Este documento trata sobre la afectividad. Define la afectividad y describe sus características como la intimidad, polaridad, profundidad e intensidad. Explica las manifestaciones afectivas como los estados de ánimo, emociones, sentimientos y pasiones. También describe alteraciones de la afectividad como la ansiedad, angustia y depresión. Finalmente, propone algunas actividades para reflexionar sobre la afectividad.
El Proyecto Pedagógico de Aula (PPA) es un instrumento de planificación de la enseñanza con un enfoque global. Tiene como objetivo organizar los procesos de enseñanza y aprendizaje tomando en cuenta las necesidades de los estudiantes y la escuela. Un PPA ideal debe integrar los componentes del currículo y favorecer el aprendizaje significativo de los estudiantes a través de una educación de calidad y equidad.
Caracteristicas de Alumnos con Dificultades en Comprension Lectoracareducperu
Los alumnos con dificultades de comprensión lectora tienden a mostrar una aproximación pasiva a la lectura, rechazo a la lectura, y escasa motivación. Muestran comportamientos de evitación de la lectura y tienden a alcanzar solo una comprensión superficial de los textos. Adicionalmente, suelen tener pensamientos autodevaluativos que deterioran su autoimagen sobre sus capacidades para la comprensión lectora.
Este documento proporciona información sobre cómo motivar a los maestros. Explica que la motivación se compone de necesidades, deseos e expectativas y es crucial para el aprendizaje. Identifica varios tipos de motivación como la relacionada con la autoestima, las tareas intrínsecas, el logro de recompensas y la aprobación social. Además, recomienda formas de motivar a los maestros como explicar objetivos educativos, plantear actividades significativas y fomentar buenas relaciones.
El documento presenta a Stich, un experimento 626 que se presenta a los niños. Les habla sobre las emociones y cómo estas surgen de las relaciones y experiencias vividas. Propone realizar tres actividades para ayudar a identificar emociones a través de fotos, videos y preguntas sobre un cuento. El objetivo es crear un clima positivo en el aula y que los estudiantes aprendan sobre sus propias emociones.
Este documento presenta la importancia de la educación socioemocional en la escuela secundaria. Explica que la educación debe enfocarse en aspectos cognitivos, emocionales y éticos para promover un aprendizaje integral. También describe que la educación socioemocional ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades como la autorregulación emocional, la empatía, la toma de decisiones responsable y el establecimiento de relaciones positivas. El objetivo es que los estudiantes puedan enfrentar mejor los retos de la vida y
El archivo es una presentación de las cinco dimensiones de la educación socioemocional con sus habilidades específicas que se busca desarrollar en los niños de educación primaria.
Este documento presenta un proyecto educativo de una semana para estudiantes preescolares sobre el desarrollo de la autoestima. El proyecto busca que los estudiantes se conozcan a sí mismos mediante actividades como dibujarse en el espejo y describir sus características físicas y gustos personales. También incluye discutir emociones, habilidades y actividades favoritas para reforzar una imagen positiva de sí mismos. El proyecto utiliza materiales como hojas, crayolas y lápices para lle
El Proyecto Pedagógico de Aula (PPA) es un instrumento de planificación de la enseñanza con un enfoque global. Tiene como objetivo organizar los procesos de enseñanza y aprendizaje tomando en cuenta las necesidades de los estudiantes y la escuela. Un PPA ideal debe integrar los componentes del currículo y favorecer el aprendizaje significativo de los estudiantes a través de una educación de calidad y equidad.
Caracteristicas de Alumnos con Dificultades en Comprension Lectoracareducperu
Los alumnos con dificultades de comprensión lectora tienden a mostrar una aproximación pasiva a la lectura, rechazo a la lectura, y escasa motivación. Muestran comportamientos de evitación de la lectura y tienden a alcanzar solo una comprensión superficial de los textos. Adicionalmente, suelen tener pensamientos autodevaluativos que deterioran su autoimagen sobre sus capacidades para la comprensión lectora.
Este documento proporciona información sobre cómo motivar a los maestros. Explica que la motivación se compone de necesidades, deseos e expectativas y es crucial para el aprendizaje. Identifica varios tipos de motivación como la relacionada con la autoestima, las tareas intrínsecas, el logro de recompensas y la aprobación social. Además, recomienda formas de motivar a los maestros como explicar objetivos educativos, plantear actividades significativas y fomentar buenas relaciones.
El documento presenta a Stich, un experimento 626 que se presenta a los niños. Les habla sobre las emociones y cómo estas surgen de las relaciones y experiencias vividas. Propone realizar tres actividades para ayudar a identificar emociones a través de fotos, videos y preguntas sobre un cuento. El objetivo es crear un clima positivo en el aula y que los estudiantes aprendan sobre sus propias emociones.
Este documento presenta la importancia de la educación socioemocional en la escuela secundaria. Explica que la educación debe enfocarse en aspectos cognitivos, emocionales y éticos para promover un aprendizaje integral. También describe que la educación socioemocional ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades como la autorregulación emocional, la empatía, la toma de decisiones responsable y el establecimiento de relaciones positivas. El objetivo es que los estudiantes puedan enfrentar mejor los retos de la vida y
El archivo es una presentación de las cinco dimensiones de la educación socioemocional con sus habilidades específicas que se busca desarrollar en los niños de educación primaria.
