Este documento proporciona información sobre los servicios de asesoría y resolución de ejercicios de ciencias ofrecidos por la página web Maestros Online. Incluye instrucciones para solicitar una cotización, así como ejemplos de actividades colaborativas y tareas individuales relacionadas con temas como el desarrollo humano, las emociones, y el análisis de películas.

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Preparación para la actividad colaborativa (de forma individual)
1. Elabora un esquema donde identifiques a los diferentes teóricos del desarrollo humano,
enlistes las características o conceptos clave y determines la teoría representativa de cada
uno de ellos.
Durante la actividad colaborativa
1. Formen equipos de tres o cuatro alumnos y realicen lo siguiente:
a. El maestro les creará una entrada en el blog para cada teoría e indicará a cada equipo
cuál desarrollar.
b. De manera creativa, desarrollen la definición de la teoría incluyendo los conceptos
principales y sus características.
c. Cada integrante del equipo deberá incluir por lo menos un ejemplo.
d. Compartan su teoría con el resto del grupo y comenten las otras entradas.
2. Al final el maestro elegirá qué equipo fue el que presentó su teoría de la manera más clara
y original.
1. Da clic aquí y lee el caso de Julia.
2. Realiza un reporte que incluya lo siguiente:
a. Objetivo:
¿Cómo superar un incipiente complejo de inferioridad?
b. Medios:
¿A través de qué ganar en conocimiento propio y autoestima?
c. Motivación:
¿Cómo motivarla?, transmitir seguridad a Julia descubriendo y potenciando sus
puntos fuertes.
d. Proceso:
¿Cuáles serían los pasos a seguir para trabajar con Julia?
3. Puedes utilizar otras fuentes de información confiables, como la Biblioteca Digital, para
enriquecer la información.
Preparación para la actividad colaborativa (de forma individual)
1. Define, con tus propias palabras, qué es el optimismo y qué es el autoestima.
2. Escribe dos entradas en el foro de discusión creado para tu clase con forma de tuits
(máximo 140 caracteres) en los que hagan referencias al optimismo y al incremento de la
autoestima.
3. Comenta en los tuitsde tus compañeros.

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Durante la actividad colaborativa
4. Reúnanse en equipos de 3 personas.
5. Usen su imaginación y una herramienta colectiva como Google Docs, Skype o Chat y
hagan dos libros con los siguientes títulos:
¿Cómo ser optimista en 100
tuits?
¡Sube tu autoestima con 100
tuits!
6. Dejen sus comentarios en la entrada que su profesor creó: ¿Creen que realmente
funcionaría su libro?
Análisis de una película
Los seres humanos contamos con una serie de emociones que nos determinan como
individuos únicos y singulares; tenemos formas de comportarnos a través de patrones ya
establecidos por nuestra familia, la escuela, el trabajo y los diferentes entornos en los que nos
desarrollamos; reaccionamos ante diferentes eventos de acuerdo a como nosotros percibimos
la situación.
Realiza un ensayo donde analizarás las película El demoledor, película de ciencia ficción y
acción protagonizada por Sylvester Stallone, Wesley Snipes y Sandra Bullock, inspirada en la
novela Un mundo feliz de Aldous Huxley, donde se presenta un mundo completamente
diferente, con conductas forzadas por un régimen, el cual sanciona con multas a los
infractores, tienen reglas de convivencia social estandarizadas y las personas son
programadas desde el nacimiento.
Con base en eso, realiza lo siguiente:
1. Identifica y reflexiona sobre las ideas principales.
2. Organízalas en un esquema.
3. Compara lo visto en la película con los temas a revisados.
4. Revisando el argumento principal, ¿consideras que es posible el generar un mundo
parecido? De acuerdo a tu respuesta, justifica.
Kazanjian, H, Levy, M, Silver, J. (Productores) y Brambilla, M. (Director). (1993). El
Demoledor [Cinta cinematográfica]. Estados Unidos: Warner Bros.
Durante la actividad colaborativa
1. Reúnete con cinco compañeros para que formen un equipo de máximo seis personas.
2. Escribe una entrada en el foro creado para tu clase durante cinco minutos con una
situación donde hayas resuelto un problema de la vida real, describiendo las emociones
que se presentaron y de qué manera ayudaron para el resultado.

