1. REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA
REGISTRO DE: Hora de entrada a la escuela primaria
LOCALIDAD : Ixtepec ,Oaxaca, barrio tepalcate
CONTEXTO: Escuela primaria Miguel Hidalgo
ACTORES: Comunidad escolar
FECHA :13-01-2014
DURACIÓN DEL REGISTRO: 20 min. 7:40-8:00
ESCENARIO: Homenaje a la bandera
OBSERVADOR: Jorge Manuel Marin Dolores
PÁGINA
INTERPRETACIÓN
INSCRIPCION
/ HORA
7:40
Los docentes van llegando poco a poco a las instalaciones de la escuela y se esperan para entrar ya que el director trae
las llaves, los alumnos vistes de camisa blanca y pantalón azul marin para niños, y camisa banca y falda azul para
niñas, los maestros visten de forma casual menos el director que su uniforme es pantalón azul y camisa blanca
Alumno: “buenos días maestra”/se va corriendo y se espera que se baje del taxi para abrazarla/
Maestra: “buenos días”/ abraza a la alumna y con una sonrisa la mira/
El director quiere abrir la puerta pero un alumno le pide las llaves para que el la abra, el director se las da y por
consiguiente el niño lo abre la escuela
Los alumnos de diferentes grados entran a un salón y empiezan a sacar unas sillas llevándolas a otro salón, de igual
manera sacan la basura los alumnos que son de ese salón y grado.
El director saca una bocina y un micrófono para dirigir el homenaje
Director: ‘por favor niños tomen distancia empezaremos con el homenaje
El acto cívico es dirigido por alumnos de quinto grado y la escolta formada por alumnos de cuarto a sexto grado como
primer número honores de bienvenida a nuestra bandera nacional, entonaremos el himno nacional’
Es dirigido por un alumno de sexto grado /nervioso/ (el alumno no se sabe el himno nacional completo y está nervioso/
Director: ‘retirada de la bandera nacional’
Posteriormente la comisión encargada de la puntualidad y la asistencia premiaron a los grupos
Maestra: “premiaremos la puntualidad y la asistencia del 6 de enero al 10 de enero del 2014”
La maestra tiene unos banderines en la mano lo cual es el premio que le darán a los grupos que cumplieron con la
7:55
asistencia y puntualidad, 1° lugar el grupo… 2° segundo lugar el grupo… 3°lugar el grupo… en asistencia
Los grupos que ganaron manda a 2 participantes de cada salón y se van corriendo a agarrar los banderines, 1° lugar el
grupo… 2° segundo lugar el grupo… 3°lugar el grupo… en puntualidad”
Mandan a los mismo alumnos para que agarren el banderín, se ve que hay grupos que no están completos
Director: ‘…. He notado la poca asistencia de cada grupo… la higiene se ha notado en la escuela por los piojos es Uno de los propósitos de los docentes es
importante bañarse a diario porque los piojos viven de la sangre’(CO: al finalizar el acto cívico el director afirmo a los promover la asistencia y puntualidad se
observadores , que la inasistencia de los alumnos se debe a que los padres de familia han cambiado a sus hijos a otra los alumno
escuela debido al movimiento que ha habido , y otra es que los padres de familia llegan tarde a dejar a sus hijos)
8:00
Director: ‘bien pueden disponer de su grupo’
Cada grupo entra en su salón con su respectivo maestro

2. REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA
REGISTRO DE: OBRSERVACION DE CLASE DE ESPAÑOL
FECHA: 13/ENERO/2014
LOCALIDAD: Ixtepec ,Oaxaca, barrio tepalcate
DURACIÓN DEL REGISTRO: 2 horas con 30 minutos
CONTEXTO: Escuela primaria Miguel Hidalgo
ESCENARIO SALON DE CLASES DEL 4° GRADO
ACTORES: Comunidad escolar
OBSERVADOR: MURAT ALEXIS HERRERA VEGA
HORA
8:30am
8:40am
9:00am
INSCRIPCIÓN
Comienzo de clases y comienzan con una lectura del libro Español Lectura y la maestra aprovecha en lo que los niños
leen para poder revisar unas tareas pendientes, la mayoría de los niños leen en voz baja, solo algunos leen en voz un
poco alta y se logra notar que tiene un poco de dificultad al momento de leer, hay una tabla pegada en el frente del
pizarrón que es una tabla de registro de tareas que es visible para todos y se turnan para compra del botellón de agua.
