Este documento presenta dos casos relacionados con los deberes y derechos de aprendices del SENA. En el primer caso, un aprendiz virtual solicita un carnet que acredita su condición de aprendiz pero le dicen que solo es para aprendices presenciales. En el segundo caso, un aprendiz pide retroalimentación de su trabajo pero su tutor se niega, y el aprendiz quiere solicitarla formalmente basándose en la normativa del SENA.
El documento describe dos casos de aprendices del SENA. En el primer caso, Federico necesita un carné para una visita a una empresa pero no ha recibido uno. En el segundo caso, Nicolás quiere recibir retroalimentación de su trabajo pero su tutor se niega a dársela. El documento pregunta cómo responder a cada aprendiz basado en el Reglamento de Aprendices del SENA.
El resumen es el siguiente:
[1] Federico, un aprendiz virtual del SENA, visitó una empresa pero le solicitaron su carné de aprendiz, el cual nunca ha recibido.
[2] La líder de bienestar del SENA le dijo a Federico incorrectamente que los carnés son solo para aprendices presenciales, cuando en realidad el reglamento no especifica la modalidad.
[3] Nicolás, otro aprendiz, quiere una retroalimentación formal de su tutor sobre sus trabajos, amparándose en su derecho según el regl
Federico es un aprendiz del SENA en modalidad virtual que fue a visitar una empresa como parte de su formación. Sin embargo, el jefe de mantenimiento le pidió que presentara su carné de aprendiz, el cual Federico no tiene porque su líder de bienestar le dijo que los carnés son solo para aprendices presenciales. Nicolás quiere solicitar de forma oficial los juicios de evaluación de sus evidencias siguiendo la normatividad del SENA.
Federico es un aprendiz del SENA en modalidad virtual que fue a visitar una empresa como parte de su formación. Sin embargo, el jefe de mantenimiento de la empresa le pidió su carné de aprendiz, el cual Federico nunca ha recibido a pesar de haberlo solicitado en dos oportunidades. La líder de bienestar le explicó que los carnés son solo para aprendices presenciales. Nicolás ha estado realizando las actividades de su programa de forma dedicada, pero cuando le pidió la retroalimentación a su tutor, este le dijo que debe saber cómo
El resumen del documento en 3 oraciones o menos es:
Federico, un aprendiz virtual del SENA, visita una empresa pero le piden un carné que acredita su condición de aprendiz, el cual la líder de bienestar del SENA no le ha entregado alegando que es solo para aprendices presenciales. Nicolás, otro aprendiz, solicita la retroalimentación de sus trabajos pero su tutor se niega a dársela. Basándose en el reglamento del SENA, ambos aprendices tienen derecho a que se les entreg
1) Federico está realizando un programa de formación técnica del SENA de manera virtual y a distancia. Su instructor le pidió visitar una empresa pero el jefe de mantenimiento requiere su carné del SENA, el cual Federico nunca ha recibido.
2) La líder de bienestar le dijo incorrectamente a Federico que los carnés son solo para aprendices presenciales, cuando en realidad aplican para todos los aprendices del SENA según el reglamento.
3) Nicolás ha estado realizando sus actividades de formación pero su tutor se nie
Federico, un aprendiz virtual del SENA, visita una empresa para observar maquinaria como parte de su formación. Sin embargo, el jefe de mantenimiento le pide su carné SENA, el cual Federico no tiene porque su líder de bienestar le dijo que son solo para aprendices presenciales. Nicolás, otro aprendiz, solicita retroalimentación de su tutor sobre sus trabajos, pero el tutor se niega a dársela. Nicolás decide solicitar los juicios de evaluación por escrito siguiendo la normatividad del SENA.
Este documento presenta dos casos relacionados con los deberes y derechos de aprendices del SENA. En el primer caso, un aprendiz virtual solicita un carnet que acredita su condición de aprendiz pero le dicen que solo es para aprendices presenciales. En el segundo caso, un aprendiz pide retroalimentación de su trabajo pero su tutor se niega, y el aprendiz quiere solicitarla formalmente basándose en la normativa del SENA.
El documento describe dos casos de aprendices del SENA. En el primer caso, Federico necesita un carné para una visita a una empresa pero no ha recibido uno. En el segundo caso, Nicolás quiere recibir retroalimentación de su trabajo pero su tutor se niega a dársela. El documento pregunta cómo responder a cada aprendiz basado en el Reglamento de Aprendices del SENA.
El resumen es el siguiente:
[1] Federico, un aprendiz virtual del SENA, visitó una empresa pero le solicitaron su carné de aprendiz, el cual nunca ha recibido.
[2] La líder de bienestar del SENA le dijo a Federico incorrectamente que los carnés son solo para aprendices presenciales, cuando en realidad el reglamento no especifica la modalidad.
[3] Nicolás, otro aprendiz, quiere una retroalimentación formal de su tutor sobre sus trabajos, amparándose en su derecho según el regl
Federico es un aprendiz del SENA en modalidad virtual que fue a visitar una empresa como parte de su formación. Sin embargo, el jefe de mantenimiento le pidió que presentara su carné de aprendiz, el cual Federico no tiene porque su líder de bienestar le dijo que los carnés son solo para aprendices presenciales. Nicolás quiere solicitar de forma oficial los juicios de evaluación de sus evidencias siguiendo la normatividad del SENA.
