Este documento discute cómo el deporte puede servir como escuela de valores y modelos. El deporte promueve la toma de decisiones a través del análisis de opciones y la aplicación de valores. El deporte también ofrece modelos a seguir, como deportistas de élite u otros líderes, que pueden inspirar a mejorar aspectos físicos, mentales y espirituales. El liderazgo también se puede desarrollar a través del deporte ya que se requiere tomar decisiones rápidas y guiar a un equipo.

1. Colección de recursos
deporte: escuela de valores
y modelos
Alejandro Gil Posada
Profesor. Educador. Experto en Ocio

2. Deporte: escuela de valores y modelos
Deporte: escuela de valores y modelos
Alejandro Gil Posada
Profesor. Educador. Experto en ocio

3. Deporte: escuela de valores y modelos
1.-INTRODUCCIÓN
Quizá hayas llegado aquí por una cuestión casual, por interés o curiosidad. Cualquiera
que sea el caso siempre es necesario conocer, buscar respuestas a las preguntas que
acuden, sacuden, nuestra cabeza de forma recurrente y forman parte de nuestro
crecimiento como personas y profesionales. Preguntas para las que, de alguna forma,
siempre hay respuesta ya proceda de nosotros mismos (autoconocimiento) o por boca
de otros.
Esta podría ser la base de un proceso de coaching, de mentorización: la búsqueda de
un líder, un referente, un modelo que se preocupa, en base a un sistema de
conceptos, estructuras, procesos, herramientas de trabajo e instrumentos de medición,
del crecimiento personal y profesional de la persona a la que mentoriza 1
. Ya sea a
través de herramientas autoconscientes o externas, esta necesidad resulta inherente a
cualquier individuo: buscar el conocimiento que, parafraseando el bíblico, “conoceréis
la verdad y la verdad os hará libres”2
, podríamos englobar en la necesidad de conocer
y comprender, interpretar mi entorno, necesidades y opciones para, definitivamente,
tomar una decisión. Buscar herramientas, puntos de equilibrio, que desaten el cambio
de tendencia y actividad, que mejoren en definitiva, mi actuación o decisiones.
Todo es tan sencillo como comprender que si dispongo de más elementos de análisis,
podré tomar mejores decisiones y actúe, redundando en una mejora de mi situación,
de mi satisfacción.
No es nada nuevo, ni innovador. Siempre han existido mentores, coachs,
entrenadores, líderes que, en definitiva ayudan a mejorar las destrezas y el
conocimiento de otros que están junto a ellos, aportan experiencia, conocimiento en un
proceso de doble dirección, creciendo en conjunto por la relación de sinergia, casi
simbiosis, que se crea con su mentorizado.
No nos hemos vuelto indolentes, ni vagos, ni esperamos que otros tomen las
decisiones por nosotros, pero el género humano siempre se ha apoyado en otros, en
ejemplos que nos aporten inspiración, en líderes, en casos de éxito para acometer una
tarea o decisión cuando nos encontramos indecisos. Es nuestra naturaleza, buscamos
un retorno de información sobre la idoneidad de lo que estamos haciendo o
pretendemos hacer. Muchas de las decisiones que tomamos se encuentran
automatizadas, producto de años de evolución, educación o supervivencia, de hecho,
si tuviéramos que pensar cada acción a realizar, por pequeña que esta sea nos
volveríamos locos, pero debemos atender a otras muchas que nos plantean un
verdadero desafío moral, físico o intelectual.
¿Cómo nos enfrentamos a las mismas? con paciencia, análisis y con ganas o desgana
y procrastinación dependiendo del momento en que nos encontramos. ¿Qué
1
“Coaching” materiales de apoyo de cursos de formación de Grupo Animación. Animación, Servicios
Educativos y Tiempo Libre
2
Evangelio S. Juan 8.32

4. Deporte: escuela de valores y modelos
problemas tenemos frente a ellas? que hay ocasiones en las que no somos capaces
de discernir, al estar involucrados directamente en dicha acción, si lo que hacemos
nos traerá un resultado positivo o quizá, en el peor de los casos, anticipamos
consecuencias desastrosas. Si conseguimos o no el trabajo, si hacemos o no nuestro
trabajo de forma correcta, si comemos o bebemos más de la cuenta, si elegimos o no
un amigo o pareja, si hablamos de una manera u otra. Lo buscamos, lo necesitamos,
aderezamos ese proceso, lo complicamos, con las opiniones, valoraciones,
evaluaciones de otras personas, incluso con las implicaciones que mi acción tiene
para otros y con las necesidades (materiales o no) y herramientas (disponibles o no)
que debemos valorar para tomar una decisión o realizar una acción.
Complicado, ¿cierto? Por ello buscamos un apoyo, un bastón con el que seguir
nuestro camino, alguien que nos guíe. A veces, muchas, se trata de ese amigo que
tiene una clarividencia o una forma de actuar tranquila, con una mente despejada (la
externalización de la situación suele producir efectos muy beneficiosos para rebajar la
tensión o la importancia del hecho) o que, frente a la misma decisión o casuística, ha
logrado superarla con éxito. En conclusión, nos fiamos y fijamos nuestra atención en
aquellos modelos que resultan exitosos.
Los humanos aprendemos por imitación de modelos. Si un modelo es bueno, y ha
logrado metas exitosas querremos adoptarlo de forma inmediata para alcanzar
resultados similares, personal o profesionalmente, adaptándolo a nuestro entorno,
personalidad y forma de actuar. Por ello, cuando buscamos ejemplos hemos de tener
en cuenta que nosotros lo seremos para otros, en positivo, tanto si logramos éxito en
nuestra tarea como si no lo logramos, ya que estamos dando las claves para no
acometer dicha acción si no conseguir idénticos resultados.
¿Por qué necesitamos modelos? Como ya hemos adelantado, aprendemos por
repetición/imitación de nuestros semejantes. La gestión de modelos de ensayo-error y
la imitación nos sirve no solo como elemento motivador, sino como elemento de
análisis de conductas. Los poderosos, los triunfadores han exportado sus modelos de
actuación, crecimiento y negocio desde que aparecieron.
2.- El deporte, escuela de decisión.
¿Dónde se observa, de forma natural reglada y medida, aceptada socialmente,
comprendida y compartida por la gran mayoría, la transmisión de valores? ¿Qué
hecho natural, reglado, socialmente aceptado, comprendido y compartido por todos e
innato a la naturaleza humana (el juego) resulta una escuela de aprendizaje?
El juego, como cuestión innata al individuo, donde se crean las primeras reglas
aceptadas, a través del cual se favorece la socialización desde edades tempranas y
como evolución natural del mismo, el deporte, responden a esas preguntas.
Todas las decisiones, no solo en el ámbito deportivo sino en el personal en el
empresarial o en el económico llevan el mismo proceso: análisis de pros y contras,
valoración de unos frente a los otros y actuación. De alguna forma no hace falta ser