La docente no porta el uniforme como lo tiene los niños
Al término de la lectura los niños hacen una pequeña redacción
Maestra: “ ya que terminaron de leer hagan escriban lo que entendieron mínimo 10 reglones” ,
Alumno: “¿solo 10 renglones maestra?
Maestra: “si solo 10 renglones”
Alumno “ solo 10/sonriendo/ ni más ni menos”
( se sientan de forma lineal enfrente del pizarrón una línea con 3 niños de un lado y 3 niñas del otro y una mesa
enfrente de la línea de mesas con una paraje un niño y una niña)
Para la redacción los a niños se guían de la propia lectura que hicieron para poder redactar sus 10 renglones, pronto
empieza a terminar más del 50%
Al término de la redacción
Maestra: “saquen su libro de Español y hagan la actividad que quedo pendiente acerca de los grupos indígenas con la
ayuda del cuadro que hicimos”
(el salón de cuarto año funciona como muchas cosas entre estas es la dirección, la bodega, el aula de medios y una
pequeña biblioteca, los niños guardan sus libros en cajas ordenadas detrás de cada haciendo)
Alumno: “ maestra yo ya la termine”
Maestra:” ¿cómo la terminaste si no la hemos visto?
Alumno: “ es que me ayudo mi mama “
La actividad consistía en escoger dos grupos indígenas con los que habían trabajado en la anterior clase y escoger dos
grupos indígenas y crear oraciones utilizando un cuadro que hicieron de tarea.
un 50% de los alumnos rápidamente se pone a realizar la actividad que les dejo la maestra y el otro 50% se distrae o
INTERPRETACIÓN
(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y
CONJETURAS)
La docente promueve la lectura en los
alumnos
En esta actividad los alumnos van a
conocer los diferentes pueblos indígenas

3. simplemente no la realiza
Alumno:” maestra no le entiendo “
La maestra explica de nuevo/ con un tono más fuerte y viendo fijamente a los niños sonriendo/ la actividad pero ahora
pone un ejemplo en el pizarrón para que los niños se guíen y así puedan terminarlo. Los alumnos dicen que ya
entendieron
Alumnos: “¡ha! Bueno así ya “
Maestra : “ así lo van hacer /escribe la oración y dice con un tono alto/
Alumno: “¿maestra qué es indumentaria?
El niño le hace una pregunta a la amestra
Maestra: “ si no entienden una palabra búsquenla en su diccionario no para eso lo tienen
9:15am
para que le aclare sus ideas
Alumno: ” si es cierto maestra”
Todos los niños buscan su diccionario en sus caja ( utilizan cajas para guardar sus libros y cuadernos con el fin no
hacer cargar demasiadas cosas a los niños) ya con el diccionario todos la buscan con velocidad como si fuera una
juego hasta que un niño la encuentra
Alumno:”¿maestra lo leo?
10:00am Maestra: “por favor lee, en voz alta para que todos podamos escuchar que es indumentaria “
Alumno” indumentaria es toda prenda de vestir de una persona “
Maestra: “entonces ¿Qué es indumentaria?
Alumnos: “ son las vestimentas, la ropa”
Maestra :” bien ahora ya saben y si se les aparece otra palabra que no entiendan utilicen su diccionario “
Después de aclarar sus dudas los niños continúan con su redacción de oraciones sobre los grupos indígenas.
La maestra se levanta y va a caminar alrededor de los lugares de los niños para ver si están realizando la actividad y en
caso de alguna duda poder aclarárselas y así los niños pueden trabajar más rápido aunque siguen teniendo dudas en la
manera de cómo van a elaborar sus oraciones, cuando la maestra se percata de esto les vuelve a recalcar el ejemplo
10:45am que antes anoto en el pizarrón y les dice que copien la oración y cambien las palabras para formar nuevas, después de
pasar a los lugares a explicar individualmente la actividad la maestra se sentó en su escritorio.
Los alumnos empiezan a terminar la actividad de las oraciones y uno por uno pasan a calificar con la maestra donde
les califica y si tienen faltas de ortografía les regresa su cuaderno y le dice que las corrijan y que lo traigan de nuevo
para que pueda calificarlo y así puedan salir al receso y si en tal caso non lo terminan no podrán salir al receso hasta
terminar la actividad.
