metodologia

1. METODOLOGÍA
DE LA
INVESTIGACIÓN
MAESTRÍA EN
EDUCACIÓN
BÁSICA
M.Sc Amarilis Laínez Quinde. Docente tutora.

2. Metodología de la
investigación I
COMPONENTE DEL
APRENDIZAJE
HORAS SINCRÓNICAS /ASINCRÓNICAS
FINAL DEL
MÓDULO
APRENDIZAJE EN CONTACTO CON
EL DOCENTE
HORAS SINCRÓNICAS HORAS ASINCRÓNICAS
40
8 32
APRENDIZAJE PRÁCTICO-
EXPERIMENTAL
HORAS SINCRÓNICAS HORAS ASINCRÓNICAS
32
8 24
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
HORAS ASINCRÓNICAS
72
72
HORAS TOTALES 144 144
UNIDAD DE ORGANIZACIÓN
CURRICULAR: UNIDAD DE
INVESTIGACIÓN
DOCENTE AUTOR:
GREGORY EDISON
NARANJO VACA, PHD.

3. Metodología de la
investigación I
Propósito de la asignatura
“…adquiera conocimientos y desarrolle habilidades para realizar
investigaciones en el campo de las Ciencias Sociales y específicamente
en las Ciencias de la Educación…”

4. Metodología de la
investigación I
NÚMERO DE LA UNIDAD: NOMBRE DE LA UNIDAD:
DURACIÓN DE LA UNIDAD
SEMANAS HORAS
UNO
LAS INVESTIGACIONES EN CIENCIAS SOCIALES: LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA 1 48
DOS
LA SOCIALIZACIÓN DE LOS RESULTADOS INVESTIGATIVOS A TRAVÉS DE
PUBLICACIONES CIENTÍFICAS 2 96

5. Metodología de la
investigación I
ACTIVIDAD No 1.1: Aprendizaje en contacto con el docente
Tipo de actividad: Grupal
Nombre de la actividad: Foro virtual: Investigar en educación. Significación y retos.
Resultados de Aprendizaje de la actividad: Argumentar la significación de las investigaciones educativas.
Calificación: 10 puntos

6. Metodología de la
investigación I
ACTIVIDAD No 1.2:
Aprendizaje autónomo
Tipo de actividad:
Individual
Nombre de la
actividad: Las etapas
de la investigación
Resultados de Aprendizaje de
la actividad:
Determinar las etapas y
tareas de la investigación que
desarrollan
Calificación: 10 puntos

7. Opciones de
titulación según
el Reglamento
de grado y
postgrado de la
UPSE (RCS-SO-
04-01-2021)

8. CAPÍTULO V
UNIDAD DE
TITULACIÓN
DE
PROGRAMAS
Art. 16.
La aprobación implica haber completado y aprobado una (1) de las siguientes opciones:
a. Trabajos de Titulación para los programas de maestrías profesional:
i. Proyecto de titulación con componentes de investigación aplicada y/o de desarrollo
ii. Estudios comparados complejos;
iii. Artículos profesionales de alto nivel;
iv. Diseño de modelos complejos;
v. Propuestas metodológicas y/o tecnológicas avanzadas;
vi. Dispositivos de alta tecnología;
vii. Informes de investigación; o,
viii. Examen de carácter complexivo mediante el cual el estudiante deberá demostrar el manejo integral
de los conocimientos adquiridos a lo largo de su formación, si el programa lo contempla.

9. El Trabajo de Titulación deberá ser individual.
Cuando su nivel de complejidad lo justifique, podrán
realizarse en equipos de dos postgradistas, dentro
de un mismo programa.
Art. 17. Del Trabajo de Titulación.- El Trabajo de
Titulación es el resultado investigativo o académico,
en el cual el postgradista demuestra el manejo
integral de los conocimientos adquiridos a lo largo
de su formación de cuarto nivel.

