Este documento describe los cuatro tipos principales de comprensión lectora: literal, inferencial, crítica y metacomprensión. La comprensión literal implica recordar hechos explícitos, mientras que la inferencial requiere inferir significados más allá de lo explícito. La comprensión crítica involucra evaluar y hacer juicios sobre el texto. La metacomprensión se refiere al monitoreo y control de la propia comprensión lectora.
El documento habla sobre la comprensión lectora. Define la comprensión lectora como el proceso de elaborar el significado de un texto relacionando las ideas con los conocimientos previos. Explica que existen diferentes niveles de comprensión lectora y estrategias para enseñarla en la escuela. También describe técnicas para comprender diferentes tipos de textos antes, durante y después de la lectura.
Este documento describe estrategias de comprensión lectora. Explica los niveles de comprensión como literal, interpretativo, inferencial, crítico y apreciativo. También describe técnicas como usar conocimientos previos, resúmenes y esquemas. Finalmente, discute estrategias específicas para diferentes tipos de textos como narrativos, descriptivos y expositivos.
Este documento describe la importancia de la lectura y sus beneficios. La lectura estimula la creatividad, imaginación, inteligencia y capacidad de concentración. Leer también ayuda a desarrollar un vocabulario más amplio, lo cual es fundamental para el éxito académico. Además, explica las etapas del proceso de lectura, incluyendo la visualización, fonación, audición y cerebración.
Esta presentación en power point, da a conocer la especificación de la comprensión lectora, al igual que da ejemplos de actividades para realizar con los estudiantes
Este documento describe los diferentes tipos y habilidades de lectura. Explica que la lectura implica procesos visuales, fonatorios y cerebrales. Luego detalla 15 tipos de lectura como científica, receptiva, rápida, informativa y crítica. Finalmente, explica las habilidades requeridas como comprender vocabulario, usar diccionarios, identificar ideas principales y detalles, y estrategias durante y después de la lectura como resumir y formular preguntas.
El documento describe diferentes tipos de lectura, incluyendo lectura oral, silenciosa, superficial, selectiva, comprensiva, reflexiva, crítica y recreativa. También explica técnicas de lectura como lectura secuencial, intensiva y puntual. El objetivo es ayudar a los lectores a seleccionar el enfoque de lectura más adecuado para diferentes propósitos.
La lectura es fundamental para el aprendizaje y la adquisición de conocimientos. Es indispensable para los estudiantes, especialmente a medida que cursan asignaturas más complejas, ya que una buena comprensión es necesaria para complementar la memoria. Los adolescentes entre 15 y 17 años suelen tener mayores dificultades debido a la consolidación de sus hábitos de estudio, por lo que desarrollar buenas técnicas de lectura compresiva es clave para mantener un buen rendimiento académico.
El documento habla sobre la competencia lectora y su importancia. Define la competencia lectora como la capacidad de comprender, usar información y reflexionar a partir de textos escritos para lograr metas individuales y sociales mediante el aprendizaje autónomo. Explica que desarrollar la competencia lectora implica contribuir, atribuir valores y reflexionar sobre el significado de lo que se lee en una variedad de textos.
El documento habla sobre la comprensión lectora. Define la comprensión lectora como el proceso de elaborar el significado de un texto relacionando las ideas con los conocimientos previos. Explica que existen diferentes niveles de comprensión lectora y estrategias para enseñarla en la escuela. También describe técnicas para comprender diferentes tipos de textos antes, durante y después de la lectura.
Este documento describe estrategias de comprensión lectora. Explica los niveles de comprensión como literal, interpretativo, inferencial, crítico y apreciativo. También describe técnicas como usar conocimientos previos, resúmenes y esquemas. Finalmente, discute estrategias específicas para diferentes tipos de textos como narrativos, descriptivos y expositivos.
Este documento describe la importancia de la lectura y sus beneficios. La lectura estimula la creatividad, imaginación, inteligencia y capacidad de concentración. Leer también ayuda a desarrollar un vocabulario más amplio, lo cual es fundamental para el éxito académico. Además, explica las etapas del proceso de lectura, incluyendo la visualización, fonación, audición y cerebración.
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Este documento describe los diferentes tipos y habilidades de lectura. Explica que la lectura implica procesos visuales, fonatorios y cerebrales. Luego detalla 15 tipos de lectura como científica, receptiva, rápida, informativa y crítica. Finalmente, explica las habilidades requeridas como comprender vocabulario, usar diccionarios, identificar ideas principales y detalles, y estrategias durante y después de la lectura como resumir y formular preguntas.
El documento describe diferentes tipos de lectura, incluyendo lectura oral, silenciosa, superficial, selectiva, comprensiva, reflexiva, crítica y recreativa. También explica técnicas de lectura como lectura secuencial, intensiva y puntual. El objetivo es ayudar a los lectores a seleccionar el enfoque de lectura más adecuado para diferentes propósitos.
