Este documento presenta los resultados y proyecciones de la Fundación Félix y Susana en el Instituto Normal Superior Mariano Ospina en 2014-2015. En 2014, la fundación brindó acompañamiento institucional y capacitación individual a 13 educadores, y formó a 67 familias. Para 2015, se proyecta continuar el acompañamiento, realizar encuentros regionales de educadores, y la tercera fase de formación de familias enfocada en fortalecer ambientes protectores. El objetivo final es contribuir a mejorar la calidad de vida de los niños a través

1. Fredonia , 4 de Febrero de 2015, IE Normal Superior Mariano Ospina
Resultados 2014 Proyecciones 2015.

2. GestióndelConocimiento
Acompañamiento
Calidad
Educativa
Incidencia
en Política
Pública
Caracterización
Formación
Material Educativo
Formación a
Familias
Acompañamiento
Seguimiento
Presencial y virtual
Compartir
Experiencias
www.felixysusana.com
Contribuir a la calidad de
vida de los niños y niñas
mediante el
fortalecimiento de
ambientes escolares
protectores
OBJETIVO.

3. Nombre EE
EE
Año de
ingreso
Acciones realizadas Fecha acciones
NORMAL
SUPERIOR
MARIANO
OSPINA
2011
Acompañamiento
institucional
Marzo-Noviembre
Acompañamiento
individual
Julio-
Formación a familias. Febrero-

4. EE
Educadores
formados
Educadores
activos
2015
IE NSMO 13 13
Nº de educadores y educadoras vinculados
en proceso de formación.

5. Formación a familias

6. Vincular a las familias en la educación
sexual y la convivencia, partiendo de
reconocer las brechas existentes entre la
educación que recibieron padres, madres
y/o cuidadores, y las situaciones que
enfrentan niños y niñas en la actualidad.
Formación a familias Fase 1
LOS HÉROES EN COLOMBIA SI EXISTEN
El taller se orienta al fortalecimiento de
ambientes protectores en los hogares de
niños y niñas.
Fecha taller N.
Participant
es
(familias)
Educadores
haciendo
taller
Marzo 67 6
Espacio de reflexión sobre sus prácticas
en el hogar y sobre como replican
acciones y actitudes que aprendieron o
vivieron en su infancia y que los
marcaron negativamente.
Manifestaron la satisfacción con las
IE al vincularlos en espacios de
formación, reconociéndolos como
seres con una historia de vida propia
y un proyecto de vida definido.

7. FORMACIÓN A FAMILIAS FASE 2
Empoderamiento de las IE y de sus educadores en el trabajo y formación de
las familias pertenecientes a sus comunidades educativas, dando respuesta
a las necesidades de su contexto
• Iniciativa institucional
• Parte de una necesidad sentida por la comunidad
educativa
• Diseñada y liderada por el equipo docente
• Implica el uso del material educativo de Félix y Susana
La familia en la cultura Institucional, protección y Bienestar
Numero de educadores
realizando el Talller:13
Número de
Familias:498

8. ACCIONES DE ACOMPAÑAMIENTO

9. ACCIONES DE ACOMPAÑAMIENTO 2014
EE
No. educadores perfil Acompañamiento individual
NORMAL SUPERIOR
MARIANO OSPINA
13 100% 100%

10. Hallazgos del acompañamiento
INSTITUCIONAL
Existe una articulación directa entre las acciones que se adelantan para el abordaje de la
sexualidad y la convivencia y el Proyecto Educativo Institucional.
El equipo directivo ha manifestado su intención de revisar el PMI a la luz de los resultados
del proceso de caracterización y permitir a corto y mediano plazo, articular procesos de
manera eficaz y potenciar el desarrollo y apropiación del proyecto transversal en
educación para la sexualidad y la construcción de ciudadanía por parte de toda la
comunidad.
Es vital mantener conversaciones entre docentes y directivos y sostener una visión
compartida y unidad de propósito.

11. Resultados del acompañamiento
INDIVIDUAL
Levantamiento del perfil inicial del educador (a): Propiciar un espacio de reflexión y análisis
en relación con el quehacer docente y sus prácticas pedagógicas en el marco de la
educación para la sexualidad y la convivencia.
Se identificaron capacidades y habilidades a fortalecer. Las competencias más elegidas
fueron:
• Resolución de problemas.
• Desarrollo de personas
• Confianza en sí mismo.
Se busca definir, de manera conjunta (docente - profesional de acompañamiento),
aquellos aspectos que se considera necesario potenciar de manera que, desde lo
individual, se logre aportar a los procesos institucionales y se ofrezca a los educadores un
crecimiento desde el ser que se traduzca en el saber y el hacer.
El rol del profesional es acompañar y animar ese proceso
o reto que el mismo docente asume y se plantea, por ser
acciones a las que le encuentra sentido desde su
quehacer pero también desde su proyecto de vida, como
principal motivación.
Transformación de
practicas pedagógicas,
imaginarios, creencias
que trascienda en su
quehacer en el aula.

12. PROYECCIÓN DE ACCIONES

13. SOCIALIZACIÓN DE EXPERIENCIAS
Encuentros regionales de educadores
Dar a conocer experiencias que aporten a la construcción de
ambientes protectores para los niños y las niñas en el marco de la
educación sexual y la convivencia.
Generar, a partir de ponencias y mesas de trabajo, momentos de
reflexión sobre el rol de la escuela y por ende de los maestros y
maestras, en la construcción de ambientes seguros y protectores que
permitan garantizar el ejercicio de derechos a niños y niñas.
Mayo 2015 primera semana

14. Acciones de acompañamiento
INSTITUCIONAL
INDIVIDUAL
ESTRATEGIA DE
ACOMPAÑAMIENTO
SEGUIMIENTO A LOS
PLANES
2015

15. • ESTRATEGIA FORMACION A FAMILIAS.
• Instaurada en la dinámica Institucional
• Con objetivos.
• Secuencial.
• Sostenible.
FASE III FAMILIAS

16. Centro de Ciencia y Tecnología de Antioquia(CTA)
Visitas de Seguimiento y sistematización de
buenas prácticas
Niños y niñas
Docentes
Directivos
Febrero y marzo de 2015
IDENTIFICACIÓN DE BUENAS PRACTICA
POR EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDA DE NIÑOS Y
NIÑAS MEDIANTE EL FORTALECIMIENTO DE AMBIENTES
PROTECTORES

17. Gracias por su participación