5. Deporte: escuela de valores y modelos
consciente de la toma de la decisión ya que esta es clara después de haber realizado
el análisis y valoración previos.
¿Por qué hablamos del deporte como escuela de decisión? Porque resulta un proceso
más activo, dinámico que pese a ser conocido no es menos útil. No se suele guiar por
modas, tiene una influencia relativa de la tecnología (en la actuación, no en las
decisiones estratégicas que ahora si tienen un componente fundamental, basado en el
análisis de datos) es un proceso automático (debido a la rapidez de toma de
decisiones en la acción), intuitivo (da igual el nivel, ya sea amateur o profesional, me
enfrento a decisiones con un acto reflejo motivado, consciente y decidido, gracias al
entrenamiento) basado en valores (los del deporte, los del colectivo, corporativos, etc.)
siempre basado en la gestión o conocimiento propios de su realidad y del entorno y
aplicable, gracias al entrenamiento a otros ámbitos.
Esto tendría unos matices: son modelos de actuación previa del propio deporte como
modelo de gestión de personas, del deporte o ese deporte como modelo motivador,
como ejemplo social, como método de orden y planeamiento de criterios. Y por otro
lado tendríamos el modelo de actuación o gestión propiamente dicho, el que utiliza el
deporte a la hora de actuar en el campo, es decir el de la toma de decisiones mediatas
e inmediatas con aplicación de la intuición, con aplicación de mis valores, con
aplicación de mis conocimientos y el entrenamiento. Por eso, en todos los deportes,
además de deportistas genéticamente superdotados o por encima de la media (en
cualquier deporte son, definitivamente los que destacan) tenemos un amplio espectro
de deportistas que pueden alcanzar ese nivel con un entrenamiento adecuado y que
conlleva esfuerzo y la aplicación de sus potencialidades.
¿Por qué el deporte y no cualquier otra rama de conocimiento? Hablando desde un
punto de vista filosófico no todo se encuentra escrito, pero en un ámbito doméstico
podríamos considerar que es más sencilla la aplicación de modelos cercanos y
fácilmente reconocibles y motivadores. El deporte y la actividad física forman parte de
nuestra realidad desde el principio de la evolución. El deporte es un entretenimiento
social. Nos lleva a mejorar en aspectos físicos y mentales. Nos lleva a adoptar
modelos de vida, nos lleva a crecer espiritual, personal, física e intelectualmente. No
todos podemos ser deportistas de élite, pero todos tenemos cerebro y corazón y eso
nos iguala a portentos físicos.
Hay muchos ejemplos cinematográficos en los que se observa a deportistas menos
dotados, que tienen espíritu pero no tienen físico y a otros que resultan máquinas
perfectas, pero no tienen corazón. Son películas donde se aplica un fuerte
componente emocional que nos ayudaría a enfatizar nuestro storytelling.
Parafraseando a Blaise Pascal3
(matemático coetáneo de Descartes al recibir un
impacto emocional fuerte) el corazón aporta conocimientos y certezas que la razón
propiamente dicha no me puede dar. Por ello nos basamos en ejemplos y modelos.
¿Pero, todos los modelos deportivos, todos los deportes, resultan ejemplos
exportables? ¿O solo lo son aquellos con ese componente emocional, menos
3
Algunos de sus pensamientos y frases más conocidas pueden ser consultados en Wikiquote AQUI