La mayoría de los niños termina la actividad a excepción de uno que se tarda un poco más pero después de 5 minutos
termina y sale al receso
11:00am (En el receso el comité de padres de familia se encarga de la venta de alimentos en la escuela )
La escuela tiene como propósito el
implemento de la buena nutrición de los
alumnos vendiendo desayunos y aludando
los alimentos chatarras

4. REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA
REGISTRO DE: observación de matemáticas
LOCALIDAD: Ixtepec Oaxaca
CONTEXTO: Escuela primaria Miguel Hidalgo
ACTORES: Alumno, Docente
HORA
11:40am
FECHA :13-01-2014
DURACIÓN DEL REGISTRO: Una hora con 20 min
ESCENARIO: Salón de clases de 4° grado
OBSERVADOR: Jorge Manuel Marin Dolores
lucero
INSCRIPCION
Termina el recreo y los niños se van a cepillar los dientes
los niños comienzan a entrar al salón
Se puede ver a 2 niños sentados al frente del pizarrón una niña y un niño y 6 niños 3 niñas juntas y 3 niños juntos
La maestra indica a los niños que el trabajo anterior que realizaban antes del recreo quedaba como tarea.
Maestra: “saquen su cuaderno de matemáticas… conque vamos eje vamos a trabajar” /se al frente del pizarrón y se
dirige a los alumnos/
Algunos alumnos se salen de la pregunta que les hiso la maestra y responden otra cosa
Alumno 1: “¿Qué página maestra?”
Maestra: “ahorita les digo pongan atención acá” /señala al pizarrón/
Alumno 2: “maestra ¿en esta hoja escribo?”/señala mientras voltea la hoja/ (CO: la niña es la que se sienta
adelante )
Maestra: “no mi amor no me andes volteando las hojas” /desde el lugar donde se encuentra le responde su pregunta/
La maestra ve que la alumna 2 no sigue sus indicaciones y le contesta, “sigue con las mismas hoja no me la dejes
/con un tono fuerte se dirige a la alumna/”
alumno 3: “el eje 6”
…..
Anota en el pizarrón el eje, propósito, tema y subtema de la actividad.
Maestra:
• eje: significado y uso de operaciones
• Tema: problemas multiplicativos
INTERPRETACIÓN
Una de las metas de la escuela es
promocionar la higiene bucal de sus
alumnos la cual es cepillarse los dientes
después de ingerir cualquier alimento
.la docente anota la planeación de su clase
con los propósito que esta tiene que es
que resuelvan problemas que involucren

5. •
•
Subtema: resuelve problemas y utiliza la división
Propósito: resuelve problemas que involucre distintos significados de la división
distintos significados de la división
Un silencio existente en el grupo mientras sigue anotando y hablando; todos los alumnos ponen atención y se muestra
un poco de tranquilidad, la maestra se dirige a su escritorio
Aparece una persona que es la que vende agua embotellada y provoca que una alumna se distraiga
Alumno1: “maestra va a querer agua” “a quien le toca el agua”
11:55am
12:10pm
Maestra: “a Belem”
El alumno2 hace una pregunta
Alumno2:”maestra porque no ocupa la cartulina para que se resuelva y lo ordene” (refiriéndose al control de a quien
le toca pagar el agua)
Maestra: ”ya llevo un control en mi cuaderno”
Alumno4: “maestra no veo” ( CO: el alumno prosigue copiando lo que la maestra escribió en el pizarrón)
Maestra: “siéntate adelante, ¡apúrate! /tronando los dedos/ (CO: la niña no encontró un lugar ya que solo hay 2
alumnos al frente y lo que hizo fue quedarse copiando parada en el pizarrón)
Todos los alumnos se encuentran hablando a la ves y esto produce relajo en el salón
Maestra: “apúrense a copiar o sino voy a borrar” /tratando de llamar la atención con un tono fuerte/
Todos los alumno terminan de anotar lo que puso la maestra y contestan que ya acabaron
Un alumno de nuevo se sale del tema y le hace un pregunta a la maestra
Alumno5: “podemos llevar la tarea lo del diccionario”
Otro alumno6 le pide permiso a la maestra para ir al baño y la maestra le autoriza para que valla, el alumno regresa y
se queda un rato en la puerta viendo a unos alumnos que juegan en la explanada de la escuela
Maestra: /da un golpe a la mesa/ “apúrate o si no voy a cerrar la puerta”, “pero ahora lo haremos con otros números”
la maestra separa de nuevo en frente del pizarrón y empieza a hablar
Maestra: ¿ “ya vieron con qué problema comienza”? (CO: refiriéndose a los que anoto en el pizarron)
Maestra: “Haber ¿Qué entienden por división?” /preguntando como si desconociera la división/
Los alumnos se quedan un tiempo callados
Maestra: “porqué dice: resuelve problemas con la división”
Alumno1: “es como si y quitara 6 y luego 3”
Alumno3: “es dividir un numero con cualquier otro”
Maestra: “si”
Alumno1: “¿podemos buscarlo en el diccionario?”
