Pr. Mónica Sandoval S. PhdC Neurociencias Psicofisiología- UPC

1. Mónica Sandoval S.
PhdC Neurociencias
Psicofisiología- UPC

2. 2-3
4-5
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7-3-0
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5-3-7-8-1
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5-7-8-2-
3-7-2-9-
5-7-3-2-9
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3. QUE ES LA MEMORIA?
Según Portellano, la memoria es una función
neurocognitiva que permite: registrar, codificar,
consolidar, retener, almacenar, recuperar y
evocar la información previamente almacenada.
Mientras que el aprendizaje es la capacidad
para adquirir nueva información, la memoria es
la capacidad para retener la información
aprendida.

4. Historia
William James (1842-1910), propuso el modelo
de memoria: primaria, secundaria
y terciaria.

5. Historia
Primaria: captada sensorialmente, ésta
información no es siempre consciente.
Secundaria: corto plazo
Terciaria: largo plazo

6. ESTRUCTURAS RELACIONADAS

7. Historia
Karl Lashley - Teoría del Engrama
Afirmó que la memoria no era unitaria sino que era
una función que incluía diversas modalidades.
Según su teoría, el cerebro o engrama produce
recuerdos que no están localizados en una parte del
cerebro, sino que están distribuidos a
través del cortex.

8. MEMORIA E HIPOCAMPO
El hipocampo es la estructura fundamental para el
almacenamiento de la memoria explícita, memoria
episódica y a la memoria espacial.
Personas con daño en la zona del H derecho tienen
problemas para ubicar objetos en un lugar específico.
(memoria con contenido espacial).
La memoria espacial depende también del lóbulo
parietal.

9. ESTRUCTURAS RELACIONADAS
 Lóbulo temporal: directamente realcioando
con la memoria. Incluye el circuito de Papez
o importante
centro integrador situado en la cara media de
cada lóbulo temporal. Del circuito de Pez
hacen parte estructuras como: el hipocampo,
circunvolución parahipocámpica, fórnix,
cuerpos mamilares, fascículo
mamilotalámico, amígdala, núcleos
anteriores del tálamo.

10. ESTRUCTURAS RELACIONADAS
 Circuito de Papez:
Su lesión implica amnesia.
Se pierden los datos recientes
Se preservan los datos antiguos
No hay posibildiad para nuevos aprendizajes

11. ESTRUCTURAS RELACIONADAS
Hipocampo: centro asociativo integrador
supramodal, principal responsable del
archivo y consolidación de todos los recuerdos
explícitos. Recibe información de manera
directa e indirecta de todo el cerebro.

12. ESTRUCTURAS RELACIONADAS
Amígdala: valoración del significado emocional
de las experiencias o de los recuerdos.
La lesión impide la evaluación afectiva, perdida
de temor frente a situaciones de riesgo,
impulsividad entre otros síntomas.

13. ESTRUCTURAS RELACIONADAS
 LOBULO FRONTAL:
centro biológico de tipos de memoria:
contextual, temporal y prospectiva (futuro).

14. ESTRUCTURAS RELACIONADAS
GANGLIOS BASALES:
Permite el aprendizaje para la actividad motora.
Facilita el almacenamiento de recuerdos de las
relaciones sistemáticas entre estímulos y
respuestas motoras.

15. MEMORIA Y ACETILCOLINA
Como neurotransmisor, la acetilcolina y sus circuitos
participan de forma activa.
El bloqueo de antagonistas de acetilcolina en sus
neuronas productoras (colinérgicas) hace que existan
periodos de amnesia , por ejemplo la escopolamina.
La pérdida de producción de acetilcolina en
pacientes de Alzheimer produce un deterioro
progresivo de la memoria que va de la episódica a la
procedimental.

16. MEMORIA Y ACETILCOLINA
La acetilcolina se encuentra distribuida en el encéfalo y
zonas de asociación.
También hay producción de acetilcolina en el hipocampo (zona
subcortical).
A nivel micro, existen receptores propios de la acetilcolina
como los nicotínicos que reciben este neurotransmisor de
manera específica.