Federico es un aprendiz del SENA en modalidad virtual que fue a visitar una empresa como parte de su formación. Sin embargo, el jefe de mantenimiento de la empresa le pidió su carné de aprendiz, el cual Federico nunca ha recibido a pesar de haberlo solicitado en dos oportunidades. La líder de bienestar le explicó que los carnés son solo para aprendices presenciales. Nicolás ha estado realizando las actividades de su programa de forma dedicada, pero cuando le pidió la retroalimentación a su tutor, este le dijo que debe saber cómo
El resumen del documento en 3 oraciones o menos es:
Federico, un aprendiz virtual del SENA, visita una empresa pero le piden un carné que acredita su condición de aprendiz, el cual la líder de bienestar del SENA no le ha entregado alegando que es solo para aprendices presenciales. Nicolás, otro aprendiz, solicita la retroalimentación de sus trabajos pero su tutor se niega a dársela. Basándose en el reglamento del SENA, ambos aprendices tienen derecho a que se les entreg
1) Federico está realizando un programa de formación técnica del SENA de manera virtual y a distancia. Su instructor le pidió visitar una empresa pero el jefe de mantenimiento requiere su carné del SENA, el cual Federico nunca ha recibido.
2) La líder de bienestar le dijo incorrectamente a Federico que los carnés son solo para aprendices presenciales, cuando en realidad aplican para todos los aprendices del SENA según el reglamento.
3) Nicolás ha estado realizando sus actividades de formación pero su tutor se nie
Federico, un aprendiz virtual del SENA, visita una empresa para observar maquinaria como parte de su formación. Sin embargo, el jefe de mantenimiento le pide su carné SENA, el cual Federico no tiene porque su líder de bienestar le dijo que son solo para aprendices presenciales. Nicolás, otro aprendiz, solicita retroalimentación de su tutor sobre sus trabajos, pero el tutor se niega a dársela. Nicolás decide solicitar los juicios de evaluación por escrito siguiendo la normatividad del SENA.
Mis deberes y derechos como aprendiz senamajo980319
1) Nicolás, un aprendiz del SENA, solicita la retroalimentación de su trabajo pero su tutor se niega a dársela.
2) Nicolás decide solicitar los juicios de evaluación de forma oficial siguiendo la normatividad del SENA.
3) La norma que Nicolás debe usar para hacer su solicitud de forma respetuosa y formal se encuentra en el Capítulo 2, Artículo 7, ítems 8 del Reglamento de Aprendices del SENA.
Federico es un aprendiz del SENA en modalidad virtual que fue asignado a realizar una visita a una empresa. Al llegar a la empresa, el jefe de mantenimiento le solicita su carné como aprendiz SENA, el cual Federico nunca ha recibido a pesar de haberlo solicitado en dos oportunidades a su líder de bienestar.
El resumen del documento en 3 oraciones o menos es:
Federico, un aprendiz virtual del SENA, visitó una empresa pero le solicitaron un carné que nunca le entregaron. La líder de bienestar le dijo que los carnés son solo para aprendices presenciales, lo que va en contra del reglamento. Nicolás, otro aprendiz, quiere solicitar formalmente las evaluaciones de sus trabajos ya que su tutor se irá pronto y no le ha dado retroalimentación.
Federico es un aprendiz del SENA que está haciendo una visita a una empresa como parte de su formación. Sin embargo, el jefe de mantenimiento de la empresa le solicita su carné de aprendiz, el cual Federico nunca ha recibido a pesar de haberlo solicitado en dos oportunidades a su líder de bienestar.
El documento presenta dos casos sobre los derechos de aprendices del SENA. En el primer caso, un aprendiz virtual solicita un carné de aprendiz pero se le dice que solo es para aprendices presenciales, lo cual va en contra del reglamento. En el segundo caso, un aprendiz solicita la retroalimentación de su trabajo pero su tutor se niega, cuando el reglamento establece el derecho a ser evaluado. Ambos aprendices pueden ampararse en el Capítulo 2 del reglamento sobre sus derechos a la educación y a ser escuchados.
Este documento presenta dos casos relacionados con los derechos de aprendices del SENA. El primer caso trata de un aprendiz virtual llamado Federico que no ha recibido su carné de aprendiz a pesar de tener derecho a él. El segundo caso trata de un aprendiz llamado Nicolás que desea recibir retroalimentación sobre sus evaluaciones pero su tutor se niega a proporcionársela. Para ambos casos, el documento analiza los derechos de los aprendices según el reglamento del SENA y provee recomendaciones basadas en el reg
Federico es un aprendiz del SENA en modalidad virtual que fue a visitar una empresa para observar maquinaria como parte de su formación. Sin embargo, el jefe de mantenimiento de la empresa le pidió que presentara su carné como aprendiz SENA, el cual Federico nunca ha recibido a pesar de habérselo solicitado en dos oportunidades a su líder de bienestar, quien le explicó que los carnés son solo para aprendices presenciales.
Este documento presenta dos casos de aprendices del SENA y analiza sus derechos de acuerdo al Reglamento de Aprendices. En el primer caso, un aprendiz virtual no ha recibido su carné de aprendiz a pesar de tener derecho a él. En el segundo caso, un aprendiz solicita la retroalimentación de sus trabajos pero su tutor se niega a dársela. En ambos casos, los aprendices pueden ampararse en el Reglamento para exigir sus derechos de manera formal y respetuosa.
Mis deberes y derechos como aprendiz del senayormau
El resumen del documento en 3 oraciones o menos es:
Federico, un aprendiz del SENA modalidad virtual, necesita un carné para visitar una empresa como parte de su formación. Sin embargo, la líder de bienestar le dijo incorrectamente que los carnés son solo para aprendices presenciales. Nicolás solicita retroalimentación de su trabajo a su tutor pero este se niega, por lo que Nicolás busca ampararse en el reglamento para hacer la solicitud de manera formal.