6. Deporte: escuela de valores y modelos
racional? A esta pregunta quizá podríamos responder con otra pregunta ¿todas las
acciones y decisiones que toman otros son aplicables a mi proceder? La respuesta
puede responderse por sí misma, pero siempre podemos acudir a la necesidad del
conocimiento y con el conocimiento, a la mejora de las capacidades y habilidades.
Por propia experiencia personal puedo ver un mayor reflejo y refrendo en deportes
amateur o minoritarios por la apabullante mercantilización del mundo deportivo,
aludiendo al storytelling citado anteriormente, la pérdida del romanticismo nos hace
ensalzar conductas y líderes que en poco tiempo caen en el más absoluto ostracismo
o incluso rechazo. Pero más allá, en las bases se suele encontrar elementos menos
“contaminados”. Abundando sobre el particular, ¿resultarían mejor los deportes
colectivos o los individuales? Acudiríamos de nuevo al conocimiento y, con este a la
mejora de las capacidades y habilidades. En todos encontraremos ejemplos y líderes,
solo cabría ser objetivo y atender a nuestra necesidad en cuanto al porqué del
referente.
Pero solemos, queremos identificarnos con grandes figuras, no solo en el deporte,
también en la empresa, en la economía, la política, referentes de éxito, del éxito que
quiero alcanzar ¿por qué el deporte sería diferente? Quizá porque nos señala de
forma más plausible un elemento diferente: el de la épica, el heroísmo, el mito,
empujado y apoyado por el conocimiento social, habitual y cercano que todos tenemos
del deporte.
Las cualidades del héroe han resultado, desde el inicio de los tiempos, siempre dignas
de elogio y admiración. El espíritu de superación, la persecución de objetivos, las
adaptaciones y crecimiento hasta el éxito, en definitiva los modelos de gestión
personal que resultan altamente motivadores y exportables: modelos de éxito.
3.- El líder. El liderazgo.
Vaya por delante si no se había percatado el lector hasta el momento, que en todo
momento, lo reflejado en estas líneas es un compendio, resumen de conocimiento y
experiencia propios, una opinión con mayor o menor acierto sin atisbo ex cátedra. Las
pinceladas de este remedo de perfil son, deben serlo, matizadas, recogida con
perspectiva y apoyadas, creo, en la propia experiencia y conocimientos.
Actualmente el liderazgo resulta, apoyado en una amplísima literatura y el crecimiento
de la identificación de habilidades necesarias o deseables a todos los niveles, una de
las capacidades más valoradas, de esas softskill tan pretendidas y demandadas a
nivel empresarial. Deseado y requerido tanto por los departamentos de recursos
humanos, hoy de gestión de personas, como por los ejecutivos.
Ya sea por necesidad, por obligación, el líder, el referente, el capitán, el gestor del
grupo, el que encarna las habilidades directivas, el ejemplo, al que suelen dirigirse las
miradas (táchese lo que proceda), existe, siempre ha existido y existirá, con
conciencia de su rol o sin ella. Hago este matiz por creer firmemente que pese a
señalar anteriormente que todos somos ejemplo para nuestros semejantes al aprender
por imitación, no todos resultamos un líder en sí mismo.

7. Deporte: escuela de valores y modelos
Pese a todo, considero que el líder, el liderazgo no nace, no es innato, se hace, se
entrena pese a que igualmente exista una tendencia o talento natural para resolver
problemas o convertirse en el centro de atención lo que facilita el liderazgo. En este
sentido habría que tener en cuenta que el líder, el liderazgo se define
indefectiblemente por sus seguidores, subordinados, adláteres. El liderazgo se
expresa en acciones, en toma de decisiones, en orden y control, en organización, en
gestión del tiempo y los recursos, en la opinión de los que le siguen, en la existencia
de todos esos puntos de referencia o alguno de ellos, que producen resultados, por los
que se logra alcanzar objetivos.
Cabría preguntarse entonces ¿Qué distingue a un líder del común de los mortales?
En un sentido práctico quizá su capacidad de acción, tanto su proactividad como su
seguridad ante la decisión, así como llevarla a cabo con fluidez, capacidad y previsión.
Un líder tiene, busca o puede conseguir con rapidez un “plan B”.
También asume sus acciones como algo natural. No se refugia en la culpabilidad o el
miedo, evitando así sentimientos limitativos, evita vivir en el pasado y frente al fracaso
vuelve a la carga con el mismo o mayor ímpetu.
Frente a los sentimientos o sensaciones limitativas y gracias a su proactividad es
atrevido y no permite que, pese a la aparente dificultad, algo no pueda ser realizado.
Es atrevido y siguiendo un planteamiento muy actual especialmente relacionado con
proyectos de startups, prueba, comprueba si es adecuado, viable, posible, pero no se
obceca en ese pensamiento o acción. De nuevo, tiene un plan B, es adaptativo y
flexible.
Pese a lo que se pudiera colegir de lo anterior, pone su esperanza en posibilidades
reales. Una esperanza basa en posibilidades lógicas sin dejar a un lado el optimismo.
Lo que es posible, no lo es solo en base a la lógica o la realidad, también es posible
con creatividad y empuje, en definitiva herramientas para alcanzar un objetivo. La vida
nos enseña que nadie es perfecto ni infalible y de ahí que sean igualmente necesarias
la persistencia y resiliencia.
Acudiendo a los argumentos que se proyectaban al inicio de este dossier, todos
resultamos ejemplo para otros, y el líder lo es en base a su credibilidad y la confianza
que transmite. La seguridad en sus acciones y planteamientos hace superar la
parálisis de la inacción que podría atenazar al seguidor.
El líder lo es porque hay otros que creen en él, porque les aporta seguridad y, también
porque les involucra en sus objetivos, los del grupo o en la consecución de la meta.
Consigue que los que están a su alrededor sientan que sus contribuciones son
escuchadas, respetadas, valoradas, incluidas y adecuadas para alcanzar el éxito.
Ahondando en el planteamiento anterior es inclusivo, no mira desde la distancia se
involucra e involucra a otros. Es agente de cambio y promueve que este se consiga.
Es colaborativo, busca otras opiniones aunque le resten protagonismo.