Este documento presenta un proyecto educativo de una semana para estudiantes preescolares sobre el desarrollo de la autoestima. El proyecto busca que los estudiantes se conozcan a sí mismos mediante actividades como dibujarse en el espejo y describir sus características físicas y gustos personales. También incluye discutir emociones, habilidades y actividades favoritas para reforzar una imagen positiva de sí mismos. El proyecto utiliza materiales como hojas, crayolas y lápices para lle
Este documento presenta dos instrumentos de evaluación de la lectoescritura: 1) Las Escalas Diagnósticas de G. Spache, que miden los niveles de lectura, calidad, errores y velocidad; y 2) La Prueba de Escritura para niños de 5-6 años de M. Auzias, que evalúa la copia de letras y una oración. También describe el Test ABC de Lorenzo Filho para predecir el aprendizaje de la lectoescritura a través de pruebas de coordinación visomotora, memoria inmediata y
Este documento describe diferentes técnicas para el control de emociones en niños y niñas. Explica las principales teorías sobre las emociones y cómo clasificarlas. También detalla métodos como la técnica del semáforo, la respiración profunda, y role playing para que los niños aprendan a regular sus emociones de manera autónoma.
1) La educación de las nuevas generaciones se ha vuelto una tarea difícil debido a que los niños están más empoderados por la tecnología, los padres ejercen menos autoridad y no cumplen con su papel de socialización primaria.
2) Los intentos comunes para resolver problemas de conducta como la aniquilación pasiva, el complot y la estigmatización suelen fallar y es mejor una intervención temprana basada en la tolerancia, el respeto y la permanencia escolar.
3) Se deben diseñar estrategias pedagó
El autoconocimiento es la capacidad de conocerse a sí mismo, saber cuales son todas nuestras cualidades en los distintos contextos de nuestra vida, aceptando las buenas y cambiando aquéllas con las que no nos sentimos satisfechos.
En este taller ofrecemos algunos ejercicios que te pueden ayudar a mejorar tu autoconocimiento y autoconcepto.
Más información en nuestra web: hhtp://www.academiaconecta.com
Este documento presenta la importancia de la educación socioemocional en la escuela secundaria. Explica que la educación socioemocional busca desarrollar habilidades como la autorregulación emocional, las relaciones interpersonales positivas y la toma de decisiones responsables. Incluye un plan de estudios de 25 sesiones para el primer grado de secundaria con temas como la identificación de emociones, la autoestima y la empatía. El objetivo es que los estudiantes aprendan a manejar mejor sus emociones y relaciones para promover
El proyecto busca abatir el rezago educativo en una escuela rural mediante tres objetivos: 1) proporcionar información a los alumnos sobre las causas y consecuencias del abandono escolar y opciones de educación a distancia, 2) integrar a los alumnos al uso de las TIC para seguir estudiando, y 3) alentar a más personas en la comunidad a estudiar a distancia organizando su tiempo. Se implementarán actividades como encuestas, conferencias y un blog informativo.
El documento habla sobre la importancia de la inteligencia emocional en los padres. Explica que la inteligencia emocional incluye habilidades como la conciencia propia, el control de impulsos y la gestión del estrés. Incluye un estudio de caso sobre una madre que se enojaba fácilmente con sus hijos y cómo reconoció que estaba proyectando su estrés laboral en ellos. También discute la importancia de reflexionar sobre los sentimientos en lugar de reaccionar instantáneamente, y de escuchar activamente a los hijos.
El documento describe diferentes tipos de emociones como la ira, la tristeza, la alegría y la sorpresa. También habla sobre cómo regular las emociones y trabajar la inteligencia emocional con los niños a través de actividades como leer cuentos, charlas, enseñar a dar y recibir cariño, música, pintura y convertir los juegos en aprendizaje. Además, explica que las emociones son respuestas fisiológicas ante estímulos que nos sirven para aprender y relacionarnos, a
El taller para padres se enfoca en enseñarles sobre los valores y cómo transmitirlos a sus hijos. El taller consta de una sesión dirigida a padres de cualquier edad con aproximadamente 15 participantes. La dinámica principal involucra dividir a los padres en grupos para que discutan y representen gráficamente los valores que recibieron de sus padres y los que les gustaría enseñar a sus propios hijos. El objetivo general es orientar a los padres sobre la importancia de su rol como principales transmisores de valores en los niños.
Este documento describe el condicionamiento operante, un tipo de aprendizaje asociativo en el que un sujeto asocia un comportamiento con sus consecuencias. Thorndike y Skinner realizaron investigaciones pioneras sobre este tema. El condicionamiento operante implica que los comportamientos aumentan a través del refuerzo positivo o disminuyen mediante el castigo. Existen diferentes procedimientos como el refuerzo, el refuerzo negativo, el entrenamiento por omisión y el castigo.
Este documento describe la afectividad humana, incluyendo las emociones, sentimientos y pasiones. Explica que la afectividad depende de factores innatos y experienciales y cómo influye en la personalidad. También describe las características y teorías de las emociones, así como clasificaciones y funciones. Finalmente, aborda alteraciones cuantitativas y cualitativas de la afectividad que pueden dar lugar a trastornos psicológicos.
El documento habla sobre la motivación y las estrategias de aprendizaje en el aula. Explica conceptos como la motivación escolar, indicadores de motivación en los estudiantes y estrategias para motivarlos como TARGET. También describe estrategias de aprendizaje cognitivas y metacognitivas. Propone un instrumento para medir la motivación y uso de estrategias de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de mejora de conducta para alumnos con problemas de comportamiento en el sexto grado de una escuela primaria en Campeche, México. El proyecto se basa en sesiones para evaluar y mejorar la conducta de los alumnos a través de actividades centradas en valores como el respeto y la tolerancia. El objetivo es disminuir las conductas agresivas, mejorar las habilidades sociales y extinguir comportamientos contrarios a las normas. El proyecto se implementará del 27 de abril al 8 de mayo
El documento pide que el material educativo adquirido solo sea utilizado para uso personal en clases virtuales y no sea compartido masivamente en redes sociales, ya que esto perjudicaría a los diseñadores. También recuerda a los estudiantes que estas actividades forman parte de la evaluación continua.
