Este documento discute los desafíos del nuevo escenario educativo, incluyendo la necesidad de que niños, padres y educadores trabajen juntos. Plantea que la educación debe anticiparse al futuro y responder a los cambios sociales, económicos y tecnológicos. También destaca la importancia de que los docentes jueguen un papel central en la transformación educativa y de que las escuelas adopten un nuevo estilo de gestión participativo.

1. DESAFÍOS DEL NUEVO ESCENARIO EDUCATIVO
NIÑOS, PADRES Y EDUCADORES CAMINANDO
JUNTOS
Alumno: Heli Alvarez Pajares
Profesor: Julio Moreno García
Colegio Claretiano
5to “B” - 01 - Secundaria

2. INTRODUCCIÓN
 El cómo formar a los niños y jóvenes anticipándose
al futuro se ha transformado en uno de los mayores
desafíos que enfrentan los gobiernos y la educación
hoy. La generación que este año ha ingresado a
nuestro sistema escolar tendrá posibilidades de
terminar su educación media en el año 2.010 y vivirá
en un mundo completamente diferente del actual,
que plantea requerimientos nuevos a la educación de
hoy.
 La educación actual afronta múltiples retos. Uno de
ellos es dar respuesta a los profundos cambios
sociales, económicos y culturales que se prevén para
la “sociedad de la información”.

3. CONTEXTO Medios de
comunicación
Familia Educación Educadores
Escuela

4. NIÑOS Y LA TECNOLOGÍA
 Vivimos en un mundo cada vez más
interdependiente, en que el proceso
de globalización está transformando
profundamente la vida en la sociedad
contemporánea, bajo un triple
impacto:
 - el espectacular avance científico
y tecnológico, que tiene efectos
diversos en las distintas regiones
geográficas y sobre los distintos
sectores y grupos de población;
 - la internacionalización de las
economías y sus efectos en las
economías nacionales o locales; y
 - la revolución de la tecnologías de
la información y comunicación,
que nos permiten tener accesos a
redes y servicios telemáticos
avanzados.

5. SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
 El acceso a la información y su control y uso
constituyen la clave para el desarrollo de las
sociedades y el éxito de los individuos. La
Comisión Internacional sobre la Educación
para el Siglo XXI, señala en su Informe
publicado en 1996, que “la educación debe
contribuir a democratizar la información y el
conocimiento, debe proporcionar las
herramientas para que los niños, los jóvenes y
adultos, puedan acceder a los avances de la
ciencia y la tecnología y servirse de ellos en
forma responsable y solidaria”. De allí que la
Comisión rechace un tendencia muy difundida
hoy en día, como es la de considerar el
proceso educativo simplemente de manera
utilitaria, como un medio para alcanzar fines
inmediatos y a corto plazo, sobre el mercado
laboral y la vida económica. Más allá del
desarrollo económico, la educación debe
servir para promover el desarrollo humano,
para mejorar y enriquecer la vida de todos los
seres humanos.

6. CONTEXTO Inteligencia
Desarrollo
La
del educación Responsabilidad
individuo
contribuye:
Sentido
de
estética

7. EL APRENDIZAJE UN RETO PARA TODA LA VIDA
Si bien la división de los
sistemas de educación formal
en tres etapas consecutivas
(básica, media y superior),
está ampliamente arraigada
en todos los países, la
Comisión de la UNESCO para
la educación del siglo XXI,
propone la adopción del
concepto de aprendizaje a lo
largo de toda la vida, como un
principio guía para entrar al
siglo XXI y se basa en cuatro
pilares: aprender a conocer,
aprender a hacer, aprender a
vivir juntos y aprender a ser.

8. Aprender a conocer Aprender a hacer
Pilares del
aprendizaje
Aprender a vivir
Aprender a ser
juntos

9. EL APRENDIZAJE UN RETO PARA TODA LA VIDA
 A diferencia de los conceptos más tradicionales de "educación
permanente o continua", la idea de la educación a lo largo de
toda la vida sugiere una interdependencia mayor entre la
sociedad, la actividad económica y los sistemas educativos tanto
formales como informales, que permitan al individuo programar
con mayor flexibilidad su curso de vida, aprovechar mayormente
las oportunidades y posibilidades que se le presentan, y facilitar
en diferentes etapas de la vida, el tránsito entre la educación, el
trabajo y el ocio.
 Hoy en día los indicadores de calidad de la educación han
detectado la existencia de serios problemas en nuestra
educación, que tienen directa relación con los resultados del
aprendizaje. El problema de la calidad de la educación, no es un
problema de cómo se enseña, sino un problema de cómo y
cuánto se aprende.

