Desarrollo cognitivo
•Descargar como PPTX, PDF•
0 recomendaciones•482 vistas
Este documento trata sobre el desarrollo cognitivo de los bebés. Explica que desde el nacimiento, los bebés descubren y conocen el mundo que les rodea a través de sus sentidos. A partir de los tres meses, los bebés muestran un gran interés por investigar y explorar su entorno, y sus habilidades motrices les permiten clasificar mejor sus percepciones. Al final del primer año, sus habilidades motrices han mejorado y son capaces de observar con atención aquello que les interesa, mostrando una buena dispos
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Diapositivas tema 5_desarrollo_psicologico_durante_la_primera_infancia
El documento describe el desarrollo psicológico durante la primera infancia, incluyendo la inteligencia preoperatoria, el desarrollo de la atención, el razonamiento y la memoria. Se centra en cómo los niños adquieren conocimientos temáticos y taxonómicos a través de esquemas, categorías y estrategias como la repetición y organización.
Desarrollo psicomotor
El documento describe el desarrollo psicomotor de los niños entre 2 y 3 años. Explica que en esta etapa el desarrollo cognitivo, del lenguaje, socioemocional y neurológico es importante. También describe las áreas evolutivas del desarrollo psicomotor como el área motriz, del lenguaje, adaptativa y personal y social. Finalmente, explica conceptos como la psicomotricidad gruesa y fina.
DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LA PRIMERA INFANCIA
El desarrollo cognitivo en la primera infancia ocurre a través de la organización, adaptación y equilibrio. Los niños progresan de conductas reflejas en los primeros meses a ser capaces de completar rompecabezas, imitar, y seguir instrucciones simples entre los 18 y 24 meses. El lenguaje también se desarrolla rápidamente, con un aumento de vocabulario de 22 palabras a los 2 años y la capacidad de construir frases simples.
Enteratepreescolar
Para elegir un buen preescolar es importante considerar varios factores como la cantidad de horas dedicadas a la psicomotricidad para desarrollar habilidades motrices, el énfasis en el juego para promover el desarrollo cognitivo, afectivo y social, el establecimiento de una rutina que brinde seguridad, la calidad de las maestras y su enfoque en resolver problemas de manera atractiva, y el fomento de buenos hábitos y el aprendizaje de idiomas adicionales al español. Lo fundamental es que los ni
Clase el cuerpo humano
Los niños descubren su cuerpo a través de la exploración desde que nacen. Es importante que los niños conozcan, exploren y experimenten su cuerpo, no solo las partes externas y visibles sino también las partes internas que no pueden ver pero que sienten y generan gran interés y fantasía. El cuerpo permite a los niños expresarse y sentirse.
Grupo 3 nociones lógico matemáticas
Este documento describe la importancia del desarrollo de las nociones lógico-matemáticas en los niños. Explica que las nociones se adquieren a través del juego y la interacción con el entorno, lo que ayuda a los niños a orientarse mejor y comprender conceptos como el espacio y la cantidad. También presenta algunas actividades prácticas, como poner la mesa, para promover el aprendizaje de estas nociones en los niños.
Motricidad Fina y Gruesa en menores de 3 a 6 años
El documento describe los tipos de motricidad fina y gruesa que se desarrollan en niños de 3 a 6 años. Explica que la motricidad gruesa incluye movimientos complejos como lanzar objetos o saltar, mientras que la motricidad fina requiere coordinación ojo-mano para actividades como recortar o ensartar. También señala que el desarrollo motor varía entre niños y niñas y que ejercitar la motricidad estimula el aprendizaje e intelecto del niño.
Etapa preescolar
La etapa preescolar se da entre los 3 y 6 años, cuando los niños se independizan psicológica y físicamente de sus madres y exploran el mundo con curiosidad. Durante este periodo, los niños experimentan importantes desarrollos físicos, cognitivos, del lenguaje, morales y psicosociales. El juego es fundamental para estimular los sentidos del niño, enseñarle sobre su cuerpo y el mundo, y permitirle asumir roles y expresar emociones.
Recomendados
Diapositivas tema 5_desarrollo_psicologico_durante_la_primera_infancia
El documento describe el desarrollo psicológico durante la primera infancia, incluyendo la inteligencia preoperatoria, el desarrollo de la atención, el razonamiento y la memoria. Se centra en cómo los niños adquieren conocimientos temáticos y taxonómicos a través de esquemas, categorías y estrategias como la repetición y organización.
Desarrollo psicomotor
El documento describe el desarrollo psicomotor de los niños entre 2 y 3 años. Explica que en esta etapa el desarrollo cognitivo, del lenguaje, socioemocional y neurológico es importante. También describe las áreas evolutivas del desarrollo psicomotor como el área motriz, del lenguaje, adaptativa y personal y social. Finalmente, explica conceptos como la psicomotricidad gruesa y fina.
DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LA PRIMERA INFANCIA
El desarrollo cognitivo en la primera infancia ocurre a través de la organización, adaptación y equilibrio. Los niños progresan de conductas reflejas en los primeros meses a ser capaces de completar rompecabezas, imitar, y seguir instrucciones simples entre los 18 y 24 meses. El lenguaje también se desarrolla rápidamente, con un aumento de vocabulario de 22 palabras a los 2 años y la capacidad de construir frases simples.
Enteratepreescolar
Para elegir un buen preescolar es importante considerar varios factores como la cantidad de horas dedicadas a la psicomotricidad para desarrollar habilidades motrices, el énfasis en el juego para promover el desarrollo cognitivo, afectivo y social, el establecimiento de una rutina que brinde seguridad, la calidad de las maestras y su enfoque en resolver problemas de manera atractiva, y el fomento de buenos hábitos y el aprendizaje de idiomas adicionales al español. Lo fundamental es que los ni
Clase el cuerpo humano
Los niños descubren su cuerpo a través de la exploración desde que nacen. Es importante que los niños conozcan, exploren y experimenten su cuerpo, no solo las partes externas y visibles sino también las partes internas que no pueden ver pero que sienten y generan gran interés y fantasía. El cuerpo permite a los niños expresarse y sentirse.
