Descripción del trabajo en grupo 6
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El documento describe las actividades de un grupo de trabajo sobre diseño curricular. En la primera etapa, los miembros del grupo compartieron sus puntos de vista sobre el tema. Luego, realizaron una dramatización para socializar las diferentes teorías. Finalmente, utilizaron juegos interactivos para aclarar dudas sobre las teorías del currículo.
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Actividad 5 Modelos Aprendizaje
Este documento describe tres modelos didácticos: el modelo tradicional, el modelo estructural de H. Frank y el modelo estructural de Gimeno Sacristán. El modelo tradicional se centra en la transmisión de conocimiento del profesor al estudiante. El modelo de H. Frank estructura la enseñanza en seis componentes como objetivos, socioestructura y psicoestructura. El modelo de Gimeno Sacristán toma en cuenta los intereses y conocimientos previos del estudiante.
Modelo didáctico activo situado - versión final
Este documento describe el modelo didáctico activo-situado. Los estudiantes son los protagonistas del aprendizaje y participan en el diseño, realización y evaluación de actividades formativas situadas. El docente deja de lado su protagonismo y organiza estas actividades para promover la autonomía y libertad de los estudiantes. El conocimiento se considera situado porque depende del contexto y la cultura.
Modelo colaborativo
Este documento presenta un modelo colaborativo de enseñanza para una clase de Didáctica de Lenguas Extranjeras. El modelo colaborativo organiza las interacciones entre estudiantes para promover la influencia mutua y tareas coherentes con la metodología. Se caracteriza por no promover la competitividad entre estudiantes y enfatizar actitudes solidarias, aunque existe el riesgo de que algunos estudiantes se aprovechen del trabajo de los demás.
Apuntes de geometria
Este documento presenta una introducción a la didáctica crítica y sus principios clave, como privilegiar el trabajo grupal y ver al docente como facilitador. También describe modelos de diseño e instrucción para la educación media superior, incluyendo el uso de diversas estrategias de aprendizaje como talleres y proyectos. Finalmente, presenta una conclusión sobre la importancia de considerar la diversidad de estudiantes y permitirles desarrollarse a su propio ritmo.
MEJOR MODELO DE EDUCACION
Este documento describe el modelo pedagógico romántico o experiencial, cuyo ideólogo principal fue Jean-Jacques Rousseau. Este modelo sostiene que lo más importante en la educación es el niño, permitiéndole desarrollarse libremente siguiendo sus intereses. El maestro debe ser un guía que apoya al niño sin imponer contenidos. El modelo difiere del tradicional en que privilegia los intereses del niño sobre el contenido definido por el maestro.
proyecto de aula
Los proyectos de aula son una estrategia didáctica que promueve el desarrollo de competencias investigativas en los estudiantes. Estas estrategias involucran actividades organizadas que surgen de necesidades locales y permiten fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante la interacción entre maestros y estudiantes como sujetos activos. Los proyectos de aula también refuerzan valores como la tolerancia y la cooperación.
Diseño de situación de aprendizaje
El documento describe tres momentos clave para organizar situaciones de aprendizaje en el aula: 1) definir objetivos específicos y claros, 2) determinar una secuencia de tareas de aprendizaje, y 3) establecer sesiones de tutorización para supervisar el proceso de aprendizaje. También enfatiza la importancia del contrato de aprendizaje negociado entre el profesor y el estudiante para regular el proceso de aprendizaje autoguiado del estudiante.
Diseño de nuevo
Este documento presenta un resumen sobre el diseño curricular y los principios de procedimiento. Explica que el currículo está en constante revisión para responder a las necesidades cambiantes de la sociedad. Detalla las cuatro fuentes del currículo: sociológica, psicológica, epistemológica y pedagógica. Además, presenta los componentes básicos del currículo: objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Finalmente, describe los principios de procedimiento como las convicciones profesionales de los docentes
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Modelos pedagogicos
El documento describe diferentes modelos pedagógicos como el tradicional, romántico, conductista, desarrollista, socialista y constructivista. También describe la metodología constructivista, conceptos clave de Piaget y características de modelos como el social, conductista y desarrollista. Se incluyen biografías breves de pensadores clave como Makarenko, Freinet, Freire, Montessori y Decroly.
Modelo del aprendizaje para el dominio y Modelo colaborativo
¿Que es un modelo didactico?
¿Que es el Modelo del aprendizaje para el dominio?
¿Que es el modelo colaborativo?
Modelos sociales
Este documento describe el modelo de aprendizaje cooperativo, en el cual los estudiantes trabajan juntos en grupos pequeños para ayudarse mutuamente en el aprendizaje. Explica que este modelo se basa en teorías como la interdependencia social y el desarrollo cognitivo. También detalla los beneficios del aprendizaje cooperativo, como el desarrollo de habilidades de comunicación y razonamiento crítico, así como mayores logros académicos.
