El documento describe la perspectiva constructivista sociocultural de la educación. Se entiende el aula como un contexto de enseñanza y aprendizaje definido por la interacción entre el contenido, las actividades del profesor y los estudiantes. El estudiante construye significado de manera activa y participativa en el contexto cultural y con la orientación de otros. El profesor se ajusta a diferentes contextos y tipos de aprendizaje, ejerciendo una función de mediación entre el estudiante y el conocimiento.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
2. Visión constructivista sociocultural
Entiende al aula como contexto de enseñanza y aprendizaje. La clave
de los procesos formales y escolares de enseñanza y aprendizaje
reside en las relaciones al interior del llamado triangulo interactivo o
triangulo didáctico
Actividad
educativa
del profesor
Contenido
de la
enseñanza
Triangulo
interactivo
Actividades
de
aprendizaje
de los
alumnos
3. Se asume que el alumno se acerca al conocimiento como aprendiz activo y
participativo, constructor de significados y generador de sentido sobre lo que
aprende, y que, además, el alumnos no construye su aprendizaje solo, sino en
virtud de la mediación de otros, y en un momento y contexto cultural particulares,
con orientación a metas definida.
¿Quién es el alumno en la perspectiva
constructivista sociocultural?
• Aprendiz activo y participativo
• Constructor de significados
• generador de significados de lo que aprende
• Construye conocimientos a partir de las
personas con las que convive
4. El docente debe mostrar la virtud de saber ajustar su ayuda
en función de los diferentes contextos socioeducativos
donde enseña y de los tipos de aprendizaje esperados (
procedimentales, estratégicos, actitudinales, teóricos). Por
su parte, el profesor ejerce una importante función de
mediación entre el alumno.
¿Quién es el docente en la perspectiva
constructivista sociocultural?
• Se ajusta en función de los contextos
socioeducativos y tipo de aprendizajes
esperados
• dialoga y negocia con el estudiante
• Orienta, promueve y guía la actividad mental
