Desarrollo y aprendizaje

1. TALLER: EL CEREBRO Y LA
CAPACIDAD DE APRENDER
Fundación Universitaria Los Libertadores

2. 1.
 MEMORIA FILOGENETICA: Es la memoria acumulada
durante muchas generaciones que se constituye en las
características biológicas de cada especie. Esta memoria
permanece en la especie y trasciende a los individuos por
generaciones; es un conocimiento adquirido
genéticamente.
 MEMORIA ONTOGENETICA: Es la memoria que ocurre
durante el desarrollo de la vida particular de un individuo.
Son memorias personales, en consecuencia no trascienden
a las nuevas generaciones. Los recuerdos correspondientes
y los aprendizajes mueren con el individuo.

3. 2. Aspectos sobre los cambios que se esperan
ocurran en el interior del cerebro cuando hay
aprendizaje
 La formación de nuevas sinapsis que son el resultado
típico de una experiencia de aprendizaje.
 Pueden ocurrir modificaciones de las conexiones
sinápticas, ya sea para fortalecerlas, debilitarlas o
reprogramarlas a nuevas neuronas.
 En algunos casos de lesiones se ha establecido que pueden
ocurrir reprogramaciones de áreas completas del cerebro
para compensar el trauma.

4. 3. Proceso de aprendizaje

5. 4. Procesos de memoria
 MEMORIA DECLARATIVA O EXPLICITA: Almacena información que puede
recuperarse o recordarse de una manera consiente y cuyo contenido
puede describirse en forma escrita y oral, o otros como en el caso del
recuerdo de eventos, hechos e ideas.
 MEMORIA EPISODICA: Es la memoria reconocida como autobiográfica
espacial, relacionada con episodios y eventos que se ha participado
personalmente, es un proceso de memorización natural y su capacidad
de almacenamiento es ilimitada.
 MEMORIA SEMANTICA: Es la memoria lingüística de conceptos y
hechos, el conocimiento de palabras con sentido, su capacidad de
almacenamiento es limitada.

6.  MEMORIA NO DECLARATIVA O IMPLICITA: Son formas no consientes de memoria
que se revelan implícitamente mediante cambios que se observan en la
actuación de un individuo sin que parezca un recuerdo consiente. Esta memoria
da lugar al aprendizaje inconsciente de procedimientos y destrezas que
depende funcionalmente con estructuras internas como los ganglios y núcleos
basales, aprendizaje condicional que ocurre cuando se aprende una acción con
el fin de producir una respuesta.
Respuesta emocional_ amígdala
Respuesta motora/muscular: cerebelo
 MEMORIA A CORTO PLAZO: También puede llamarse memoria de trabajo y
operativa. El almacenamiento de la información ocurre mediante la actividad
sostenida y persistente de poblaciones neuronales de una determinada zona de
la corteza cerebral, mientras el nivel de activación persista la información se
mantiene “en línea” y por tanto temporalmente esta presente y por
consiguiente es de fácil acceso. Una vez los grupos neuronales correspondientes
cambian de nivel de activación la información que estaba temporalmente
almacenada en ellas se pierde.

7. 5. FORMAS DE
APRENDER
EN QUE
CONSISTE
APRENDIZAJES
QUE PROMUEVE
PERSPECTIVA
EDUCATIVA
ZONAS
CEREBRALES
MEMORISTICO
Es donde se
repiten las
palabras u otros
símbolos, solo
reconociendo los
fonemas de la
lengua y su
sintaxis, aun
cuando no haya
conciencia de lo
que estos
significan. La
información se
almacena
automáticamente
y es posible
recuperarla
después de mucho
tiempo, para el
proceso de esta el
cerebro recurre a
la corteza
prefrontal inferior
izquierda.
Este tipo de
aprendizaje es
eficaz cuando se
trata de
aprendizajes
especiales como
un idioma por
ejemplo.
Es preciso que lo
almacenado y
aprendido por
memorización
pueda ser
recuperado
fácilmente y en el
momento preciso
para que sea de
utilidad. Además
se requieren
herramientas y
estrategias para
hacer accesible la
información
almacenada para
convertirla en
material útil y
significativo.
Estas zonas han
sido reconocidas a
través de estudios
de neuro-
imagenes. Entre
las zonas
cerebrales
implicadas se
encuentran la
corteza pre
motoras y la
corteza frontal
inferior del
hemisferio
izquierdo y los
centros que
controlan el
habla.

8. FORMAS DE
APRENDER
EN QUE
CONSISTE
APRENDIZAJES
QUE PROMUEVE
PERSPECTIVA
EDUCATIVA
ZONAS
CEREBRALES
IMAGINACION Es la creación
de imágenes
visuales o ver
con la
imaginación.
Aprender es
mucho mas
fácil si lo
visualizamos y
mejor aun si
imaginamos
los objetos
que
representan
las palabras.
Las imágenes
también
promueven
aprendizajes
motores y
destrezas
físicas.
La formación
de imágenes
mentales
ayudan al
desempeño
individual en
actividades y
tareas de
aprendizajes.
Los sistemas
neurales
involucrados
son las
regiones
visuales y las
legiones
lingüísticas.

9. FORMAS DE
APRENDER
EN QUE
CONSISTE
APRENDIZAJES
QUE PROMUEVE
PERSPECTIVA
EDUCATIVA
ZONAS
CEREBRALES
IMITACION
Desde que nacemos
nosotros imitamos,
los bebes imitan
gestos que implican
comunicación y
expresiones fáciles
que expresan
emociones. Luego
los niños imitan los
valores, actividades
y comportamientos
de sus compañeros.
El cerebro imita las
acciones de otras
personas. En la
edad adulta el
cerebro inhibe
determinadas
conductas cuando
las acciones son
contrarias a
determinados
protocolos sociales
o la toma de
decisiones.
Este mecanismo
es valioso
cuando se trata
de imitar o
conseguir
aprendizajes
efectivos y
también
controlarlos
cuando no sean
convenientes o
perjudiciales.
La imitación y
la creatividad
debe ser
considerado un
modelo
pedagógico.
En los monos
se encuentran
las células
especulares y
en los humanos
los lóbulos
frontales.

10. 6. La interacción social y el aprendizaje
Se ha demostrado que el aprendizaje en el bebé ocurre de
forma automática, los estudios llevados a cabo en ambientes
de interacción social demostraron anomalías del
funcionamiento cerebral y una reducción en la producción
de hormonas que se encargan de las relaciones sociales,
estas perturbaciones provocadas por el ambiente crean en el
niño una reducción de la tranquilidad y el confort.
La extraordinaria influencia que tiene contacto social sobre
el cerebro es fundamental para el desarrollo adecuado del
niño. Por otro lado la escuela es un lugar social donde
ocurren diferentes eventos, este es un lugar donde ocurren
cambios significativos en el cerebro de los estudiantes , esto
es de suma importancia a la hora de diseñar los ambientes
en los que opera la escuela.

11. GRACIAS.