PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

1. EL DESARROLLO PSICOLÓGICO
Lic. Giusi Caforio C. – Psicóloga - FVP: 6342

2. Desarrollo
Concepto
Importancia
Principios
Factores de riesgo
Áreas representativas de la
conducta
EL DESARROLLO
PSICOLÓGICO

3. DESARROLLO
Es el patrón de cambio que comienza con la
concepción y continúa durante todo el ciclo vital.
La mayor parte del desarrollo implica crecimiento, a
pesar de que también contiene una decadencia, como
es el caso del envejecimiento y la muerte.

4. CICLO VITAL
ESTADIOS
Y
PROCESOS DEL DESARROLLO
Est.Pre-natal
CONCEPCION
NACIMIENTO
1ª. Infancia
18 – 24 m.
N. Temprana
2 – 5 a.
N. Interm.
6 – 11 a.
Adolescenc.
12 – 21 a.
Juventud
21 – 35-45 a.
Madurez
50 – 60 a.
Vejez-Muerte
60 – 70 a.
Procesos
biológicos
Procesos
socio-
emocionales
Procesos
cognitivos

5. El crecimiento es un fenómeno que puede expresarse en
términos cuantitativos:
• Aumento de la masa corporal, talla, peso.
• Depende de factores endógenos (orgánico-
biológicos) y exógenos (ambientales).
CAMBIOS - CRECIMIENTO

6. Maduración es el conjunto de modificaciones
estructurales y funcionales (pautas de conducta,
cambios morfológicos, etc.) que ocurren en el ser
vivo, están biológicamente determinadas, y
dependen también de factores endógenos
(fisiológicos, neuronales) y exógenos
(nutricionales, psicológicos, etc.). Se expresan en
términos cualitativos.
CAMBIOS - MADURACIÓN

7. Desarrollo Humano
Es el proceso de cambios que se dan a lo largo del ciclo vital,
con base en la interacción de factores orgánicos,
ambientales, instruccionales y personales, que se
manifiestan mediante conductas a organizar en 8
dimensiones. En niños las áreas del desarrollo: física, motora
(gruesa y fina), sexual, cognitiva, afectiva, social, moral y de
lenguaje. En jóvenes y adultos, los ámbitos de desempeño
social: salud, familia, pareja, espiritualidad, profesional,
laboral, económica y amigos. (León, 2000, Material docente
no publicado).

8. Modelo Integrador del
Desarrollo Humano
Educación
Recreación
Salud
Seguridad
Empleo Vivienda
Fuente: León, 2014

9. Desarrollo Infantil Integral
Proceso de cambios evolutivos que acontecen durante la
infancia y niñez – producto de la interacción entre factores
orgánicos, ambientales, instruccionales y decisiones
personales– que se describen con base en indicadores
organizados por grado de complejidad, formando secuencias
que representan el proceso de adquisición de competencias a
categorizar prioritariamente en ocho áreas interrelacionadas:
física, motora (gruesa y fina), sexual, cognitiva, afectiva,
social, moral y del lenguaje, que sirven como guías para
identificar el nivel de desarrollo en un momento dado, el cual
oscila en un continuo con extremos de mínimo a óptimo.
(León, 2012).

10. Modelo Octogonal
Integrador Infantil
Fuente: León, 1987

11. PRINCIPIOS DEL
DESARROLLO
1. El D. es amplio, ordenado y predecible, procediendo de
una secuencia y no varía, es decir, es la misma en todos
los niños, cada fase desemboca en la siguiente. El niño se
endereza antes de sentarse; se sienta antes de pararse y
se para antes de caminar. En ningún caso se invierte
normalmente este orden.
2. El D. es una progresión que va de lo homogéneo a lo
heterogéneo; de lo general a lo específico, de lo simple a
lo complejo. Tanto en lo cognitivo como en lo motor y
demás áreas. En los primeros tiempos de su vida
postnatal también agita sus brazos y piernas en
movimientos específicos como estirar el brazo para
alcanzar algo.

12. PRINCIPIOS DEL
DESARROLLO
3. El desarrollo es continúo desde el momento de la
concepción hasta la muerte, lo que ocurre en una fase
tiene influencia sobre la fase siguiente, pero no siempre
es suave y gradual, se produce con velocidades
diferentes.
4. El desarrollo se produce a velocidades diferentes. Nunca
es uniforme con respecto a todo el organismo. Algunos
órganos internos alcanzan su nivel de madurez en
distintos momentos, por ejemplo en la infancia: el hígado,
el corazón y el sistema digestivo crecen lentamente.