El documento presenta dos casos de aprendices del SENA. En el primer caso, Federico no ha recibido su carné de estudiante y se le niega el acceso a una empresa. En el segundo caso, Nicolás solicita la retroalimentación de su trabajo y su tutor se niega a dársela. Ambos aprendices deben ampararse en el Reglamento de Aprendices del SENA para defender sus derechos a recibir el carné y la evaluación de su desempeño.
Federico es un aprendiz virtual del SENA que visitó una empresa para observar maquinaria, pero el jefe de mantenimiento le solicitó su carnet como aprendiz, el cual nunca ha recibido a pesar de haberlo solicitado en dos oportunidades a su líder de bienestar. Nicolás es otro aprendiz virtual del SENA que ha realizado actividades de forma dedicada por tres meses y medio, pero cuando le pidió la retroalimentación a su tutor, este le respondió que debe saber cómo le va por sí mismo. Nicolás desea solicitar por escrito
Federico es un aprendiz del SENA en modalidad virtual que fue invitado a visitar una empresa para observar maquinaria. Sin embargo, el jefe de mantenimiento le pidió su carné de aprendiz, el cual Federico nunca ha recibido a pesar de haberlo solicitado en dos oportunidades. La líder de bienestar le dijo que los carnés son solo para aprendices presenciales, lo cual fue una respuesta equivocada dado que todos los aprendices hacen parte de la institución. Nicolás también ha tenido problemas al solicitar la retroaliment
Este documento presenta dos casos relacionados con los derechos y deberes de aprendices del SENA. En el primer caso, un aprendiz virtual no tiene su carné de identificación como aprendiz a pesar de tener derecho a él. En el segundo caso, un aprendiz solicita la retroalimentación de su trabajo pero su tutor se niega a dársela. Ambos casos se analizan citando el reglamento del SENA para respaldar los derechos de los aprendices.
El documento presenta dos casos de aprendices del SENA. En el primer caso, Federico no tiene un carné que lo acredite como aprendiz a pesar de estar matriculado. Según el reglamento, todos los aprendices deben recibir un carné al matricularse. En el segundo caso, Nicolás quiere una retroalimentación formal de su desempeño, pero su tutor se niega. El reglamento establece que los aprendices pueden solicitar una revisión de su evaluación de forma escrita.
Mis d eberes y derechos como aprendiz senaadiela3458
El documento habla sobre los derechos y deberes de Federico como aprendiz del SENA. Federico fue a visitar una empresa para observar maquinaria como parte de su formación, pero el jefe de mantenimiento le pidió su carné de aprendiz del SENA, el cual Federico no ha recibido a pesar de haberlo solicitado en dos oportunidades a su líder de bienestar. El documento pregunta qué respuesta se le daría a Federico y en qué capítulo del reglamento se basaría.
El documento presenta dos casos relacionados con los derechos de los aprendices del SENA. En el primer caso, se le solicita a Federico presentar un carné como aprendiz SENA durante una visita a una empresa, a pesar de que su instructora le había dicho que los carnés solo eran para aprendices presenciales. Sin embargo, el reglamento establece que todos los aprendices tienen derecho a recibir un carné. En el segundo caso, Nicolás solicita la retroalimentación de sus trabajos, a lo que su instructor se niega. El reglamento indic
El documento presenta dos casos sobre los deberes y derechos de aprendices del SENA. En el primer caso, un aprendiz no tiene un carnet que lo acredite y se le niega el acceso a una empresa, a pesar de que todo aprendiz del SENA debe tener un carnet independientemente de la modalidad de formación. En el segundo caso, un aprendiz solicita la retroalimentación de sus trabajos pero su tutor se niega, por lo que el aprendiz decide solicitar formalmente los resultados de su evaluación, ya que tiene derecho a revisarlos si no está de ac
El documento describe las principales partes de una computadora, incluyendo el hardware como el teclado, mouse, monitor, impresora y unidades de memoria y procesamiento. También describe el software, que son las instrucciones que permiten a la computadora funcionar, y lenguajes de programación que se usan para crear programas. Explica que la unidad central de procesamiento coordina todas las partes y que los canales de comunicación transmiten datos e instrucciones entre componentes.
La deuda pública ecuatoriana incluye deuda externa e interna. La deuda externa en febrero de 2011 fue de $13,826 millones, mientras que la deuda pública interna fue de $87,620 millones. El salario básico unificado en Ecuador para 2013 es de $318, un incremento del 8.81% respecto a 2012. Aunque este salario cubre la canasta básica familiar proyectada para 2013, en realidad muchos hogares tienen menos de 1.6 perceptores de ingresos como supone el cálculo oficial.
El documento presenta un menú de desayuno, comida, postres y bebidas de un restaurante. El menú incluye opciones como huevos rancheros, hot cakes, salmón, pizza, sopas y diferentes tipos de bebidas como sodas, vino, agua y cerveza, con sus respectivos precios.
The UK Chapter of the Market Technicians Association is inviting attendees to its free December monthly meeting on December 12th featuring a presentation by Julius de Kempenaer on identifying market opportunities using relative rotation graphs. The meeting will be held from 6-8pm at City Index in London. Pre-registration is required for both members and non-members on the links provided. The MTA website also lists upcoming technical analysis events.
Mis deberes y derechos como aprendiz senamajo980319
1) Nicolás, un aprendiz del SENA, solicita la retroalimentación de su trabajo pero su tutor se niega a dársela.
2) Nicolás decide solicitar los juicios de evaluación de forma oficial siguiendo la normatividad del SENA.
3) La norma que Nicolás debe usar para hacer su solicitud de forma respetuosa y formal se encuentra en el Capítulo 2, Artículo 7, ítems 8 del Reglamento de Aprendices del SENA.