La maestra no escucho que los alumnos preguntaros si podían buscarlo en el diccionario y ellos siguieron buscando el
termino ahí, mientras la maestra prosigue con su clase
Todos toman su diccionario y comienzan a buscar el termino división
Maestra: “porque el propósito del tema es: resuelve problemas que involucre con la división / preguntándoles a los
niños”
Un alumno nueva mente se salta de la pregunta que hiso la maestra
Alumno1: “¡ah ya! Una división es cuando hacen un numero con otro hace falta que lo divides” (CO: la maestra a lo
mejor no escucho a la alumna ya que prosiguió con la clase y su pregunta)
Maestra: “a ver Belem tu ¿Qué entiendes por división hija” /desde su lugar le pregunta a la alumna/
Alumno3: “hay ya se me olvido maestra” /con un poco de pena y timidez le responde a la docente/
La docente les dice a sus alumnos que se
apuren a copiar la planeación donde viene
enmarcado el propósito
la maestra hace una pregunta para que los
alumnos reflexionen sobre el propósito
que tiene la actividad

6. 12:25pm
Algunos niños encontraron el significado de división y se lo explayaron a la maestra sin pedir la participación
Alumno4: “!ya lo encontré maestra! Es dividir 3 entre 9”
Maestra: “permíteme está participando tu compañera” /mirando fijamente al alumno que hablo/
Todos los alumnos opinan sin pedir la participación
Alumno5: “maestra como dice mariana, dividir es así” (señalando las operaciones que aparecen en su libro)
Alumno4: “… es dividirse entre otra parte en ganancias en otra empresa” (CO:esa información lo saco de su
diccionario)
Maestra: “la clase pasada lo hicimos que…con 2 números”
“a ver julio que en contraste, los demás escuchen”
Alumno: “cantidad que ha de dividirse entre otra”
Maestra: “nosotros ya lo hemos visto” /sorprendida/. Hemos dividido ese día me dijeron es que no nos enseñó hacer
las divisiones de dos cifras, bueno entonces vamos a comenzar con una cifra ¿se acuerdan?
Alumno1: “¡a ya!”
Todos buscan en su cuaderno para revisar las divisiones que habían hecho en días anteriores
Maestra: “ven ahí está, ahora vamos a utilizar resolviendo estos problemas”
Alumno1: “¿esta maestra? Donde me anoto felicidades” /mostrando su cuaderno a la maestra)
El alumno3 y alumno2 se levantan e sus lugares y comienzan a jugar entre ellos
Maestra: “siéntense los 2” /llamándoles la atención/
Alumno2: “ mire maestra mariana me saco la lengua”
La maestra ignora esto si prosigue con la clase
Maestra: “el eje que vamos a trabajar es significado y uso de las operaciones, que son las operaciones que vamos Al ver el eje la maestra le explica de que
hacer ahorita. temas: problemas multiplicativos y el subtemas es resolver problemas y utiliza la división, en su libro en trata la actividad posteriormente realizan
la página 61”, “¿ya lo vieron? Va a leer Belén, a ver Belén”
problemas en su libro de matemáticas
Alumno1: “resuelve problemas…operaciones” ( la alumna le pausadamente )
Cada alumno lee una parte solo no pausa a la hora de leer
Maestra: “muy bien ¿Qué operaciones vamos a utilizar acá?”