Metáfora educativa-del-constructivismo-sociocultural
El documento describe la perspectiva constructivista sociocultural de la educación. Se entiende el aula como un contexto de enseñanza y aprendizaje definido por la interacción entre el contenido, las actividades del profesor y los estudiantes. El estudiante construye significado de manera activa y participativa en el contexto cultural y con la orientación de otros. El profesor se ajusta a diferentes contextos y tipos de aprendizaje, ejerciendo una función de mediación entre el estudiante y el conocimiento.
Fundamentos del curriculo (mapas conceptuales)
El documento resume cuatro teorías psicológicas del aprendizaje: la teoría humanista ve el aprendizaje como el desarrollo integral de la personalidad con el aprendiz como sujeto activo; la teoría conductista se enfoca en el cambio de comportamiento observable con el aprendiz como receptor pasivo; la teoría cognitiva analiza el almacenamiento de información en la memoria con representaciones mentales y el aprendiz como procesador de información; y la teoría constructivista define el aprendizaje como la construcción del conocimiento propio a
Ensayo funciones del pedagogo
Este documento describe las tareas y el rol del pedagogo en el contexto educativo actual en México. Se divide el rol del pedagogo en dos vertientes principales: 1) aspectos administrativos como proponer proyectos, evaluar docentes y currículos, y 2) funciones en el aula como diagnosticar, planear lecciones, conducir la enseñanza y evaluar a los estudiantes. Además de estas tareas formales, el pedagogo a menudo asume otras responsabilidades informales debido a las necesidades del contexto.
Didactica
Este documento presenta una antología sobre didáctica general. Incluye secciones sobre el campo de la didáctica, definiciones de didáctica, modelos didácticos y elementos centrales en didáctica como el maestro, el aprendizaje y el alumno. Explica que la didáctica estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje y busca mejorarlo de forma eficiente y democrática. También describe diferentes escenarios socio-educativos en los que se ha desarrollado la didáctica, más allá de lo
Principios educativos de la enseñanza situada
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Modelo pedagógico tradicional
El modelo pedagógico tradicional se caracteriza por un maestro autoritario que transmite conocimientos de forma expositiva a estudiantes pasivos cuya labor es memorizar la información. El proceso de enseñanza prima sobre el aprendizaje y la evaluación busca medir la cantidad de información retenida más que la comprensión.
Actividad 3 modulo 2
El documento describe el paradigma del aprendizaje desde la perspectiva del estudiante, quien construye su propia formación a través de interacciones con su contexto, pares y profesores. También discute la importancia de los momentos didácticos como introducir nuevos temas, construir conocimientos, verificar la comprensión y recapitular, los cuales implican actividades individuales y grupales que favorecen la interacción con los conocimientos. Además, explica que el modelo de enseñanza busca que el estudiante desarrolle la capacidad de
García c educación tradicional
El documento describe la escuela tradicional, sus orígenes en el siglo XVII, y sus principales características como el énfasis en la disciplina, autoridad del maestro, enseñanza centrada en el maestro, y aprendizaje pasivo de los estudiantes. La escuela tradicional fue adecuada para las necesidades de su época pero su vigencia actual refleja el modelo de sociedad que la originó.
Antecedentes de la educación
El documento describe la evolución de la educación desde los métodos tradicionales hasta los enfoques más modernos. Inicialmente, la educación solo estaba disponible para unos pocos y se basaba en la memorización y sumisión del alumno al maestro. Más tarde, surgieron escuelas tecnocráticas que utilizaban recursos didácticos, pero seguían enfocándose en el aprendizaje individual. Finalmente, la escuela nueva promovió una educación obligatoria, universal y gratuita que fomentaba una relación más igualitaria entre ma
Modelo pedagogico sociocritico
El modelo pedagógico sociocrítico busca transformar el estilo de aprendizaje generando una conciencia crítica y reflexiva en los estudiantes para que puedan manejar su propio criterio. Se basa en los principios de la Escuela de Frankfort y prioriza las necesidades e intereses del entorno, permitiendo al docente vincular a los estudiantes en procesos de investigación con el propósito de formar hombres libres y autónomos a través del trabajo cooperativo.