Federico es un aprendiz del SENA en modalidad virtual que fue asignado a realizar una visita a una empresa. Al llegar a la empresa, el jefe de mantenimiento le solicita su carné como aprendiz SENA, el cual Federico nunca ha recibido a pesar de haberlo solicitado en dos oportunidades a su líder de bienestar.
El resumen del documento en 3 oraciones o menos es:
Federico, un aprendiz virtual del SENA, visitó una empresa pero le solicitaron un carné que nunca le entregaron. La líder de bienestar le dijo que los carnés son solo para aprendices presenciales, lo que va en contra del reglamento. Nicolás, otro aprendiz, quiere solicitar formalmente las evaluaciones de sus trabajos ya que su tutor se irá pronto y no le ha dado retroalimentación.
Federico es un aprendiz del SENA que está haciendo una visita a una empresa como parte de su formación. Sin embargo, el jefe de mantenimiento de la empresa le solicita su carné de aprendiz, el cual Federico nunca ha recibido a pesar de haberlo solicitado en dos oportunidades a su líder de bienestar.
El documento presenta dos casos sobre los derechos de aprendices del SENA. En el primer caso, un aprendiz virtual solicita un carné de aprendiz pero se le dice que solo es para aprendices presenciales, lo cual va en contra del reglamento. En el segundo caso, un aprendiz solicita la retroalimentación de su trabajo pero su tutor se niega, cuando el reglamento establece el derecho a ser evaluado. Ambos aprendices pueden ampararse en el Capítulo 2 del reglamento sobre sus derechos a la educación y a ser escuchados.
Este documento presenta dos casos relacionados con los derechos de aprendices del SENA. El primer caso trata de un aprendiz virtual llamado Federico que no ha recibido su carné de aprendiz a pesar de tener derecho a él. El segundo caso trata de un aprendiz llamado Nicolás que desea recibir retroalimentación sobre sus evaluaciones pero su tutor se niega a proporcionársela. Para ambos casos, el documento analiza los derechos de los aprendices según el reglamento del SENA y provee recomendaciones basadas en el reg
Federico es un aprendiz del SENA en modalidad virtual que fue a visitar una empresa para observar maquinaria como parte de su formación. Sin embargo, el jefe de mantenimiento de la empresa le pidió que presentara su carné como aprendiz SENA, el cual Federico nunca ha recibido a pesar de habérselo solicitado en dos oportunidades a su líder de bienestar, quien le explicó que los carnés son solo para aprendices presenciales.
Este documento presenta dos casos de aprendices del SENA y analiza sus derechos de acuerdo al Reglamento de Aprendices. En el primer caso, un aprendiz virtual no ha recibido su carné de aprendiz a pesar de tener derecho a él. En el segundo caso, un aprendiz solicita la retroalimentación de sus trabajos pero su tutor se niega a dársela. En ambos casos, los aprendices pueden ampararse en el Reglamento para exigir sus derechos de manera formal y respetuosa.
Mis deberes y derechos como aprendiz del senayormau
El resumen del documento en 3 oraciones o menos es:
Federico, un aprendiz del SENA modalidad virtual, necesita un carné para visitar una empresa como parte de su formación. Sin embargo, la líder de bienestar le dijo incorrectamente que los carnés son solo para aprendices presenciales. Nicolás solicita retroalimentación de su trabajo a su tutor pero este se niega, por lo que Nicolás busca ampararse en el reglamento para hacer la solicitud de manera formal.
El documento presenta dos casos de aprendices del SENA. En el primer caso, Federico no ha recibido su carné de estudiante y se le niega el acceso a una empresa. En el segundo caso, Nicolás solicita la retroalimentación de su trabajo y su tutor se niega a dársela. Ambos aprendices deben ampararse en el Reglamento de Aprendices del SENA para defender sus derechos a recibir el carné y la evaluación de su desempeño.
Federico es un aprendiz virtual del SENA que visitó una empresa para observar maquinaria, pero el jefe de mantenimiento le solicitó su carnet como aprendiz, el cual nunca ha recibido a pesar de haberlo solicitado en dos oportunidades a su líder de bienestar. Nicolás es otro aprendiz virtual del SENA que ha realizado actividades de forma dedicada por tres meses y medio, pero cuando le pidió la retroalimentación a su tutor, este le respondió que debe saber cómo le va por sí mismo. Nicolás desea solicitar por escrito
Federico es un aprendiz del SENA en modalidad virtual que fue invitado a visitar una empresa para observar maquinaria. Sin embargo, el jefe de mantenimiento le pidió su carné de aprendiz, el cual Federico nunca ha recibido a pesar de haberlo solicitado en dos oportunidades. La líder de bienestar le dijo que los carnés son solo para aprendices presenciales, lo cual fue una respuesta equivocada dado que todos los aprendices hacen parte de la institución. Nicolás también ha tenido problemas al solicitar la retroaliment
Este documento presenta dos casos relacionados con los derechos y deberes de aprendices del SENA. En el primer caso, un aprendiz virtual no tiene su carné de identificación como aprendiz a pesar de tener derecho a él. En el segundo caso, un aprendiz solicita la retroalimentación de su trabajo pero su tutor se niega a dársela. Ambos casos se analizan citando el reglamento del SENA para respaldar los derechos de los aprendices.
El documento presenta dos casos de aprendices del SENA. En el primer caso, Federico no tiene un carné que lo acredite como aprendiz a pesar de estar matriculado. Según el reglamento, todos los aprendices deben recibir un carné al matricularse. En el segundo caso, Nicolás quiere una retroalimentación formal de su desempeño, pero su tutor se niega. El reglamento establece que los aprendices pueden solicitar una revisión de su evaluación de forma escrita.