La lectura es fundamental para el aprendizaje y la adquisición de conocimientos. Es indispensable para los estudiantes, especialmente a medida que cursan asignaturas más complejas, ya que una buena comprensión es necesaria para complementar la memoria. Los adolescentes entre 15 y 17 años suelen tener mayores dificultades debido a la consolidación de sus hábitos de estudio, por lo que desarrollar buenas técnicas de lectura compresiva es clave para mantener un buen rendimiento académico.
El documento habla sobre la competencia lectora y su importancia. Define la competencia lectora como la capacidad de comprender, usar información y reflexionar a partir de textos escritos para lograr metas individuales y sociales mediante el aprendizaje autónomo. Explica que desarrollar la competencia lectora implica contribuir, atribuir valores y reflexionar sobre el significado de lo que se lee en una variedad de textos.
Este documento describe la comprensión lectora y las habilidades y niveles necesarios para lograrla. Explica que la comprensión lectora implica varios factores como el propósito de la lectura y las habilidades de activación de conocimientos previos, anticipación, monitorización e inferencia. Además, detalla cinco niveles de comprensión - literal, inferencial, crítico, apreciativo y sintético - que requieren diferentes grados de análisis y juicio. Finalmente, ofrece estrategias para mejorar la comprensión le
Este documento trata sobre la lectura y la comprensión lectora. Explica que leer es un proceso activo donde el lector construye significado a través de la interacción con el texto basándose en sus experiencias y propósitos. También describe los diferentes tipos de comprensión lectora como la literal, inferencial y crítica, así como las estrategias y modalidades de lectura.
Este documento describe la función y proceso de elaborar un reporte de lectura. Explica que un reporte de lectura resume la información más relevante de un material de lectura y es útil para la investigación. A continuación, detalla los cuatro pasos para crear un reporte: 1) leer atentamente, 2) investigar términos desconocidos, 3) identificar ideas principales, y 4) redactar un resumen. Finalmente, enumera los seis componentes estructurales de un reporte de lectura terminado.
presentación hecha para un curso de capacitación para maestros, forma parte de las otras presentaciones en segundo lugar después de la presentación sobre comprensión lectora diversas teorías
nuevas tecnicas de comprension lectora uigvmaria fernanda
El documento habla sobre las dificultades de comprensión lectora en niños de octavo grado de educación primaria. Explica que el objetivo de la investigación es desarrollar la comprensión lectora en los estudiantes mediante nuevas técnicas de aprendizaje. Describe los diferentes niveles de comprensión lectora como literal, inferencial y crítico. También analiza problemas comunes como la dislexia, errores de memoria y exactitud, y factores que dificultan la comprensión lectora como la desmotivación.
Este documento describe diferentes aspectos de la lectura. Define la lectura como una actividad intelectual que involucra la percepción visual, auditiva y táctil, así como la comprensión de lo leído. Explora definiciones de lectura propuestas por Weaver y describe la lectura como interactuar con el texto para construir su significado. También discute tipos de lectura como extensiva, intensiva y rápida, así como técnicas para mejorar la lectura como actividades previas, de percepción visual y táctil, y del esquema corporal.
En el presente documento, se presenta de manera sencilla aspectos doctrinarios básicos sobre lo que es la lectura y los beneficios que esta acarrea; además desde otras perspectivas en la que la lectura tiene gran importancia.
El documento describe diferentes técnicas básicas de lectura, incluyendo establecer un propósito, hacer preguntas, buscar significado, repasar lo leído, y técnicas avanzadas como lectura crítica. También describe 10 tipos de lectura como leer para obtener ideas generales, distinguir ideas principales, evaluar críticamente, comprender contenidos, localizar información específica, aplicación práctica, distracción, revisión rápida, hojear y estudio. Además, ofrece recomendaciones para mejorar
Este documento describe los conceptos clave de macroestructura, microestructura y superestructura textual. Explica que la macroestructura organiza el contenido global del texto a través de ideas principales y secundarias. También describe las reglas de proyección semántica llamadas macroreglas, y cómo la superestructura ordena las macroproposiciones de un texto.
Este documento presenta una introducción a las técnicas de lectura y redacción. Explica que el objetivo general es adquirir competencias textuales, semánticas y argumentativas para mejorar la comprensión lectora y la escritura de los estudiantes. Entre los objetivos específicos se encuentra aplicar técnicas para mejorar la comprensión lectora, conocer enfoques de lectura y desarrollar habilidades para realizar lecturas críticas. Además, presenta diferentes técnicas básicas de lectura como defin
Este documento describe los diferentes tipos de lectura. Identifica la lectura oral, la lectura silenciosa, la lectura silenciosa extensiva e intensiva, la lectura rápida y superficial, la lectura involuntaria, la lectura integral, reflexiva y mediana, y la lectura selectiva atenta y de vistazo. En resumen, clasifica la lectura en función de si es oral o silenciosa, el propósito e intensidad de la lectura, y si es una lectura completa o selectiva de partes del texto.