Grupo 3 nociones lógico matemáticas
Este documento describe la importancia del desarrollo de las nociones lógico-matemáticas en los niños. Explica que las nociones se adquieren a través del juego y la interacción con el entorno, lo que ayuda a los niños a orientarse mejor y comprender conceptos como el espacio y la cantidad. También presenta algunas actividades prácticas, como poner la mesa, para promover el aprendizaje de estas nociones en los niños.
Motricidad Fina y Gruesa en menores de 3 a 6 años
El documento describe los tipos de motricidad fina y gruesa que se desarrollan en niños de 3 a 6 años. Explica que la motricidad gruesa incluye movimientos complejos como lanzar objetos o saltar, mientras que la motricidad fina requiere coordinación ojo-mano para actividades como recortar o ensartar. También señala que el desarrollo motor varía entre niños y niñas y que ejercitar la motricidad estimula el aprendizaje e intelecto del niño.
Etapa preescolar
La etapa preescolar se da entre los 3 y 6 años, cuando los niños se independizan psicológica y físicamente de sus madres y exploran el mundo con curiosidad. Durante este periodo, los niños experimentan importantes desarrollos físicos, cognitivos, del lenguaje, morales y psicosociales. El juego es fundamental para estimular los sentidos del niño, enseñarle sobre su cuerpo y el mundo, y permitirle asumir roles y expresar emociones.
La Memoria en los Niños
El documento describe el desarrollo de la memoria en los niños desde el nacimiento hasta la adolescencia. Explica que los bebés tienen memoria inconsciente que les permite reconocer voces y rostros familiares. A los 3 meses comienzan a desarrollar memoria a corto plazo y a los 6 meses pueden formar asociaciones causa-efecto. A los 12 meses su memoria se vuelve explícita. Para los 2-3 años su memoria es consciente y pueden recordar eventos. En la niñez continúa desarroll
El niño de 5 a 6 años y
Este documento describe las características típicas del desarrollo de un niño de 5 a 6 años. Explica que en esta edad el niño está terminando una etapa y comenzando otra nueva. Describe las capacidades motrices, cognitivas, de relación con los demás y de equilibrio personal que se desarrollan, incluyendo habilidades físicas, lingüísticas, sociales y de autoconcepto. Resalta la importancia de que los adultos brinden apoyo y guía adecuada durante este periodo de transición.
Diagramacion psicologia
Desarrollo intelectual en la primera infancia o niñez temprana en niños de (3-6 años)
Según el texto dado, piaget nos habla que podemos encontrar una variedad de términos y circunstancias en la cuales el nos informa de la siguiente manera, “todas las funciones psicointelectivas superiores aparecen 2 veces en el curso del desarrollo del niño: la primera vez es en las actividades colectivas, en las sociales, o sea, como funciones interpsiquicas; la segunda en las actividades individuales, como propiedades internas del niño, o sea, como funciones intranpsiquicas”
El niño está en la etapa preoperatoria, es decir, el desarrollo del lenguaje y de la capacidad de pensar en forma simbólica, mas no en la forma lógica. Los niños pueden comprender relaciones funcionales básica y de identidad, pero confunde la realidad y la fantasía, no entienden la reversibilidad y son incapaces de conservarla.
El niño en la edad de 3 a 6 años, demuestra que es fácil reconocer lo que recuerda a medida que crece, el recordar es necesario para el procesamiento y uso de la información, todo niño obtiene su información por medio del juego.
Este desarrollo intelectual que el niño alcanza, ayuda a desarrollar su forma de ser, es decir, que toda la información que ha adquirido y solo parte de ella ha sido desarrollada por sí mismo. Aquel lenguaje se genera a través de las acciones sensoriales y motrices del niño en interacción e interrelación con el medio, las cuales pasan de un sistema fonológico a ser morfológico, de aquí pasan a ser sintaxis, esta es mejorada y pasa a ser semántica, terminando por utilizar la pragmática es decir el uso apropiado del lenguaje.
Además el proceso socioemocional también influye en el desarrollo intelectual, sabiendo que los niños tiene cambios al relacionarse con otras persona, siendo estos influyentes en la personalidad y en las emociones del niño, puesto que el ataque de un compañero, el trato de su familia hacia él, la visión de el de la sociedad, pueden verse reflejadas en su proceso socioemocional e intelectual , haciendo efecto no solo en una etapa de su vida, sino creando algunas complejidades por el resto de la misma.
A la hora de efectuar una acción el niño observa algunas cosas físicamente, sin saber que está pasando de un estado a otro, puede cambiar la forma no la cantidad, siendo reversible la acción.
Podemos decir que hay una inteligencia antes del pensamiento, y del lenguaje, siendo esta poco analizada pero importante, ya que el hecho de esconder un objeto bajo el otro y el niño por si mismo pueda sacarlo para jugar con el, no podríamos llamarlo algo innato, pero si intuitivo, realizándolo este proceso por medio de los sentidos puesto que el niño ya reconocería que al levantar un objeto encontraría otro. Ahí pues está el acto de inteligencia, pasando al pensamiento y expresándolo de una forma sencilla, sin saber lo complicado que esto puede ser. Sabiendo que también puede ser aplicable sin una representación necesaria del pensamiento, este es llamado pensamiento sensorio-motriz.
Podemos fijarnos en una idea básica del crecimiento de los niños ya que como podemos decir “nadie nace aprendido” y para eso necesitan de un apoyo, una guía, es ahí donde entra la socialización con sus padres, ya que estos ayudan a mejorar su pensamiento y su desarrollo.