Mis d eberes y derechos como aprendiz senaadiela3458
El documento habla sobre los derechos y deberes de Federico como aprendiz del SENA. Federico fue a visitar una empresa para observar maquinaria como parte de su formación, pero el jefe de mantenimiento le pidió su carné de aprendiz del SENA, el cual Federico no ha recibido a pesar de haberlo solicitado en dos oportunidades a su líder de bienestar. El documento pregunta qué respuesta se le daría a Federico y en qué capítulo del reglamento se basaría.
El documento presenta dos casos relacionados con los derechos de los aprendices del SENA. En el primer caso, se le solicita a Federico presentar un carné como aprendiz SENA durante una visita a una empresa, a pesar de que su instructora le había dicho que los carnés solo eran para aprendices presenciales. Sin embargo, el reglamento establece que todos los aprendices tienen derecho a recibir un carné. En el segundo caso, Nicolás solicita la retroalimentación de sus trabajos, a lo que su instructor se niega. El reglamento indic
El documento presenta dos casos sobre los deberes y derechos de aprendices del SENA. En el primer caso, un aprendiz no tiene un carnet que lo acredite y se le niega el acceso a una empresa, a pesar de que todo aprendiz del SENA debe tener un carnet independientemente de la modalidad de formación. En el segundo caso, un aprendiz solicita la retroalimentación de sus trabajos pero su tutor se niega, por lo que el aprendiz decide solicitar formalmente los resultados de su evaluación, ya que tiene derecho a revisarlos si no está de ac
El documento describe las principales partes de una computadora, incluyendo el hardware como el teclado, mouse, monitor, impresora y unidades de memoria y procesamiento. También describe el software, que son las instrucciones que permiten a la computadora funcionar, y lenguajes de programación que se usan para crear programas. Explica que la unidad central de procesamiento coordina todas las partes y que los canales de comunicación transmiten datos e instrucciones entre componentes.
La deuda pública ecuatoriana incluye deuda externa e interna. La deuda externa en febrero de 2011 fue de $13,826 millones, mientras que la deuda pública interna fue de $87,620 millones. El salario básico unificado en Ecuador para 2013 es de $318, un incremento del 8.81% respecto a 2012. Aunque este salario cubre la canasta básica familiar proyectada para 2013, en realidad muchos hogares tienen menos de 1.6 perceptores de ingresos como supone el cálculo oficial.
El documento presenta un menú de desayuno, comida, postres y bebidas de un restaurante. El menú incluye opciones como huevos rancheros, hot cakes, salmón, pizza, sopas y diferentes tipos de bebidas como sodas, vino, agua y cerveza, con sus respectivos precios.
The UK Chapter of the Market Technicians Association is inviting attendees to its free December monthly meeting on December 12th featuring a presentation by Julius de Kempenaer on identifying market opportunities using relative rotation graphs. The meeting will be held from 6-8pm at City Index in London. Pre-registration is required for both members and non-members on the links provided. The MTA website also lists upcoming technical analysis events.
This document summarizes a presentation given by Sue Middleton on December 1, 2010 about challenges facing Australian family farms and women in agriculture. It discusses issues like changing consumer demands, climate variability, the need for new business skills on farms, and challenges around managing risk and uncertainty. It also outlines Sue Middleton's research project looking at commercializing anaerobic digestion technology on farms in Western Australia. The presentation aims to explore how women can have greater participation in managing farm businesses and the community.
El formato condicional permite aplicar formatos a celdas en función de si se cumple una condición lógica. Incluye opciones como barras de datos, escalas de color e iconos. Se selecciona la celda o columna, se elige "Formato condicional" y luego un modelo de formato como barras, color o iconos dependiendo del valor numérico. Permite aplicar múltiples formatos a una celda si se cumplen varias condiciones.
This document is a 271-word written assignment on social psychology concepts for a university course. It discusses how representativeness heuristics can lead people to make assumptions and judgments about others based on limited information. As an example, the author describes initially assuming that all students at their expensive private university must be wealthy, but realizing not all could afford the tuition and some wore branded clothes and drove nice cars through their own efforts or their families' support rather than personal wealth. The document examines how first impressions can influence representativeness heuristics and lead to misconceptions if more information is not considered.
This document outlines a three-day workshop for teachers on developing reflective practice and engaging students through blogging. The workshop introduces concepts like vision, vocabulary, and ownership of blogs. It challenges participants to start their own blogs and use tools like Netvibes, Edublogs, and Bubbl.us. Participants provide feedback through a Google Form evaluation. The document suggests future directions like having students begin blogging and using blogs to enhance reflective practice through concepts from CBAM (Concerns-Based Adoption Model). It ends by providing additional resources and contact information for the workshop facilitator.
Este documento proporciona instrucciones en 3 pasos para crear un logo personalizado en la página web Cooltext.com: 1) ingresar a la página web, 2) seleccionar un estilo de fuente y escribir el texto, y 3) descargar e insertar el logo creado en cualquier lugar.
Nuevo presentación de microsoft power point (3)Camilo Duque
El documento describe un proyecto para construir una casa amigable con el medio ambiente que ahorre un 90% de agua y genere su energía a través de paneles solares. El proyecto busca prevenir que la falta de recursos naturales como el agua cause la extinción humana y permita seguir desarrollando inventos tecnológicos.
