Este informe presenta los resultados de una investigación cualitativa e interpretativa sobre las formas particulares de argumentar de estudiantes de cuarto grado en contextos urbanos y rurales de Manaure. Se encontró que los estudiantes utilizan formas no convencionales de argumentar como la narración, descripción, diálogo y controversia. El informe recomienda desarrollar la competencia argumentativa en primaria a través de experimentos interdisciplinarios que permitan a los estudiantes argumentar basados en su experiencia.

1. INFORME FINAL

2. ¿ Cuáles son las formas particulares de argumentar de los estudiantes de cuarto grado en los contextos urbano y rural de Manaure con diversidad cultural, desde el área de ciencias naturales?

3. Formas convencionales de argumentar. María Cristina Martínez y Chaïm Perelman

4. TIPO DE INVESTIGACIÓN: CualitativaENFOQUE: InterpretativoPARADIGMA: Histórico- hermenéutico.METODOLOGIA: Etnografía

5. TÉCNICAS PARA LA RECOLECCIÓN DE LOS DATOS: Observación participante Entrevista semiestructural Conversatorio

6. TÉCNICAS PARA EL ANALISÍS DE LOS DATOS: Codificación y segmentación

7. ARGUMENTAR “Dar razones de algo”, a través de opiniones, juicios, posiciones, etc.

8. ENTRE LAS NUEVAS FORMAS ENCONTRAMOS

9. NARRACIÓN: Las narraciones se convierten en argumentos en el momento en el que los niños dan a conocer algún hecho pasado, para DAR RAZONES a cualquier situación. Para poder determinarlos no se debe olvidar que lo que ellos narren debe ser en un presente que remita al pasado.

10. DESCRIPCIÓN: La descripción es una de las formas que utilizan los niños para argumentar porque se les facilita dibujar su contexto de manera verbal o escrita y DAR SUS RAZONES representando sus experiencias.

11. DIALOGO CONTROVERSIA Son dos formas de argumentar que se dan simultáneamente porque a partir del diálogo entre personas (niños) pueden empezar a DARSE RAZONES a través de respuestas a las preguntas con argumentos y contraargumentos.

12. OTRASFORMAS DE ARGUMENTAR Las teorías formales, que dejan serlo en el momento en que se aplican en distintos contextos con diversidad cultural donde los resultados son diferentes y se convierten en otras o en nuevas formas, en este caso la investigación se basó en identificar las otras formas de argumentar en los niños de cuarto grado.

13. RECOMENDACIONES PROFESORES: Conocer las formas convencionales de argumentar. Reflexionar en la forma de elaboración de las preguntas. Desarrollar la competencia argumentativa desde la primaria. Utilizar la experiencia como generadora de argumentos en sus estudiantes.

14. PROPUESTA EL EXPERIMENTO IMPLEMENTO DE ARGUMENTO

15. PREGUNTA PROBLEMA ¿ Cómo desarrollar la competencia argumentativa en los estudiantes de primaria de contextos urbano y rural a partir de las otras formas de argumentar a través de experimentos en interdisciplinariedad?

16. OBJETIVO GENERAL: Desarrollar la competencia argumentativa en los estudiantes de primaria identificando las otras formas de argumentar a través de experimentos interdisciplinares.

17. PARTICULARES Utilizar los experimentos como herramientas para que los niños argumenten a través de la experiencia. Reconocer las nuevas formas de argumentar que utilizan los niños en todas las disciplina

18. METODOLOGÍA Aprendizajes: Cooperativo Colaborativo significativo

19. ESTRATEGIAS Experimento científicos. Textos científicos (orales y escritos). Conversatorios. Informes (redacción de sucesos) Salidas de campo. Trabajo grupal.

20. GRACIAS