En conclusión los niños tiene un campo muy amplio en el cual se van desarrollando a su debido tiempo y con buenas fundamentación básicas. Es por ende que los niños empiezan a definir sus personalidades y comportamientos respecto a la vida social y cultura.
Diapositivas desarrollo intelectual
Este documento describe el desarrollo intelectual de los niños entre 3 y 6 años. A los 3 años, los niños desarrollan la capacidad de representar objetos mentalmente a través del lenguaje y el juego simbólico. Según Piaget, en esta etapa preoperacional los niños pueden clasificar objetos y representar ideas, sentando las bases para el aprendizaje de conceptos. El desarrollo del lenguaje, la memoria, y habilidades socio-cognitivas contribuyen a la inteligencia del niño pequeño.
Crecimiento y desarrollo del infante o prescolar
Este documento describe el crecimiento y desarrollo normal de los niños en edad preescolar entre los 2 y 5 años. Durante este periodo, los niños ganan peso y talla, desarrollan su dentición completa, controlan sus esfínteres y mejoran sus habilidades motoras gruesas. También ocurren cambios emocionales, sociales y mentales donde los niños se vuelven más independientes, pueden jugar con otros y desarrollan su imaginación, lenguaje y habilidades cognitivas. El documento también ofrece consejos para ay
Presentacion ana maria
El documento describe cómo el juego es una actividad importante para el desarrollo infantil según varios teóricos. El juego ayuda con el desarrollo físico, emocional y cognitivo al permitir la liberación de energía, exploración del entorno, y anticipación de la vida real. Teóricos como Piaget, Erikson, Freud y Hurlock explican cómo el juego evoluciona y se vuelve más complejo a medida que los niños crecen, lo que les permite desarrollar nuevas habilidades y roles sociales.
Desarrollo Físico en la Edad Preescolar
El documento resume el desarrollo físico, cognitivo y lingüístico en la edad preescolar de 2 a 6 años. Durante este periodo, los niños adquieren habilidades del lenguaje y procesos de pensamiento necesarios para el aprendizaje formal. Su cerebro continúa desarrollándose y formando conexiones neuronales que les permiten aprender de forma más compleja y resolver problemas. También mejoran sus habilidades motoras gruesas y finas a través de la práctica.
La psicomotricidad en la Educación Infantil
Este documento describe la importancia de la psicomotricidad en la educación infantil. Enfatiza que el desarrollo corporal está relacionado con la mente y las emociones. Describe varias estrategias de intervención como el acompañamiento de los niños, escucharlos atentamente y proporcionar un entorno seguro y estimulante para el juego y el aprendizaje a través del movimiento. También recomienda el uso de materiales como colchonetas, túneles, escaleras y plataformas para fomentar la motric
Infancia preescolar presentación
El documento describe las características del desarrollo de los niños en la etapa preescolar entre los 2 y 6 años. En esta etapa, los niños se vuelven más activos e independientes, mejoran considerablemente su desarrollo motor y cognitivo, y comienzan a desarrollar habilidades sociales y emocionales. El documento también explica los diferentes ámbitos en los que los niños aprenden en el preescolar, incluyendo el desarrollo personal, las ciencias, las matemáticas y la comunicación.
0-3 años desarrollo del NIÑO
El documento describe las características del desarrollo de los niños de 0-3 años, incluyendo su desarrollo físico, intelectual, emocional, del lenguaje y motor en diferentes etapas (0-3 meses, 3-6 meses, 6-9 meses, 9-12 meses, 1-2 años y 2-3 años). En cada etapa, el niño alcanza nuevas habilidades motrices, cognitivas y de comunicación.
Desarrollo cognositivo del niño de 1 a 2 años
El documento describe las etapas del desarrollo cognitivo de los niños de 1 a 2 años según Piaget. En esta etapa sensoriomotora, los niños empiezan a usar la imitación, la memoria y el pensamiento, y pueden reconocer que los objetos existen aunque no los vean. Comienzan a hablar con sílabas y frases cortas de 1 o 2 palabras. White enfatiza la importancia de que los niños y jóvenes progresen en su comprensión y desarrollo mental de acuerdo con un plan que incluya lo esp
Los Períodos sensitivos
El documento habla sobre los proyectos educativos "El Aula Abierta" y los períodos sensitivos. Explica que El Aula Abierta es un evento donde los estudiantes muestran las estrategias de aprendizaje desarrolladas durante el año escolar. También describe los períodos sensitivos como lapsos de tiempo únicos para aprender ciertas habilidades de forma más efectiva y que es importante aprovecharlos. Finalmente, enfatiza la importancia de estimular a los estudiantes a desarrollar sus talentos durante la niñez.
Estimulación Temprana.
El documento describe la importancia de la estimulación temprana en los niños de 0 a 3 años y las áreas en las que se enfoca, incluyendo el área cognitiva, motriz, de lenguaje y socioemocional. Explica las características del desarrollo en esta etapa, como el rápido desarrollo físico y las habilidades que se forman. También cubre el desarrollo del lenguaje y la comunicación en los niños de 2 a 3 años.
Sala cuna
El documento describe las características del desarrollo de los niños entre 2 y 3 años. En esta etapa, los niños están dejando de ser bebés para convertirse en niños. Exploran su autonomía y comunicación mientras desarrollan habilidades físicas, cognitivas y socioemocionales. Las educadoras deben brindarles oportunidades para que exploren su mundo a través de experiencias motoras, sensoriales y de aprendizaje, mientras los aceptan y guían con límites firmes pero calmados.
Características generales de los niños de 3 años
Los niños de 3 años se están desarrollando en diversas áreas como el lenguaje, la motricidad, el juego y la autonomía personal. Muestran diferencias individuales en sus habilidades, y están aprendiendo a relacionarse con otros niños a través del juego paralelo y simbólico. En esta edad también comienzan a desarrollar su identidad de género.