10. NECESIDAD DE CAMBIAR LA ESCUELA
TRADICIONAL-ACTUAL POR OTRA MÁS
MODERNA Y FUTURISTA

11.  La escuela, realidad social inventada, se encuentra muy
cuestionada en la actualidad por la forma en que entrega
el servicio educativo. La escuela tradicional donde un
profesor enseña a un alumno promedio (método frontal
de enseñanza), enfrenta una cantidad de problemas y
limita la posibilidad de ofrecer una educación de
 buena calidad que sea adecuada a las exigencias y
nuevas demandas que se le hace. La escuela necesita
cambiar para responder positivamente a las necesidades
del nuevo escenario en que vivimos y al desarrollo de los
estudiantes, estimulando en cada uno de ellos, la
autonomía intelectual, social y moral que les permita
responsabilizarse de su propio desarrollo a lo largo de
toda su vida.

12. EL DOCENTE ACTOR CLAVE EN UN PROCESO DE
TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA

13. ACTOR PRINCIPAL: EL DOCENTE
 La mayor parte de los procesos de transformación
educativa en América Latina han priorizado la reforma
institucional, bajo el supuesto que los cambios
institucionales estimulan los cambios pedagógicos, tales
como la definición de proyectos institucionales, la
expansión de la capacidad de innovar y la diversificación
de los procesos pedagógicos, adaptados a la diversidad
social y cultural de la población. No obstante, la
experiencia nos muestra que el cambio institucional es
necesario pero no suficiente para el cambio pedagógico.
La prioridad a los aspectos institucionales parece haber
postergado excesivamente la atención a los aspectos
pedagógicos y al actor principal de dicho proceso, los
docentes.

14. LA IMPORTANCIA DEL DOCENTE
Hoy existe consenso que uno de
los componentes que permite
mejorar los niveles educacionales
del país, es el fortalecimiento de la
profesión docente, lo cual significa
mejorar tanto las condiciones de
trabajo y salariales de
los educadores, como los procesos
de formación inicial y capacitación
permanente en servicio. El docente
está llamado a jugar un papel
central en cualquier transformación
educativa que se enfrente con
miras a mejorar la calidad de la
educación, pues debe ser quien
primero internalice los cambios y
mejoramientos que se desee
implantar dentro de la sala de
clases y con relación a la forma de
participar en la elaboración y
gestión del proyecto educativo
institucional de la escuela.

15. EL DESAFÍO DE LA GESTIÓN ESCOLAR EN EL NUEVO ESCENARIO
EDUCATIVO: CONSTRUIR UNA NUEVA FORMA DE HACER ESCUELA

16. LA FUTURA REFORMA EDUCATIVA
 Dentro del contexto de reforma educativa y de modernización de
la escuela, uno de los principales aspectos que ha sido necesario
abordar es la implementación de un nuevo estilo de gestión que
permita al sector educacional actuar propositivamente en un
mundo que está continuamente experimentando
transformaciones y cambios hiperacelerados.
 Si queremos tener una escuela moderna y proyectada al futuro,
se hace necesario reorganizar los procesos de liderazgo y de
toma de decisiones, para hacer de la escuela una verdadera
comunidad escolar situada y con participación, que ofrezca una
educación de calidad y tenga visión de futuro, para anticiparse a
los cambios. El desafío es construir una nueva forma de hacer
escuela, que más que un espacio físico, sea una organización de
aprendizaje con una nueva modalidad de gestión, que permita
situar a docentes directivos, profesores y alumnos como reales
protagonistas del quehacer institucional.

17. LA GESTIÓN ACTUAL DE LA EDUCACIÓN
 La gestión escolar es un conjunto de acciones
relacionadas entre sí, que emprende el grupo directivo de
una escuela para promover y posibilitar la consecución
de la intencionalidad pedagógica -planteada en el
proyecto educativo institucional- en y con la participación
activa de toda comunidad educativa. Su objetivo es
centrar-nuclear a la escuela alrededor de los
aprendizajes de los niños y jóvenes. Su tarea es
dinamizar los procesos y la participación de los actores
que intervienen en la acción educativa.
 En el marco de una gestión escolar participativa, la
comunidad educativa toda (alumnos, profesores, padres,
directivos, personal administrativo y de servicio) tiene en
la escuela un poder real para proponer, disentir o innovar.

18. BIBLIOGRAFIA
 Fragmento del Artículo publicado en REVISTA UNIVERSITARIA,
Pontificia Universidad Católica de Chile. Santiago de Chile,
Segunda entrega 1999. Autorizada su Publicación para Revista
Docente de Paraguay.
 Centro de Intermediación para el Desarrollo de las Personas en el
Trabajo
 OTIC-ALIANZA
 Organismo Técnico Intermedio de Capacitación-OTIC-
 Reconocido por el Servicio Nacional de Capacitación y Empleo –
SENCE- Registro Nº 105.
 Personalidad Jurídica del 5 de Julio del año 1999.
 Una alianza para servir a la formación de la Empresa y de la Educación
Chilena.
 Teléfonos: 671.7569 - 688.5751 Fax: 688.8001 . Cienfuegos 51.
Santiago de Chile. Consultas al correo electrónico:
consultas@alianza.cl Sitio Internet: www.otic.alianza.cl

19. GRACIAS 