Proyecto: Hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos.Edisa Almada
Este plan de clase propone cuatro sesiones para enseñar características de obras teatrales a estudiantes de tercer grado. Los estudiantes identificarán elementos como diálogos, personajes y escenas a través de actividades grupales como la creación de trípticos y un rally. El objetivo es que los estudiantes sean capaces de reconocer y aplicar estas características al armar una obra teatral basada en el cuento "Caperucita Roja".
El taller trata sobre la motivación en los estudios. Explica que la motivación es el motor del aprendizaje y analiza diferentes tipos de motivación. También identifica causas de falta de motivación y ofrece consejos para fomentarla como crear un buen ambiente de estudio y dar afecto y reconocimiento a los estudiantes.
Este documento trata sobre el manejo de las emociones. Define las emociones como reacciones psicofisiológicas que representan modos de adaptación a estímulos ambientales o internos. Explica que las emociones alteran la atención, conducta y memoria, y organizan respuestas fisiológicas, conductuales y de otros sistemas biológicos. También discute algunas emociones comunes como el amor, miedo e ira, y cómo expresarlas de manera saludable.
Este documento resume cuatro corrientes teóricas sobre el proceso de alfabetización: la psicolingüística se enfoca en los factores psicológicos y neurológicos de la adquisición del lenguaje; la sociolingüística estudia cómo el contexto social influye en los fenómenos lingüísticos; la pragmática examina cómo el contexto afecta la interpretación del significado de los enunciados; y la psicogenética analiza el desarrollo de las funciones mentales a través del estudio de la ps
Este proyecto busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de la Institución Educativa San Luis Gonzaga a través de la implementación de diversas estrategias pedagógicas. El proyecto incluye objetivos como desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes, inculcar hábitos de lectura, mejorar la comprensión lectora y detectar las capacidades de expresión escrita de los estudiantes. Se implementarán actividades como la lectura de periódicos, la escritura creativa, el
Planificación del Área de Orientación Psicología en Atención a la Diversidad,...Ledy Cabrera
Este documento presenta el plan anual 2017-2018 del Liceo Rubén Daría. Incluye una reseña histórica del centro, su contexto natural y socioeducativo, y su misión, visión y valores. Diagnostica las necesidades de los estudiantes en términos de su contexto sociocultural, escolar y familiar. El objetivo general es propiciar el desarrollo de valores y habilidades que permitan a los estudiantes adaptarse adecuadamente a su entorno.
225 preguntas de culturas preincas con clavesEdwin Carrion
Las culturas preincas que se desarrollaron en Perú entre los años 1200 a.C. y 1200 d.C. incluyeron las culturas Chavín, Paracas, Nazca, Moche, Wari, Sicán, Lambayeque y Chimú. Estas culturas destacaron en diferentes áreas como la escultura, cirugía, textiles, astronomía, cerámica, orfebrería, arquitectura e ingeniería hidráulica. Algunas de las ciudades y sitios más importantes fueron Chavín de Huántar, Cahu
I. El documento presenta preguntas de cultura general y actualidad para exámenes universitarios.
II. Incluye preguntas sobre temas de política, economía, deportes, artes y ciencia de Perú y el mundo.
III. El documento contiene 60 preguntas de opción múltiple para evaluar los conocimientos generales y actuales de los postulantes.
Este documento presenta dos instrumentos de evaluación de la lectoescritura: 1) Las Escalas Diagnósticas de G. Spache, que miden los niveles de lectura, calidad, errores y velocidad; y 2) La Prueba de Escritura para niños de 5-6 años de M. Auzias, que evalúa la copia de letras y una oración. También describe el Test ABC de Lorenzo Filho para predecir el aprendizaje de la lectoescritura a través de pruebas de coordinación visomotora, memoria inmediata y
Este documento describe diferentes técnicas para el control de emociones en niños y niñas. Explica las principales teorías sobre las emociones y cómo clasificarlas. También detalla métodos como la técnica del semáforo, la respiración profunda, y role playing para que los niños aprendan a regular sus emociones de manera autónoma.
1) La educación de las nuevas generaciones se ha vuelto una tarea difícil debido a que los niños están más empoderados por la tecnología, los padres ejercen menos autoridad y no cumplen con su papel de socialización primaria.
2) Los intentos comunes para resolver problemas de conducta como la aniquilación pasiva, el complot y la estigmatización suelen fallar y es mejor una intervención temprana basada en la tolerancia, el respeto y la permanencia escolar.
3) Se deben diseñar estrategias pedagó
El autoconocimiento es la capacidad de conocerse a sí mismo, saber cuales son todas nuestras cualidades en los distintos contextos de nuestra vida, aceptando las buenas y cambiando aquéllas con las que no nos sentimos satisfechos.
En este taller ofrecemos algunos ejercicios que te pueden ayudar a mejorar tu autoconocimiento y autoconcepto.
Más información en nuestra web: hhtp://www.academiaconecta.com
Este documento presenta la importancia de la educación socioemocional en la escuela secundaria. Explica que la educación socioemocional busca desarrollar habilidades como la autorregulación emocional, las relaciones interpersonales positivas y la toma de decisiones responsables. Incluye un plan de estudios de 25 sesiones para el primer grado de secundaria con temas como la identificación de emociones, la autoestima y la empatía. El objetivo es que los estudiantes aprendan a manejar mejor sus emociones y relaciones para promover
El proyecto busca abatir el rezago educativo en una escuela rural mediante tres objetivos: 1) proporcionar información a los alumnos sobre las causas y consecuencias del abandono escolar y opciones de educación a distancia, 2) integrar a los alumnos al uso de las TIC para seguir estudiando, y 3) alentar a más personas en la comunidad a estudiar a distancia organizando su tiempo. Se implementarán actividades como encuestas, conferencias y un blog informativo.