Campos del desarrllo
El documento resume las implicaciones del desarrollo físico, cognitivo, del lenguaje, y social de los niños en la familia y la escuela. En la familia, los padres deben estimular al niño para que desarrolle sus habilidades motoras y de lenguaje. En la escuela, los niños adquieren conocimientos y aprenden a socializar y respetar a otros.
El Juego En El Desarrollo Infantil
El juego constituye un elemento básico en la vida de un niño, que además de divertido resulta necesario para su desarrollo. Importancia y que aporta.
Desarrollo Cognoscitivo 4 años
El documento describe el desarrollo cognitivo a los 4 años según Piaget y Vygotsky. Según Piaget, los niños de 4 años se encuentran en la etapa preoperacional donde usan el pensamiento intuitivo y egocéntrico. Vygotsky explica la zona de desarrollo próximo donde los niños pueden lograr más con ayuda. El documento también lista características cognitivas comunes a los 4 años como empezar a leer y contar, y propone actividades como adivinar un objeto en una caja misteriosa.
El desarrollo cognoscitivo en los primeros tres años - Desarrollo Humano
Este documento describe el desarrollo cognitivo en los primeros tres años desde varias perspectivas teóricas. Aborda las etapas sensomotoras de Piaget, las pruebas de desarrollo, la importancia del ambiente familiar y la estimulación temprana. También discute conceptos como la permanencia del objeto y el desarrollo simbólico en esta etapa.
Desarrollo Cognositivo Primeros 3 Anos 5
El documento resume tres enfoques clásicos del desarrollo cognitivo infantil (conductista, psicométrico y piagetiano) y describe conceptos como el condicionamiento clásico y operante, pruebas de desarrollo e inteligencia, y la etapa sensoriomotora de Piaget. Explica que los niños aprenden a través de la experiencia, las pruebas miden habilidades cognitivas y el desarrollo ocurre en etapas cualitativas según Piaget.
Desarrollo cognoscitivo en la primera infancia
Este documento presenta un resumen de las teorías de Piaget y Vygotsky sobre el desarrollo cognitivo infantil. Explica que Piaget dividió el desarrollo en cuatro etapas, incluyendo la etapa sensoriomotora y la preoperacional, mientras que Vygotsky enfatizó el papel de las interacciones sociales y el lenguaje en la construcción del conocimiento. Ambos teóricos vieron el desarrollo como un proceso de interacción entre el niño y su entorno, aunque Piaget se centró más en
Cap. 5: Desarrollo cognoscitivo en los primeros tres años.
Este documento describe las principales teorías y etapas del desarrollo humano desde la perspectiva del conductismo, el psicoanálisis, el cognitivismo y las neurociencias. Incluye una descripción de las etapas del desarrollo sensoriomotriz de Piaget, las pruebas psicométricas para medir el desarrollo e inteligencia, y los factores que influyen en el desarrollo del lenguaje y las habilidades numéricas en la primera infancia.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
La Memoria en los Niños
El documento describe el desarrollo de la memoria en los niños desde el nacimiento hasta la adolescencia. Explica que los bebés tienen memoria inconsciente que les permite reconocer voces y rostros familiares. A los 3 meses comienzan a desarrollar memoria a corto plazo y a los 6 meses pueden formar asociaciones causa-efecto. A los 12 meses su memoria se vuelve explícita. Para los 2-3 años su memoria es consciente y pueden recordar eventos. En la niñez continúa desarroll
El niño de 5 a 6 años y
Este documento describe las características típicas del desarrollo de un niño de 5 a 6 años. Explica que en esta edad el niño está terminando una etapa y comenzando otra nueva. Describe las capacidades motrices, cognitivas, de relación con los demás y de equilibrio personal que se desarrollan, incluyendo habilidades físicas, lingüísticas, sociales y de autoconcepto. Resalta la importancia de que los adultos brinden apoyo y guía adecuada durante este periodo de transición.
Diagramacion psicologia
Desarrollo intelectual en la primera infancia o niñez temprana en niños de (3-6 años)
Según el texto dado, piaget nos habla que podemos encontrar una variedad de términos y circunstancias en la cuales el nos informa de la siguiente manera, “todas las funciones psicointelectivas superiores aparecen 2 veces en el curso del desarrollo del niño: la primera vez es en las actividades colectivas, en las sociales, o sea, como funciones interpsiquicas; la segunda en las actividades individuales, como propiedades internas del niño, o sea, como funciones intranpsiquicas”
El niño está en la etapa preoperatoria, es decir, el desarrollo del lenguaje y de la capacidad de pensar en forma simbólica, mas no en la forma lógica. Los niños pueden comprender relaciones funcionales básica y de identidad, pero confunde la realidad y la fantasía, no entienden la reversibilidad y son incapaces de conservarla.
El niño en la edad de 3 a 6 años, demuestra que es fácil reconocer lo que recuerda a medida que crece, el recordar es necesario para el procesamiento y uso de la información, todo niño obtiene su información por medio del juego.
Este desarrollo intelectual que el niño alcanza, ayuda a desarrollar su forma de ser, es decir, que toda la información que ha adquirido y solo parte de ella ha sido desarrollada por sí mismo. Aquel lenguaje se genera a través de las acciones sensoriales y motrices del niño en interacción e interrelación con el medio, las cuales pasan de un sistema fonológico a ser morfológico, de aquí pasan a ser sintaxis, esta es mejorada y pasa a ser semántica, terminando por utilizar la pragmática es decir el uso apropiado del lenguaje.
Además el proceso socioemocional también influye en el desarrollo intelectual, sabiendo que los niños tiene cambios al relacionarse con otras persona, siendo estos influyentes en la personalidad y en las emociones del niño, puesto que el ataque de un compañero, el trato de su familia hacia él, la visión de el de la sociedad, pueden verse reflejadas en su proceso socioemocional e intelectual , haciendo efecto no solo en una etapa de su vida, sino creando algunas complejidades por el resto de la misma.