Delhi need quick scalable world class sanitation solution. Can and will an innovative EOI approach deliver. Will solution providers view this as a big business opportunity. Like telecom in India can the government provide solutions and make money instead of spending a lot of money and not providing solutions
Prezi es una aplicación para crear presentaciones de forma dinámica y no lineal, permitiendo mover la cámara entre ideas anidadas en lugar de diapositivas fijas. Ofrece cuatro modalidades de acceso privado, incluyendo una versión gratuita con 100MB de almacenamiento y versiones de pago individuales o para educación. Sus ventajas son una presentación más dinámica e interesante para los espectadores, pero requiere acceso a Internet y puede ser complicado de entender al principio.
The document contains contact information for several projects including Houses - Africa, Disabled Veteran, Michigan Projects. It lists company names, project names, points of contact, phone numbers, emails, and some comments about rescheduling meetings and providing leads to other contacts.
MIS DERECHOS Y DEBERES COMO APRENDIZ SENAGLORIA ALVIS
Federico, aprendiz del SENA en modalidad virtual, visitó una empresa para observar maquinaria como le solicitó su instructor. Sin embargo, el jefe de mantenimiento le pidió su carné de estudiante SENA, el cual Federico nunca ha tenido a pesar de haberlo solicitado dos veces a su líder de bienestar, quien le dijo que los carnés son solo para aprendices presenciales. El documento analiza si la respuesta de la líder fue correcta a la luz del reglamento de aprendices SENA.
Nicolás, apre
MIS DEBERES Y DERECHOS COMO APRENDIZ SENAGLORIA ALVIS
Federico, aprendiz del SENA en modalidad virtual, visita una empresa para observar maquinaria como le solicitó su instructor. Sin embargo, el jefe de mantenimiento le pide su carné de estudiante SENA, el cual Federico nunca ha tenido a pesar de haberlo solicitado dos veces a su líder de bienestar, quien le dijo que los carnés son solo para aprendices presenciales. El documento analiza si la respuesta de la líder fue correcta a la luz del reglamento de aprendices SENA.
Nicolás, apre
MIS DEBERES Y DERECHOS COMO APRENDIZ SENAGLORIA ALVIS
Federico, aprendiz del SENA en modalidad virtual, visitó una empresa para observar maquinaria como le solicitó su instructor. Sin embargo, el jefe de mantenimiento le pidió su carné de estudiante SENA, el cual Federico nunca ha tenido a pesar de haberlo solicitado dos veces a su líder de bienestar, quien le dijo que los carnés son solo para aprendices presenciales. El documento analiza si la respuesta de la líder fue correcta a la luz del reglamento de aprendices SENA.
Nicolás, apre
El documento presenta dos casos de aprendices del SENA. En el primer caso, un aprendiz virtual solicita visitar una empresa pero no tiene carné SENA, aunque el reglamento establece que todos los aprendices deben recibir uno. En el segundo caso, un aprendiz pide retroalimentación a su tutor sobre sus trabajos, pero el tutor se niega y pronto se irá, por lo que el aprendiz desea solicitar formalmente las evaluaciones amparado en el reglamento.
El documento presenta dos casos de aprendices del SENA. En el primer caso, un aprendiz virtual solicita visitar una empresa pero no tiene carné SENA, aunque el reglamento establece que todos los aprendices deben recibir uno. En el segundo caso, un aprendiz pide retroalimentación a su tutor sobre sus trabajos, pero el tutor se niega y solo estará dos meses más, por lo que el aprendiz desea solicitar formalmente las evaluaciones amparado en el reglamento.
Federico es un aprendiz del SENA en modalidad virtual que fue a visitar una empresa para observar la maquinaria como parte de su formación. Sin embargo, el jefe de mantenimiento le pidió su carné como aprendiz SENA, el cual Federico nunca ha recibido a pesar de habérselo solicitado en dos oportunidades a su líder de bienestar, quien le dijo que los carnés son solo para aprendices presenciales.
Federico, un aprendiz del SENA en modalidad virtual, visita una empresa para observar maquinaria como parte de su formación. Sin embargo, el jefe de mantenimiento le pide su carné SENA, el cual Federico no tiene. La líder de bienestar le había dicho que los carnés son solo para aprendices presenciales. Nicolás, otro aprendiz virtual, solicita retroalimentación de su trabajo, pero su tutor se niega a dársela antes de irse a otra región. Nicolás decide solicitar formalmente los juicios de evaluación amparándose
Federico, un aprendiz del SENA en modalidad virtual, visita una empresa para observar maquinaria como parte de su formación. Sin embargo, el jefe de mantenimiento le pide su carné de aprendiz, el cual Federico nunca ha recibido. La líder de bienestar le había dicho que los carnés son solo para aprendices presenciales. Nicolás, otro aprendiz virtual, solicita retroalimentación de su trabajo pero su tutor se niega a dársela antes de irse a otra región. Nicolás decide solicitar formalmente los juicios de evaluación
El documento presenta dos casos de aprendices del SENA. En el primer caso, Federico necesita una certificación para visitar una empresa, ya que no tiene un carné de aprendiz. En el segundo caso, Nicolás quiere una retroalimentación formal de su desempeño, pero su tutor se niega a dársela. Nicolás decide solicitar los juicios de evaluación por escrito para proteger sus derechos como aprendiz del SENA.
1) Según el artículo 7, Federico tiene derecho a recibir un carné que lo acredite como aprendiz del SENA, independientemente de si es modalidad virtual o presencial.
2) La respuesta de la líder de bienestar a Federico fue equivocada porque viola sus derechos de bienestar al no darle igualdad.
3) Nicolás puede ampararse en el artículo 11 para solicitar por escrito los juicios de evaluación de sus evidencias, ya que tiene derecho a ser evaluado objetivamente y a conocer los resultados dentro
1) Según el artículo 7, Federico tiene derecho a recibir un carné que lo acredite como aprendiz del SENA, independientemente de si es modalidad virtual o presencial.