Este documento describe estrategias de comprensión lectora basadas en el desarrollo de habilidades. Explica que la comprensión lectora es un proceso de interacción entre el pensamiento y el lenguaje que requiere releer el texto varias veces. También describe las etapas de la comprensión como análisis, síntesis, extracción de la idea central y titulación. Además, presenta estrategias como activar conocimientos previos, hacer predicciones, monitorear la comprensión e inferir, entre otras. Finalmente, of
Este documento describe los métodos inductivo y deductivo de investigación. El método inductivo implica observar casos particulares y generar conclusiones generales a partir de ellos, mientras que el método deductivo implica partir de una conclusión general para predecir casos particulares. Se proveen ejemplos para ilustrar cada método.
La lectura es un proceso que permite al ser humano adquirir conocimiento a través de la formación de ideas. La lectura implica la interacción entre el texto, el contexto y el lector para construir significado. Los elementos clave de la lectura incluyen el conocimiento fonético, el vocabulario, la fluidez y la comprensión.
Diego Rafael Reyes Rodriguez:
Más allá de que nuestros soportes de lectura sean físicos o digitales hay aspectos de mayor relevancia en la experiencia lectora, entre los que encontramos lo que nos motiva a iniciarla y el tipo de texto que tenemos al frente
Este documento describe diferentes tipos de lectura, incluyendo científica, rápida, informativa, receptiva, fonológica, denotativa, connotativa, de extrapolación, de recreación y de estudio. También explica los tres pasos clave para una buena lectura: prelectura, lectura y postlectura.
El documento presenta varias estrategias para mejorar la comprensión lectora, como leer cuidadosamente los títulos y encabezados, tratar de anticipar los temas, subrayar las ideas principales de cada párrafo, escribir resúmenes con sus propias palabras, usar técnicas de lectura rápida, examinar texto para encontrar información específica, deducir el significado de palabras desconocidas a partir del contexto y utilizar cognados y ayudas visuales.
Este documento describe los diferentes tipos de lectura, incluyendo lectura oral, silenciosa, superficial, selectiva, comprensiva, reflexiva, crítica y recreativa. Explica las características y propósitos de cada tipo de lectura. También discute las ventajas e inconvenientes de la lectura y ofrece ejemplos de estrategias para mejorar la comprensión lectora.
Este documento describe estrategias didácticas para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes. Explica que la lectura es un proceso complejo que involucra tanto al texto como al lector. Describe procesos cognitivos como acceder y obtener información, integrar e interpretar, y reflexionar y valorar. También presenta estrategias como captar la idea principal, realizar inferencias, y reconocer tipos de párrafos. El objetivo general es desarrollar habilidades de comprensión lectora en los estudiantes.
Este documento explica cómo crear un video casero con fotos y música de fondo usando Windows Movie Maker. Describe los pasos para importar archivos de imagen y audio, agregarlos a la línea de tiempo, añadir transiciones entre fotos, incluir títulos y guardar el video finalizado.
Este documento presenta una variedad de habilidades y competencias requeridas para trabajos administrativos y de servicio al cliente. Incluye destrezas como producir documentos, organizar eventos, organizar documentación, procesar información, apoyar sistemas de información, promover interacción, comprender inglés escrito y hablado, y resolver problemas. También presenta criterios de evaluación para estas áreas.
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Este documento presenta una introducción a las técnicas de lectura y redacción. Explica que el objetivo general es adquirir competencias textuales, semánticas y argumentativas para mejorar la comprensión lectora y la escritura de los estudiantes. Entre los objetivos específicos se encuentra aplicar técnicas para mejorar la comprensión lectora, conocer enfoques de lectura y desarrollar habilidades para realizar lecturas críticas. Además, presenta diferentes técnicas básicas de lectura como defin
Este documento describe los diferentes tipos de lectura. Identifica la lectura oral, la lectura silenciosa, la lectura silenciosa extensiva e intensiva, la lectura rápida y superficial, la lectura involuntaria, la lectura integral, reflexiva y mediana, y la lectura selectiva atenta y de vistazo. En resumen, clasifica la lectura en función de si es oral o silenciosa, el propósito e intensidad de la lectura, y si es una lectura completa o selectiva de partes del texto.
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La lectura es un proceso que permite al ser humano adquirir conocimiento a través de la formación de ideas. La lectura implica la interacción entre el texto, el contexto y el lector para construir significado. Los elementos clave de la lectura incluyen el conocimiento fonético, el vocabulario, la fluidez y la comprensión.
