo.
b) ¿En qué contexto surge? ¿Cómo se relaciona este con lo que expresan sus caras?
c) Mencione seis artistas e incluya una obra de cada uno.
d) ¿Qué diferencias hay con el fauvismo?
1) ¿Cuál es el contexto histórico en el cual surge el arte dadaísta? ¿En dónde surge?
2) ¿Quiénes fueron sus principales exponentes?
3) ¿Qué significa “dadá”?
4) ¿Cuáles son sus principales características?
5) ¿En qué disciplinas se manifestó?
6) En las artes plásticas: ¿Qué nuevas técnicas se inventan? ¿En qué consiste cada una?
7) ¿Cuál fue la innovación que supuso la obra “La Fuente” de Marcel Duchamp para el arte en general? ¿En qué consistía esta obra?
8) ¿Cuáles son las influencias del dadaísmo?
1. ¿Cuál es el punto de vista actual sobre la formación del planeta y qué fundamentos tiene esta teoría?
2. ¿Comparte la Tierra el mismo proceso de formación que el resto de los planetas del Sistema Solar o tiene un origen diferente?
3. ¿Por qué se afirma que la Tierra es un planeta en continuo cambio? ¿Cuáles son los indicios que nos permiten afirmar, por ejemplo, que la diposición de los continentes y de los océanos no fue siempre la misma, o que la de composición atmosférica era muy diferente de la actual?
4. Teniendo en cuenta que los científicos pueden establecer la edad de las rocas, ¿dónde esperarían encontra rocas más antiguas, cerca o lejos de las dorsales?
5. Analicen el siguiente gráfico, que explica cómo cambió la composición de los gases atmosféricos y cómo el agua dejó de ser un componente atmosférico importante y formó los océanos.
Preguntas período 1852-1862 HISTORIA ARGENTINA Kevin Guzman Malament.docxGuzman Malament
1. ¿Cuál era el objetivo en el que coincidía Urquiza con los unitarios?
2. ¿Qué razones provocaron el rechazo de Buenos Aires al Acuerdo de San Nicolás?
3. ¿Qué decisiones políticas tomó Buenos Aires al momento de producirse la revolución de septiembre de 1852?
4. ¿A qué acuerdos llegaron Buenos Aires y la Confederación en los Pactos de Convivencia de 1854 y 1855?
5. ¿Por qué fracasó la política económica dispuesta por los derechos diferenciales?
6. ¿Qué obras pudo llevar adelante la Confederación y cuáles no pudo y por qué?
7. ¿Qué factores incidieron para explicar el progreso económico del estado de Buenos Aires?
8. ¿Cuáles eran las dos tendencias políticas mayoritarias en Buenos Aires y qué proponían cada una de ellas?
9. ¿Cuáles fueron las razones que provocaron los combates de Cepeda y de Pavón, en cada caso?
10. ¿Cómo se resolvió en 1862 la cuestión de la ciudad capital de la Nación?
Comprensión textual La continuidad de los parques Kevin Guzmán Malament.docxGuzman Malament
COMPRENSIÓN TEXTUAL
CUENTO: “LA CONTINUIDAD DE LOS PARQUES”, DE JULIO CORTÁZAR
1) Lea y escuche atentamente el cuento.
2) Diga cuáles son los personales que aparecen.
3) Mencione cuáles son las referencias espaciales y temporales.
4) Destaque y escriba cuál es la idea principal del cuento.
5) Escriba con sus palabras- de manera extensa- de qué se trata el cuento.
6) Explique por qué es un relato fantástico. Extraiga ejemplos.
7) Escriba las características del relato fantástico.
8) Investigue y escriba brevemente, sobre la biografía del autor.
Análisis y debate sobre el film La Patagonia Rebelde.docxGuzman Malament
1) ¿En qué época y lugar se sitúa la película?
2) ¿Qué actividades económicas se realizan en esa zona de la Patagonia?
3) ¿Qué clases sociales se enfrentan durante las huelgas patagónicas? ¿Qué grupos o fracciones pueden reconocerse dentro de la clase dominante y dentro de los trabadores?