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3. Una vez transcurridos los cinco minutos, busca la entrada de otro de tus compañeros, lee
lo que escribió y continúa con su historia.
4. Al completar el ciclo de seis intervenciones de cinco minutos, cada miembro del equipo
habrá comentado en todas las entradas, tendrás una historia completa.
5. Una vez que hayas analizado las aportaciones de tus compañeros de equipo, elabora un
escrito en el que establezcas claramente:
a. Lista de las emociones que se identificaron.
b. La situación que detonó las emociones.
1. Elabora un mapa conceptual con todo lo aprendido hasta el momento.
2. Deberás incluir los conceptos de acuerdo a las dimensiones psicológicas, físicas y
cognitivas incluyendo:
a. Cómo nos desarrollamos etapa por etapa.
b. Los cambios que se sufren desde el nacimiento hasta los tres años de vida.
3. Lo anterior es una guía para que trates de establecer relaciones entre los conceptos
analizados en este curso.
Para realizar la evidencia del módulo es conveniente que sigas las siguientes instrucciones:
1. Haz un listado con los beneficios de la psicología positiva, y a partir de este listado realiza
un documental que incluya los siguientes aspectos:
a. Identifica un problema que muestre una situación de riesgo a solucionar utilizando la
psicología positiva.
b. Incluye ejemplos en los que identifiques las variables y el manejo que se le puede dar
al problema.
c. Fundamenta la información que proporciones.
d. Reflexiona sobre la importancia de la intervención oportuna a través de la psicología
positiva.
Reflexiona sobre cuáles son las características del desarrollo cognitivo en las etapas
preoperacional y de operaciones concretas.
En equipos:
1. A través del foro creado para su clase, integren todas las características del desarrollo
cognitivo, las etapas preoperacional y de operaciones concretas en una presentación
creativa.
2. Incluyan una descripción de su presentación.

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De manera individual, cada alumno deberá hacer un comentario constructivo en el que incluya
un ejemplo de las etapas del desarrollo.
Realizar un análisis crítico de la película El club de los poetas muertos de Peter Weir.
Esta es una película que nos enseña el camino por la adolescencia de un grupo de jóvenes
que se encuentran estudiando en un colegio elitista; mientras su vida es un sueño de
aspiraciones prohibidas.
¿Qué situaciones enfrentan los jóvenes en su proceso de desarrollo?
¿Cómo las enfrentan?
¿Es su sueño y metas lo que buscan?
¿Cómo es su ambiente?
¿Cómo determina el ambiente su conducta?
¿Cómo perciben el apoyo del maestro?
¿Es lo ideal en cuestión de formación?
¿Qué propones?
Estos son algunos cuestionamientos que te puedes hacer para el desarrollo de tu actividad.
De manera individual, enlista cuáles son los factores de riesgo y de protección a los que se
enfrentan los adolescentes y los adultos emergentes.
En equipos de 3 o 4 alumnos:
1. Compartan sus listados en el foro creado para su clase y enriquézcanlos.
2. De manera creativa, elaboren una descripción breve (no más de 160 caracteres) para
cada factor.
3. Compartan sus definiciones de cada factor en el foro al resto del grupo.
Hagan una reflexión de aprendizaje y compártanla en el foro, recordando dejar por lo menos
un comentario constructivo en las aportaciones de los otros equipos.
Elabora un mapa conceptual en el que de manera creativa ilustre a la población adulta,
como llevar un plan de vida y desarrollo para que atraviese las diferentes etapas con un
estilo de vida saludable.
Preparación para la actividad colaborativa (de forma individual)
Elabora un dibujo (o un collage), donde destaques los momentos más importantes de tu vida
de manera cronológica del pasado hasta hoy. Compártelo con tus compañeros y explica cada
suceso.
Durante la actividad colaborativa
1. Formen equipos de 3 a 4 personas.

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2. Utilizando GoogleDocs, Chat o Skype, elijan un personaje histórico o de televisión y
analicen las características de las diferentes etapas por las cuales pasó en sus tres
dimensiones: cognitiva, conductual y social.
3. Describan su patrón de comportamiento, su trascendencia y el final de vida que tuvo de
acuerdo a lo revisado.
4. Utiliza la información vista para elaborar tu trabajo.
5. Elaboren un plan de vida hipotético para el personaje y compartan el producto con sus
compañeros en el foro creado para su clase.
6. Recuerden hacer por lo menos un comentario constructivo en los trabajos de sus
compañeros.
De manera creativa, elabora una línea del tiempo en la que incluyas datos desde tu
nacimiento y sucesos importantes de índole familiar, escolar, laboral, social, e identifica las
situaciones más relevantes en tu vida, después:
1. Evalúa lo que has hecho hasta el momento.
2. Elabora planes para tareas inconclusas.
1. Busca en fuentes confiables, como la Biblioteca Digital, información que te ayude a
conocer los elementos que contribuyen para una vida exitosa, utiliza tu creatividad para
elaborar un mapa mental tomando en cuenta lo siguiente:
a. Factores de riesgo que influyen en las etapas de la adolescencia, juventud, adultez y
vejez.
b. Factores de protección de esas mismas etapas.
2. Haz una reflexión sobre el aprendizaje que obtuviste al conocer dichos factores y sobre
cómo los aplicarías en tu vida.