17. FASES DE LA
MEMORIA
CODIFICACIÓN DE LA
INFORMACIÓN
RETENCIÓN DE
DATOS
EVOCACIÓN -
RECONOCIMIENTO

18. TIPOS DE
MEMORIA
 Clasificación por tiempo
 Clasificación por tipo de contenido
 Clasificación por tipo de entrada sensorial

19. MEMORIA- Tiempo

20. MEMORIA- Tiempo
Estímulo Original Retención de impresiones

21. MEMORIA- Tiempo

22. MEMORIA- Tiempo

23. MEMORIA- Entrada
sensorial
Cada entrada sensorial registra información que puede ser
almacenada.
Tipos de entrada sensorial: Visual (icónica),
Auditiva (ecoica), Olfativa, Háptica, Gustativa,
Propioceptiva, Viceroperceptiva.

24. MEMORIA EXPLICITA E IMPLICITA
La memoria explícita es el almacenamiento consciente e
intencional de información y experiencias previas. Se emplea
en la vida diaria.
Tipos: episódica y semántica

25. MEMORIA EXPLICITA E IMPLICITA
La memoria explícita es el almacenamiento consciente e
intencional de información y experiencias previas. Se emplea
en la vida diaria.
Tipos: episódica y semántica
La memoria implícita es inintecionada e inconsciente.
Tipos: Habituación, condicionamiento clásico,
condicionamiento instrumental.

26. MEMORIA CONTENIDO
El GAPS propuesto por Tulving (1983) es un modelo de memoria episódica y
se basa en la distinción entre memoria episódica y memoria semántica.
La unidad básica de información que maneja el sistema de memoria
episódica es el episodio o la información episódica
La unidad básica del sistema de memoria semántica es el concepto o la
información
conceptual.
Sistema de Procesamiento General Abstracto (GAPS)

27. MEMORIA-Contenido
MEMORIA EPISÓDICA
Guarda información de lo que sucede en el
tiempo, de eventos específicos que la persona
ha vivido.
Subtipo memoria autobiográfica: es la que suele
conservarse pese a las demencias.

28. MEMORIA-Contenido
MEMORIA SEMÁNTICA
Almacenamiento de los significados.
Necesaria para la expresión y comprensión del lenguaje.
Este
tipo de almacenamiento guarda el significado de los
conceptos y de las relaciones entre ellos.
La información semántica tiene referencias cognitivas sobre
hechos o sucesos genéricos y sobre conocimiento general.
Por definición la información semántica es acontextual o
no autobiográfica.

29. MEMORIA IMPLÍCITA
Actividad sin intención e involuntaria.
1.HABITUACIÓN: Estímulos sensoriales no
llaman nuestra atención.
2.CONDICIONAMIENTO CLÁSICO salivar
ante la presencia de una comida que nos
gusta
3.CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL
seguir los códigos sociales
4. APRENDIZAJE PERCEPTIVO reconocer de

30. MEMORIA Y APRENDIZAJE
Según la Teoría de Kandel, retomando el trabajo de Pavlov y
de otros asociasonistas.
REFLEJO INCONDICIONADO
Son los reflejos innatos, que hacen parte de los automatismos
de los animales desde su nacimiento.
Facilitan la superviviencia dependiendo del contexto en el que
viva.

31. MEMORIA Y APRENDIZAJE
Según la Teoría de Kandel, retomando el trabajo de Pavlov y
de otros asociasonistas.
REFLEJO CONDICIONADO:
Es la respuesta aprendida de un organismo ante un
determinado estímulo del ambiente.
Nos permiten adaptarnos a las modificaciones del medio para
sobrevivir ya que vuelve el comportamiento más flexible.

32. MEMORIA Y APRENDIZAJE
Según la Teoría de Kandel, retomando el trabajo de Pavlov y
de otros asociasonistas.
EL APRENDIZAJE PERCEPTUAL:
Son los aprendizajes que se producen gracias a los sentidos.
Aprendemos a reconocer objetos según su características
icónicas, ecoicas, hápticas, olfativas y sabor.

33. MEMORIA Y APRENDIZAJE
Según la Teoría de Kandel, retomando el trabajo de Pavlov y
de otros asociasonistas.
EL APRENDIZAJE DE RELACIONES :
Capacidad de aprender las relaciones entre los estímulos que
aparecen de manera individual. Es una de las formas más
complejas de aprendizaje porque implica identificar la
localización de los objetos y recordar secuencias de eventos
(temporales) de episodios específicos.

34. MEMORIA-Contenido
MEMORIA PROSPECTIVA
Capacidad para recordar proyectos o eventos que
se han planeado para el futuro.
Esto puede ser en pocos minutos o en algunos
días o meses.
NECESITA DE UNA DIMENSIÓN ESPACIAL Y
OTRA TEMPORAL.