4) ¿Qué rol juega el capital inglés?
5) ¿Por qué se organizan y se movilizan los trabajadores urbanos? ¿Por qué se organizan y se movilizan los trabajadores rurales?
6) ¿Qué corrientes ideológicas y políticas tienen mayor peso en las organizaciones obreras? Caracteriza los principios anarquistas.
7) ¿Qué papel juega el gobierno nacional en manos del radicalismo? Analizar detenidamente qué sentido político tienen las intervenciones federales.
8) ¿Qué papel juega el gobierno local? ¿A qué partido representa?
9) ¿Qué relación existe entre el gobierno nacional y el gobierno provincial?
10) ¿Por qué se reanuda el conflicto después del reconocimiento del pliego presentado por los trabajadores?
11) ¿Cómo termina el conflicto? ¿Por qué?
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
1. GEOGRAFÍA
• DEMOGRAFÍA
• INDICADORES DEMOGRÁFICOS
• NATALIDAD
• MORTALIDAD
• ESPERANZA DE VIDA AL NACER
• TASA DE MORTALIDAD INFANTIL
De valor absoluto
De valor relativo
Tasas demográficas
Brutas
Específicas
Proporciones
Índices
2. Es la ciencia que estudia estadísticamente la
composición, tamaño y distribución de las
poblaciones en un momento determinado o a lo
largo del tiempo ya sea en sus aspectos estáticos
(cantidad de población, composición de edades,
localización, etc.) o en sus aspectos dinámicos
(movimientos de la población, tasa de
crecimiento, etc.).
3. Son los valores estadísticos que permiten estudiar la magnitud y la
evolución en el tiempo de los procesos y fenómenos
demográficos. Por ejemplo: las tasas de crecimiento, la densidad
de la población, la cantidad de población urbana y rural, la
esperanza de vida, la mortalidad infantil, etc.
4. DE VALOR ABSOLUTO: expresan una cantidad numérica.
Ejemplo: el total de la población.
DE VALOR RELATIVO: son los que se obtienen de una relación de
cálculo entre una variable respecto a otra de diferente magnitud.
Ejemplo: tasas, proporciones e índices.
INDICADORES
DEMOGRÁFICOS
5. : indican la frecuencia con la que ocurre un hecho demográfico en una población determinada,
durante un período de tiempo, generalmente de un año. Se calcula mediante el cociente entre el hecho demográfico
que se quiere registrar y la población existente en el momento del registro. Pueden ser:
• Brutas: cuando se calcula tomando la población total. Ejemplo:
Tasa de natalidad: N° de nacimientos en un año y lugar X 1000
Población total
• Específicas: cuando se calcula tomando una parte de la población, es decir, un subgrupo de la población total.
Ejemplo:
Tasa de fecundidad en mujeres de 20 años a 24 años: N° de nacimientos en mujeres de 20 años a 24 años X 1000
Total de mujeres de 20 años a 24 años
6. : son la relación entre un subgrupo de la población y el total de la población. Se expresan en
porcentajes. Por ejemplo: el porcentaje de la población urbana y el porcentaje de la población rural.
7. : son la relación entre el valor de una cierta cantidad al compararla con otra análoga expresada en
porcentaje. Por ejemplo: el índice de masculinidad expresa la razón de hombres por mujeres en un
determinado territorio, expresada en tanto por ciento.
Ejemplo:
Imasculinidad= hombres X 100
mujeres
Ienvejecimiento= población mayor a 64 años X 100.
población menor de 16 años
8. La natalidad indica los nacimientos
que se producen en una población.
Depende de la fertilidad, es decir, de
la capacidad biológica de procrear
que cuando se concreta se habla de
fecundidad, es decir, la cantidad de
hijos que, en promedio, tiene una
mujer en una sociedad determinada.
9. Desde mediados del siglo XX hasta la
actualidad, la tasa de natalidad
mundial se redujo a la mitad debido
a la declinación de la fecundidad.
Este proceso ocurrió en todos los
países, aunque la tasa de natalidad
sigue siendo mayor en los países
menos desarrollados.
Tasa de natalidad mundial (por cada 1000 personas) desde 1960 hasta 2015, según el Banco Mundial.
