1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
SANTA MARÍA DEL RÍO.
CHÍA.
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO DESDE
LOS PROYECTOS DE AULA.

2. EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA. SEDE B. PRE-ESCOLAR Y
PRIMARIA
DOCENTES A CARGO:
• MARÍA TERESA GÓMEZ. Lic. En Pre-escolar
• PAOLA ORTEGA. Mg en Pedagogía.
• SANDRA CÁRDENAS. Mg en Tecnologías de la Información
• DIANA DÍAZ. Lic. en Educación Infantil
• ANGÉLICA MARTÍNEZ Lic. En Educación Pre-escolar
• SONIA PARDO. Lic. en Pre-escolar
• ANDRÉS SALAZAR. Lic. en Educación Básica con énfasis en
Matemáticas.
• SILVIA ESPERANZA ALDANA. Lic. en Psicología y Pedagogía
• ANA ROSA RODRÍGUEZ. Lic. en Español y Literatura
• JHON JIMENEZ. Lic. en Pre-escolar
• MARTHA PEDRAZA. Lic. en Básica Primaria
• JOHANNA PEDRAZA Lic. en Básica Primaria

3. DESARROLLO DE COMPETENCIAS MATEMÁTICAS
- AÑO 2010: Se implementa en la Institución la estrategia de los Proyectos de Aula como
apoyo al Modelo Institucional SERF ( Sistema de Educación Relacional Fontán)
- Año 2011: Se implementa en pre-escolar y básica Primaria el Proyecto “ Matemáticas
a Color” de la Fundación ALANDRA, como apoyo al desarrollo de pensamiento
matemático. Se asiste a capacitación y se inicia el proceso con los niños.
- Año 2013- 2014: Se fortalece la inclusión de la matemática a los proyectos de aula,
apoyados en el trabajo con el material concreto de ALANDRA.

4. En la Institución los proyectos de aula han sido
significativos en la consecución del desarrollo integral
de los niños; ya que parten de sus intereses
particulares, y al ser socializados generan un tópico
común de trabajo desde el cual todos los aprendizajes
en las diferentes áreas confluyen.
El desarrollo del pensamiento matemático no es la
excepción, y se integra a este proceso de aprendizaje
en los niños y niñas. A continuación una breve
descripción de como se estimula el aprendizaje de las
matemáticas en los proyectos de aula de cada nivel
DESARROLLO DE COMPETENCIAS MATEMÁTICAS

5. DESARROLLO DE COMPETENCIAS MATEMÁTICAS
- ES IMPORTANTE LA MANIPULACIÓN DEL MATERIAL CONCRETO
PARA QUE LAS HABILIDADES MATEMÁTICAS SE
DESARROLLEN, BRINDÁNDOLE LA OPORTUNIDAD AL NIÑO DE
CREAR, COMUNICAR, EXPRESAR
LA “EXPLORACIÓN” BRINDA OPORTUNIDADES DE
RELACIONARSE DE MANERA LIBRE CON LOS DIFERENTES
OBJETOS , QUE PERMITEN QUE LOS NIÑ@S DESCUBRAN
CARACTERÍSTICAS, PROPIEDADES, FUNCIONES, RELACIONES,
Y OTRAS NOCIONES Y COMPETENCIAS MATEMÁTICAS
REQUERIDAS PARA EL NIVEL INICIAL.

6. Se esta trabajando acerca de las arañas,
desde donde se ha propiciado la
construcción de conceptos como
CLASIFICACIÓN, CONTEO, SERIACIÓN Y
DIFERENTES JUEGOS DE LÓGICA que
contribuyen al desarrollo de habilidades
cognitivas. Sin embargo es pertinente
mencionar que algunos de los conceptos
trabajados no se logran integrar con el tema,
por lo que estos son abordados por fuera del
proyecto, pero teniendo en cuenta,
aprendizajes previos y que de manera
significativa.
DESARROLLO DE COMPETENCIAS MATEMÁTICAS

7. Se continúa la exploración con material
concreto, pero esta vez para entender el
proceso de la operacionalidad en la suma
y la resta y en la teoría de conjuntos. En
estos grados generalmente los niños
muestran gran interés por los animales y
este es un buen tema para acercarse a los
contenidos y procesos que se deben
desarrollar en la matemática y en la
geometría. Tenemos un proyecto de
peces, uno de gatos y otro de hormigas y
son un pretexto para entender la lógica
de la agrupación, de la pertenencia, de la
adición y de la sustracción. Además de
medidas de peso y de tiempo.
DESARROLLO DE COMPETENCIAS MATEMÁTICAS

8. En este nivel el aprendizaje de las matemáticas se desarrolla en competencias básicas relacionadas
con la argumentación, la interpretación y proposición. Hay dos temas principales que son:
Conjuntos, donde partiendo de la observación de los seres vivos y no vivos del entorno, se
clasificaron de acuerdo a sus características. Todo esto en forma concreta. En este aspecto
surgieron varias preguntas las cuales fueron resueltas por parte de los niños. (en este aspecto se
realizó la OBSERVACIÓN de la germinación, se hizo MEDICIÓN Y COMPARACIÓN).
Suma y resta con la formulación de problemas basados en su interés, el cual son las plantas.
Apoyados en la manipulación de material concreto: semillas, cubitos, bolitas, ábaco, etc.
DESARROLLO DE COMPETENCIAS MATEMÁTICAS

9. DESARROLLO DE COMPETENCIAS MATEMÁTICAS
Aquí se complejizan los procesos y se entra en el campo del análisis, la
argumentación, y la relación entre los conceptos aprehendidos y la realidad que
les rodea, con más criterio y objetividad. Desde los dos proyectos: ,medios de
comunicación y taller de cocina se desarrollan habilidades en comparación,
identificación, clasificación y jerarquización de conceptos matemáticos y
estadísticos que son más claros desde la óptica del proyecto.
Ejemplo:
- Comparación pesos de distintos ingredientes en una receta.
- Identificar la cantidad de un número en los ingredientes de la receta por
preparar
- Reconocer la noción de mitad en figuras y números, las fracciones, fracción de
una unidad, lectura de fracciones.
- Operaciones básicas como suma resta multiplicación y división a la hora de
comprar ingredientes, utilizando monedas y billetes en problemas de la vida
cotidiana.
- Utiliza la balanza para medir pesos.
- Tabulación de encuestas con análisis de gráficos y resultados estadísiticos.

10. Nivel
Simbólico
Nivel
gráfico
Nivel
concreto
P
R
O
Y
E
C
T
O
S