Diagrama contexto
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Este documento explica cómo crear un diagrama de contexto para ayudar a definir el alcance de un proyecto identificando las entidades externas que proporcionan o reciben información del sistema, así como los flujos de información. Se describe el proceso de dibujar un círculo para representar el sistema, identificar las entidades externas e interesados, y añadir líneas y etiquetas para mostrar los flujos de información entre el sistema y las entidades externas.
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Los diagramas de estado muestran los diferentes estados por los que pasa un objeto en respuesta a eventos, así como las transiciones entre estados y las acciones asociadas. Los objetos pueden cambiar de estado en respuesta a estímulos finitos. Los diagramas de estado ilustran los estados posibles de los objetos de una clase y los eventos que causan los cambios de estado.
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20 diagrama de contexto
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20111115 diagrama de proceso de decisión diagrama flechas
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Inteligencia artificial
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This document discusses creating a work breakdown structure (WBS) for software projects. It recommends using an activity-oriented WBS where the top level divides the project by life-cycle processes and lower levels show work products as outputs. It provides an example WBS for an automated teller machine project. It also discusses rolling wave planning to progressively elaborate the WBS as project details become clearer.
Sistemas (Modos) de Producción Económicos
El documento describe varios sistemas económicos, incluyendo las cooperativas que surgieron en Inglaterra en el siglo XIX, el sistema de autogestión socialista implementado en Yugoslavia, y la economía mixta que combina elementos del capitalismo y el socialismo con intervención estatal regulada.
Periodo del Militarismo Nacional o Urvinista
El documento describe el período del militarismo nacional en Ecuador desde 1845 hasta 1856, liderado por el general José María Urvina. Inicialmente hubo gobiernos triunvirales que gobernaron de manera correcta, pero Urvina derrocó a los posteriores presidentes para gobernar como dictador desde 1851 hasta 1856, imponiendo su ideología a través del militarismo y la eliminación de libertades. Este período estuvo marcado por la expulsión de los jesuitas y la quiebra de la educación, aunque también hub
Subestimación de Quito en la Gran Colombia
El documento resume eventos históricos en Ecuador después de la independencia, incluyendo la llegada de Bolívar a Quito, su victoria en la Batalla de Ibarra, y el establecimiento del Departamento de "El Sur". También describe la Batalla de Tarqui y el papel de Manuelita Sáenz en salvar la vida de Bolívar durante un intento de asesinato.
Leyes de Kirchhoff - Guía de problemas 3
Este documento presenta una serie de ejercicios relacionados con el análisis de circuitos eléctricos utilizando las leyes de Kirchhoff, el método de las mallas y el método de los nodos. Los ejercicios piden calcular corrientes, voltajes, y potencias disipadas y suministradas en diferentes circuitos mediante la aplicación de estas técnicas de análisis. Adicionalmente, se comparan las ventajas y desventajas de los diferentes métodos.
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Responsabilidad Social en América Latina y el Ecuador
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LA LÓGICA DE LA RESPONSABILIDAD CORPORATIVA EN EL BUEN GOBIERNO - RSE
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Diagrama contexto
- 1. Undiagramadecontextomuestraelsistemaensuentorno,conlasentidadesexternas(personasysistemas),queproporcionanyrecibeninformaciónhaciaydesdeelsistema. ¿Porquéusarlo? Paraayudaraquelaspartesinteresadaspuedandeformarápidaysencillaadefinirelalcancedelproyecto,yacentrarseenloquenecesitaelsistemacomoentradasyqueproporcionacomosalidas. Diagrama de Contexto ¿Quéhace? •Ayudaalequipoaidentificarlaspartesexternasinteresadas,sistemasosubsistemasqueproporcionanorecibeninformacióndelsistemaodelosproductos. •Proporcionaunpuntodepartidaparalacomprensióndelosdatosutilizadosporelsistemayalimentadosaotrossistemasopersonas.
- 2. Formadehacer1.Dibujaruncírculopararepresentarelsistemaylaetiquetaconelnombredelsistema. 2.Identificarlasentidadesexternas. •Identificaralaspersonasocosasquerecibenalgodelsistema,oqueproporcionasealgoalsistema.Dibujaestasentidadesexternascomocajasyetiquetarlos. •Reviselosnombresdelosusuariosdirectoseindirectosenlalistadeinteresados paraposiblesentidadesexternas. 3.Añadirinformaciónalosflujos. •Dibujeunalíneaconunapuntadeflechaquerepresentaunflujodeinformación,consulta,ounobjetoquevahaciaentidadexternaoviceversa. •Etiquetarlosflujosdeinformación,elusodeun“adjetivo+Sustantivo”(“Detallesdepedidos”);nouseverbosynoenumerarloselementosdedatosindividualesquevanaodesdeelsistema. Sistema de CapacitaciónInstructor
- 3. 4.Despuésderedactarotrasnecesidadesdelosusuarios(elglosario,tabladeeventosderespuesta,loscasosdeuso),verifiqueestosmodelosconeldiagramadecontexto. •Involucraralpatrocinador,productochampions,yalosusuariosdirectosenlarevisión. •Asegúresedequecadaentradaysalidacorrespondienteseanecesariaparaalcanzarlosobjetivosdelproyecto. •Actualizarlalistadeinteresados conlosnuevosusuariosdirectosoindirectos. •Definirlosnuevosnombresenlosflujosdeinformaciónenelglosario. •Busquemúltiplesflujosdeentradayentidadesexternasconetiquetassimilares,(porejemplo, entidadescomo“Distribuidor”,“SuministrosDistribuidor”o“Distribuidordenegocio”conlosmismosflujosdeinformaciónenundiagramapodríageneralizarseenunaentidadexternaconlaetiqueta"Distribuidor"). Sistema de Capacitación Consulta de instructores calificados Solicitud de calificaciónInstructor
- 4. Sistema de CapacitaciónAspirantesInstructorCoordinadoresdeCapacitaciónDirectores& Coordinadores Ejemplo: Sistema Web de Capacitación