8. Deporte: escuela de valores y modelos
No tiene un pensamiento lineal o único, situándose por encima de las ideas
preconcebidas, sopesa cada situación y se guía por la intuición y la empatía. Valora
los hechos, a las personas, la situación y las posibles acciones que habría que iniciar.
Es curioso, aprende, se adapta, se forma en cada momento y situación, sigue las
bases del modelo de mentorización y coaching y aprende siempre con y de los que
tiene a su alrededor.
La literatura al respecto es vasta, amplísima, pero la pregunta llegados a este
momento sería y tú, ¿Qué crees que representa a un líder? ¿Cómo lo identificarías?
¿A quién señalarías como un líder?
4.- FAQs
Si has llegado hasta aquí en primer lugar alabo, y permíteme agradecerte, tu esfuerzo.
La perseverancia y la propensión a ella, también son ejemplo de esas virtudes,
mediando entre las cardinales y las teologales, que identifican a un líder. Un líder que
no tiene porqué ser ejemplo de todas ellas pero que, en mayor o menor medida se
aplican en su temperamento o carácter.
Pero, llegados a este punto, espero que quieras saber más, conocer dónde y porque
deporte, líderes y valores se aplican de una forma clara.
Aludiendo, de nuevo, al inicio de este trabajo, todos tenemos preguntas, es importante
tener siempre preguntas, planteárselas y responderlas. Dudas que respondemos en
función de nuestra filosofía de vida y motivaciones, que bien pueden variar con el
tiempo y en función de nuestra madurez.
Yo me plantearía a través de preguntas algunas propuestas de aplicación práctica que
he logrado definir gracias a la experiencia, al crear sinergias gracias a la práctica del
deporte y el hábito profesional.
-¿Encaja en el deporte la gestión de proyectos?
Quizá no todos estamos familiarizados con el concepto de supervivencia deportiva. Me
refiero a la práctica de excursionismo autosuficiente, de sobrevivir en el medio natural
entendido como deporte o, ahora también como una forma de no intervencionismo en
el medio natural. Acudir a disfrutar de la naturaleza de forma minimalista y
aprovechándonos de los medios que nos aporta el propio entorno.
El proceso de gestión en situaciones de supervivencia utiliza un sistema clásico para
enfrentarse a la resolución de problemas. Podría asimilarse a sistemas de gestión de
marco lógico de proyectos..
En este ámbito se suele utilizar un sistema de análisis denominado “AWA” acrónimo
de Analiza, Valora y Actúa que podría interpretarse como una máxima de la
supervivencia y/o supervivencia deportiva. Se propone la W para que al pronunciar
suene como Agua que es más fácil de recordar.

9. Deporte: escuela de valores y modelos
Bajo este patrón, un líder, el grupo, la toma de decisiones se circunscribe a un rápido
análisis y gestión, está en juego la supervivencia personal o del grupo. Este tipo de
situaciones se ponen en juego en muchas propuestas de teambuilding en entornos de
naturaleza. Conclusión: repetimos esquemas y construcciones que están con nosotros
desde tiempo inmemorial. Podríamos decir que sobrevivir es el primer sistema
inteligente de decisión. Una cuestión innata, sobrevivir, nos hace tomar decisiones
rápidas y adecuadas frente a situaciones repetidas. Además, con entrenamiento,
logramos mejorar nuestro índice de respuesta de forma individual y como grupo,
además se logra observar en un entorno controlado la gestión y el crecimiento de
líderes o referentes.
-¿Puedes hacer todo aquello que quieras aunque no tengas medios?
La democratización de las estructuras: Tú puedes hacerlo pese a que los medios sean
limitados. Está bien, analizamos, valoramos, decidimos y actuamos pero en ocasiones
no lo llevamos a cabo porque falta material, recursos humanos o económicos.
Si algo nos ha demostrado el deporte es la capacidad de adaptación, de superación y
aludo de esta forma a la democratización de las estructuras como, por ejemplo, ocurre
en el ahora denominado running. Más allá de las modas impuestas, todos podemos
correr, nacimos para correr, nuestra biomecánica está preparada y diseñada para
ello4
, por tanto, ¿podemos correr? Si, ¿podemos llegar a correr un maratón? Sí. La
ecuación se complica si nos hiciéramos otra pregunta: ¿podemos llegar a ser atletas
olímpicos? Por la necesidad de ayudas externas, para ello necesitaríamos hacer una
planificación y contrataremos los proveedores y la logística adecuada y aplicaremos
las partidas económicas necesarias, pero quizá todo es alcanzable.
El running es un deporte democrático, se adapta a todos las personas y es
independiente de la capacidad económica de quien lo práctica. No por tener más
dinero se corre más o se hace mejor. Se puede mejorar el material, pero la materia
prima, las ganas y el físico son de cada uno. Tienes zapatillas, puedes correr, tienes
zapatillas y ropa deportiva, correrás más cómodo. Tienes equipo deportivo y un
preparador, tu mecánica de carrera te llevará a lograr más y mayores objetivos. Tienes
todo lo anterior y puedes invertir en tu crecimiento como atleta…el cielo es el límite. En
buena medida, todo viene marcado por el interés, la perseverancia y la constancia.
Esto nos suena a todos, ¿cierto? Pensemos en los objetivos estratégicos de cualquier
compañía, en la organización de un emprendedor, en nuestra toma de decisiones
¿vemos paralelismos? Y como añadido ¿podríamos identificar a un emprendedor?
¿Podríamos identificar a quien se compromete con un proyecto? ¿A quién se
convertirá en líder o seguidor? Podríamos detectar patrones, a fomentarlos o ayudar a
desarrollarlos. Patrones que nos llevaran a una detección natural de talento o de
líderes o de habilidades directivas, crecimiento ante la adversidad, soluciones
creativas, adaptación, esas softskills tan demandadas hoy en día.
4
Un reflejo de este pensamiento se desarrolla en el libro “Nacidos para correr” de Christopher
MacDougall

