DESARROLLO PSICOMOTOR Y SIGNOS DE ALARMA

1. DESARROLLO PSICOMOTOR
Y SIGNOS DE ALARMA
IRM. SYAYNA MENÉNDEZ
ÁREA DE PEDIATRÍA

2. DESARROLLO PSICOMOTOR
MADURACIÓN:
Organización progresiva de
estructuras morfológicas
DESARROLLO:
Incremento de las habilidades
funcionales
AMBIENTE
APRENDIZAJE
ESTÍMULOS
NUTRICIÓN
Proceso dinámico, cuyo seguimiento ha de ser continuo en el tiempo.

3. ESFERAS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR
MOTOR GRUESO
● Céfalo-caudal
● Axial-distal, actos amplios y
globales hasta precisos y
complejos
LENGUAJE
● Suma de habilidades para la
comunicación
● Habla comunicación no
verbal: comprensión >
expresión
MOTOR FINO
● Manipulación voluntaria
● Importancia en la
comunicación
SENSORIAL
● Maduración muy rápida
● Sentidos de visión y audición,
desarrollo de otras áreas
SOCIAL
● Por naturaleza
● Como el juego

16. SIGNOS DE ALERTA

17. FACTORES DE RIESGO

18. EXÁMENES COMPLEMENTARIOS
Estudios genéticos:
- Cariotipo, síndrome de X frágil, FISH, estudios específicos.
- Estudio reodenamientos subteloméricos (5-10%)
Neuroimagen:
- Diagnóstico en 1/3. De elección en el lactante la ecografía transfontanelar.
- RMN cerebral en el niño mayor
Estudio metabólico
EEG si crisis o retraso severo del lenguaje (afasia de Landau-Kleffner)
EMG/VCN si sospecha enfermedad neuromuscular
● Valoración oftalmológica y de la audición
● Seguimiento evolutivo

19. MANEJO TERAPÉUTICO DEL NIÑO CON RETRASO
PSICOMOTOR
Inicio de Atención Temprana
Conjunto de intervenciones dirigidas a la población infantil de 0-6 años, a la familia y al entorno, que tienen por objetivo dar
respuesta, lo más pronto posible, a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su
desarrollo o que tienen riesgo de padecerlos.
Sospecha: Indicación para la intervención
Objetivos de AT: Prevención, detección, diagnóstico e intervención terapéutica.
Centros de Desarrollo Infantil y Atención Temprana (CDIAT)
Equipo multidisciplinar: Neuropediatría, fisioterapia, psicología, logopedia y trabajo social
Base teórica: Capacidad plástica neuronal y en la existencia de periodos críticos para el aprendizaje
● Intervenciones que faciliten los procesos normales del desarrollo y que traten de evitar o reducir la aparición de
defectos secundarios.