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Este documento presenta una variedad de habilidades y competencias requeridas para trabajos administrativos y de servicio al cliente. Incluye destrezas como producir documentos, organizar eventos, organizar documentación, procesar información, apoyar sistemas de información, promover interacción, comprender inglés escrito y hablado, y resolver problemas. También presenta criterios de evaluación para estas áreas.
El documento ofrece varias formas de adelgazar, incluyendo quitar alimentos como postres con azúcar y reemplazarlos por opciones más saludables. También recomienda tomar un antidoto casero que ayudará a liberar el intestino y reducir el apetito y los niveles de colesterol y glucosa. Finalmente, sugiere consultar a un nutricionista para obtener un plan alimenticio adecuado que elimine los hidratos de carbono y la harina y enfatice el consumo de agua.
La empresa AFC Salud ofrece asesorías en servicios de salud desde sus oficinas en el World Trade Center. Su misión es asesorar de manera oportuna a sus clientes que prestan servicios de salud de forma eficiente. Su visión es ser la mejor empresa de asesoría en el sector salud en Colombia para el 2015. Ofrecen servicios como asesoría en documentación, manejo de RIPS, custodia de información y software especializado.
Este documento presenta una introducción al empirismo como posición epistemológica. Define el empirismo como aquella teoría filosófica que considera a los sentidos como la facultad cognoscitiva principal para adquirir conocimiento, el cual se basa en la experiencia. Explica las versiones históricas del empirismo y destaca el empirismo clásico de autores como Locke, Berkeley y Hume, quienes sostuvieron que todo conocimiento proviene de la experiencia sensible.
El documento describe los requisitos mínimos y recomendados de varios softwares y sistemas operativos, incluyendo Notepad++, Dreamweaver CS6, Dev C++, Xampp, Windows y Mac OS. También incluye cotizaciones para tres computadores diferentes: un All-in-One de 23 pulgadas, un Dell Inspiron 15 y un portátil Lenovo G40-70.
El documento trata sobre tres conceptos: honor, disciplina y lealtad. El honor implica la aceptación personal y construcción social de una cualidad moral vinculada al deber y la virtud. La disciplina se refiere a los métodos de formación del carácter y enseñanza de autocontrol y comportamiento aceptable. La lealtad consiste en no darle la espalda a personas o grupos unidos y cumplir con honor y gratitud.
Este documento divide el estado de Puebla, México en 7 regiones socioeconómicas. Describe brevemente cada región, incluyendo su ubicación, tamaño, población, clima y características geográficas. Las 7 regiones son: 1) Sierra Norte, 2) Sierra Nororiental, 3) Ciudad Serdán, 4) San Pedro Cholula, 5) Puebla, 6) Mixteca y 7) Valle de Tehuacán y Sierra Negra.
El documento resume la situación del narcotráfico en Venezuela. Explica que Venezuela se ha convertido en un importante centro de distribución de drogas en el continente, debido a altos niveles de corrupción en el gobierno, militares y fuerzas de seguridad que contribuyen a un ambiente permisivo. Muchos embarques de drogas provienen de grupos armados ilegales colombianos como las FARC, que cuentan con apoyo del gobierno venezolano. La mayor amenaza proviene de la Guardia Nacional de Venezuela, que responde direct
Copia (5) de hugo gonzález víctor_m1c4g3-214_proyecto integrador parte 3Victor González
El documento describe las dificultades que una persona tuvo con la tecnología. No tuvo problemas con programas ofimáticos, internet, redes sociales o aplicaciones, pero tuvo problemas subiendo videos a un blog. Resolvió las dificultades estudiando e investigando mucho sobre el tema.
El documento describe los principales componentes de una computadora personal como el microprocesador, la tarjeta madre, la memoria RAM y la tarjeta de video. Explica que el microprocesador es el elemento más importante ya que procesa toda la información y datos de la computadora. Luego describe los diferentes tipos de microprocesadores de empresas como Intel, AMD y VIA. También habla sobre cómo actualizar un microprocesador y los factores de compatibilidad a considerar.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo forma parte de un sexto paquete de sanciones y prohibirá la mayoría de las importaciones de petróleo ruso en la UE a finales de este año. Algunos estados miembros aún dependen en gran medida del petróleo ruso y se les ha concedido una exención, pero se espera que todo el petróleo ruso quede prohibido para fines de 2023.
CONSULTA NACIONAL POR LA CALIDAD EDUCATIVAMCarorivero
Este documento presenta información sobre la Consulta Nacional por la Calidad Educativa en Venezuela. La consulta es un mandato constitucional que busca lograr la participación ciudadana y corresponsabilidad en el sistema educativo para mejorar la educación. La consulta invita a todos los sectores de la sociedad venezolana, incluyendo comunidades educativas y organizaciones comunitarias, a proponer temas relacionados con la calidad de la educación. Entre los temas propuestos se encuentran el perfil de los estudiantes, los ejes curriculares, la organización escol
Derecho del Patrimonio en Chile: Concepto, Situación actual y ProyeccionesPatricio Bravo Arenas
Este documento discute la situación actual del derecho del patrimonio en Chile. Actualmente, la legislación patrimonial es dispersa y compleja, y el Estado define el patrimonio sin participación ciudadana. Sin embargo, las comunidades del patrimonio han adoptado una visión más amplia del patrimonio basada en la UNESCO. Para el futuro, se propone establecer un derecho del patrimonio coordinado y sistematizado, e involucrar a las comunidades en las decisiones sobre patrimonio.