El documento habla sobre la importancia de la inteligencia emocional en los padres. Explica que la inteligencia emocional incluye habilidades como la conciencia propia, el control de impulsos y la gestión del estrés. Incluye un estudio de caso sobre una madre que se enojaba fácilmente con sus hijos y cómo reconoció que estaba proyectando su estrés laboral en ellos. También discute la importancia de reflexionar sobre los sentimientos en lugar de reaccionar instantáneamente, y de escuchar activamente a los hijos.
El documento describe diferentes tipos de emociones como la ira, la tristeza, la alegría y la sorpresa. También habla sobre cómo regular las emociones y trabajar la inteligencia emocional con los niños a través de actividades como leer cuentos, charlas, enseñar a dar y recibir cariño, música, pintura y convertir los juegos en aprendizaje. Además, explica que las emociones son respuestas fisiológicas ante estímulos que nos sirven para aprender y relacionarnos, a
El taller para padres se enfoca en enseñarles sobre los valores y cómo transmitirlos a sus hijos. El taller consta de una sesión dirigida a padres de cualquier edad con aproximadamente 15 participantes. La dinámica principal involucra dividir a los padres en grupos para que discutan y representen gráficamente los valores que recibieron de sus padres y los que les gustaría enseñar a sus propios hijos. El objetivo general es orientar a los padres sobre la importancia de su rol como principales transmisores de valores en los niños.
Este documento describe el condicionamiento operante, un tipo de aprendizaje asociativo en el que un sujeto asocia un comportamiento con sus consecuencias. Thorndike y Skinner realizaron investigaciones pioneras sobre este tema. El condicionamiento operante implica que los comportamientos aumentan a través del refuerzo positivo o disminuyen mediante el castigo. Existen diferentes procedimientos como el refuerzo, el refuerzo negativo, el entrenamiento por omisión y el castigo.
Este documento describe la afectividad humana, incluyendo las emociones, sentimientos y pasiones. Explica que la afectividad depende de factores innatos y experienciales y cómo influye en la personalidad. También describe las características y teorías de las emociones, así como clasificaciones y funciones. Finalmente, aborda alteraciones cuantitativas y cualitativas de la afectividad que pueden dar lugar a trastornos psicológicos.
El documento habla sobre la motivación y las estrategias de aprendizaje en el aula. Explica conceptos como la motivación escolar, indicadores de motivación en los estudiantes y estrategias para motivarlos como TARGET. También describe estrategias de aprendizaje cognitivas y metacognitivas. Propone un instrumento para medir la motivación y uso de estrategias de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de mejora de conducta para alumnos con problemas de comportamiento en el sexto grado de una escuela primaria en Campeche, México. El proyecto se basa en sesiones para evaluar y mejorar la conducta de los alumnos a través de actividades centradas en valores como el respeto y la tolerancia. El objetivo es disminuir las conductas agresivas, mejorar las habilidades sociales y extinguir comportamientos contrarios a las normas. El proyecto se implementará del 27 de abril al 8 de mayo
El documento pide que el material educativo adquirido solo sea utilizado para uso personal en clases virtuales y no sea compartido masivamente en redes sociales, ya que esto perjudicaría a los diseñadores. También recuerda a los estudiantes que estas actividades forman parte de la evaluación continua.
Proyecto: Hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos.Edisa Almada
Este plan de clase propone cuatro sesiones para enseñar características de obras teatrales a estudiantes de tercer grado. Los estudiantes identificarán elementos como diálogos, personajes y escenas a través de actividades grupales como la creación de trípticos y un rally. El objetivo es que los estudiantes sean capaces de reconocer y aplicar estas características al armar una obra teatral basada en el cuento "Caperucita Roja".
El taller trata sobre la motivación en los estudios. Explica que la motivación es el motor del aprendizaje y analiza diferentes tipos de motivación. También identifica causas de falta de motivación y ofrece consejos para fomentarla como crear un buen ambiente de estudio y dar afecto y reconocimiento a los estudiantes.
Este documento trata sobre el manejo de las emociones. Define las emociones como reacciones psicofisiológicas que representan modos de adaptación a estímulos ambientales o internos. Explica que las emociones alteran la atención, conducta y memoria, y organizan respuestas fisiológicas, conductuales y de otros sistemas biológicos. También discute algunas emociones comunes como el amor, miedo e ira, y cómo expresarlas de manera saludable.
Este documento resume cuatro corrientes teóricas sobre el proceso de alfabetización: la psicolingüística se enfoca en los factores psicológicos y neurológicos de la adquisición del lenguaje; la sociolingüística estudia cómo el contexto social influye en los fenómenos lingüísticos; la pragmática examina cómo el contexto afecta la interpretación del significado de los enunciados; y la psicogenética analiza el desarrollo de las funciones mentales a través del estudio de la ps
Este proyecto busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de la Institución Educativa San Luis Gonzaga a través de la implementación de diversas estrategias pedagógicas. El proyecto incluye objetivos como desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes, inculcar hábitos de lectura, mejorar la comprensión lectora y detectar las capacidades de expresión escrita de los estudiantes. Se implementarán actividades como la lectura de periódicos, la escritura creativa, el
Planificación del Área de Orientación Psicología en Atención a la Diversidad,...Ledy Cabrera
Este documento presenta el plan anual 2017-2018 del Liceo Rubén Daría. Incluye una reseña histórica del centro, su contexto natural y socioeducativo, y su misión, visión y valores. Diagnostica las necesidades de los estudiantes en términos de su contexto sociocultural, escolar y familiar. El objetivo general es propiciar el desarrollo de valores y habilidades que permitan a los estudiantes adaptarse adecuadamente a su entorno.