2) La respuesta de la líder de bienestar a Federico fue equivocada porque viola sus derechos de bienestar al no darle igualdad.
3) Nicolás puede ampararse en el artículo 11 para solicitar por escrito los juicios de evaluación de sus evidencias, ya que tiene derecho a ser evaluado objetivamente y a conocer los resultados dentro
1) Según el artículo 7, Federico tiene derecho a recibir un carné que lo acredite como aprendiz del SENA, independientemente de si es modalidad virtual o presencial.
2) La respuesta de la líder de bienestar a Federico fue equivocada porque viola sus derechos de bienestar al no darle igualdad.
3) Nicolás puede ampararse en el artículo 11 para solicitar por escrito los juicios de evaluación de sus evidencias, ya que tiene derecho a ser evaluado objetivamente y a conocer los resultados dentro
Federico es un aprendiz del SENA que está haciendo una visita a una empresa como parte de su formación. Sin embargo, el jefe de mantenimiento le pide su carné de aprendiz, el cual Federico nunca ha recibido a pesar de haberlo solicitado en dos oportunidades a su líder de bienestar, quien le explicó que los carnés son solo para aprendices presenciales.
Federico es un aprendiz del SENA en modalidad virtual que fue asignado a realizar una visita a una empresa. Sin embargo, el jefe de mantenimiento le solicitó presentar su carné de aprendiz, el cual Federico nunca ha recibido a pesar de haberlo solicitado en dos oportunidades a su líder de bienestar.
ESTACION 3 MIS DEBERES Y DERECHOS COMO APRENDIZdandrebm
Federico es un aprendiz del SENA que asiste a una visita a una empresa para observar la maquinaria como parte de su formación. Sin embargo, el jefe de mantenimiento le solicita su carné de aprendiz, el cual Federico nunca ha recibido a pesar de haberlo solicitado en dos oportunidades a su líder de bienestar. La líder le explicó incorrectamente que los carnés son solo para aprendices presenciales.
Federico es un aprendiz virtual del SENA que visitó una empresa para observar su maquinaria, pero le solicitaron un carné que acredite su condición de aprendiz, el cual nunca le han proporcionado. La líder de bienestar le dijo que los carnés son solo para aprendices presenciales, aunque el reglamento establece que todos los aprendices tienen los mismos derechos independientemente de la modalidad. Nicolás solicita la retroalimentación de sus trabajos a su tutor pero este se niega, a pesar de que el reglamento
MIS DEBERES Y DERECHOS COMO APRENDIZ SENAglodapaz1330
El resumen describe dos casos de aprendices del SENA. En el primer caso, Federico no pudo realizar una visita a una empresa porque no tenía su carné de aprendiz, a pesar de ser un aprendiz virtual. En el segundo caso, Nicolás quiere solicitar formalmente los juicios de evaluación de sus trabajos, ya que su tutor se negó a dárselos. Ambos aprendices deben ampararse en el reglamento de aprendices del SENA para hacer sus solicitudes de manera apropiada y respetuosa.
ANÁLISIS DE IMPACTO DEL MODELO E-DREA EN PROCESOS TECNO PEDAGÓGICO PARA LOS ESTUDIANTES DE TERCER SEMESTRE TECNOLOGÍA NAVIERA Y PORTUARIA DE LA FUNDACIÓN ANTONIO DE ARÉVALO – TECNAR DE LA CIUDAD DE CARTAGENA
Este documento resume un proyecto de investigación que analizó el impacto del modelo pedagógico E-DREA en procesos de enseñanza-aprendizaje para estudiantes de tercer semestre de Tecnología en Naviera y Portuaria en TECNAR. El estudio encontró que los estudiantes usan frecuentemente las TIC y que el modelo E-DREA ha sido útil para su aprendizaje. Los resultados académicos de los estudiantes que usan este modelo son positivos. El proyecto incluyó una enc
Este documento presenta el análisis del impacto del modelo E-DREA en los procesos de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de tercer semestre de Tecnología Naviera y Portuaria de la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo. El modelo E-DREA combina el modelo pedagógico de la institución con el modelo PACIE y busca mejorar los procesos mediados por tecnología. El documento revisa diferentes modelos pedagógicos y el desarrollo del modelo E-DRE
Análisis de impacto del modelo E-DREA en procesos tecno pedagógico para los estudiantes de terer semestre tecnología en naviera y portuaria de la fundación Antonio de Arévalo – TECNAR de la ciudad de Cartagena
Mi programa de formación en la tecnología en gestión logistica senaNOLVERGAN
Este documento describe el programa de formación en Tecnología en Gestión Logística del SENA. El programa busca desarrollar 20 competencias clave relacionadas con la planificación, evaluación, dirección y optimización de procesos logísticos. Los resultados de aprendizaje incluyen la aplicación de conocimientos y habilidades en contextos laborales reales del sector productivo. El programa capacita a los estudiantes para ocupaciones como Supervisores de operación de transporte terrestre.
Mi programa de formación en la tecnología en gestión logistica SENANOLVERGAN
Este documento describe el programa de formación en Tecnología en Gestión Logística del SENA. El programa busca desarrollar 20 competencias clave relacionadas con la planificación, evaluación, dirección y optimización de procesos logísticos. Los resultados de aprendizaje incluyen la aplicación de conocimientos y habilidades en contextos laborales reales del sector productivo. El programa capacita a los estudiantes para ocupaciones como Supervisores de Operación de Transporte Terrestre.
La Misión y Visión del SENA
• Significado de los símbolos (escudo, bandera, himno y logotipo SENA)
• Los roles del Aprendiz y del Tutor virtual
• Los servicios que presta el Bienestar al Aprendiz SENA
• La función de los Sistemas de Administración de Aprendizaje (Plataforma Blackboard) y de gestión académica (Sofía Plus) en su proceso de formación.