La psicología estudia los fenómenos psíquicos humanos como la percepción, memoria, inteligencia, pensamiento, motivación, aprendizaje, sexualidad y conducta. Históricamente se ha dividido en áreas como la psicología fisiológica, que estudia el cerebro y sistema nervioso, y la psicología experimental, que aplica técnicas de laboratorio.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
Este documento describe los pasos para manejar la herramienta slideshare: 1) Seleccionar un archivo desde el computador, 2) Diligenciar los campos requeridos como título, descripción y tags, 3) Guardar el archivo en slideshare y 4) Ver como quedó publicado.
La psicología es el estudio científico de la mente humana y la conducta. Se originó en la antigua Grecia y se desarrolló como disciplina científica en los siglos XVII y XVIII. La psicología estudia procesos como el pensamiento, los sentimientos y la conducta con el objetivo de comprender y explicar el comportamiento humano. Algunas de sus áreas de estudio incluyen la psicología fisiológica, experimental, social y clínica.
El documento describe cuatro tipos de comprensión lectora: literal, inferencial, crítica y metacomprensión. La comprensión literal implica obtener el significado directo del texto. La inferencial requiere inferir significados más allá de lo explícito usando conocimientos previos. La crítica implica emitir juicios sobre el texto. La metacomprensión se refiere a la habilidad de monitorear la propia comprensión y aplicar estrategias para mejorarla.
Este documento describe los cuatro tipos principales de comprensión lectora: literal, inferencial, crítica y metacomprensión. Explica los procesos involucrados en cada tipo y cómo ayudan a los lectores a comprender y analizar un texto a diferentes niveles. La metacomprensión se refiere a la habilidad de monitorear y mejorar la propia comprensión.
Este documento describe cuatro tipos de comprensión lectora: literal, inferencial, crítica y metacomprensión. La comprensión literal implica reconocer los hechos tal como aparecen en el texto, mientras que la inferencial requiere inferir significados más allá de lo explícito. La crítica involucra emitir juicios sobre el texto. La metacomprensión se refiere a la habilidad de monitorear la propia comprensión y aplicar estrategias para mejorarla.
Este documento describe cuatro tipos de comprensión lectora: literal, inferencial, crítica y metacomprensión. La comprensión literal implica reconocer y recordar los hechos tal como aparecen en el texto. La inferencial requiere inferir significados más allá de lo explícito usando conocimientos previos. La crítica involucra emitir juicios sobre el texto. La metacomprensión se refiere a la habilidad de monitorear la propia comprensión y aplicar estrategias para mejorarla.
Este documento describe los componentes y procesos de la comprensión lectora. Explica que la lectura es una actividad conjunta que involucra la colaboración de alguien más experto. Detalla los diferentes niveles de comprensión lectora, incluyendo la comprensión literal, reorganizativa, inferencial y crítica. También cubre las posibles mediaciones durante la lectura conjunta y los elementos a observar para evaluar la comprensión, expresión lectora y actitud hacia la lectura.
Tipos de comprensión lectora yiyi recopilado y recuperado por lilianayiyigolnatis
El tema de la comprensión de la lectura y los tipos que existen, asi como algunas estrategias de manejo, son temas de interés para cualquier maestro. Es por esto que he decidido unir estas dos presentaciones. Espero que les sirva
Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con la enseñanza de la lectura y la comprensión lectora. En particular, discute los diferentes métodos de enseñanza de la lectura, la importancia de la comprensión lectora, estrategias para mejorar la comprensión antes, durante y después de la lectura, y lo que se espera que los estudiantes logren al finalizar el primer grado de educación básica.
Este documento describe el proceso de lectura y las estrategias que los lectores deben desarrollar. Explica que leer es un proceso interactivo entre el lector, el texto y el contexto. También detalla las estrategias que los lectores deben utilizar antes, durante y después de la lectura, como anticipación, predicción, confirmación e inferencia.
Este documento presenta una unidad de análisis sobre la lectura. Explica conceptos como prelectura, lectura y poslectura, así como los niveles de lectura literal, inferencial y crítico valorativo. También describe estrategias para mejorar la comprensión lectora como la organización, elaboración y focalización. Finalmente, define términos clave como sinónimos, antónimos y el significado de las palabras.
