La ciencia ha demostrado que las "verdades" establecidas en el pasado pueden dejar de serlo cuando se descubren nuevas evidencias. Se debe enseñar a los estudiantes a cuestionar y usar la evidencia científica como base para sus argumentos. La enseñanza de la ciencia fomenta habilidades como la observación, análisis y razonamiento.

1. Integrantes: Bianca Carrión, Selef Campoverde,
Israel Abril, Donnato Ordoñez y Sergio Maldonado

2. La historia de la ciencia ha
demostrado que lo que era
“verdad” en una época,
dejaba de serlo posteriormente
cuando se encuentra una
nueva “verdad”.
El pensamiento científico supone un pensamiento
metódico y sistemático que se pregunta
continuamente por las razones de los fenómenos,
investiga y da respuestas a las preguntas y
permanece abierto a nuevas respuestas derivadas
de los descubrimientos científicos, tecnológicos y
humanísticos.
Se debe fomentar a que los estudiantes
aprendan a preguntar y cuestionarse sobre
ellos mismos y el mundo que los rodea.
Enseñando a preguntar; se promueve la
curiosidad y a la búsqueda que subyace al
pensamiento científico; que es la capacidad
de aprender a aprender.

3. Adicionalmente, los
estudiantes deben desarrollar
la capacidad de usar la
evidencia científica como
base de sus argumentaciones
y conclusiones.
En la ciencia, la
experimentación es
fundamental para conocer
las razones y fundamentos
de los fenómenos y de las
cosas. Por lo tanto, el
desarrollo de argumentos
científicos esta siempre a
prueba bajo el principio de
que se ajuste o no al
razonamiento lógico.
La enseñanza de la ciencia
además, favorece el
desarrollo de capacidades
para la observación, análisis,
razonamiento, comunicación
y a abstracción.

4. Objetividad: Se toman los hechos tal y como se
presentan en la realidad.
Racionalidad: Parte de principios y leyes científicos.
Sistematicidad: El conocimiento es ordenado y
jerarquizado.
Fatico: Los hechos que analiza están dados en la
realidad.
Trascendente: Va más allá de los hechos.
Analítico: Descompone el todo.
Preciso: Evita las vaguedades.
Simbólico: Para poder explicarse mejor.
Comunicable: Es universal.
Verificable: Es objeto de la observación y la
experimentación.
Metódico: Se planea y organiza.
Predictivo: Desde el presente, se puede pasado o al
futuro.
Abierto: Está en evolución
permanente.
Útil: Intenta contribuir a la mejora
de la sociedad.

5. - Se utilizará una metodología participativa basada en la
reflexión.
-Actividades realizadas de manera conjunta de resolución de
problemas, situaciones experimentales y análisis de situaciones
didácticas, desde el punto de vista del componente investigativo
y de la demanda cognitiva generada en los estudiantes.
-Actividades de análisis de estrategias metodológicas y
elementos didácticos con un foco sobre la gestión de los
profesores y el desarrollo del pensamiento científico en el aula.
-Participación en las actividades posteriores a la sesión
(observación de videos, lectura de documentos y participación
en debates virtuales)
Se basa en una propuesta de taller participativo. El proceso de la actividad que
desarrollan los docentes consiste en unas etapas sucesivas de predicción,
exploración, indagación y experimentación.
A partir de la propuesta de una situación experimental se le brinda al docente la
posibilidad de convertir el proceso de enseñanza en un aprendizaje
potencialmente significativo, que a la vez desarrolle el pensamiento científico.

6. • Centra su atención en la población.
• Considera el desarrollo integral,
equilibrado y sostenible una
exigencia básica.
• Adopta como su método
fundamental una consideración
general del mismo.
• Fija como prioridad atender los
requerimientos y fomentar el
desarrollo de la comunidad científica.
• El pensamiento es lo que cada día un
individuo posee y lo va desarrollando
conforme va aprendiendo.
• El pensar lógico se caracteriza porque
opera mediante conceptos y
razonamientos.
• El pensar siempre responde a una
motivación, que puede estar originada
en el ambiente natural, social o cultural,
o en el sujeto pensante.
• El pensar es una resolución de
problemas. La necesidad exige
satisfacción.
PENSAMIENTO Desarrollo científico

7. • Modelo de negocio: lo que tiene que ver con la generación de
beneficios; modelos de ingresos y estructura de costes.
• Red de contactos: crear redes, comunidades, alianzas para construir
valor creciente y sostenibles.
• Estructura organizativa: es innovadora y alineación engrasada de
activos, intangibles, personas y capital.
• Procesos: métodos y procedimientos innovadores para agilizar y
flexibilizar las operaciones y hacer eficiente el trabajo diario.
• Producto: atributos, capacidades, competencias, componentes,
funciones que diferencian y posicionan el producto
• Sistema/ plataforma: aspectos complementarios que aumentan el
valor percibido de tu producto o servicio.
• Servicio: ofrecer al cliente/ consumidor un servicio superior, una
asistencia diferencial.
• Canal: forma en que las empresas transfieren, mueven y comunican
sus productos/ servicios al mercado.
• Marca: las marcas innovadoras generan sentido de pertenencia
gracias al cual el cliente siente estar ligado a una comunidad
especial.
• Customer Engagement: la manera en que la empresa interconecta
y establece vínculos emocionales con sus clientes.