Son pequeños espacios para el bienestar de toda la población para así poder distraerse realizar deportes para la salud
bienestar para la educación superior
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Esta actividad de aprendizaje lúdico se ha diseñado para ocultar gráficos representativos de las disciplinas olímpicas del pentatlón. La intención de esta actividad es, promover la ruptura de patrones del pensamiento de fijación funcional, a través de procesos lógicos y creativos, como: memoria, perspicacia, percepción (geométrica y conceptual), imaginación, inferencia, viso-espacialidad, toma de decisiones, etcétera. Su enfoque didáctico es por descubrimiento y transversal, ya que integra diversas áreas, entre ellas: matemáticas (geometría), arte, lenguaje (gráfico), neurociencias, etc.
ALCANOS I Características de los alcanos · Son hidrocarburos saturados porque...YovanaSaavedra1
os alcanos son compuestos formados por carbono e hidrógeno que sólo contienen enlaces simples carbono – carbono. Cumplen la fórmula general CnH2n+2.Características de los alcanos · Son hidrocarburos saturados porque los enlaces entre los átomos de carbono son simples y estables
Un estudio bíblico sobre la mujer del flujo de sangre. Aquí podremos estudiar como esta mujer pudo ejercer su fe, agarrándose a los flecos del manto de Jesús, quitando toda objeción errónea sobre otras ideas. Muy recomendado para exponer en la iglesias cristianas de hoy en día. Dicho Ptt lleno de imágenes que ayudará al ponente a exponer de una manera más clara y precisa sobre dicho tema bíblico que a veces se nos presenta con algunos matices de obscuridad. te invito a que lo descargues para poder disfrutar de él y mostrar un matiz distinto de este episodio bíblico que pasa tan desapercibido para muchos lectores de nuestros días.
Se expone con claridad, la dificultad de la enfermedad que padecía dicha mujer, y lo que le impedía tanto, por la Ley o Torá , como por los dirigentes judíos de aquel tiempo.
Jesús al tocar esta mujer los flecos del manto sintió como de él salió poder. Y no tuvo por más que expresarlo públicamente, hasta que ella mismo confesó públicamente la enfermedad que había padecido y que había sido sanada.
1. Federico es aprendiz de un programa de formación de nivel técnico en el SENA en
modalidad virtual y a distancia. Hace cuatro meses inició su proceso de formación y su
instructor le ha solicitado que visite una empresa para observar el espacio donde
permanece la maquinaria y para que analice el mantenimiento que se le hace a la
misma.
Federico llega a la empresa a efectuar la visita planeada, pero el jefe de mantenimiento
le solicita que presente el carné personal que lo acredita como aprendiz SENA.
Federico manifiesta que nunca ha tenido carné y que en dos oportunidades se lo ha
solicitado a la líder de bienestar, ella le ha explicado que los carnés son para los
aprendices de la modalidad presencial.
De acuerdo con el Reglamento de Aprendices en lo que respecta a los derechos,
proporcione una respuesta argumentada a los siguientes cuestionamientos:
1. ¿Qué respuesta la daría usted a Federico y en qué capítulo del Reglamento se
basaría?
2. En relación con la líder de bienestar, ¿qué opina acerca de la respuesta que le dio
la funcionaria al aprendiz? ¿Fue acertada o equivocada? Expliqué por qué.
1. A Federico le daría la siguiente respuesta por la falta del carnet que lo acredita
como aprendiz SENA: “que s e dirija a las oficinas de bienestar SENA de su
localidad y solicite por reglamentación su carnet al cual tiene derecho como lo
es tablece el reglamento de derechos y deberes del aprendiz en s u capítulo II.”
2. En relación con la respuesta de la líder de bienestar, opino que su respuesta al
aprendiz fue equivocada y fuera de contexto porque ella le está negando su
derecho como estudiante sin importar la modalidad de la formación, porque la
norm a es clara donde dice: “recibir en el momento de la legalización s u matrícula,
el carnet que lo acredite como Aprendiz del SENA.”
2. .
Nicolás es un aprendiz del programa de Tecnología en Multimedia, desde el inicio de
su formación hace tres meses y medio, ha sido muy dedicado y cuidadoso en realizar
las actividades de formación que le han planteado sus tutores en la guías de
aprendizaje. Nicolás desea recibir la retroalimentación correspondiente de los trabajos
presentados para conocer cómo le ha ido a lo largo de su proceso.
Sin embargo, cuando le solicita a su tutor dicha retroalimentación, este le responde:
“Us ted debe s aber cómo va, para es o hizo las actividades ”. Nicolás es tá muy
preocupado porque teme encontrar algunas sorpresas, además su tutor le ha
comentado que solo estará en el SENA por dos meses más, porque debe irse para
otra región a encontrarse con su familia.
Nicolás decide de manera respetuosa solicitar por escrito los juicios de evaluación de
sus evidencias y quiere hacerlo cumpliendo con la normatividad del SENA.
De acuerdo con la intención de Nicolás de hacer una solicitud oficial para recibir los juicios
de evaluación de las evidencias presentadas:
1. ¿En qué capítulo, artículo e ítems del Reglamento de Aprendices, se debe
amparar Nicolás para hacer dicha solicitud de manera respetuosa y formal?
1. El Sr. Nicolás se deberá amparar al capítulo II, Articulo 7 en los numerales 11 y 12,
en el 11 donde tipifica 8 días hábiles para conocerse el resultado de la evaluación,
y en el 12 para la solicitud de las evaluaciones correspondientes.