35. MEMORIA-Contenido
MEMORIA RETROSPECTIVA
“Se utiliza para las actividades cotidianas y nos
indica qué se hace, dónde se hace, cómo se
hace, cuándo se hace “.
Pérez García, Godoy García, 1998

36. TALLER INDIVIDUAL FECHA DE ENTREGA 25 DE ABRIL
TEXTOS CARLSON Capitulo 13
Aprendizaje y Memoria
1. Defina y explique los procesos del Aprendizaje Perceptual
2. Defina los mecanismos de la Plasticidad Sináptica,
incluyendo conceptos como NMDA, formación del
hipocampo, regla de Hebb, potenciación a largo plazo.
3. Defina y explique que es el Aprendizaje estímulo-
respuesta, incluyendo los conceptos: condicionamiento
clásico e isntrumental.
4. Defina y explique que es el Aprendizaje de relaciones

37. NEUROMANAGEMENT

38. PLASTICIDAD cerebral
Adaptación que experimenta el sistema
nervioso cuando hay cambios en su medio
externo e interno.
Capacidad de adaptación funcional del
cerebro para minimizar los efectos de las
lesiones estructurales y funcionales
cerebrales.

39. NEUROPLASTICIDAD AUTODIRIGIDA
• Es el fenómeno mediante el cual el aprendizaje y la
experiencia modifican al cerebro de forma temporal o
permanente. Pg 320
Se puede ver a través del aprendizaje y la memoria.
A través del aprendizaje y la memoria se crean nuevas
conexiones sinápticas.
Esto nos lleva a actuar de una manera específica.

40. NEUROAPRENDIZAJE
 Supera el concepto de aprendizaje ya que significa
incorporar conocimiento nuevo y ponerlo en
práctica para diferentes ámbitos.
 Debe ser adquirido por varias rutas para que
permanezca en la memoria.
 El Neuroaprendizaje depende de la atención, el
entorno emocional y la memoria.
 Hay aprendizajes inconscientes y otros conscientes.
 Se incorporan por medio de las emociones y
generan construcciones simbólicas .
 Necesita de Memoria y de Aprendizaje.

41. AMNESIAS según el DSM IV
F44.0 Amnesia disociativa
La característica principal de este trastorno es la pérdida de
memoria en general para hechos recientes importantes, no
debida a un trastorno mental orgánico y demasiado intensa
como para ser explicada por un olvido ordinario o por
cansancio. La amnesia se centra habitualmente alrededor
de acontecimientos traumáticos, tales como accidentes o
duelos inesperados y suele ser parcial y selectiva. La
extensión y alcance de la amnesia varía a menudo de día
en día y según quién explore al enfermo, pero hay un
núcleo común persistente que no puede ser recordado en
estado de vigilia.

42. AMNESIAS
AMNESIA TRANSITORIA GLOBAL
Pérdida transitoria de la memoria que se recupera
completamente al poco tiempo. Sucede por isquemia
cerebral , en personas adultas.
Generalmente no se acompaña de otras alteraciones
nerviosas

43. AMNESIAS
AMNESIA ANTERÓGRADA
Incapacidad para recordar acontecimientos ocurridos hace
mucho tiempo, conservando la capacidad para recordar los
acontecimientos recientes.
Impide el aprendizaje de nueva
información luego del inicio del trastorno.
Compromete la memoria episódica, también aspectos
semánticos.

44. AMNESIAS
Amnesia Retrógrada
Pérdida de la memoria sobre acontecimientos que tienen
lugar antes de un momento determinado en la vida de una
persona, habitualmente antes del evento que generó la
amnesia. Afecta la memoria explícita o declarativa.

45. AMNESIAS
AMNESIA SECUNDARIA A ACCIDENTE CEREBRO VASCULAR (ACV):
Puede desencadenarse cuando un ACV invade el fórnix o el hipocampo

46. TEMA COMUNICACIÓN Y
PROCESOS SUPERIORESAzcoaga, J. E. (1995) Pedagogía de las Funciones
Cerebrales Superiores en la primera infancia. Pag
1-7 Rev. Ecos Fonoaudiológicos. Año 0 Nº1. Pág 4-
9
Azcoaga J.E. (1987) Psicología Lenguaje
Aprendizaje. Actas de las Primeras Jornadas
Nacionales de APINEP. Rosario. Ediciones
Pedagógicas. Buenos Aires. Págs. 17-32
Sandoval M. , Castro C. (2011) Valoración del