El documento discute el proceso de lectura y la enseñanza de la comprensión lectora. Explica que la lectura implica una interacción entre el lector y el texto donde el lector intenta satisfacer sus objetivos usando sus conocimientos previos. También describe diferentes modelos de lectura, estrategias como la predicción y verificación, y factores que afectan la comprensión como las estructuras textuales y los índices. Finalmente, argumenta que la enseñanza de la lectura debe enfocarse no solo en el método sino también en conceptualizar la lect
Para Isable Solé (1999), la comprensión lectora es más compleja: involucra otros elementos más, aparte de relacionar el conocimiento nuevo con el ya obtenido. Así, en la comprensión lectora intervienen tanto el texto (su forma y contenido) como el lector, con sus expectativas y conocimientos previos, pues para leer se necesita, simultáneamente, decodificar y aportar al texto nuestros objetivos, ideas y experiencias previas. También implica adentrarnos en un proceso de predicción e inferencia continuo, que se apoya en la información que aporta el texto a nuestras propias experiencias.
La comprensión lectora definiciones y conceptos presentation transcriptCarmen Itzel
Este documento define la comprensión lectora y describe sus etapas. Define la comprensión lectora como un proceso dinámico de intercambio entre el lector y el texto para interpretar el mensaje, y como un conjunto de procesos psicológicos que procesan la información desde su recepción hasta tomar una decisión. Describe las etapas de la comprensión lectora como el proceso de decodificación con procesos de nivel inferior y medio, y el proceso de comprensión con procesos de alto nivel a medida que se aprende a
El documento presenta una introducción a la comprensión lectora. Define la comprensión lectora como un proceso activo de construcción de significado mediante el uso de estrategias. Explica que existen diferentes enfoques para definir la comprensión lectora y describe las etapas y habilidades involucradas en el proceso de comprensión, incluyendo la decodificación, comprensión, niveles avanzados y tipos de lectura.
El documento presenta un proyecto de innovación docente para mejorar la comprensión lectora en niños de cuarto grado de primaria. El proyecto consta de cuatro capítulos que describen la problemática, los fundamentos teóricos, la estrategia general y la puesta en práctica. La estrategia general propone el uso del teatro guiñol y un trabajo por equipos en tres fases: recopilación, acercamiento y puesta en práctica. El objetivo es desarrollar habilidades de lectura como comprender e identificar ideas
Este documento presenta diferentes estrategias para fomentar la comprensión lectora. Explica que la comprensión es un proceso complejo que involucra activar conocimientos previos e interpretar el texto. Describe tres niveles de comprensión: literal, inferencial y crítico. Además, detalla estrategias metacognitivas que los lectores pueden usar antes, durante y después de la lectura, como establecer un propósito, hacer predicciones, formular preguntas e inferir. Finalmente, propone técnicas para resumir y evaluar
Leer es un proceso activo que implica interactuar con un texto para construir su significado sobre la base de las experiencias previas, esquemas cognitivos y propósitos del lector. Implica ir más allá de la sonorización de las letras para comprender el texto en su contexto.
Esta presentación se hizo en la Feria del libro del Palacio de Minería. La Mtra. Araceli Otero catedrática de la Facultad de Psicología de la UNAM, fue invitada a participar como ponente.
ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LAS COMPETENCIAS LECTORAS.pptLibiaEsfinge
Este documento presenta varias estrategias para mejorar las competencias lectoras. Propone identificar la idea principal y las ideas secundarias en un párrafo, comprender la información explícita e implícita en un texto, y utilizar estrategias como identificar secuencias de eventos, causa-efecto, comparaciones y predicciones. También recomienda inferir conclusiones, distinguir entre hechos y opiniones, y usar el contexto para deducir significados de palabras desconocidas. El objetivo es desarrollar habilidades de comprensión
El documento presenta una propuesta metodológica para la enseñanza de la comprensión lectora. Propone que la lectura y escritura se enseñen como un acto de construcción de significados. Describe estrategias antes, durante y después de la lectura para desarrollar destrezas como comprender información explícita e implícita, establecer relaciones y hacer inferencias. También presenta niveles de comprensión textual, contextual y crítico/creativo, con actividades para cada nivel.
Este documento resume los principales conceptos sobre la lectura en la sociedad digital. Explica que la lectura implica comprender, utilizar y reflexionar sobre textos escritos para alcanzar objetivos personales. También describe los diferentes tipos de textos digitales, como son los soportes, los nuevos géneros interactivos y sus características. Finalmente, ofrece algunas estrategias para trabajar la lectura digital, como utilizar la red como biblioteca y herramientas para gestionar la información de manera efectiva.
2. TIPOS DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
TIPOS DE COMPRENSIÓN LECTORATIPOS DE COMPRENSIÓN LECTORA
CRITICACRITICA
LITERALLITERAL
INFERENCIALINFERENCIAL
METACOMPRENSIÓN LECTORAMETACOMPRENSIÓN LECTORA
4. LA COMPRENSIÓN LECTORA LITERAL:
• Su función es la de obtener un
significado literal de la
escritura.
