Este documento describe los diferentes niveles y etapas del proceso de lectura. Explica que la lectura implica varias fases interconectadas, incluyendo la percepción física, la comprensión y la interpretación neurológica, y la reacción y la integración actitudinal. También define la comprensión lectora como un proceso constructivo, interactivo, estratégico y metacognitivo. Finalmente, enumera cinco niveles de comprensión lectora: literal, inferencial, crítica, apreciativa y creativa.

1. Diariamente realizamos varios actos de lectura. Leemos:. los
titulares del diario todas las mañanas .
• Las boletas delos servicios de luz, gas, etc.
• Los carteles publicitarios en la calle.
• Los números de las líneas de colectivos. el precio del pan, la
leche o los productos de limpieza en el supermercado.
Pero también leemos:
• La alegría o la tristeza en el rostro de la gente .
• Los gestos o actitudes de las personas.
No solo desciframos números o códigos gráficos; también
hacemos una lectura de lo que nos rodea.

2. ¿QUÉ ES LA LECTURA?
Leer es buscar activamente
el significado de un texto, actos de
Diariamente realizamos varios
lectura. con
en
relación Leemos:. los titulares del diario
sus
todas las mañanas . las boletas delos
necesidades, intereses los carteles
servicios de luz, gas, etc. y
proyectos. publicitarios en la calle. los números de las
líneas de colectivos. el precio del pan, la
Debemos tener losen cuenta
leche o
productos de limpieza enel
supermercadoPero también leemos: . la
entonces que el acto lector rostrode la gente .
es
alegría o la tristeza en el
un
proceso o actitudes de las personas
mental
los gestos
códigos
complejo No solo desciframos números olectura de lo
gráficos;también hacemos una
que nos rodea
que comprende un conjunto
de
fases
o
etapas
interconectadas
e
interdependientes.

3. FASES O ETAPAS
 ETAPA
FISICA:
• La percepción.
 ETAPA NEUROPSICOLOGICA:
• Comprensión.
• Interpretación.
 ETAPA ACTITUDINAL:
• Reacción.
• Integración.

6. La percepción es también una etapa fisiológica, y
por tanto, motriz; pues los ojos realizan una serie
de movimientos o actos mecánicos.
Estos movimientos consisten en una serie de saltos
entre fijación y fijación.
Es en estas retenciones y no en los saltos en las que
se produce el acto de la percepción en algunas
centésimas de segundos.

7. Por un proceso de abstracción se
puede llamar así a las fases
neuropsíquicas de la
comprensión y la interpretación.

8. LA
COMPRENSIÓN
Es
la
fase
neuropsíquica en
la
que
se
decodifica
las
cadenas graficas
del texto que lee
en base a sus
experiencias
ya
adquiridas,
en
pedagogía
se
llaman
prerrequisitos.
Estos
prerrequisitos le
permiten al lector
ir comprendiendo
lo que lee; o sea, le
permiten traducir
las cadenas de
símbolos gráficos
que
va
percibiendo con la
vista

9. LA INTERPRETACIÓN
Fase eminentemente psíquica en la que, reconocidos y decodificados
símbolos gráficos, el cerebro del lector procede a realizar
conexiones entre los distintos centros neurológicos para que ocurra
ubna serie de fenómenos psíquicos que permitan hacer más
productivo el proceso lector.
Entre estos fenómenos psíquicos podemos mencionar los siguientes:
• La asociación de ideas y conceptos.
• Las comparaciones con diversos aprendizajes.
• Las generalizaciones o desarrollos inductivos.
• Las caracterizaciones individuales, etc. La interpretación está en estrecha
conexión con la comprensión

10. ETAPA ACTITUDINAL
Esta etapa también es psicológica, pero
se caracteriza por englobar las actitudes
del individuo frente al texto leído. Por
tanto, es personal y muy diferenciada de
individuo a individuo.
En esta etapa se incorporan dos fases
sucesivas e interdependientes; la fase de
reacción y la de integración

11. Fase de las repuestas individuales ante el
nivel de comprensión e interpretación del
texto.
En esta fase el lector adopta una posición
ante el texto en proceso de decodificación,
gracias a sus experiencias previas.
El lector, en uso del repertorio total de sus
prerrequisitos, toma una actitud frente al
texto que lee.
Actitud que puede ser de agrado o de
desagrado,
de
complacencia
o
de
contrariedad,
de aprobación o de
desaprobación, etc.

12. LA INTEGRACIÓN
Fase cuasi obviamente sucesiva y
dependiente de la anterior. Pues
producida la “toma deposición” de parte
del lector ante el texto leído, este
procede a incorporar lo aprovechable
en su repertorio psíquico, en su cúmulo
de aprendizajes, en su totalidad de
prerequisitos.

13. ¿QUÉ ES LA COMPRENSIÓN LECTORA?
Según Juana Pinzzas (1999)
Es un proceso constructivo, interactivo,
estratégico y metacognitivo. Constructivo en
cuanto los saberes previos del lector se
conectan con el mensaje del autor,
interactivo porque es un diálogo del autor
con el lector, estratégico porque cada tipo de
texto necesita una atención diferenciada, y
metacognitiva porque vamos guiando y
controlando nuestro proceso cognitivo o de
comprensión.
Juana Pinzzas
( Psicologa-Doctora)

14. NIVELES DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
María Elena Camba
(cinco niveles)
En el proceso de comprensión se realizan diferentes operaciones que pueden clasificarse en los
siguientes niveles:
1. Comprensión literal, donde se recupera la información explícitamente planteada en el texto y se la
reorganiza mediante clasificaciones, resúmenes y síntesis;
2. Comprensión inferencial, que permite, utilizando los datos explicitados en el texto, más las
experiencias personales y la intuición, realizar conjeturas o hipótesis;
3. Comprensión crítica, mediante la cual se emiten juicios valorativos;
4. Comprensión apreciativa, que representa la respuesta emociona lo estética a lo leído.
5. Comprensión creadora, que incluye todas las creaciones personales o grupales a partir de la
lectura del texto