A la hora de efectuar una acción el niño observa algunas cosas físicamente, sin saber que está pasando de un estado a otro, puede cambiar la forma no la cantidad, siendo reversible la acción.
Podemos decir que hay una inteligencia antes del pensamiento, y del lenguaje, siendo esta poco analizada pero importante, ya que el hecho de esconder un objeto bajo el otro y el niño por si mismo pueda sacarlo para jugar con el, no podríamos llamarlo algo innato, pero si intuitivo, realizándolo este proceso por medio de los sentidos puesto que el niño ya reconocería que al levantar un objeto encontraría otro. Ahí pues está el acto de inteligencia, pasando al pensamiento y expresándolo de una forma sencilla, sin saber lo complicado que esto puede ser. Sabiendo que también puede ser aplicable sin una representación necesaria del pensamiento, este es llamado pensamiento sensorio-motriz.
Podemos fijarnos en una idea básica del crecimiento de los niños ya que como podemos decir “nadie nace aprendido” y para eso necesitan de un apoyo, una guía, es ahí donde entra la socialización con sus padres, ya que estos ayudan a mejorar su pensamiento y su desarrollo.
En conclusión los niños tiene un campo muy amplio en el cual se van desarrollando a su debido tiempo y con buenas fundamentación básicas. Es por ende que los niños empiezan a definir sus personalidades y comportamientos respecto a la vida social y cultura.
Diapositivas desarrollo intelectual
Este documento describe el desarrollo intelectual de los niños entre 3 y 6 años. A los 3 años, los niños desarrollan la capacidad de representar objetos mentalmente a través del lenguaje y el juego simbólico. Según Piaget, en esta etapa preoperacional los niños pueden clasificar objetos y representar ideas, sentando las bases para el aprendizaje de conceptos. El desarrollo del lenguaje, la memoria, y habilidades socio-cognitivas contribuyen a la inteligencia del niño pequeño.
Crecimiento y desarrollo del infante o prescolar
Este documento describe el crecimiento y desarrollo normal de los niños en edad preescolar entre los 2 y 5 años. Durante este periodo, los niños ganan peso y talla, desarrollan su dentición completa, controlan sus esfínteres y mejoran sus habilidades motoras gruesas. También ocurren cambios emocionales, sociales y mentales donde los niños se vuelven más independientes, pueden jugar con otros y desarrollan su imaginación, lenguaje y habilidades cognitivas. El documento también ofrece consejos para ay
Presentacion ana maria
El documento describe cómo el juego es una actividad importante para el desarrollo infantil según varios teóricos. El juego ayuda con el desarrollo físico, emocional y cognitivo al permitir la liberación de energía, exploración del entorno, y anticipación de la vida real. Teóricos como Piaget, Erikson, Freud y Hurlock explican cómo el juego evoluciona y se vuelve más complejo a medida que los niños crecen, lo que les permite desarrollar nuevas habilidades y roles sociales.
Desarrollo Físico en la Edad Preescolar
El documento resume el desarrollo físico, cognitivo y lingüístico en la edad preescolar de 2 a 6 años. Durante este periodo, los niños adquieren habilidades del lenguaje y procesos de pensamiento necesarios para el aprendizaje formal. Su cerebro continúa desarrollándose y formando conexiones neuronales que les permiten aprender de forma más compleja y resolver problemas. También mejoran sus habilidades motoras gruesas y finas a través de la práctica.
La psicomotricidad en la Educación Infantil
Este documento describe la importancia de la psicomotricidad en la educación infantil. Enfatiza que el desarrollo corporal está relacionado con la mente y las emociones. Describe varias estrategias de intervención como el acompañamiento de los niños, escucharlos atentamente y proporcionar un entorno seguro y estimulante para el juego y el aprendizaje a través del movimiento. También recomienda el uso de materiales como colchonetas, túneles, escaleras y plataformas para fomentar la motric
Infancia preescolar presentación
El documento describe las características del desarrollo de los niños en la etapa preescolar entre los 2 y 6 años. En esta etapa, los niños se vuelven más activos e independientes, mejoran considerablemente su desarrollo motor y cognitivo, y comienzan a desarrollar habilidades sociales y emocionales. El documento también explica los diferentes ámbitos en los que los niños aprenden en el preescolar, incluyendo el desarrollo personal, las ciencias, las matemáticas y la comunicación.
0-3 años desarrollo del NIÑO
El documento describe las características del desarrollo de los niños de 0-3 años, incluyendo su desarrollo físico, intelectual, emocional, del lenguaje y motor en diferentes etapas (0-3 meses, 3-6 meses, 6-9 meses, 9-12 meses, 1-2 años y 2-3 años). En cada etapa, el niño alcanza nuevas habilidades motrices, cognitivas y de comunicación.
Desarrollo cognositivo del niño de 1 a 2 años
El documento describe las etapas del desarrollo cognitivo de los niños de 1 a 2 años según Piaget. En esta etapa sensoriomotora, los niños empiezan a usar la imitación, la memoria y el pensamiento, y pueden reconocer que los objetos existen aunque no los vean. Comienzan a hablar con sílabas y frases cortas de 1 o 2 palabras. White enfatiza la importancia de que los niños y jóvenes progresen en su comprensión y desarrollo mental de acuerdo con un plan que incluya lo esp
Los Períodos sensitivos
El documento habla sobre los proyectos educativos "El Aula Abierta" y los períodos sensitivos. Explica que El Aula Abierta es un evento donde los estudiantes muestran las estrategias de aprendizaje desarrolladas durante el año escolar. También describe los períodos sensitivos como lapsos de tiempo únicos para aprender ciertas habilidades de forma más efectiva y que es importante aprovecharlos. Finalmente, enfatiza la importancia de estimular a los estudiantes a desarrollar sus talentos durante la niñez.