• Implica reconocer y recordar
los hechos y tal y como
aparecen expresos en la
lectura.
5. LA COMPRENSIÓN LECTORA LITERAL:
• Es propio de los primeros años de
la escolaridad, en el inicio del
aprendizaje formal de la lectura. Y
una vez adquiridas ya las
destrezas descodificadoras
básicas que le permitan al alumno
una lectura fluida.
• Esta compuesta por dos procesos:
6. PROCESOS DE LA COMPRENSIÓN
LECTORA LITERAL:
PROCESOS DEPROCESOS DE
COMPRENSIÓN LECTORA LITERALCOMPRENSIÓN LECTORA LITERAL
ANALISISANALISISACCESO LÉXICOACCESO LÉXICO
7. ACCESO LÉXICO:
• Cuando se reconocen los patrones de escritura o del
sonido en el caso de la comprensión auditiva, los
significados que están asociados a ellos se activan en la
memoria a largo plazo.
P A T OP A T O
/P/-/A/-/T/-/O//P/-/A/-/T/-/O/
8. ACCESO LÉXICO:
• Desde un acercamiento cognitivo se postula la existencia de unos diccionarios mentales –
léxicos a los que se accede durante la comprensión del lenguaje.
PATO – ABEJA-PATO – ABEJA-
BURRO –BURRO –
ZAPATO-ZAPATO-
DICCIONARIOSDICCIONARIOS
MENTALES LÉXICOSMENTALES LÉXICOS
9. ANÁLISIS:
• Esta función consiste en combinar el significado de varias palabras en la relación apropiada.
LLEGÓLLEGÓ TARDETARDE DOMINGODOMINGOAQUELAQUELÉLÉL
LLEGÓLLEGÓÉLÉL TARDETARDE AQUELAQUEL DOMINGODOMINGO
10. ANÁLISIS:• Se comprende la
frase como una
unidad completa
Y seY se
comprende elcomprende el
párrafo comopárrafo como
una ideauna idea
general ogeneral o
unidadunidad
comprensiva.comprensiva.
14. LA COMPRENSION LECTORA INFERENCIAL:
• Denominada también interpretativa.
• Este nivel proporciona al lector una comprensión más
profunda y amplia de las ideas que está leyendo.
15. LA COMPRENSION LECTORA INFERENCIAL:
• Exige una atribución de significados relacionándolos con las
experiencias personales y el conocimiento previo que posee el
lector sobre el texto.
¿Por qué creen¿Por qué creen
que el gatoque el gato
mustafa tomamustafa toma
desayuno tandesayuno tan
temprano?temprano?
Yo tomóYo tomó
desayunodesayuno
temprano…temprano…
porqueporque
tengo que irtengo que ir
al cole..al cole..
Chispas!!!...Chispas!!!...
Eso no está enEso no está en
la lectura…la lectura…
16. PRCESOS DE LA COMPRENSIÓN LECTORA INFERENCIAL
PROCESOS DE LA COMPRENSIÓNPROCESOS DE LA COMPRENSIÓN
LECTORA INFERENCIALLECTORA INFERENCIAL
ELABORACIÓNELABORACIÓN
INTEGRACIÓNINTEGRACIÓN
RESUMENRESUMEN
17. LA INTEGRACIÓN:
• Cuando la relación semántica no está explícita en el texto
y se infiere para comprenderla.
Por ejemplo, en la exposición:Por ejemplo, en la exposición:
¨¨El toro perseguía al corredor. Él se apartó¨.El toro perseguía al corredor. Él se apartó¨.
Lo que hace el lector experto ante la lectura de estas frasesLo que hace el lector experto ante la lectura de estas frases
es lo siguiente:es lo siguiente:
18. ¨EL TORO PERSEGUÍA AL CORREDOR. ÉL SE APARTÓ¨.
• Lo que hace el lector experto ante la lectura de estas
frases es lo siguiente:
• Utiliza las reglas aceptadas sobre las inferencias
pronominales para inferir que (él) en la segunda oración
se refiere al corredor en la primera oración.
• Utiliza sus conocimientos previos sobre lo que se hace
cuando un toro persigue a alguien, es decir, intenta
apartarse para que no le pille.
19. EL RESUMEN:
• La función del resumen mental consiste en producir
en la memoria del lector una macroestructura (Kintsch y
Van Dijk, 1978) o esquema mental, y se considera como
un conjunto de proposiciones que representan ideas
principales.
• Se forman macroestructuras cuando se encuentran
expresiones en el texto del tipo: ¨por consiguiente¨,
¨por tanto¨, ¨en consecuencia¨, etc.