10. PAÍSES DESARROLLADOS PAÍSES SUBDESARROLLADOS
Natalidad reducida Natalidad elevada
CAUSAS Creciente incorporación de la mujer al
trabajo. Modelo de familia reducida y
expansión de los hogares unipersonales.
Uso generalizado de métodos
anticonceptivos.
Retraso del matrimonio y la maternidad.
Abundante población joven.
Escaso uso de métodos anticonceptivos.
Tempranos matrimonios y maternidad.
11. Tasa de natalidad en 1960 (nacidos vivos en un año) y tasa de natalidad en 2019 (nacidos vivos en un año), según el Banco Mundial.
12. La mortalidad indica la cantidad de
personas que mueren en una
población determinada, y depende de
factores biológicos, socioeconómicos y
ambientales.
13. • Factores biológicos: la probabilidad de morir es
mayor en la primera semana de vida y en la vejez.
Por otro lado, la mortalidad es mayor en hombres
que en mujeres a lo largo de la toda la vida.
• Factores socioeconómicos y ambientales: las
sociedades donde los individuos gozan de un buen
nivel de vida: alimentación adecuada, un entorno
urbano con acceso a comunicaciones y transporte,
buena cobertura de salud, condiciones apropiadas
de trabajo y viviendas dignas, tienen un menor
nivel de mortalidad.
VILLA MISERIA EN
BUENOS AIRES
El hambre, la precariedad de
las viviendas y la falta de
higiene condicionan una
mayor tasa de mortalidad.
14. En los últimos setenta años, la tasa de
mortalidad mundial se redujo a la mitad,
inclusive en los países periféricos. Esto se
debió a la mejor alimentación, a los avances
en los transportes que disminuyen el costo
de traslado de alimentos de un lugar a otro y
a la introducción de mejoras en la salud
pública debido a la red de saneamiento de
las ciudades y a los avances médicos.
El hambre, las epidemias y las guerras han
sido históricamente las principales causas de
niveles altos de mortalidad. Tasa de mortalidad mundial (cada 1000 personas) desde 1960 a 2019, según el Banco
Mundial
15. Tasa de mortalidad en 1960 (por cada 1000 personas) y tasa de mortalidad en 2019 (por cada 1000 personas), según el Banco Mundial.
16.
17.
18.
19. La esperanza de vida al nacer es una estimación de la
cantidad de años que puede vivir una persona recién
nacida, suponiendo que se mantengan las condiciones
de mortalidad del momento en el que se calcula.
Depende de las condiciones de vida de la población:
• Alimentación
• Vivienda
• Salud
• Educación, etc.
20.
21. Según los datos del Instituto de Estadística de la Unesco de 2016, Japón es el país con ciudadanos más longevos y
Sierra Leona, el caso opuesto.
22. Según la Organización Mundial de la
Salud (O.M.S.), en 2016 el promedio de
esperanza de vida al nacer de la
población mundial era de 72 años.
Pero cuando dividimos este promedio
entre hombres y mujeres, la media
femenina es de 74 años y dos
meses contra los 69 años y ocho
meses de los varones.
23. La tasa de mortalidad infantil indica la cantidad de
niños menores de un año de edad que mueren,
cada mil nacidos vivos, durante un año.
Es un indicador de las condiciones de vida de la
población, y especialmente, de las condiciones
sanitarias ya que las principales causas de
mortalidad de los menores de un año son la
desnutrición de la madres y la falta de atención
médica adecuada.
24. La tasa de mortalidad infantil desde 1960 hasta 2019 (por cada 1000 nacidos vivos, según el
Banco Mundial.
La mortalidad infantil ha estado
disminuyendo de manera sistemática
en todos los países del mundo, y muy
marcadamente durante los últimos
cincuenta años. Sin embargo, muchos
países de África presentan aún tasas
muy altas de mortalidad infantil.
25. Tasa de mortalidad infantil en 1960 (por cada 1000 nacidos vivos) y la tasa de mortalidad infantil en 2019 (por cada 1000 nacidos vivos), según el Banco Mundial.