10. Deporte: escuela de valores y modelos
-¿Solo el esfuerzo marca la diferencia?
Quizá si le echo más horas, si llevo mi resistencia al límite, si llevo una preparación
brutal, si trabajo más y más, si empujo todo lo posible, quizá logre todo aquello que me
propongo. Bajo mi experiencia estamos valorando dos partes complementarias. La
capacidad física, la fuerza, la resistencia y la inteligencia y la preparación.
La resistencia, la fuerza, la potencia lleva al individuo a estar por encima de la media
por sus capacidades físicas innatas, pero por otro lado el deportista metodológico es el
que suele conseguir los records que permanecen.
Franz Stampfl el entrenador de Roger Bannister el atleta que logro superar el record
de la milla rebajándolo por debajo de los cuatro minutos, era una persona heterodoxa
que mezclaba diversas preparaciones fue el creador de un método propio de
entrenamiento que quizá para la época podría parecer extraño y que ahora, sin
embargo sigue todo el mundo (incluso los atletas populares) que es el entrenamiento
de intervalos vinculado a la escuela sueca y finlandesa. Emil Zátopeck resulta una
figura más que contrastada de la que, quizá, lo que más se ha destacado es ese
esfuerzo agónico, esa biomecánica desmañada que, sin embargo se entrenaba con
una base científica cuando no se habían desarrollado en exceso los métodos de
entrenamiento: gracias a un entrenamiento de intervalos con alta demanda de
oxígeno. A ello se le unió una genética envidiable y una capacidad de sufrimiento
enorme.
Para lograr el éxito no solo hemos de basarnos en el esfuerzo. Parafraseando una
campaña publicitaria5
que nos señalaba que la “potencia sin control no sirve de nada”
el mero esfuerzo, las ganas o la motivación no siempre nos adelantan éxitos o la
consecución de objetivos aunque, de nuevo podríamos observar patrones.
Un deportista conoce el esfuerzo, físico, que le supone una adaptación a una rutina de
entrenamiento o la conquista de un hito dentro del mismo. Pero al mismo tiempo sabe
que, además de su esfuerzo físico para poner en marcha ese logro, debe dejarse
apoyar por el entrenamiento. Frente a un proyecto, además del esfuerzo y la lucha por
conseguirlo, debe apoyarse en la metodología, el proyecto y la preparación y, de
nuevo en los líderes, ejemplos y casos de éxito y entrenadores.
-¿Cómo encajo la propuesta de valor intangible?
El intangible, el inmaterial, aquello que en cualquier propuesta de valor se suele aplicar
como herramienta de marketing, un storytelling que viene a explicar la motivación,
porqué hago lo que hago, y que en el caso de esta líneas me gustaría destacar en
referencia a varias propuestas de valor intangible aplicables a diferentes estilos
competenciales.
5
Campaña publicitaria Pirelli en 1994

11. Deporte: escuela de valores y modelos
El deporte posee un protagonismo que va mucho más allá del componente físico, es
algo que ha quedado claro desde el inicio, y aquellos que lo practican, ya sea de forma
profesional o como meros aficionados no dejan de ser personas. Personas que llevan
sus convicciones sociales, profesionales, personales, religiosas, de forma implícita y
las expresan también a través del deporte o en base al mismo. En la medida de lo
posible y deseable, esto también debería llevarse al terreno profesional.
Al definir al líder, ya hemos sentado la base de este relato sobre los valores
intangibles, de lo que aporta de manera implícita al individuo, al grupo la sociedad,
pero cabría destacar algunos aspectos interesantes.
El aspecto social, donde podríamos definir el deporte como un constructo social en el
que se crean pequeñas sociedades, en función de diferentes deportes y prácticas
deportivas, con valores y definiciones propias e interactúan entre ellas dentro de un
sentimiento o realidad global: el deporte. Este aspecto social podría desentrañar varios
códigos interesantes: la salud, el bienestar, el aspecto físico y valores como la
resiliencia, el empeño, la fortaleza, la deportividad, aceptación de la frustración y la
derrota, etc.
Es interesante el conocimiento, reconocimiento y aplicación de estos modelos en otros
sectores. Extrapolar ese sentimiento de pertenencia a algo tan necesario en la cultura
de las organizaciones como el corporativismo empresarial donde no siempre funcionan
las fórmulas aplicadas. Existen muchas experiencia de como con y a través del
deporte se han logrado casos de éxito. La necesidad de la preparación, del
entrenamiento y la repetición de rutinas, que en el ámbito académico no siempre se
logra inculcar y que, sin embargo, a través del deporte se gestiona de forma más
consistente, y lúdica. El respeto por las normas y reglas que, generalmente en nuestra
conciencia social nos solemos permitir el lujo de no seguir e incluso no denunciar que,
sin embargo en buena lid, cumplimos y señalamos su incumplimiento en el deporte.
Otro aspecto destacable podría ser la tradición, destacando la evolución, la
consecución de éxitos, la construcción del mito, el respeto de ciertos usos y
costumbres, en las liturgias. La vuelta a la base, no solo al inicio del deporte más puro,
no competitivo, sino al de menos artificios y necesidades. En definitiva la vuelta a la
reconstrucción del mito del héroe, del neoclasicismo todo ello dentro del nuevo marco
de comunicación y evolución actuales.
El debate sobre la tradición es amplio y en ocasiones resulta polémico. No, no
cualquier tiempo pasado fue mejor, de hecho la interpretación sobre las palabras de
Jorge Manrique6
nos señala que lo mejor está por llegar aunque, no hay que perder
de vista de dónde venimos, conocer la evolución y, en ocasiones, acudir a las bases
para seguir creciendo. Esta review suele ser constante en el deporte, desde el punto
de vista de la motivación y los objetivos, algo que se puede trasladar a cualquier
ámbito. Crecer significa reconocer porque hago lo que hago y las motivaciones que
tenía y las que tengo ahora, madurar en definitiva. Las deconstrucciones y análisis se
6
Carlos Rodríguez Braun, en el programa “Más de Uno” de Carlos Alsina en Onda Cero explica el
significado, en función del contexto, de la cita de Jorge Manrique AQUI