Alumnos: “divisiones”/lo dicen desanimadamente/
Maestra: “que vamos a dividir entonces”
Alumna: “ 69 lo vamos a dividir en 13”
Maestra: “¿y los caramelos?
Alumno1: “88 entre 11”
Maestra: “luego dice ¿Cuántas bolsas de chocolate se forman? ¿Qué vamos hacer entonces? 69 /leyendo el libro/
Alumno1: “entre 13”
Maestra: “¿Cuántas bolsas de chocolate son?”
Alumno2: “3 bolsas”
La maestra comienza hacer las divisiones en el pizarrón para que los niños las resuelvan y comienza a escribir unas
divisiones.13÷69 6÷72 11÷88
Maestra: “vamos a resolver estos ejercicios para que podamos responder a las preguntas que nos hace el libro
Un alumno se sale de la actividad y pregunta a la maestra
Alemno5: “quien le toca lavar los baños”
Maestra: “los de primero”, “copien esas operaciones en su cuaderno”
Los alumnos están realizando su trabajo, aunque algunas están relajeando.
La maestra sale del salón para avisarle al maestro de primer año que les toca realizar el aseo de los baños

7. 12:40pm
12:55pm
1:10pm
Los niños se dan cuenta que la maestra salió y empiezan a jugar y otros para revisar sus apuntes de modo que le
ayude a resolver los ejercicios que la maestra
La maestra regresa al salón de clases el alumno2 se levanta a mostrarle sus ejercicios ya resueltos
Maestra: “no está mal”
El alumno2 regresa a su lugar a corregir sus ejercicios, mientras un grupo de alumnos se juntaron para resolverlo
entre todos, el alumno2 se acerca a ellos y les dice que no le entendió a los ejercicios
Alumna7: “ya acabe maestra”
Maestra: “pero si no has empezado apenas terminaste de copiar los ejercicios” / se acerca a la niña y se empieza a
reír/
Alumno2: “ya acabe maestra”
Maestra: “¡deja que los demás lo hagan! “/sorprendida moviendo la mano/
Un alumno se levanta y habla con la maestra de una película que vio
…..
Entra el director y hablan de un tema con la maestra
Los niños resuelven las divisiones pero al mostrárselo a la maestra le decía que estaba mal
Los niños seguían haciendo los ejercicios
Maestra: “bueno como no terminaron se lo van a llevar de tarea”
Los niños seguían haciendo su actividad y la maestra seguía diciendo que estaba mal cuando los alumnos le llevaban
su cuaderno
Toca el timbre para la salida, los niños guardan sus libros en sus cajas que tienen en el salón y solo se llevan su
cuaderno de matemáticas para realizar la actividad que no concluyeron, suben sus sillas y se retiran
La docente no concluyo con la actividad
de la actividad y lo deja de tarea y por
ultimo no reflexiono la intención que tenía
la actividad
REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA
REGISTRO DE: Entrevista
LOCALIDAD: Ixtepec Oaxaca
CONTEXTO: Escuela “Miguel Hidalgo y Costilla”
ACTORES: madre de familia
HORA
INSCRIPCIÓN
FECHA :13-01-2014
DURACIÓN DEL REGISTRO: 5 min.
ESCENARIO: plaza cívica
OBSERVADOR: Geyma Teresa Guerra López
INTERPRETACIÓN
(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)

8. La entrevista se desarrolló la plaza cívica a la hora que los padres de familia iban por
sus hijos a la escuela.
Nos permite hacerle unas preguntas:
Si
1.- ¿Cuántos hijos acuden a esta escuela primaria? ‘Una hija’
2.-¿acude a la escuela para saber el desempeño académico de su hijo? ’si’
3.- ¿conoce cuáles son las metas, y propósitos educativos generales de la
escuela?’ no, porque mi hija es de nuevo ingreso y solo ha habido una junta general
de padres de familia’.
4.- ¿el maestro les informa acerca de los propósitos educativos? ‘No nos toma en
cuenta en sus planeaciones, y mucho menos nos informa’.