225 preguntas de culturas preincas con clavesEdwin Carrion
Las culturas preincas que se desarrollaron en Perú entre los años 1200 a.C. y 1200 d.C. incluyeron las culturas Chavín, Paracas, Nazca, Moche, Wari, Sicán, Lambayeque y Chimú. Estas culturas destacaron en diferentes áreas como la escultura, cirugía, textiles, astronomía, cerámica, orfebrería, arquitectura e ingeniería hidráulica. Algunas de las ciudades y sitios más importantes fueron Chavín de Huántar, Cahu
I. El documento presenta preguntas de cultura general y actualidad para exámenes universitarios.
II. Incluye preguntas sobre temas de política, economía, deportes, artes y ciencia de Perú y el mundo.
III. El documento contiene 60 preguntas de opción múltiple para evaluar los conocimientos generales y actuales de los postulantes.
Este documento contiene 26 preguntas de historia del Perú antiguo relacionadas con temas como el poblamiento del continente americano, las primeras culturas peruanas como Huaca Prieta y Lauricocha, y las culturas pre-incas como Chavín, Nazca, Mochica, Wari e Inca. Las preguntas abarcan desde aspectos generales como las rutas de poblamiento hasta detalles específicos como los principales símbolos religiosos y centros ceremoniales de cada cultura.
Oraciones incompletas y conectores lógicos con clavesEdwin Carrion
Este documento contiene varias preguntas sobre la comprensión de textos literarios. Las preguntas 5 a 8 se refieren a un poema sobre una maestra rural y sus cualidades de transparencia, alegría, entrega a los demás y capacidad de amar. Las preguntas 9 a 11 analizan un poema sobre el silencio de la persona amada y la soledad que produce en el poeta. Las preguntas 12 a 15 incluyen oraciones incompletas sobre temas como la ciencia, la ética y la conducta humana.
El documento trata sobre un examen de razonamiento verbal que incluye secciones de comprensión lectora, sinónimos léxicos y contextuales. En la primera sección de comprensión lectora, el texto habla sobre la importancia de terminar lo que emprendemos y no dejarlo a medias. En la segunda sección, se pide determinar sinónimos para palabras propuestas. La tercera sección incluye otro texto sobre fijarnos metas que nos exijan pero sean alcanzables.
La sinonimia es un fenómeno semántico donde palabras diferentes comparten un significado similar o igual. Puede ser directa, donde los significantes son independientes pero asociados por equivalencia exacta de significado, o indirecta, donde los significantes son diferentes y el significado es relativo dependiendo del contexto. El documento proporciona ejemplos de palabras que son sinónimos directos e indirectos agrupados por categorías gramaticales.
Este documento contiene 50 preguntas de historia del Perú organizadas por temas como la comunidad primitiva en los Andes, el periodo Formativo, el primer desarrollo regional, los Incas, el descubrimiento de América, la invasión al Tahuantinsuyo, la colonia y la resistencia andina a la invasión. Cada pregunta viene acompañada de 5 opciones de respuesta y la universidad a la que pertenece (Universidad Nacional Federico Villarreal). El documento parece ser un examen de admisión de historia del Perú
Este documento contiene 23 preguntas de historia del Perú antiguo relacionadas con el poblamiento del continente americano, las primeras culturas peruanas como Huaca Prieta y Lauricocha, las culturas pre-incas como Chavín, Nazca, Mochica, Tiahuanaco, Wari e Inca, y aspectos culturales, económicos y religiosos de dichas culturas. Las preguntas abarcan temas como el poblamiento del Perú, las principales actividades de las primeras culturas, los sitios y períodos
El documento define la sinonimia como el fenómeno semántico en el que diferentes significantes comparten el mismo campo semántico y categoría gramatical y presentan significados iguales o parecidos. Explica que existen dos tipos de sinonimia: directa, cuando los significantes tienen significados equivalentes exactos, e indirecta, cuando los significantes tienen significados relativos que varían según el contexto. Además, enfatiza la importancia de la precisión semántica al utilizar sinónimos.
Este documento presenta 53 ejercicios de sinónimos contextuales. En cada ejercicio se presenta una oración o frase con una palabra subrayada, y se pide identificar el sinónimo más apropiado para reemplazar la palabra subrayada según el contexto. El objetivo es practicar el uso de sinónimos de acuerdo al significado que surge del contexto de la oración o frase.
Este documento resume las principales características hidrográficas de las diferentes regiones de Perú. Resume información sobre los ríos, cuencas, centrales hidroeléctricas y proyectos de irrigación más importantes de las vertientes del Pacífico, lago Titicaca y cuenca amazónica. Proporciona detalles sobre las cuencas y afluentes de los principales ríos peruanos como Santa, Chira, Rímac, Ucayali y Marañón.
El documento presenta 20 preguntas sobre la organización social, política y económica del Imperio Inca. Cada pregunta contiene 5 opciones de respuesta y la solución correcta. Las preguntas abordan temas como el rol del curaca, la expansión del reino de los Huancas, la organización de los ayllus y las panacas, y aspectos como la mita, los topus y las acllas. El documento provee información sobre la compleja estructura administrativa y productiva desarrollada por los incas.