Estimulación Temprana.
El documento describe la importancia de la estimulación temprana en los niños de 0 a 3 años y las áreas en las que se enfoca, incluyendo el área cognitiva, motriz, de lenguaje y socioemocional. Explica las características del desarrollo en esta etapa, como el rápido desarrollo físico y las habilidades que se forman. También cubre el desarrollo del lenguaje y la comunicación en los niños de 2 a 3 años.
Sala cuna
El documento describe las características del desarrollo de los niños entre 2 y 3 años. En esta etapa, los niños están dejando de ser bebés para convertirse en niños. Exploran su autonomía y comunicación mientras desarrollan habilidades físicas, cognitivas y socioemocionales. Las educadoras deben brindarles oportunidades para que exploren su mundo a través de experiencias motoras, sensoriales y de aprendizaje, mientras los aceptan y guían con límites firmes pero calmados.
Características generales de los niños de 3 años
Los niños de 3 años se están desarrollando en diversas áreas como el lenguaje, la motricidad, el juego y la autonomía personal. Muestran diferencias individuales en sus habilidades, y están aprendiendo a relacionarse con otros niños a través del juego paralelo y simbólico. En esta edad también comienzan a desarrollar su identidad de género.
Campos del desarrllo
El documento resume las implicaciones del desarrollo físico, cognitivo, del lenguaje, y social de los niños en la familia y la escuela. En la familia, los padres deben estimular al niño para que desarrolle sus habilidades motoras y de lenguaje. En la escuela, los niños adquieren conocimientos y aprenden a socializar y respetar a otros.
El Juego En El Desarrollo Infantil
El juego constituye un elemento básico en la vida de un niño, que además de divertido resulta necesario para su desarrollo. Importancia y que aporta.
Desarrollo Cognoscitivo 4 años
El documento describe el desarrollo cognitivo a los 4 años según Piaget y Vygotsky. Según Piaget, los niños de 4 años se encuentran en la etapa preoperacional donde usan el pensamiento intuitivo y egocéntrico. Vygotsky explica la zona de desarrollo próximo donde los niños pueden lograr más con ayuda. El documento también lista características cognitivas comunes a los 4 años como empezar a leer y contar, y propone actividades como adivinar un objeto en una caja misteriosa.
La actualidad más candente (18)
Destacado
El desarrollo cognoscitivo en los primeros tres años - Desarrollo Humano
Este documento describe el desarrollo cognitivo en los primeros tres años desde varias perspectivas teóricas. Aborda las etapas sensomotoras de Piaget, las pruebas de desarrollo, la importancia del ambiente familiar y la estimulación temprana. También discute conceptos como la permanencia del objeto y el desarrollo simbólico en esta etapa.
Desarrollo Cognositivo Primeros 3 Anos 5
El documento resume tres enfoques clásicos del desarrollo cognitivo infantil (conductista, psicométrico y piagetiano) y describe conceptos como el condicionamiento clásico y operante, pruebas de desarrollo e inteligencia, y la etapa sensoriomotora de Piaget. Explica que los niños aprenden a través de la experiencia, las pruebas miden habilidades cognitivas y el desarrollo ocurre en etapas cualitativas según Piaget.
Desarrollo cognoscitivo en la primera infancia
Este documento presenta un resumen de las teorías de Piaget y Vygotsky sobre el desarrollo cognitivo infantil. Explica que Piaget dividió el desarrollo en cuatro etapas, incluyendo la etapa sensoriomotora y la preoperacional, mientras que Vygotsky enfatizó el papel de las interacciones sociales y el lenguaje en la construcción del conocimiento. Ambos teóricos vieron el desarrollo como un proceso de interacción entre el niño y su entorno, aunque Piaget se centró más en
Cap. 5: Desarrollo cognoscitivo en los primeros tres años.
Este documento describe las principales teorías y etapas del desarrollo humano desde la perspectiva del conductismo, el psicoanálisis, el cognitivismo y las neurociencias. Incluye una descripción de las etapas del desarrollo sensoriomotriz de Piaget, las pruebas psicométricas para medir el desarrollo e inteligencia, y los factores que influyen en el desarrollo del lenguaje y las habilidades numéricas en la primera infancia.
Desarrollo Cognitivo 3-6 años
El documento resume las principales características del desarrollo cognitivo en niños de 3 a 6 años según la teoría de Piaget. Explica que en esta etapa preoperacional los niños desarrollan la función simbólica y su comprensión numérica y del lenguaje mejora, aunque aún muestran egocentrismo. También cubre temas como el vocabulario, la gramática, la memoria autobiográfica y los modelos de Vygotsky y la educación preescolar.
Desarrollo fisico y cognositivo en la infancia temprana
Este documento resume los principales aspectos del desarrollo físico y cognitivo en la infancia temprana. Menciona que en esta etapa los niños experimentan un crecimiento rápido, desarrollo de habilidades motoras finas y gruesas, y avances en el lenguaje y pensamiento. También destaca los factores ambientales como la pobreza y nutrición que pueden afectar negativamente el desarrollo. Finalmente, analiza temas como los patrones del sueño, teorías sobre la mente infantil, evaluación de la intelig
Desarrollo del Niño de 0-3 años
Este documento presenta indicadores de desarrollo para niños de 0 a 3 años en tres áreas principales: desarrollo psicomotor y autonomía personal, desarrollo de la relación con el entorno social y físico, y desarrollo de la comunicación y el lenguaje. Describe hitos específicos que los niños típicamente alcanzan en cada rango de edad de 3 meses hasta los 3 años. También incluye señales de alarma para cada grupo de edad.