(la Sra. en todo momento se estuvo tapándose la boca)
Muchas gracias eso sería todo
El padre de familia si le da importancia al desempeño académico que tiene su
hija
El padre de familia no está enterado de los propósitos y metas educativas que
tiene la escuela ya que su hija es de nuevo ingreso y apenas ha habido una
junta general de padres de familia
El docente no toma en cuenta al padre de familia tanto en la planeación como
en los propósitos educativos que tiene para los alumnos que el atiende
REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA
REGISTRO DE: entrevista a director
LOCALIDAD ixtepec Oaxaca
CONTEXTO: escolar
ACTORES: director, observadores
FECHA :13-01-2014
DURACIÓN DEL REGISTRO:10:18 am – 10:28 am
ESCENARIO: plaza cívica
OBSERVADOR: integrantes de la comunidad

9. HORA
10:18 am
10:28 am
INSCRIPCION
La entrevista se realizó en un salón de clase de 6° grado se encontraban el director y docente y un
alumno se escucha con frecuencia el rechinido de una puerta
¿Cuál es su nombre? ‘Elvis Santiago Cueto’ /con la mirada fija ve al director y con las manos en el
bolsillo/
¿Cuántos años tiene en el cargo? 30 años de servicio
¿Quiénes participan en la planeación escolar? Todo el consejo técnico
¿Cuáles son los propósitos y metas que se tiene en la escuela? implementar 2 aulas más para que
cada grupo tenga su salón
¿Se implementan proyectos colaborativos para el cumplimiento de las metas previstas en la institución?
si /parpadeando/
¿Cuáles? Infraestructura de los salones /mira al entrevistados y se escucha el rechinido de la puerta/
¿Con qué frecuencia se llevan a cabo los consejos escolares? Mira es que las completa si no esté …
pero no si nos reunimos cada mes que sea necesario no /parpadeando frecuentemente, y
tartamudeando/
¿Cómo se evalúan los logros académicos generales de la institución? Al final el número de aprobados
y reprobados ahí nos damos cuenta hasta donde estamos /mira al entrevistador/
¿Cuál es el plan de estudios que se está aplicando en la escuela? el actual /mira al entrevistador/
¿Cómo evalúan los propósitos y proyectos establecidos como institución o como escuela? “mira este…
De manera general no” / mirando al entrevistador y parpadeando/
Muchas gracias eso sería todo
INTERPRETACIÓN
.En base al consejo técnico todos
participan en la planeación escolar
.El director planteo que tienen metas
y propósitos sobre la infraestructura
de la escuela que son implantar 2
aulas más para que cada grupo
tenga su salón
.se elaboran proyectos colaborativos
para el cumplimento de las metas
previstas en la institución
.la importancia que le dan y
abarcando las metas y propósitos de
la institución son cada mes porque
no son una escuela completa
Para evaluar los propósitos y
proyectos establecidos lo hacen de
manera general

10. REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA

11. REGISTRO DE: Entrevista
LOCALIDAD: Ixtepec Oaxaca
CONTEXTO: Escuela “Miguel Hidalgo y Costilla”
ACTORES: Docente
PÁGINA /
HORA
Pag:5
9:15
9:30
FECHA :13-01-2014
DURACIÓN DEL REGISTRO: 15 min.
ESCENARIO: salón de 3° año
OBSERVADOR: Ameyalli Hernández Desales
INSCRIPCION
La entrevista se desarrolló en el salón de clase del 3° grado, se encontraban presentes en el salón,
el docente, y los alumnos de este año ya que la entrevista se realizó mientras el grupo recibía
clases.
¿Cuántos años tiene de servicio docente? ´23 años de servicio docente’
¿Cuánto tiempo lleva laborando en esta institución? En esta institución llevo 5 años.
¿Los alumnos entienden el propósito de lo que se les quiere enseñar?
‘Debido a que las clases no son planeadas por el hecho de que hay niños de lento aprendizaje los
propósitos no se concreten de la manera que uno quiere, y esto hace a que los niños no entiendan´.
¿cuál es el plan de estudios en el que trabaja actualmente? ‘El plan de estudios con el que
trabajamos es el plan 2009-2011´/señalando el libro que se encontraba en la mesa/
¿al iniciar sus clases plantea el propósito general y los contenidos de esta?’ no se plantea
debido a que la clase no se planea’
¿Qué estrategias utiliza en su clase para cumplir con los propósitos establecidos en su
planeación?’ no hay estrategias pero nos adaptamos a las necesidades de cada niño y con los
materiales que tenemos (libros)’.