Desarrollo Afectivo Y Social. 2 Ppt Pedag Lenguaje Psicologiamatalurgia
El documento habla sobre el desarrollo socioemocional y la afectividad. Explica que los niños desarrollan sus emociones a través de la interacción social y que la personalidad también se desarrolla de esta manera. Describe las características de la afectividad y las tres manifestaciones afectivas principales: emociones, pasiones y sentimientos. Finalmente, distingue entre emociones primarias y secundarias.
Este documento trata sobre la psicopatología de la afectividad. Define conceptos clave como emociones, sentimientos, estados de ánimo, afectos, pasiones y anhedonia. Explica las diferencias entre estos conceptos y describe varios tipos de afectos y estados de ánimo patológicos como la tristeza vital, la apatía y la abulia. El documento analiza en detalle la tristeza y su manifestación tanto normal como patológica, especialmente en la depresión.
Este documento trata sobre los sentimientos y las emociones. Explica las diferencias entre sentimientos, emociones y pasiones. Los sentimientos son más débiles y duraderos que las emociones, las cuales son reacciones breves e intensas. Las pasiones son tendencias afectivas más intensas que el individuo se siente arrastrado por ellas. También discute factores que influyen en la expresión de emociones como factores genéticos, educativos y culturales.
El documento describe los procesos afectivos y las emociones. Define la afectividad como el conjunto de sentimientos e incluye cuatro características: polaridad, inestabilidad y fluctuación, intensidad y repercusión conductual. Explica que las emociones son estados afectivos de corta duración que incluyen componentes fisiológicos, subjetivos y de comportamiento. Enumera emociones primarias como la ira, el miedo y la alegría, y describe sus reacciones asociadas.
Taller nº 2 grado octavo manejo de emocioneslydugo
Este documento presenta información sobre las emociones y cómo manejarlas. Explica que las emociones son reacciones psicofisiológicas que representan modos de adaptación y que incluyen expresiones faciales, cambios fisiológicos y conductuales. También describe algunas emociones comunes como el amor, el miedo y la ira, y ofrece consejos para controlar las emociones mediante la serenidad, el respeto y la comunicación. Resalta la importancia de aprender a expresar y manejar las emociones para evitar conflict
Este documento presenta una introducción a la psicopatología de la afectividad. Define conceptos clave como sentimientos, emociones, pasiones y humor, y explica las bases neurofisiológicas de la respuesta emocional. También describe la exploración clínica de la afectividad, incluyendo la observación de la apariencia física, conducta, expresividad y pensamiento del paciente.
Afectividad (como llegar a la afectividad pasando por emociones y sentimientos)ALinix GaRcia
El documento distingue entre emociones primarias innatas como el miedo, la ira y la alegría, y emociones secundarias que surgen de evaluaciones cognitivas como la ansiedad o la vergüenza. También diferencia entre emociones de corta duración y sentimientos más duraderos pero menos intensos. Explica conceptos como afectividad, estado de ánimo y cómo las emociones y sentimientos se combinan e influyen en la personalidad. Finalmente, analiza las reacciones anormales de la afectividad como la hipertim
El documento describe diferentes conceptos relacionados con la afectividad humana. Define emociones, afectos, sentimientos y pasiones como estados afectivos. Explica los polos del placer y desplacer en la afectividad y trastornos como la hipertimia y hipotimia. También describe fenómenos como la paratimia, alexitimia y la empatía.
Este documento describe diversos conceptos y trastornos relacionados con la afectividad. Define las emociones, afectos, sentimientos y pasiones, y explica las emociones primarias y secundarias. También describe el equilibrio normal de la afectividad (eutimia) y varios tipos de desequilibrios como la hipertimia y hipotimia. Finalmente, detalla diferentes alteraciones y trastornos de la afectividad que pueden ocurrir en condiciones patológicas.
Este documento trata sobre el manejo de las emociones. Explica que las emociones son reacciones psicofisiológicas que representan modos de adaptación a estímulos ambientales o internos y que pueden causar cambios fisiológicos como la aceleración del pulso o la temperatura corporal. También señala que es importante aprender a controlar y expresar las emociones de manera sana para mantener el bienestar físico y mental.
Este documento describe diversos conceptos relacionados con la afectividad y su psicopatología. Define emociones, afectos, sentimientos y pasiones, e identifica las emociones primarias (miedo, cólera, amor) y secundarias. Describe distintos tipos de hipertimia (exaltación afectiva anormal) e hipotimia (descenso del tono afectivo), incluyendo la apatía, anhedonia y falta de humor. Finalmente, explica varias alteraciones patológicas de la afectiv
Neurofisiologia del estado de animo, afecto ydiefer1
El documento discute la neurofisiología del estado de ánimo, afecto y humor. Explica que el afecto es un proceso de interacción social entre dos o más organismos que involucra dar y recibir apoyo, mientras que las emociones son procesos individuales. También describe cómo la serotonina juega un papel importante en regular el estado de ánimo y cómo la afectividad influye en cómo una persona percibe el mundo.
Este documento discute el tema de la inteligencia emocional. Explica que las emociones son sentimientos que afectan el pensamiento y el estado psicológico de una persona. Las emociones se originan en el sistema nervioso y producen pensamientos, sentimientos, emociones, movimientos y acciones. También describe las emociones básicas como la ira, el miedo, la felicidad, el amor, la sorpresa y la tristeza, y cómo estas emociones modifican la percepción y la salud de una persona
Este documento describe la afectividad humana, incluyendo las emociones, sentimientos y pasiones. Explica que la afectividad depende de factores innatos y cómo influye en la personalidad. Define conceptos como estado de ánimo, euforia, emociones primarias y secundarias, sentimientos vitales y de valor, y pasiones positivas y negativas. También describe alteraciones cuantitativas y cualitativas de la afectividad y cómo explorarla.