12. Deporte: escuela de valores y modelos
aplican constantemente en el ámbito empresarial y las revisiones en el ámbito del
marketing se aplican de forma natural para captar la atención del cliente. En el deporte
se observa de forma natural sobre cualquier referente: el relato del éxito se construye
desde la base, desde el lugar donde se inició la aventura deportiva. Los éxitos del
deportista se aposentan en el campo de tierra donde hizo sus primeros pinitos.
Destacaría otro componente interesante que es aceptado de buen grado en el ámbito
deportivo y que podríamos denominar como místico apoyado en la gratitud, en los
valores transpersonales, sociales, religiosos. Podemos hablar de sentimiento religioso,
podemos hablar de sentimiento de tribu, colectivo o nación. Varios ejemplos nos lo
harán entender de forma clara:
Copa del Mundo de rugby en Sudáfrica, 1995, la primera incursión de Sudáfrica en el
mundo deportivo global tras las sanciones de la comunidad internacional al país
africano por la política de apartheid. Primer mundial “profesional” para el rugby ya que
apenas un mes después de su disputa, en agosto de ese mismo año, el ultimo deporte
mundial “importante” dejaba de sancionar a los jugadores que cobraran por jugar al
rugby. La final de la Copa del Mundo enfrentó a Nueva Zelanda y la anfitriona,
Sudáfrica en un partido que reeditaba una rivalidad legendaria. Tras el pitido final,
(ciento veinte minutos de partido, ochenta del tiempo reglamentario más cuarenta de la
prórroga) el capitán de Sudáfrica exhausto y con lágrimas en los ojos, Francois
Pienaar, se arrodilló y rezó e invitó a todos los jugadores a que lo hicieran con él.
Todos los componentes del equipo lo hicieron y sus rivales les respetaron hasta que
se levantaron para luego acercarse a ellos y felicitarles por el partido. Todos los
aficionados lo entendieron como algo normal, nadie señaló el momento como una
excentricidad, lo tomaron como algo lógico.
Las naciones del Pacifico Sur, neozelandeses, samoanos, tonganos, fiyianos, temibles
rivales en el campo de juego muestran una unidad inquebrantable, en conjunto con
sus ascendentes tribales, gracias a las danzas guerreras que interpretan antes de
cada partido. Es una forma de respeto por el rival, es una forma de unión grupal y una
forma de expresión cultural y religiosa. Hay miles de ejemplos de las famosas hakas
en Internet pero, aunque hay menos reportes gráficos, también al finalizar el partido
muchos de estos equipos suelen reunirse con el contrario, tras haber intercambiado
sus camisetas para dar las gracias, agradecer haber disputado ese partido y rezar
juntos7
.
¿Qué implicación cabría en este caso? Quizá la importancia de la tradición, de los
ancestros, de la cultura colectiva, de la necesidad de crear encuentros, de crear y
favorecer el intercambio, el grupo, también con la ayuda de un componente supra
personal, un componente externo y superior, ya sea un deporte, una sociedad, una
cultura, un objetivo, un proyecto. La importancia de dar las gracias, de estar abierto a
reconocer los errores y de la humildad.
7
Samoa Vs Sudáfrica tras el partido de la Copa del Mundo de Rugby que les enfrentó en 2003. Vía
YouTube AQUI

13. Deporte: escuela de valores y modelos
-¿Y la importancia de la gestión estratégica?
Una vez más se observa un diálogo constante, referencias en relación a las
organizaciones, y ¿qué es una organización sin organización? Sin un plan, sin una
composición y exposición motivada de hechos que conlleve una adecuada propuesta
estratégica. Creo acertar si afirmo que nada.
Creo que, actualmente, asistimos a un auténtico “desembarco” de “nuevas”
metodologías de trabajo y organización de grupos. Agile, Scrum, Design Thinking, se
agolpan en nuestros oídos y retinas de forma natural, como en la mente de un
deportista que se enfrenta a su organización y planificación deportiva.
La base, existe, y en este apartado haría varias apreciaciones. La primera es la del, de
nuevo, el entrenamiento, pero en este caso desde el punto de vista del preparador. El
entrenador, ya sea externo o a través del auto entrenamiento se plantea un objetivo,
llegar, alcanzar, conseguir, ya sea una marca, un hito de preparación, etc. y se
prepara y organiza en función de todos los elementos que toman parte en esa
preparación la consecución de dicho objetivo. Prueba, hace testeos, valora los
resultados negativos, los fracasos y los toma como punto de arranque para lograr
alcanzar el objetivo.
Los objetivos ambiciosos, y las ilusiones y ensoñaciones, siempre permanecen, pero
cualquiera sabe que, salvo casos excepcionales o gracias, de nuevo, a la genética, es
complicado hacer un sub 3 horas en una primera maratón (y ya estamos dando un
objetivo altísimo)
Un entrenador inicia un proyecto cada temporada. El objetivo se plantea a largo plazo
(final de la temporada) y se plantea metas accesibles (situarse en una zona de éxito),
metas ilusorias (alcanzar éxito total: campeonatos, triunfar en una carrera…) y
mínimos (no descender, terminar la competición, simplemente competir…). Para ello
toma conciencia de los elementos materiales y humanos que posee. Intuye, en
muchos casos por experiencia, en que momento debe utilizarlos y de qué manera y
que o cual debe ser el punto óptimo de maduración. De forma innata y bajo la
experiencia está aplicando su conocimiento adquirido y maneja los tiempos y la
preparación. Siempre existe una base que no hay que perder, los fundamentos, ya sea
la preparación aeróbica o la organización de competencias y protocolos (en una
empresa, por ejemplo), pero se aplican entrenamiento, planificaciones que hay que
seguir y se van midiendo los resultados en cada estadio de aplicación para alcanzar la
meta marcada. Pero, definitivamente, todo obedece a un plan. Ningún preparador, por
muy anárquico que parezca, no tiene en cuenta el objetivo último, así como los
antecedentes.
¿Y la gestión personal? Desde el punto de vista grupal, el preparador, por experiencia,
suele saber detectar los procesos de estrés en el camino hacia la meta. El buen
preparador (coordinador o gestor de grupos) sabe atemperarlos, rebajar esos
sentimientos y encauzar esa rabia, frustración o procrastinación para favorecer el
objetivo. Más allá de la psicología, desde un punto de vista práctico se trata de