Muchas gracias eso sería todo
INTERPRETACIÓN
El docente no da a conocer a los
alumnos los propósitos de la actividad y
que cuenta con niños de aprendizaje
lento y eso crearía uno confusión entre
los alumnos
El docente no da a conocer durante la
clase el propósito y los contenidos que
verán durante el semestre
Aunque no da a conocer los propósitos
él se adapta a las necesidades de cada
niño y con los materiales y recursos con
los que cuenta

12. REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA
REGISTRO DE: OBSERVACIÓN DE CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA
FECHA: 14/ENERO/2014
LOCALIDAD: BARRIO TEPALCATE CD. IXTEPEC OAXACA
DURACIÓN DEL REGISTRO: 1 hora
CONTEXTO: ESCUELA PRIMARIA MIGUEL HIDALGO
ESCENARIO: PLAZA CÍVICA DE LA ESCUELA PRIMARIA MIGUEL HIDALGO
ACTORES: ALUMNOS DEL 3° Y 4° GRADO
OBSERVADOR: MURAT ALEXIS HERRERA VEGA
HORA
INSCRIPCIÓN
La clase empezó a las 10:am ya que lo docente no llego a las clases de las actividades que se tenían a partir de las
8:am así que no se pudo observar en esas horas
El maestro llega por los alumnos al salón, la clase de educación física se realiza con los dos grupos juntos el tercer
10:00am grado y el cuarto grado,
La clase inicia con un calentamiento y estiramiento, todo esto se realiza para que no ocurra alguna lesión por esfuerzo
durante la actividad, los alumnos se sienten muy contentos al salir a esta clase ya que es donde realizan actividades
físicas,
El maestro entrega un aro a cada alumno para que ejecute los movimientos que el desee y después de un lapso de 5
minutos el maestro les pide que realicen cierto movimientos con el aro.
Al trabajar con los dos grupos al mismo tiempo el maestro los divide en un dos equipos uno de niña y uno de niños,
para realizar la siguiente actividad que consistía en colar un ara a cada compañero en la fila y cuando fuera de regreso
10:15am recoger cada ora
INTERPRETACIÓN
(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y
CONJETURAS)
La escuela esta consiente que hay índices
de sobre peso en la escuela y fomentan la
actividad física la cual lo considera
importante

13. Maestro: “ en sus marcas, listos fuera” / tocaba su silbato/
Los dos equipos realizaban rápido el ejercicio pero eran pocos los que lo realizaban como el maestro lo indica. Al final
de la actividad salió ganador el equipo de los hombres.
10:30am Alumnos: “maestro vamos a jugar futbeis”
Alumnos” si, si vamos maestro nosotros llevamos las llantas no se preocupe”
(utilizaban llantas de carro para colocarlas como babe)
Maestro: “ está bien vamos “
Para poder realizar esta actividad el maestro traslada a los niños fuera de la escuela a un campo de futbol que se
encuentra tras la escuela, al llegar al campo son los niños quienes arman los quipos y comienzan a jugar en esta
actividad el maestro solo esta como umpire para que haya un orden el juego.
11:00am Termina la clase y todos los alumnos regresan a la escuela para ir al reseso.
REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA
REGISTRO DE: Entrevista alumno
FECHA: 14/ENERO/2014
LOCALIDAD: Barrio tepalcate cd. ixtepec Oaxaca
DURACIÓN DEL REGISTRO: 10minutos
CONTEXTO: ESCUELA PRIMARIA MIGUEL HIDALGO
ESCENARIO: Plaza cívica de la escuela primaria miguel hidalgo
ACTORES: Alumnos del 3° grado
OBSERVADOR: Ameyalli Hernández Desales
HORA
INSCRIPCIÓN
INTERPRETACIÓN
(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y
CONJETURAS)

14. Pag.10
11:15
11:25
La entrevista se desarrolló la plaza cívica ya que ese día el niño no fue a la escuela a tomar clases, pero como su
mamá es de las señoras del comité de padres de familia y el acompaño a vender y fue ahí que se aprovechó para
hacer la entrevista.
1.- ¿Qué grado cursas? Tercer grado de primaria.
2.- ¿Qué materia te gusta más? Matemáticas.