Estilos de enseñanza centrado en la enseñanza o el aprendizaje
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Perspectivas pedagógicas
Este documento presenta varias pautas y estrategias para que los docentes puedan lograr un desarrollo óptimo en los alumnos. Se basa en las teorías de Piaget sobre cómo se construye el conocimiento a través de la asimilación y acomodación. Propone estimular a los niños en la educación inicial utilizando materiales didácticos y adecuados a su entorno, y en la educación primaria potenciar las estructuras cognitivas, afectivas y competencias. Finalmente, concluye que los aportes de Pi
Enfoques de la enseñanza perez gomez
Este documento discute tres dimensiones de la enseñanza y varios enfoques y modelos. Presenta la enseñanza como una actividad técnica, heurística y ética. Describe cuatro enfoques de la enseñanza y tres modelos: el modelo proceso-producto, el modelo mediacional y el modelo ecológico. El modelo ecológico considera el aula como intercambios socioculturales que ocurren en un contexto socio-cultural.
Cuadro comparativo modelos educativos
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Reflexión como profesor qué papel juego en el currículum
El maestro juega un papel fundamental en el currículum escolar. A pesar de las presiones por cubrir el programa y realizar exámenes, el maestro debe centrarse en facilitar que los estudiantes adquieran conocimientos significativos a través de un proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad. Si bien el estudiante es el centro del proceso educativo, necesita de la guía del maestro para apropiarse del conocimiento de manera efectiva. El maestro debe seguir preparándose a lo largo de su carrera para
Grupo expo 1
El documento describe una clase sobre el origen del currículo. Los estudiantes se dividieron en grupos para trabajar en temas asignados por el profesor con materiales de apoyo. Aprendieron que la palabra "currículo" surgió en el siglo XX y que su máximo exponente fue Franklin Bobbit. El currículo especifica objetivos educativos factibles para guiar el aprendizaje y mejorar la conducta de los estudiantes.
Enseñanza y docente
Este documento discute el rol del docente en la enseñanza. Explica que la enseñanza implica la interacción entre el docente, el alumno y el objeto de conocimiento, con el fin de hacer posible el aprendizaje de los alumnos. Detalla que el docente debe servir como guía del proceso de aprendizaje, estimulando la autonomía e iniciativa del estudiante. También, el docente debe planificar sus clases considerando los intereses de los alumnos y propiciar la interacción y el trabajo colaborativo en el
Conceptos basicos de la teoria curricular y fundamentos del curriculo.
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Reporte planeacion educativa
Este documento discute diferentes temas relacionados con la enseñanza efectiva, incluyendo las secuencias didácticas, las unidades de intervención, la atención a la diversidad, y las relaciones interactivas en el aula. Describe cuatro unidades de intervención que varían en su enfoque, desde la transmisión de información hasta la investigación guiada. También explica que el aprendizaje es un proceso de construcción personal influenciado por factores como los conocimientos y experiencias previas del estudiante.
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Este documento discute la importancia de la planificación educativa para mejorar la calidad de la enseñanza. Explica que la planificación permite innovar el currículo y las metodologías de acuerdo a las necesidades de los estudiantes. Luego describe diferentes modelos de planificación como el académico, conductista, constructivista y cognitivo. Finalmente, detalla los componentes clave de la planificación educativa como la fundamentación, objetivos, contenidos, materiales, metodología y evaluación.
Grupo 3 EDUCACIÓN INCLUSIVA
Este documento describe un proyecto de educación inclusiva realizado por un grupo de estudiantes de psicología educativa en Ecuador. El proyecto tuvo como objetivo comprender las características principales de la educación inclusiva mediante una actividad grupal. El documento explica conceptos clave como la diferencia entre integración e inclusión, las características de un aula inclusiva y los beneficios de los proyectos de aula para los estudiantes.
Grupo 4 ADAPTACIONES CURRICULARES
Este documento presenta información sobre adaptaciones curriculares en instituciones educativas. Explica que las adaptaciones curriculares son modificaciones al currículo destinadas a hacerlo accesible para estudiantes con necesidades educativas especiales. Describe los tipos de adaptaciones y aspectos a considerar al realizarlas, como objetivos, contenidos, metodología y criterios de evaluación. Además, destaca la importancia de que las adaptaciones sean elaboradas de forma colaborativa por los profesionales involucrados en el proceso educativo del estudiante.
Grupo 1 calidad educativa
Este documento describe el proceso de desarrollo de estándares de calidad educativa en Ecuador. Explica que el Ministerio de Educación está diseñando estándares de aprendizaje, desempeño docente y gestión escolar para mejorar los resultados educativos. Además, detalla las etapas para la constitución de los estándares, incluyendo consultas con expertos nacionales e internacionales y diferentes actores del sistema educativo. El propósito final es contar con descripciones claras de los logros esperados para orientar el mejoramiento continuo de la
Grupo 5
El documento presenta información sobre un taller sobre competencias realizado por estudiantes de sexto semestre de psicología educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Define competencias como la capacidad de aplicar conocimientos en contexto, y explica que existen diferentes tipos como intelectuales, prácticas e interactivas. También describe las características de las competencias y cómo estas se pueden evaluar. El objetivo es que los estudiantes obtengan conocimientos básicos sobre el tema.