Desarrollo cognitivo en la primera infancia
El documento describe las etapas del desarrollo cognitivo en la primera infancia, incluyendo procesos como la discriminación, la memoria, la imitación, la conceptualización y la resolución de problemas. Detalla las características típicas del desarrollo en diferentes rangos de edad desde los 0 a los 36 meses, como la capacidad de seguir objetos con la mirada, agarrar juguetes, y reconocer personas y colores. El niño aprende a través de la adquisición de experiencias mediante estos procesos cognitivos.
Destacado (8)
El desarrollo cognoscitivo en los primeros tres años - Desarrollo Humano
El desarrollo cognoscitivo en los primeros tres años - Desarrollo Humano
Cap. 5: Desarrollo cognoscitivo en los primeros tres años.
Cap. 5: Desarrollo cognoscitivo en los primeros tres años.
Desarrollo fisico y cognositivo en la infancia temprana
Desarrollo fisico y cognositivo en la infancia temprana
Similar a Desarrollo cognitivo
2 maria montessori_una_vida_dedicada_a_los_ninos
El documento describe la vida y filosofía educativa de María Montessori. Montessori fue una pionera en la educación que creía que los niños aprenden mejor a través de la exploración independiente guiada en un ambiente preparado especialmente para ellos. Identificó períodos sensibles en el desarrollo infantil y creó materiales didácticos para cada edad. Su método enfatiza la libertad, el respeto al ritmo individual de cada niño y el papel del maestro como guía.
ESTIMULACION INFANTIL
Este documento describe la estimulación temprana como un conjunto de técnicas y actividades aplicadas de manera sistemática a niños desde su nacimiento hasta los 6 años para desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas y psicológicas. Explica que la estimulación temprana se enfoca en cuatro áreas principales: cognitiva, motriz, de lenguaje y socioemocional. Además, enfatiza la importancia del vínculo afectivo entre los padres y el bebé para lograr una estimulación completa
Semestral De Tec Educativa 1
El documento describe la estimulación temprana dirigida a niños de 0 a 6 años. Explica que la estimulación temprana busca desarrollar al máximo las capacidades cognitivas, físicas y psíquicas de los niños a través de actividades sistemáticas. Incluye las áreas de estimulación como la cognitiva, motriz, de lenguaje y socioemocional. Resalta la importancia de estimular a los bebés desde su nacimiento para que puedan explorar el mundo con la guía de los adultos.
Semestral De Tec Educativa 1
El documento describe la estimulación temprana dirigida a niños de 0 a 6 años. Explica que la estimulación temprana busca desarrollar al máximo las capacidades cognitivas, físicas y psíquicas de los niños a través de actividades sistemáticas. Incluye las áreas de estimulación como la cognitiva, motriz, de lenguaje y socioemocional. Resalta la importancia de estimular a los bebés desde su nacimiento para que puedan explorar el mundo con la guía de los adultos.
Estimulación adecuada de los niños
Este documento describe la importancia de la estimulación temprana para el desarrollo del pensamiento en los niños. La estimulación busca desarrollar experiencias que sirvan como base para futuros pensamientos, abriendo canales sensoriales para que el niño adquiera mayor información del mundo. Es fundamental que los padres brinden un ambiente rico para despertar las energías ocultas del niño y lograr niños más investigadores, seguros y capaces de satisfacer sus propias necesidades con aprendizajes significativos.
Estimulación
La estimulación temprana busca estimular al niño de manera oportuna, no para adelantar su desarrollo sino para ofrecerle experiencias que sirvan como base para futuros aprendizajes. Es importante conocer al niño y ofrecerle estimulación en sus áreas de desarrollo, como la atención, memoria y lenguaje. La estimulación debe respetar el desarrollo madurativo del niño y proporcionar experiencias enriquecedoras. Se recomienda iniciar la estimulación a partir de los 3 meses, dando é
slidetrabajo
El documento habla sobre la importancia de la educación inicial y el desarrollo de los niños en la primera infancia. Explica que la primera infancia es la etapa más importante para el desarrollo cerebral y que los niños aprenden jugando, explorando su cuerpo y el mundo, y fortaleciendo vínculos sociales. También menciona que cuando se les lee y cuenta historias, los niños aprenden sobre el lenguaje y la vida. Finalmente, concluye que la educación inicial busca apoyar el desarrollo completo de los niños de manera divert
Metodo montessori
El método Montessori fue creado por María Montessori y se basa en principios como la libertad, la actividad y la individualidad del niño. El método provee un ambiente preparado con materiales especialmente diseñados para que los niños desarrollen sus habilidades a través de la exploración independiente y la auto-corrección, guiados por un profesor capacitado. El método cubre cuatro áreas principales: vida práctica, educación sensorial, habilidades del lenguaje y matemáticas.
María Montessori Pedagogía Científica
Podemos encontrar datos sobre la vida de María Montessori y así también sobre su propuesta pedag´gica, la pedagogía científica
Estimulacion temprana
La estimulación temprana se refiere al conjunto de actividades aplicadas sistemáticamente desde el nacimiento hasta los 6 años para desarrollar al máximo las capacidades cognitivas, físicas y psíquicas del niño. Incluye estimular las áreas cognitiva, motriz, del lenguaje y socioemocional a través de experiencias que permitan formar las bases para futuros aprendizajes. El vínculo afectivo entre el niño y sus padres también es fundamental para el desarrollo durante esta etapa.
Métodos de Maria Montessori
La Metodología Montessori comenzó en Italia y es tanto un método como una filosofía de la educación. Fue desarrollada por la Doctora María Montessori, a partir de sus experiencias con niños en riesgo social. Basó sus ideas en el respeto hacia los niños y en su impresionante capacidad de aprender. Los consideraba como la esperanza de la humanidad, por lo que dándoles la oportunidad de utilizar la libertad a partir de los primeros años de desarrollo, el niño llegaría a ser un adulto con capacidad de hacer frente a los problemas de la vida, incluyendo los más grandes de todos, la guerra y la paz. El material didáctico que diseñó es de gran ayuda en el período de formación preescolar.