14. Deporte: escuela de valores y modelos
empatía, confianza, experiencia y un cierto laissez faire 8
: dejar libertad de acción
individual, de elección al enfrentarse a la resolución de un problema o acción.
Gracias al entrenamiento, al conocimiento de la táctica planteada, de la planificación
de la estrategia, sabe que o donde debe hacer un esfuerzo o acometer un exceso.
Además, conoce al dedillo las reglas y normas de ese deporte, adaptando y
readaptando la acción. Este es otro de los puntos de interés que suelen suceder en el
deporte, conocer y jugar con las reglas, en un terreno de juego perfectamente definido,
con la observación constante de un juez y con independencia de las condiciones del
entorno, ya sea el terreno de juego, el ambiente (favorable u hostil), Cuando la
estrategia falle, ya que es posible que falle el planteamiento inicial, siempre hay
opciones para poder aplicarse en la gestión del momento y seguir progresando.
-¿Y la aplicación geoestratégica y la diplomacia?
Si, hablamos de política, en este sentido destacando la importancia de la gestión del
deporte y del propio deporte en la creación de alianzas geoestratégicas o en la propia
diplomacia púbica. Como indica Emilio Fernández Peña9
“El deporte juega un papel
fundamental como herramienta de entendimiento y como plataforma facilitadora de la
comunicación entre individuos, organizaciones o estados”
Solo un par de ejemplos, casi a modo de anécdota, que bien pueden ilustrar esta
realidad:
De nuevo el Campeonato del Mundo de rugby de 1995 en Sudáfrica. Nelson Mandela
utilizó un deporte como el rugby para poder conformar un sueño, unir un país, hacer
que creyeran en él y crecer. El libro "Factor humano" de John Carlin (Playing the
enemy and the game that made a nation en inglés) muestra a través de un relato
basado en las entrevistas con políticos y deportistas que tuvieron participación directa
en la consecución de la copa del mundo de rugby por el equipo sudafricano en 1995
como se aplicó la práctica del deporte para conseguir unir un país. En Sudáfrica el
rugby tradicionalmente practicado exclusivamente por blancos estaba fuera del radar
de la población negra. Sin embargo en 1993 se levanta el veto a Sudáfrica, en 1995 se
juega el mundial de rugby allí, este es el evento deportivo más seguido a nivel mundial
por detrás del mundial de futbol y las olimpiadas y bajo el lema “un equipo, un país”
logró hermanar a todos. El símbolo era ver a Nelson Mandela con la camiseta
springbook, que para los negros era sinónimo de los opresores afrikáners.
Pero existen algunos ejemplos curiosos más donde política y deporte se entremezclan
y resultan simbólicos a través de sus himnos. En los test match (los partidos entre
selecciones) es tradición que los equipos nacionales escuchen el himno nacional. El
himno sudafricano se canta en tres lenguas: swajili, afrikaner e inglés como un método
integrador y representativo de las “naciones” presentes en el país, cantándolo por igual
8
De la expresión francesa “laissez faire, laissez passer”: dejen hacer, dejen pasar, el mundo va solo, de
Vincent de Gournay fisiócrata del SXVIII Wikipedia
9
Deporte para la diplomacia pública: hacia una visión compleja. Emilio Fernández Peña AEI 60/2019-
24/05/2019. Real Instituto El Cano. Artículo accesible AQUI

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negros y blancos. Otro ejemplo, aunque en este caso los maoríes forman parte
indeleble de su cultura es el himno neozelandés que se canta en maorí y en inglés y lo
cantan igual que realizan la haka aborígenes (maoríes) y no maoríes por igual. Otro
ejemplo más cercano Irlanda. En otros deportes no es así pero en el caso del rugby la
selección reúne a jugadores de Irlanda del norte (Eire) e Irlanda y resuenan en este
caso dos himnos, la canción del soldado (himno de Irlanda del norte) terminando con
el Ireland´s Call, la llamada de Irlanda, himno que encargó la federación irlandesa y
que reúne bajo un mismo símbolo e indefectiblemente hacía saltar las lágrimas de
John “Bull” Hayes (un enorme pilar de Irlanda 1,90 y pico y más de 120 kilos de peso)
que lo cantaba a voz en grito con la garganta quebrada.
5.- Repasemos
Me he permitido hacer un ejercicio de vinculación y extrapolación quizá algo extraño y
extremo, sin aparente estructura pese a cantar las excelencias en la programación,
organización y planteamiento del deporte por tratarse precisamente de uno de los
asuntos de fondo en este documento. .
He hecho un breve repaso, desde mi experiencia personal y profesional como el
deporte y madurez han venido de la mano en mí camino vital de forma natural desde
muy temprana edad. Mi relación con la actividad física y el deporte no vino empujada
por la experiencia familiar, nadie en mi casa había practicado deporte y, sin buscarlo
realmente he aprendido y alcanzar hitos que nunca llegué a imaginar, el más
importante de ellos, crecer como persona.
Pero, a tenor de lo que he ido desgranando, podría parecer que “esto” del deporte
podría parecer una compilación de símbolos y lugares comunes que sirven para todo y
en cualquier situación. No querría parecer extremo, no todo es exportable, como en
cualquier otra instancia de la existencia, pero cualquier experiencia genera, en todo
caso un aprendizaje: cómo he de repetir o evitar algo para lograr un resultado exitoso.
El deporte ha resultado para mí una escuela de vida y de lo que hoy convendríamos
en llamar coaching o mentoría. Que logra gestar líderes, pero también seguidores.
Que favorece la adaptación y la resiliencia. Que nos enfrenta con nuestros miedos, los
básicos y primigenios, el instinto de supervivencia, nos hace desfogarnos y poder
probar en un entorno controlado nuestras capacidades para poder liderar, para asumir
responsabilidades, para lanzarnos ante retos físicos, para sobreponernos a nuestros
miedos. Para crecer y madurar. Para entrenarnos y aplicar la transferencia de
conocimientos.
¿Cuál es la diferencia entonces respecto al aprendizaje, por ejemplo, en el seno
familiar, en casa? Creo que la principal y única es que es un juego. El componente
lúdico, la apreciación y disposición innata de ser humano a jugar. Y mientras jugamos,
aprendemos y aprehendemos (asimilamos o comprendemos un conocimiento por
completo10
) logrando un aprendizaje significativo, paradigma educativo, un
10
Qué es aprehender. Maritza Guzmán Matamala. Aces EDUCACION. Ed. Aces AQUI