20. LA ELABORACIÓN:
• Es lo que aporta o añade el lector al texto que está leyendo. Se
une una información nueva a otra que ya resulta familiar, por lo
que aumenta la probabilidad de la transferencia. Por ejemplo:
• Lo que pone el texto: Lo que añade el lector: ¨ Es la pieza de
madera de la estantería que debe soportar el peso de los
libros que se le ponen encima¨.
¨ La¨ La lejaleja de lade la
estanteríaestantería
estabaestaba
saturada desaturada de
libros¨.libros¨.
Es la pieza deEs la pieza de
madera de lamadera de la
estantería que debeestantería que debe
soportar el peso desoportar el peso de
los libros que se lelos libros que se le
ponen encima¨.ponen encima¨.
Lo que pone el texto
Lo que añade el lectorLo que añade el lector
22. LA COMPRENSION LECTORA CRITICA:
• Denominada también evaluación apreciativa.
• Es un nivel más elevado de conceptualización
(Miranda, 1988) ya que supone haber superado
los niveles anteriores de comprensión literal y
comprensión interpretativa.
• Llegándose a un grado de dominio lector
caracterizado por emitir juicios personales
acerca del texto, valorando la relevancia o
irrelevancia del mismo.
ESTE LIBRO
ME PARECE
INTERESANTE
23. LA COMPRENSION LECTORA CRITICA:
• Se discriminan los hechos de las opiniones y se integra la lectura
en las experiencias propias del lector.
• Es un nivel experto de comprensión, propio de los alumnos de la
Educación Secundaria Obligatoria.
LA OBRA DICELA OBRA DICE
QUE ELQUE EL
MINOTAUROMINOTAURO
VIVIO ENVIVIO EN
AQUEL LUGARAQUEL LUGAR
LOSLOS
MINOTAUROSMINOTAUROS
NONO
EXISTEN…EXISTEN…
PERO ESPERO ES
INTERESANTEINTERESANTE
ESTE MITO.ESTE MITO.
25. LA METACOMPRENSIÓN LECTORA
• El Metaconocimiento es todo conocimiento o actividad
cognitiva que tiene sobre el conocimiento (Flavell, 1988).
El control del conocimiento es un objetivo delEl control del conocimiento es un objetivo del
aprendizaje de laaprendizaje de la metacogniciónmetacognición..
Aplicado al ámbito de la lectura se le ha denominadoAplicado al ámbito de la lectura se le ha denominado
metacomprensión lectora (Ríos, 1991).metacomprensión lectora (Ríos, 1991).
26. LA METACOMPRENSIÓN LECTORA
• Se entiende por metacomprensión lectora las habilidades de control de la comprensión
a través del análisis de las condiciones y síntomas que desencadenan el fallo o la deficiencia,
así como las habilidades para remediarlo.
27. LA METACOMPRENSIÓN LECTORA
• Al leer se pueden producir fallos o déficits en la
comprensión de una o varias palabras o de
determinadas partes del texto. En la medida en
que el lector pueda controlar (analizar, recordar,
reconocer…) estas fuentes de error y aplique
estrategias correctoras que le permitan la
comprensión estará aplicando sus habilidades de
metacomprensión lectora.
• Ello implica darse cuenta de dónde, cómo y por
qué se ha producido la in-comprensión de la
lectura y aplicar estrategias como las propuestas
por Collins y Smith (1980):
28. COLLINS Y SMITH (1980):
• Ignorar y seguir leyendo.
• Suspender los juicios.
• Elaborar una hipótesis de tanteo.
• Releer la frase.
• Releer el contexto previo.
• Consultar una fuente externa.
29. RÍOS, (1991)
• Ríos, menciona los siguientes objetivos en el proceso de la
metacomprensión lectora:
• Relacionar la información nueva con los conocimientos previos
que se poseen acerca del texto que se va a leer.
• Tener claros los objetivos que pretende la lectura.
• Supervisar la aproximación a la consecución de los objetivos
lectores.
• Detectar los aspectos más importantes del texto.
• Detectar cuáles son las dificultades que van apareciendo en el
proceso comprensivo.
30. RÍOS, (1991)
• Reconocer las limitaciones previas para comprender.
• Tener la flexibilidad necesaria en el uso de las estrategias de
comprensión.
• Evaluar los resultados obtenidos de la lectura.
• Evaluar los resultados obtenidos de la lectura.
• Evaluar la efectividad de las estrategias usadas. Chequeo parcial
para determinar si la Comprensión Lectora se está dando (Brown,
1980).
• Tomar acciones correctivas cuando se detectan dificultades o
fallos en la comprensión.
31. • El procedimiento de aplicación didáctica de la
Metacomprensión Lectora consiste en instruir al
alumnado para que, en las distintas fases de la
lectura: antes de iniciarla, durante la misma, y al
terminarla, se autoformule las preguntas anteriores y
se dé respuestas para adquirir consciencia de las
estrategias Metacomprensivas que utiliza.