10. CAPÍTULO VI
DESARROLLO DE TRABAJO DE TITULACIÓN DE PROGRAMAS
Art. 18. Del anteproyecto del Trabajo de Titulación.- El anteproyecto
del Trabajo de Titulación será presentado por los postgradistas al
Coordinador de Programa, hasta antes de finalizar el primer período
académico, de acuerdo al cronograma establecido. El análisis será
realizado por la Comisión de Titulación de cada Programa, en
concordancia con el artículo 19 del presente reglamento.
El Vicerrectorado Académico establecerá el formato del Anteproyecto
para su aplicación a los postgradistas. El Coordinador de Programa en
conjunto con el Director del IPG guiará la presentación de
anteproyectos de Trabajos de Titulación para su respectiva aprobación
y designación del Docente Tutor.
Los Anteproyectos de Trabajos de Titulación deberán estar
articulados a las líneas de investigación de los Programas
correspondientes

11. Opciones de
titulación para la
maestría en
Educación Básica

12. CAPÍTULO VII
DE LOS ARTÍCULOS PROFESIONALES DE ALTO
NIVEL COMO TRABAJO DE TITULACIÓN EN
PROGRAMAS
Art. 30. De los artículos profesionales de alto nivel.-
El artículo profesional de alto nivel constituye una
opción de trabajo de titulación, siempre y cuando el
programa lo contemple. Tiene la finalidad de
comunicar los resultados de las investigaciones,
ideas y debates de una manera clara, precisa y
objetiva, acorde a la epistemología del campo del
conocimiento al que pertenece el programa.

13. CAPÍTULO VIII
DEL EXÁMEN DE CARÁCTER COMPLEXIVO COMO
TRABAJO DE TITULACIÓN EN PROGRAMAS
Art. 37. Del examen de carácter complexivo.- El
examen de carácter complexivo, constituye una
opción de trabajo de titulación, siempre y cuando el
programa lo contemple. Es un instrumento mediante
el cual el postgradista deberá demostrar el manejo
integral de los conocimientos adquiridos a lo largo
del programa previsto en su perfil de egreso, por lo
que deberá contar con el mismo nivel de complejidad
y tiempo de preparación que exigen las otras
modalidades de trabajos de titulación.

14. Estructura
TEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
JUSTIFICACIÓN
OBJETIVO GENERAL y ESPECÍFICOS
PLANTEAMIENTO HIPOTÉTICO
METODOLOGÍA
RESULTADOS ESPERADOS
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Informe de investigación

15. Proyecto de titulación con componentes
de investigación aplicada y/o de
desarrollo.

16. FACULTAD CARRERA DOMINIOS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN SUB - LÍNEAS
Ciencias de la Educación e
Idiomas Educación Básica
Desarrollo económico,
productivo, educativo,
comunicación, cultura
y sociedad
Gestión escolar
Convivencia escolar
Gestión administrativa
Gestión de aula
Gestión con la comunidad
Emprendimiento
Pedagogía del cuidado
Necesidades educativas e
Inclusión educativa
Interculturalidad y género
Educación ambiental
Educación física, deporte y
recreación
Procesos de enseñanza y
aprendizaje
Recursos didácticos
TIC aplicada a la
educación
Estrategias educativas y
autorregulación
académica
Evaluación educativa
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DE LA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA

17. MATRIZ DE CONSISTENCIA
Formulación del
problema
Objetivo general Objetivos
específicos
Variables Metodología
Tipo de investigación
Población
Muestra y tipo de
muestreo
Diseño de
investigación
Métodos
Técnicas e
instrumentos

18. El sesgo del investigador se refiere a la tendencia de los
investigadores a involucrar sus propias creencias,
prejuicios y expectativas en el diseño, la realización, el
análisis y la interpretación de los estudios. Esto puede
conducir a resultados sesgados y a conclusiones
incorrectas. Es importante que los investigadores sean
conscientes de sus propios sesgos y tomen medidas para
minimizarlos en sus investigaciones.

19. La objetividad y subjetividad son dos conceptos importantes en la investigación científica.
La objetividad se refiere a la capacidad de los investigadores para mantener una actitud imparcial y
neutral en todo momento, evitando cualquier tipo de influencia personal o sesgo en sus resultados. Por
otro lado, la subjetividad se refiere a la perspectiva personal del investigador, que puede influir en la forma
en que se lleva a cabo el estudio y en los resultados obtenidos.
Es importante encontrar un equilibrio entre ambos conceptos para lograr una investigación rigurosa y
confiable.
Los investigadores deben ser conscientes de sus propias perspectivas y sesgos personales, y tomar
medidas para minimizar su impacto en el estudio.
También deben ser transparentes en cuanto a los métodos utilizados y los resultados obtenidos, para
permitir una evaluación crítica de su trabajo por parte de otros investigadores