Es difícil actualmente comprender el impacto que tuvo Maria Montessori en la renovación de los métodos pedagógicos a principios del siglo XX, pues la mayoría de sus ideas hoy parecen evidentes e incluso demasiado simples. Pero en su momento fueron innovaciones radicales, que levantaron gran controversia especialmente entre los sectores más conservadores.
Como aprenden los_ninos_
Este documento describe cómo aprenden los niños en el primer ciclo y cómo los adultos pueden mediar ese aprendizaje. Explica que los niños aprenden mejor a través de la exploración activa y la interacción con otros, y que la mediación implica establecer una relación afectiva y respetar la iniciativa del niño. También describe las etapas de desarrollo en el primer ciclo y cómo los adultos pueden apoyar el aprendizaje al observar a los niños, responder de manera sensible y proveer un ambiente rico para
presentacion libro el niño de Maria Montessori.pptx
María Montessori fue una pedagoga italiana que desarrolló un método educativo basado en el desarrollo de la iniciativa y capacidad de respuesta del niño a través del uso de material didáctico especialmente diseñado. Su método promovía que el niño aprendiera en gran medida por sí mismo y al ritmo de sus propios descubrimientos, dándole la máxima libertad posible.
Universidad enrique guzman y valle
El presente curso nos permite estudiar la gran importancia del desarrollo cognitivo en la primera infancia.
Jjey
El documento habla sobre la importancia de la educación inicial y el desarrollo de los niños en la primera infancia. Explica que la primera infancia es la etapa más importante para el desarrollo cerebral y que, a través del juego, la literatura, el arte, los niños descubren el mundo y aprenden. También destaca que es necesario estimular a los niños desde temprana edad para que puedan desarrollar todo su potencial. El preescolar pretende apoyar el desarrollo integral de los niños de manera divertida y lúdica antes
Artículo I-ciclo
El documento describe el método educativo Montessori, desarrollado originalmente por María Montessori. Se enfoca en dar libertad a los niños para explorar su entorno a través de los sentidos y aprender de forma autodirigida, guiados por un adulto observador. El método crea un ambiente preparado con materiales prácticos para desarrollar las habilidades de los niños en áreas como la sensorial, matemáticas, lenguaje, ciencias y vida práctica.
Desarrollo del pensamiento
El documento trata sobre la importancia de fomentar la curiosidad en los niños de 4 años para estimular su desarrollo cognitivo, emocional y social. Señala que un ambiente que propicie la exploración, la experimentación y el juego favorece la creatividad infantil. Además, enfatiza la relevancia de la interacción de los adultos y padres con los niños para apoyar su aprendizaje.
Unidad 3 experiencias de aprendizaje
Este documento discute la importancia de la experiencia y la exploración activa en el aprendizaje. Explica que los seres humanos aprenden mejor a través de la participación activa y la reflexión sobre experiencias directas que a través de la instrucción. Los niños en particular aprenden explorando su entorno de manera curiosa e intentando resolver problemas por sí mismos. Las experiencias de aprendizaje efectivas proporcionan desafíos intelectuales y oportunidades de interacción que promueven el desarrollo integral de los niños.
Jhulisa.ppt
Este documento trata sobre la estimulación temprana en la educación parvularia. En 3 oraciones:
1) La estimulación temprana busca permitir que los niños vivan experiencias significativas que favorezcan su desarrollo integral a través del juego, la exploración y el arte. 2) Se enfoca en áreas como la sensorialidad, la motricidad, la inteligencia y el lenguaje, trabajando en campos de aprendizaje variados como las ciencias y las matemáticas. 3) Considera factores como la creación de un
Ppt-Capsula-Educacion-Montespro.pptx
El método Montessori se centra en el aprendizaje individualizado del niño a través del uso de materiales didácticos especialmente diseñados. María Montessori observó que los niños tienen mentes "absorbentes" que aprenden inconscientemente a través del juego y la exploración independiente. El papel del educador Montessori es guiar a cada niño y ayudarlo a desarrollar su potencial a su propio ritmo mediante lecciones individuales y un ambiente de aprendizaje estructurado.
Similar a Desarrollo cognitivo (20)
presentacion libro el niño de Maria Montessori.pptx
presentacion libro el niño de Maria Montessori.pptx
Último
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Cuadernillo Hablemos de ESI para estudiantes del nivel secundario
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
Actualización de la Gestión Educativa en el ecuador 2023
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Unidad de Espiritualidad Eudista
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.Último (20)
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Desarrollo cognitivo
- 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO TRABAJO DE: Psicología Del Desarrollo Y Creatividad SEMESTRE: Tercero De Educación Parvulario NOMBRE: Martha Caizaguano
- 2. DESARROLLO COGNITIVO .- El bebé desde que nace, no cesa de descubrir y conocer el mundo que le rodea.
- 3. DESARROLLO COGNITIVO Despertar los sentidos del bebé, para que pueda percibir y relacionar estímulos entre sí, es ya un acto cognitivo y perceptivo que estimula sus capacidades intelectivas .A partir del tercer mes, el bebé muestra gran interés por investigar y explorar; sus habilidades motrices le permiten manejar mejor su entorno y clasificar sus percepciones
- 4. Al final del primer año, sus posibilidades motrices le abren nuevos campos de exploración. Es capaz de observar y atender con detenimiento lo que le interesa empleando bastante tiempo en ello. Es un buen momento para enseñarle las cosas, ya que demuestra buena disposición para el aprendizaje.
- 5. El desarrollo motor no está alejado de las otras esferas de esta manera, el niño pasa a través de las experiencias con los objetos.