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conocimiento que tiene vinculaciones, que enlaza con el entorno, que forma parte de
un todo. No solo es cuestión de disponer de conocimiento, disponemos de una
avalancha de conocimiento a nuestro alcance a golpe de clic. Debemos tener en
cuenta una nueva dimensión: la aplicación a nuestro entorno. No solo instruirse, a
través de la educación formal, ir más allá.
Y el deporte, bajo mi experiencia, se ha revelado como una herramienta excelente
para todo ello, para lograr conocimiento significativo, para crear, en palabras de Peter
Drucker líderes efectivos, aquellos que no tratan de hacer discursos o de gustar, que
logran resultados no solo tienen atributos de líder.
El deporte, ya sea individual o colectivo, se constituye en un remedo de pequeña
sociedad en la que caben todo tipo de individuos y en el que el factor inclusivo queda
patente: caben todo tipo de jugadores en función de sus tipologías, incluiríamos aquí el
deporte adaptado y también la inclusión en función de la edad. Todos tienen
posibilidades en función de sus capacidades.
Conlleva una preparación, un entrenamiento, una sistemática, una estrategia que
resulta conocida y aceptada por sus practicantes, como las normas que lo rigen y,
cuando estas no se cumplen incluso se llegan a señalar y denunciar por otros, otro
factor diferencial.
Dentro de la práctica deportiva existen líderes y seguidores, referentes, ejemplos, pero
todos aceptan ese rol, bajo unas tareas definidas. La no aceptación suele conllevar
que el propio sujeto de un paso a un lado, descubre de forma natural que su
integración en esa práctica no es adecuada.
Resulta una escuela de valores y de práctica de softskills, de aplicación de
herramientas y habilidades. Confianza, liderazgo, sacrificio, el colectivo frente a la
individualidad, sinceridad. Tantos como valores puedan definir al ser humano.

17. Deporte: escuela de valores y modelos
Sobre mí:
He tenido suerte y mi camino de vida me ha sonreído con un amplísimo elenco de
actividades, relaciones y nuevas propuestas que siempre he acometido con el interés
y la curiosidad de un niño.
Cuando era pequeño siempre me interesó cómo y porqué funcionaban las cosas. Una
vez fui entendiendo los elementos operativos, la mecánica al fin y al cabo, observé que
una parte, sino la fundamental, en todo ello resultaba en puridad el propio operador y a
partir de ese momento comprendí en buena medida, una parte de lo que yo estaba
haciendo aquí.
El sinsentido del contrasentido en esta ecuación es que, sin resultar una persona
realmente sociable (strictu senso), siendo alguien ciertamente introvertido y tímido,
siempre me he relacionado en grandes grupos de personas, en actividades grupales,
en relaciones directas con el cliente, en formación, en animación.
He sido monitor infantil y juvenil durante once años. Formador vocacional primero y
profesor después durante más quince años. He sido deportista, jugador de rugby
durante más de veinte años y toda mi carrera profesional se ha dedicado, en mayor o
menor medida, a coordinar equipos, promover encuentros, gestionar eventos, en
definitiva a mantener relaciones con personas y crear sinergias. He tenido la suerte de
ser profesor, mentor, director, coordinador o capitán.
En el transcurso de mi vida, bajo mi experiencia y aludiendo de nuevo a esa misma
curiosidad que siempre me ha asaltado, he conseguido seguir creciendo, aprendiendo
de todo y de todos, leyendo, comprobando sobre el terreno, viviendo todo aquello que
reflejo en estos dosieres que no son, sino, una muestra de experiencia y vida.
Espero que, en la medida de lo posible, sean de interés y utilidad.
Gracias por leerlo.
Alejandro Gil Posada

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Referencias
David Ausubel. Tª del aprendizaje significativo. Psicólogo y pedagogo, referente de la
psicología constructivista. Ponía el énfasis en elaborar la enseñanza a partir de los
conocimientos que tiene el alumno. Crear nuevos conocimiento a partir de los
conocimientos que ya se tienen.
Peter Drucker. Sociedad del conocimiento. Consultor y profesor de negocios y
considerado como el mayor filósofo del management. Sobre la gestión de la
información y la capacidad crítica para poder evaluar los conocimientos que nos aporta
la información. La gestión y la creación de líderes y gestores.
- APARICIO, M.: Aire libre: Un medio educativo. CCS. Madrid, 1998.
-FERRANDIZ, P: Psicología del aprendizaje. Ed. Síntesis. 1997
-DECROLY O.; MONCHAMP E.: El juego educativo, Ed. Morata. Madrid 1986
-GARRIDO, I: Psicología de la motivación. Ed. Síntesis. 1996
- QUINTANA, J.Mª: Fundamentos de animación sociocultural. Narcea. Madrid, 1985.