El modelo busca ofrecer educación primaria completa a niños de zonas rurales de Colombia a través de estrategias curriculares, capacitación docente, gestión administrativa y participación comunitaria. Se desarrolló en los años 1970 para abordar las necesidades educativas de niños rurales al matricular pocos niños por grado. Integra guías de enseñanza, rincones escolares, biblioteca, diario escolar, mapa escolar, incorporación de la vida local, promoción flexible, actividades remediales, mesas de trabajo, gobi

2. El modelo busca ofrecer
primaria completa a niños y
niñas de las zonas rurales
del
país.
Integra
estrategias
curriculares,
de capacitación docente,
gestión administrativa y
participación comunitaria.

3. HISTORIA
La escuela nueva surgió en
Colombia en la década de
los
años
70,
como
respuesta a las necesidades
educativas de los niños de
primaria de las zonas
rurales del país.

4. Es precisamente en esta década cuando
empieza a evidenciarse que en el campo son
pocos los niños matriculados por grado, razón
por la cual, no era viable tener un solo
profesor para cada curso.
El Modelo de Escuela fue
ensayado en las zonas
rurales
con
unas
características
particulares: los niños de
primero
a
quinto
de
primaria,
ubicados
en
grupos de 4 o 6 se reunían
en una gran aula y en una
mesa redonda.

5. Las guías de
enseñanza
Contienen actividades para ser desarrolladas independiente y
colectivamente por los estudiantes. Estas orientan el trabajo del
docente, quien a su vez las adapta para responder a las necesidades
socioculturales de su región y a los ritmos de aprendizaje de cada niño,
fortaleciendo así la enseñanza personalizada. Para el estudiante, por su
parte las guías de enseñanza o auto aprendizaje le permiten aprender
haciendo.
Los rincones
escolares
Se encuentran en cada salón y están dotados de diversos materiales
construidos por los niños y donados por la comunidad como mapas,
revistas, periódicos y material didáctico que potencia en los niños su
capacidad de observación, experimentación y manipulación de objetos.
La biblioteca
Son estanes con diccionarios, libros infantiles y literatura sobre al área
escolar de aula rural para desarrollar el trabajo en equipo, la investigación, la consulta
y el cambio de actividad de los estudiantes.
EL Diario
Escolar
Es un diario de campo a través de los cuales los estudiantes
reflexionan sobre su propio aprendizaje y consignan las preguntas más
relevantes de cada una de las áreas.
El Mapa
Escolar
Es el referente espacial en el que los niños plasman la composición
territorial, los calendarios agrícolas y ganaderos, así como los eventos
socioculturales de su región.

6. La
incorporación
de la vida
local en el
aprendizaje
La promoción
flexible
Las
actividades
remediales
Es uno de los componentes más relevantes del modelo de Escuela
Nueva, pues a través de las historiales locales, cuentos, leyendas el
niño aprende de su entorno, mediante la participación activa en el aula
de personajes de la vida local.
Hace posible el avance de los niños a su propio ritmo, quienes son
apoyados especialmente por los maestros en caso de presentar
dificultades en el aprendizaje evitando con ello la interrupción del ciclo
básico de formación.
Previenen el fracaso escolar mediante el desarrollo de tutorías,
mediante las que los estudiantes más avanzados, le colaboran a
aquellos que presentan dificultades.
Las mesas de Permiten trabajar en equipo, mediante la adecuación de mesas
trabajo
hexagonales en las que participan 4 o 5 estudiantes en la construcción
de su conocimiento, a través de la exposición de sus opiniones, la
escucha y el respeto por los otros y el logro de consensos en el
desarrollo de las guías y demás actividades curriculares.
El Gobierno
Escolar
Figura creada para promover valores cívicos y democráticos y contribuir
al orden y mantenimiento escolar de manera solidaria, participativa y
tolerante.
La formación Los talleres, los materiales, la biblioteca, los microcentros, el
permanente establecimiento de redes y las visitas a las escuelas demostrativas son
de maestros estrategias de entrenamiento en el programa a los maestros.

7. Componente Curricular y Pedagógico: Fortalece las
metodologías, facilita la articulación de las áreas
obligatorias y fundamentales, consolida una política
de educación activa, flexible y participativa, integra
las guías de aprendizaje, los rincones o centros de
recursos de aprendizaje-CRA-, la biblioteca de aula.
Implementa nuevas prácticas pedagógicas desarrolla
los proyectos pedagógicos productivos, fortalece los
aprendizajes diarios, relaciona la teoría con la
práctica, propicia la realización de actividades fuera
del aula como espacios de aprendizaje, estimula la
participación de agentes educativos de la comunidad
y la selección del proyecto que más se ajuste a las
características propias del contexto local.

8. Componente de formación docente: Los docentes son
capacitados para desarrollar los elementos y estrategias
de Escuela Nueva a nivel de aula y comunidad. Se forman a
través de talleres vivenciales que siguen metrologías
similares a aquellas que luego aplicaran con sus alumnos. La
estrategia incorpora escuelas demostrativas que permite
que los docentes observen escuelas en operación para
promover cambios de actitud con el fin de renovar sus
prácticas pedagógicas y a través de círculos de estudio y
seguimiento, llamados microcentros, los docentes
interactúan, reflexionan sobre sus prácticas y aprenden a
solucionar problemas en grupo.

9. Componente de gestión directiva y administrativa:
Desarrolla el proceso de gestión, organización escolar y
planeación, prepara los planes de mejoramiento, fortalece
el desarrollo del PEI, el manual de convivencia, promueve
el gobierno estudiantil, donde los alumnos se inician en la
vida democrática, participan en la organización y manejo
de la escuela, fortalecen su autoestima, su formación
integral, su autonomía escolar y propicia la organización de
comités de trabajo con la participación de todos los
alumnos.

10. Componente de Articulación
Comunitaria o gestión de contexto:
Desarrolla acciones de articulación
con la comunidad como espacio de
aprendizaje para los alumnos,
proyectos con enfoque educativo,
incrementa la participación, el
trabajo colectivo y el intercambio de
saberes.

11. Recursos de Aprendizaje
•
53 Módulos de Aprendizaje
para los alumnos, se recomienda un
juego por cada tres alumnos
•
Manual de apoyo docente como refuerzo a los procesos de
capacitación.
•
Biblioteca básica para consulta de alumnos y docentes, conformada
por obras de referencia, literatura juvenil, textos escolares y
libros documentales de apoyo al desarrollo curricular.
•
CRA - Centro de Recursos de Aprendizaje, conformado por tres
lotes de materiales: deportivos incluye entre otros balones y lazos,
instrumentos
musicales
como
triángulos,
tambores,
platillos,
panderetas y maracas y el de globo terráqueo, mapas y láminas de
diferentes áreas como matemáticas e inglés, dirigidos a fortalecer
el aprendizaje de los alumnos.

12. • Dotación optativa de Mini laboratorio de
Ciencias Naturales y Educación Ambiental,
diseñado con los elementos básicos para
experimentos, microscopio monocular y
algunos reactivos básicos para la
realización de pequeños experimentos.