El documento clasifica las anormalidades de los sentimientos en cuatro grupos: anormalidades de la intensidad, de la regulación, de la calidad y del curso de los sentimientos. Describe varios tipos de anormalidades como aumento de la excitabilidad afectiva, estupor emocional, apatía, angustia, tristeza vital, alegría vital, entre otros. Explica que las anormalidades de los sentimientos pueden deberse a trastornos mentales como la esquizofrenia o trastornos del estado de ánimo.
La emoción es un estado afectivo que experimentamos, una reacción subjetiva al ambiente que viene acompañada de cambios orgánicos (fisiológicos y endocrinos) de origen innato, influidos por la experiencia. Las emociones tienen una función adaptativa de nuestro organismo a lo que nos rodea. Es un estado que sobreviene súbita y bruscamente, en forma de crisis más o menos violentas y más o menos pasajeras.
Este documento describe diferentes tipos de afectividad humana, incluyendo la ansiedad, los estados de ánimo, las emociones, los sentimientos y las pasiones. Define la ansiedad como un estado afectivo puro que se manifiesta a nivel comportamental y somático y sirve para mantener la actividad cotidiana. Explica que los estados de ánimo son emociones sostenidas que pueden ser percibidas por los demás. Finalmente, señala que los sentimientos son estados afectivos más elaborados y duraderos que las emociones
El documento habla sobre las emociones y sentimientos. Explica que la primera tarea para aumentar la conciencia de las propias emociones es llevar un registro emocional donde se describan las emociones sentidas, lo que las provocó, sensaciones corporales, pensamientos asociados y posibles acciones o deseos. También indica que las emociones surgen rápidamente mientras que los sentimientos son el resultado de una emoción y pueden manifestarse de forma interna o externa.
Similar a La afectividad 4° responsabilida, respeto, honradez turno mañana y tarde (20)
La afectividad 4° responsabilida, respeto, honradez turno mañana y tarde
1. AREA PERSONA, FAMILIA Y RR.HH. 4° GRADO
LIC. GLORIA MABEL BRAVO TORRES
LA AFECTIVIDAD
1. DEFINICION.La afectividad, no es una función psíquica especial, sino un conjunto de emociones, estados de ánimo,
sentimientos que impregnan los actos humanos a los que dan vida y color, incidiendo en el pensamiento, la
conducta, la forma de relacionarnos, de disfrutar, de sufrir, sentir, amar, odiar e interaccionando íntimamente
con la expresividad corporal, ya que el ser humano no asiste a los acontecimientos de su vida de forma
neutral. La afectividad por tanto confiere una sensación subjetiva de cada momento y contribuye a orientar la
conducta hacia determinados objetivos influyendo en toda su personalidad.
2. CARACTERISTICAS.-
- Intimidad: Es el modo personal de cómo un individuo experimenta un estado afectivo. Ejemplo: al ver una
película dramática algunas personas están serenas mientras algunas lloran.
- Polaridad: Los procesos afectivos oscilan en dos polos: así tenemos uno positivo y otro negativo, o
también agradable o desagradable. Ejemplo: nos alegra celebrar nuestro cumpleaños, pero nos entristece
que algunos amigos no estén cerca.
- Profundidad: Es el grado de significación que alcanza la experiencia afectiva de un individuo. Ejemplo:
para Luis es más importante el amor de su madre que el sentimiento de un amigo.
- Intensidad: Se refiere a la magnitud de la vivencia afectiva, expresada en reacciones fisiológicas (ritmo
cardiaco, presión arterial, respiración, etc.). Ejemplo: ante la presencia de un asaltante una persona puede
sudar o temblar.
3. MANIFESTACIONES AFECTIVAS.Estados de ánimo o humor. Es una emoción sostenida y persistente experimentada por el sujeto y
expresada de forma que puede ser percibida por los que le rodean. Se habla de eutimia o rango normal de
humor, contrapuesto a la distermia o estado no placentero. Ejemplo Sentirse bien: demostrarlo con risas,
afecto etc. O sentirse mal: cólera,
Las Emociones: Son estados afectivos violentos, intensos y de corta duración que surgen de improvisto
ante determinado estímulo, y que traen consigo impactos psicológicos y orgánicos en el sujeto que lo
experimenta. Ejemplo: ira, placer y miedo.
Los Sentimientos: Son estados afectivos que se forman en un individuo a través de su experiencia social,
caracterizan por ser prolongados y de menor intensidad que las emociones. Ejemplo: amor, odio, simpatía,
antipatía, etc.
PASIONES. Son estados de gran carga afectiva, similar a las emociones que influyen debido a su
intensidad sobre el pensamiento lógico y tienen gran duración lo que las asemeja a los sentimientos,
estando orientados hacia un objetivo exclusivo susceptible de transformar la propia percepción del mundo.
Son estados afectivos que pueden dominar la razón y la voluntad, teniendo la sensación el individuo de que
es arrastrado. Se habla de estados pasionales siempre que el potencial afectivo vinculado a un sentimiento,
a una idea, a un ser o un objeto se intensifica. Ejm. Una carrera automovilística.
También tenemos:
La afectividad espiritual como: el amor, odio, gozo, tristeza
Afectividad Psíquica: Deseo, ira, asco, terror
Afectividad Corporal: Alegría, agresividad, terror.
Diferencias entre Emociones y Sentimientos
EMOCION
SENTIMIENTO
Mayor intensidad y menor
Menor intensidad y mayor duración
duración.
