El documento discute los desafíos actuales de la educación debido a los rápidos cambios tecnológicos y sociales. Propone que la educación debe anticiparse a estos cambios y preparar a los estudiantes para el mundo moderno enfocándose en valores, igualdad de oportunidades, ciudadanía democrática y aprendizaje permanente. También resalta la importancia de transformar las escuelas tradicionales a sistemas de aprendizaje más flexibles, autónomos y centrados en el estudiante, con profesores que faciliten la

2.  Los estudiantes que ingresan actualmente o
ingresaron hace algunos años salen a un
mundo completamente distinto al de hace un
tiempo, lo que requiere una renovación en la
educación. El reto actual es como formarlos
para que respondan a estos cambios.
 En este momento los únicos educadores no son
los libros, profesores, etcétera; sino también el
internet, la televisión, CD’s que con sus
mensajes pueden trastocar la formación en
valores que se les da, el deber de la educación
es anticiparse a los cambios y prepararnos para
enfrentarlos exitosamente.

3.  Algunos padres tampoco saben afrontar esta
situación, los educadores también se enfrentan
a desafíos cómo el que a los estudiantes no les
gusta la escuela, se sienten prisioneros por ser
simples receptores de información y haber
demasiadas reglas y normas.
 A los niños les choca el cambio brusco de ir a la
escuela, se enfrentar a un ambiente más
numeroso, estricto e independiente de las
necesidades individuales de cada uno, esto los
confunde.

4.  EL NUEVO ESCENARIO EN EL QUE SE
EDUCAN LOS NIÑOS:
 Actualmente vivimos bajo un triple impacto de
la globalización: el avance científico y
tecnológico, la internacionalización de las
economías y la revolución de las tecnologías de
la información y comunicación.
 Estamos viviendo actualmente en una sociedad
de la información, donde el acceso a esta es
fundamental para el desarrollo de las
sociedades y el éxito de los individuos.

5.  En un informe publicado por la UNESCO en
1996 señala que la educación debe ayudar a la
democratización y equidad en el uso de la
información para todos, de una manera
responsable y solidaria. Que rechaza el uso de
esta para fines inmediatos laborales o lucrativos.
 También señala, la educación debe promover el
desarrollo de la persona y su calidad de vida, es
decir, lograr la realización plena de cada uno,
que además de realizarse plenamente cómo
miembro de familia, de una sociedad o cultura,
también por el respeto a su individualidad
creativa.

6.  EL APRENDIZAJE ES UN RETO PARA
TODA LA VIDA
 La UNESCO propone la adopción de este
concepto como guía para entrar en el siglo XXI
basada en aprender a conocer, hacer, a vivir
juntos y a ser.
 Esta sugiere una interdependencia mayor en la
sociedad, que permitan programar con mayor
flexibilidad el curso de sus vidas además de
aprovechar las oportunidades y posibilidades,
en la educación, el trabajo y el ocio.

7.  Los indicadores de calidad en educación han
encontrado errores, en como y cuando se
aprende al contrario de cómo se enseña. Según
Juan Carlos Tedesco, el defecto esta en el
deterioro de las condiciones de educabilidad,
es decir, sana estimulación afectiva, buena
alimentación y socialización primaria para que
se puedan incorporar a un ambiente distinto a
de casa satisfactoriamente.
 Según esto, un gran porcentaje los lleva en una
forma deficiente, en consecuencia, ciertos
niveles básicos de equidad son necesarios, esto
justifica la importancia de la educ. preescolar.

8.  TRANSFORMAR LA ESCUELA EN UN
SISTEMA DONDE TODOS APRENDEN
 Esta reforma en la educación pretende
armonizar la formación con cambios de forma
paulatina y a todas las dimensiones de la
educación basadas principalmente en: a) la
formación ética y en valores para vivir en la
actual sociedad; b) igualdad de oportunidades;
c) formación de la ciudadanía para la
democracia; d) formación de calidad para
participar de un desarrollo económico y un
mundo más competitivo.

9.  La escuela tiene como objetivo principal que los
niños aprendan, pero en general aprenden
todos, los profesores también, la
transformación de las escuelas debe ser de una
institución que enseña, a una que aprende, es
decir, que innova, crece y renueva,
concentradas en que todos los alumnos
aprendan y poder crecer con el objeto de
alcanzar metas y poder crear nuestro futuro.

10.  CAMBIAR: ESCUELA TRADICIONAL-
ACTUAL A UNA MODERNA-FUTURISTA
 La escuela actualmente se encuentra muy
cuestionada por la sociedad, la educación a
estudiante promedio tiene muchos conflictos, la
escuela necesita cambiar para responder a las
necesidades individuales y el desarrollo mental,
social y moral para que se puedan desarrollar
responsablemente a lo largo de su vida.
 En esta visión, se plantea una organización más
autónoma, flexible, focalizada más en el
aprendizaje que en la enseñanza, donde los
profesores proporcionan información y son
estimuladores de los procesos de construcción del
conocimiento de sus alumnos.

11.  EL DOCENTE, ACTOR CLAVE EN LA
TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA
 La mayoría de instituciones, han optado por
transformarse institucionalmente, sin embargo,
esto no siempre es suficiente para dar un
cambio pedagógico, lo que le quita atención a
los aspectos pedagógicos y al docente.
 Existe el consenso que si mejoran los docentes,
también la educación, por lo tanto, este debe
actualizarse constantemente, y debe ser el
primero en internalizar los cambios que se den.

12.  GESTIÓN ESCOLAR EN EL ESCENARIO
EDUCATIVO: NUEVA FORMA DE HACER
ESCUELA
 El objetivo para lograr una nueva forma de hacer
escuela es que, más que un espacio físico, sea una
organización de aprendizaje con una nueva
modalidad de gestión que permita situar a todos
como protagonistas del quehacer institucional.
 Esta propuesta se centra en: la importancia en los
aprendizajes de los estudiantes; trabajo en equipo;
cooperación y negociación para elevar la
efectividad; formas de comunicación más precisas;
búsqueda de un mejoramiento permanente de los
procesos y la responsabilidad por los resultados,
entre otros.

13.  En el marco de una gestión escolar
participativa, la comunidad educativa toda
(alumnos, profesores, padres, directivos,
personal administrativo y de servicio) tiene en
la escuela un poder real para proponer, disentir
o innovar.