Las reglas del debate restringen el uso de puntos de información para permitir que el orador controle su propio discurso. El estilo americano incluye discursos adicionales de los jefes de equipo para responder a argumentos y resumir su caso, pero no introducir nuevos argumentos. El debate australiano involucra a dos equipos de tres miembros que discuten una proposición sobre un tema local o de interés para la audiencia.

6. Todos los torneos que permiten el uso de
Puntos de Información restringen su uso
con una serie de reglas que le permiten al
orador mantener el dominio de su propio
discurso.

7. El estilo americano incluye un discurso
adicional del Jefe de cada equipo. Se le
proporciona tiempo adicional para contestar
a los argumentos del equipo contrario y para
resumir su propio caso, pero no se le permite
introducir nuevos argumentos
Es más sencillo que el británico. Consta de
dos equipos:
Gobierno
1. Primer Ministro
2. Ministro de la Corona Oposición
1. Jefe de la Oposición
2. Miembro de la Oposición

8. A diferencia del debate parlamentario, se
basa en pruebas documentales y trabajo
de investigación previo.
Aquí, gana quien presenta las pruebas
más irrefutables y los razonamientos más
lógicos, lo que implica que los jueces del
debate deberán estar más tiempo
evaluando antes de dar su veredicto.
Una variante del debate político consiste
en enunciar la mayor cantidad posible de
elementos en un tiempo fijo y,
normalmente, breve; si la contraparte no
es capaz de responder a los argumentos
con suficiente rapidez, se proclama que ha
perdido.

9. El debate australiano consiste en que
dos equipos de tres miembros
discuten sobre un asunto al que se
suele llamar proposición.
Pese a que se presta con facilidad a
la discusión de elementos generales
desprovistos de circunstancias
particulares (la clásica quaestio
infinita), se suelen buscar asuntos de
índole local o considerados cercanos
a la esfera de preferencias del
auditorio y de los intervinientes, al
objeto de que se perciba una cierta
utilidad o diversión en la tarea.

12. Es una de las técnicas de fácil y provechosa aplicación. Consiste en un intercambio informal de
ideas e información sobre un tema, realizado por un grupo bajo la conducción estimulante y
dinámica de una persona que hace de guía e interrogador. Como usted ve, tiene mucha semejanza
con el desarrollo de una clase, en la cual se haga participar activamente a los alumnos mediante
preguntas y sugerencias estimulantes.
Los participantes deben conocer el tema con suficiente antelación como para informarse por sí
mismos y poder así intervenir con conocimiento en la discusión. El director les facilitara
previamente material de información para la indagación del tema. El debate no es, una
improvisación.
No se trata de una técnica de "comprobación del aprendizaje" o de evaluación del
aprovechamiento, sino de una técnica de aprendizaje por medio de la participación activa en el
intercambio y elaboración de ideas y de información múltiple.
El número de miembros no debe pasar de los 12 ó 13. En casos de grupos mayores, se pueden
hacer subgrupos guiados por subdirectores previamente entrenados, reuniéndose finalmente todos
durante unos minutos con el director en sesión plenaria para hacer un resumen general.

13. Antes del debate:
1. Elegir un tema de interés que genere
controversia.
2. Preparar los contenidos teóricos.
3. Nombrar un coordinador o moderador
encargado de determinar el esquema de
trabajo, y a un secretario, si fuera
necesario.
4. Formar grupos a favor y en contra de
los planteamientos.
5. Preparar el material de apoyo
(imágenes, textos impresos o en Power
Point,
acetatos, etc.).
Durante el debate:
1. Iniciar presentando las posturas y los
participantes. Dar una pequeña
introducción al tema. Mencionar tanto las
instrucciones como las reglas del
debate. Estos puntos están a cargo del
moderador.
2. Conceder la palabra a cada uno de los
participantes o, en todo caso, a un
representante de cada posición, de forma
ordenada y respetuosa.
3. Abrir la sesión de preguntas y respuestas.
Hacer la pregunta y conceder la
palabra a cada participante que así lo desee.
4. Llegar a un consenso sobre las conclusiones.
5. Anunciar un ganador o la posición
dominante, aunque esto no es obligatorio.

14. Respetar el tiempo de cada uno de los participantes.
Dos o más personas no pueden hablar al mismo tiempo. No imponer ningún punto de vista
personal.
No burlarse de intervención de nadie.
Hablar con seguridad y libertad.
Escuchar con atención
Utilizar un vocabulario adecuado, evitando palabras de registro informal o altisonantes.
Saber escuchar críticamente, es decir, no sólo oír los argumentos ajenos, sino que evaluar y
procesar la información que implican sus afirmaciones.
Saber redactar un discurso argumentativo, esto es, construir un texto argumentativo escrito,
adecuado para ser dicho como si no fuera escrito.
Saber administrar la ansiedad presente en todo debatiente que realiza su intervención
argumentativa.