Similar en el animal y en el
Específico en el hombre: tiene carácter histórico y
hombre
social
De carácter circunstancial
Se desarrollan en forma prevista
Aparecen desde el nacimiento
Están ligadas a necesidades culturales
2. 4. ALTERACIONES DE LA AFECTIVIDAD.- Ansiedad: se presenta con inquietud, preocupación constante difícil de controlar, acompañadas de tensión
muscular, temblores, insomnio. Ejemplo: las actitudes que presentamos antes de un examen.
- Angustia: se presenta con mayor intensidad que la ansiedad, se inicia bruscamente presentando ritmo
cardíaco acelerado, sensación de ahogo. Ejemplo: cuando nos enteramos de alguna desgracia familiar.
- Depresión: se presenta con actitudes de profunda tristeza, se muestra fatiga y en algunos casos se puede
llegar al suicidio. Ejemplo: la pérdida de un ser querido puede provocar una gran tristeza.
5. ACTIVIDAD.Escribe 2 ejemplos por cada una de las características de la Afectividad.
Escribe un comentario sobre las diferencias de las Manifestaciones Afectivas.
Escribe 2 ejemplos de cada una de las alteraciones de la afectividad.
Lee, analiza Reflexiona y responde:
- EJEMPLO DE UNA HISTORIA
(Lo que no se vale que yo les haga a otros)
Un día le puse el pie a un compañero para tumbarlo, sólo quería divertirme, al caer se pegó en la boca y le
salió sangre, el director me regañó muy fuerte pero yo lo dejé hablando sólo, la mamá del niño me reclamó
al salir de clases, me pidió que me disculpara con su hijo y yo le dije que me importaba lo que le pasara a su
hijo. Me suspendieron 5 días sin ir a la escuela.
1.
2.
3.
4.
¿Porque crees que los alumnos actúan como dice la historia?
¿Qué tipos de afectividad demuestra el estudiante?
¿A quiénes perjudico con sus actos?
¿Qué opinas de este tipo de actitud que demuestran algunos estudiantes?
FRASES PARA REFLEXIONAR
“Las heridas que te causa quien te quiere son preferibles a los
besos engañadores de quien te odia”
» Salomón
“Muchas personas pasan por nuestra vida pero sólo muy pocas
llegan a ocupar un gran lugar en nuestro corazón”
» Adam Smith
3. El término proviene el latín, motus que significa movimiento. Son reacciones vivenciales que se acompañan de
una fuerte conmoción somática.
Serían estados afectivos con gran carga afectiva que acompañados de cambios orgánicos y manifestaciones
motoras y fisiológicas, que surgirían como reacción a situaciones concretas externas o internas de modo brusco y
agudo, donde el estímulo puede ser perceptivo, real o imaginario, simbólico o desconocido. Generalmente tienen corta
duración.
A nivel fisiológico se van a manifestar con:
Reacciones vasomotoras en forma de palidez, rubor. Intestinales como diarreas. Secretoras con sudoración. Espasmos
musculares. Cardiocirculatorias y respiratorias con taquicardia, taquipnea y disnea.
En la emoción se produce un desequilibrio psíquico y somático que actua de estímulo para movilizar los mecanismos
de adaptación del sujeto frente al desencadenante, dependiendo la reacción del individuo, además de la propia
reactividad del sujeto y que por su desproporción cuantitativa y cualitativa puede desorganizar el comportamiento del
individuo.
En base a esto, se pueden distinguir diferentes aspectos en cierto modo independientes como el estímulo, la
reacción psicofisiológica, el componente cognitivo y el contexto, que deben ser evaluados.
.SENTIMIENTOS.
Son frente a las emociones estados afectivos más elaborados, más duraderos, más profundos aunque alcanzan
menor intensidad, entre los que destacan el amor, odio, la simpatía o la venganza siendo incluibles en sentimientos
interindividuales, sociales e ideales.
Los sentimientos carecen usualmente de la concomitancias somáticas de las emociones y tienen menos repercusión
con la conducta motora y más con el pensamiento, poseyendo un marcado carácter autóctono que las independiza de
la regulación voluntaria.
La afectividad
Es la capacidad de los seres humanos de sentir emociones y sentimientos inconscientemente al experimentar
estímulos.
Las principales situaciones afectivas son:
·
Emoción: aparece de forma brusca e intensa. Se manifiesta en glándulas, músculos y visceral.
·
Pasión: es un impulso intenso que no se puede controlar que causa querer lograr una meta obsesivamente.
4. ·
Sentimiento: es un estado inconsciente que resulta de una emoción. es algo causado por una situación física o
espiritual.
Características de la afectividad:
·
Predomina sobre todo lo que pensamos o sentimos.
·
Guía nuestros pensamientos y cosas que queremos a objetivos directos.
·
Se divide entre agradable y desagradable.
Un día le me� el pie a un compañero para tumbarlo, sólo quería diver� rme,
al caer se pegó en la boca y le salió sangre, el director me regañó muy fuerte
pero yo lo dejé hablando solo, la mamá del niño me reclamó al salir de clases,
me pidió que me disculpara con su hijo y yo le dije que me valía lo que le
pasara a su hijo. Me suspendieron dos días sin ir a la escuela. Un día le me� el pie a un compañero para tumbarlo,
sólo quería diver� rme,
al caer se pegó en la boca y le salió sangre, el director me regañó muy fuerte
pero yo lo dejé hablando solo, la mamá del niño me reclamó al salir de clases,
me pidió que me disculpara con su hijo y yo le dije que me valía lo que le
pasara a su hijo. Me suspendieron dos días sin ir a la escuela.