La gestion pedagogica
La gestión pedagógica se define como la práctica educativa comprometida con la formación de valores éticos y la ciudadanía democrática. Un buen clima escolar permite la evaluación y mejora de la práctica pedagógica a través del respeto y la confianza. El trabajo en equipo requiere que cada miembro aporte sus habilidades individuales para fortalecer al grupo. El objetivo principal de la escuela debe ser la enseñanza y el aprendizaje, no sólo la disciplina o cumplimiento de horarios. El
Grupo n 4
Este documento analiza los conceptos y procesos de la gestión pedagógica. Define la gestión pedagógica y explica que requiere condiciones como un buen clima escolar, trabajo en equipo y enfocarse en los objetivos de la escuela. También describe el rol del docente como mediador y investigador en los procesos de enseñanza-aprendizaje, y los procesos que apoyan la gestión pedagógica como los procesos administrativos e investigativos. Finalmente, explica los conceptos de calidad educativa y gestión de
Grupo n 3
La gestión es el proceso de planificar, organizar, dirigir y controlar los recursos de una organización para alcanzar sus objetivos de manera eficiente y eficaz. Un buen gestor debe ser capaz de tomar decisiones, motivar al personal, resolver problemas y adaptarse a los cambios en el entorno. La gestión efectiva requiere habilidades interpersonales como el liderazgo, la comunicación y el trabajo en equipo.
Grupo 1
El documento describe tres enfoques relacionados con la producción y validación del conocimiento en educación: el enfoque epistemológico, que se refiere a los métodos y teorías que han mejorado las condiciones de producción del conocimiento; el enfoque constructivista, que se basa en la psicología y epistemología genética de Piaget; y el constructivismo cognitivo, donde el aprendizaje es un proceso interno de relacionar nueva información con representaciones preexistentes llevando a su revisión y modificación.
GRUPO Nº3
Este documento presenta información sobre la gestión educativa y administrativa. Define la gestión como la acción y efecto de realizar tareas con cuidado, esfuerzo y eficacia para alcanzar una finalidad. Explica que la gestión educativa es un proceso orientado al fortalecimiento de los proyectos educativos de las instituciones para mejorar los procesos pedagógicos y responder a las necesidades educativas locales. También describe la gestión administrativa como la acción de gestionar y administrar una actividad profesional para establecer objetivos, organ
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Grupo 5 Aprendizaje Significativo y el Desempeño Auténtico en Educación
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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El espiritismo, se puede usar para engañar.
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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Descripción del trabajo en grupo 6
- 1. DESCRIPCIÓN DEL TRABAJO EN GRUPO Nº6 “Diseño Curricular”
- 2. Primer momento . Socialización del tema con los compañeros para comprender los diferentes puntos de vistas de los autores del diseño curricular
- 3. Segundo momento realización de una dramatización para la socialización de los diferentes puntos de vista del mismo.
- 4. tercer momento. representación interactiva de las diferentes teorías sobre el currículo mediante la aplicación de juegos para el despeje de dudas sobre el tema tratado.
- 6. Mauritz Johnson -El currículo describe lo que debe ser aprendido. -la enseñanza es el proceso mediante el cual se instruyen los estudiantes.
- 7. según Johnson El currículo es una serie de resultados del aprendizaje. Las fuentes de aprendizaje se encuentran en la cultura, la cual puede ser disciplinaria o no disciplinaria. Debe haber un orden en la enseñanza. La función del currículo es guiar la enseñanza y debe haber interacción entre el agente de enseñanza y los estudiantes.
- 8. Enfoque de Stenhouse. Concibió al currículo como un proceso de investigación donde teorías propuestas curriculares, profesores y practica se imbrican estrechamente.
- 9. Hilda Taba Define al currículo como un plan para el aprendizaje el propósito es “ayudar a los alumnos a aprender”. Es una tarea en equipo en la que diferentes factores se entrecruzan, los de índole psicológica: necesidades e intereses de los alumnos, crecimiento y desarrollo, diferencias individuales, procesos de aprendizaje, procesos de grupo.
- 10. Modelo Integrador los docentes son mundo diferentes por lo tanto tienen su forma de educar. El conocimiento : contenido con esquemas , organizaciones que facilitan la acción profesional Conocimiento y sus aplicaciones: experiencia de ensayo y error Estructuras del conocimiento del docente: Es decir rutinas establecidas por parte del docente Habilidades para identificar situaciones novedosas Esquemas internalizados Esquemas relacionados desde el contexto del conocimiento y creencias enseñadas con la enseñanza Esquemas de docentes no siempre son coherentes