13. PRINCIPIOS DEL
DESARROLLO
5. Hay correlación en el desarrollo. La fase de madurez de un
rasgo afecta a la de los otros. La correlación entre el
desarrollo físico y mental es notable como también lo es la
correlación existente entre madurez sexual y las formas de
interés y de conducta.
6. En cuanto a su dirección: el crecimiento sigue las reglas del
desarrollo céfalo-caudal  cabeza  pies;
próximo-distal  centro del cuerpo  periferia
Durante el desarrollo existen períodos críticos. Si el proceso
natural de desarrollo se ve interrumpido en alguno de los
períodos, el niño puede sufrir deficiencias permanentes o
deficiencias de funcionamiento.

14. IMPORTANCIA DEL
ESTUDIO DEL DESARROLLO
• Describir
• Explicar
• Predecir
• Intervenir

15. FACTORES DE RIESGO
Biológicos:
Eventos pre, peri y posnatales, que resultan en daños
biológicos y que pueden aumentar la probabilidad de daño en el
desarrollo: la prematurez, la hipoxia cerebral grave, la
meningitis, la encefalitis, etc.; genéticos o establecidos: EIM,
malformaciones congénitas, Síndrome de Down y otros
síndrome genéticos.
Ambientales: Experiencias adversas relacionadas a la familia,
medio ambiente y sociedad, se asocian con riesgos
ambientales: salud precaria, carencia de recursos económicos,
sociales y educacionales, estrés familiar y prácticas
inadecuadas de cuidado y educación, entre otros.
La primera condición para que un niño se desarrolle bien es el ….
de su madre o de la persona encargada. La falta de…y de …. en
los primeros años de vida dejará marcas definitivas,
constituyendo uno de los riesgos más importantes para el buen
desarrollo de un niño.

16. Cambios en las medidas de su cuerpo y en la maduración de sus aparatos y
sistemas.
ÁREA FÍSICA - Crece y madura
Cambios que permiten el control y los movimientos de las partes grandes del
cuerpo: cabeza, tronco, brazos y piernas (motor grueso) y las pequeñas: manos
y dedos (motor fino).
ÁREA MOTORA - Controla su cuerpo
Adquisición de competencias que le permiten conocer el mundo que lo rodea y
adaptarse a su medio.
ÁREA COGNITIVA - Descubre el mundo que lo rodea
Adquisición de un sistema que le permite comunicarse desde que nace y
comprender a los que lo rodean mediante vocalizaciones, gestos, palabras y
producciones.
ÁREA LENGUAJE - Disfruta comunicándose
ÁREAS REPRESENTATIVAS
DE LA CONDUCTA
Fuente: León, 1987

17. Cambios que se construyen bajo influencia sociocultural que le permiten definir
un patrón de identificación sexual y un comportamiento responsable como
adulto de su sexo.
ÁREA SEXUAL - Reconoce su género
Cambios internos que le permiten establecer relaciones seguras, lograr
autonomía, identidad y estabilidad en la vida.
ÁREA AFECTIVA - Logra seguridad, autonomía e
identidad
Construcción valores con base en los modelos que selecciona de sus ambientes,
el cual expresa mediante su comportamiento.
ÁREA MORAL - Aprende valores
Adquisición de competencias que le permiten interactuar con otros niños y
adultos y desarrollar la capacidad de autodominio para desenvolverse en su
familia, escuela y comunidad.
ÁREA SOCIAL - Interactúa con su entorno
ÁREAS REPRESENTATIVAS
DE LA CONDUCTA
Fuente: León, 1987

18. MOTRICIDAD GRUESA – 1 – 18 MESES

19. ÁREAS REPRESENTATIVAS DE LA CONDUCTA

20. ÁREAS REPRESENTATIVAS DE LA CONDUCTA

21. ÁREAS REPRESENTATIVAS DE LA CONDUCTA

22. ÁREAS REPRESENTATIVAS DE LA CONDUCTA

23. ÁREAS REPRESENTATIVAS DE LA CONDUCTA

24. ¿Preguntas?
¡Gracias por su atención!