3.- ¿al inicio de las clases reciben una breve explicación sobre el contenido que aprenderán? No, el maestro El docente no toma en cuenta al
solo nos dice que copiemos una lectura del libro / indicando con su cabeza que no/
alumno para que el sepa el propósito
4.- ¿logras comprender lo que el maestro quiere enseñarte? ‘si, porque cuando tengo dudas el maestro me las de la actividad
aclara’
5.- ¿el maestro te hace sugerencias de lo que debes mejorar para aprender mejor? ‘Si, me corrige cuando no
estoy en lo correcto’
6.- ¿es importante para ti todo lo aprendido en la escuela? ’si es importante porque aprendo muchas cosas’
7.- ¿en tu vida diaria aplicas lo aprendido?( primero el niño dijo que no porque no comprendía la pregunta pero
después el entrevistador le cambio la forma de planteársela) ‘si lo aplico’
Aunque el docente no le dice los
Muchas gracias por dejarnos hacerte unas preguntas
propósitos de la clase, dentro de esta
docente en su planeación toma en
cuenta problemas de la vida diaria
donde el alumno este involucrado

15. REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA
REGISTRO DE: observación de la clase de español y matemáticas
LOCALIDAD : ciudad ixtepec Oaxaca
CONTEXTO: escuela primaria miguel hidalgo
ACTORES: alumnos y docentes
FECHA :15 de enero del 2014
DURACIÓN DEL REGISTRO: 5 horas con 30 minutos
ESCENARIO: salón de clases de 4° año
OBSERVADOR: Jorge
Lucero
HORA
INSCRIPCION
8:00am
Toda la comunidad escolar se forma en la plaza cívica para que la comisión de puntualidad y asistencia tome la
asistencia de cada grupo
La docente no porta ropa casual, mientras que lo niños llevan el uniforme escolar
Los niños entran al salón, toman sus respectivos lugares para así comenzar con las actividades de día. La maestra
comienza dejando una lectura en su libro de español
Maestra: “ saquen su libro de español lecturas para comenzar con la lectura”( realizan una lectura colectiva de manera
que se turnan para leer en cada turno)
Comienza la lectura el alumno5 (solo los niños de atrás que son la fila horizontal solo están leyendo los alumno7 y 8 no
participan en esa actividad), “fuerte Belén no escuchamos” /lo dice con un tono fuerte/
Los alumnos leían pausadamente menos el alumno2, “ de que trata la lección”
Alumno1: “no tenía casa”
Maestra: ‘a donde fue…..’
Alumno2: ‘… estaba colocando en sus hojas’
Alumno3: ‘…salía a platicar con Toño’
Alumno5: ‘…era un gran músico’
Maestra: ‘es niño o es niña’
Alumno1: ‘es niña….niño’/desconcertada contesta/
Alumno2: ‘’niño llamado Toño’
No todos los alumnos están participando en la comprensión de la lectura y la maestra habla
Maestra: “el que no hable no le pongo participación” / la maestra sube el tono de voz y su pone enojada/
Una alumna cambia de tema, aunque la maestra la prosigue con la clase, “de lo que entendimos saquen su libro,
escriban mínimo 10 renglones de o que entendieron de la lectura”
Mientras los alumnos escriben su redacción de lo que entendieron de la lectura, la maestra llama a su escritorio a uno
de los alumnos que presentan problemas de aprendizaje (esta información de los niños que se sientan al frente son los
niños de lento aprendizaje nos lo dijo la maestra), la maestra implementa la lecto escritura silábica de modo que estos
niños aún no saben leer, una vez terminado la revisión les deja otra tarea para que la realicen en el salón. El alumno7
presenta problemas con el lenguaje, el alumno8 no puede leer bien y presenta problemas para retener la información.
Pasaron los 10minutos y la maestra prosigue con la clase
Maestra: “saquen su libro de español en la página 42” de acuerdo con los grupos indígenas… vamos a formar
oraciones con esas palabras, “van a inventar oraciones”
Los niños comienzan a trabajar y se encuentran entretenidos con la actividad
Maestra: “cuando terminen sus oraciones comiencen con su fichero del saber”
8:15am
8:30 am
8:45am
INTERPRETACIÓN
La docente para alcanzar su propósito que
era que los niños leyeran y entendieran
tuvo que “amenazar” a los alumnos para
que estos leyeran y comprendieran la
lectura
Unos de los propósitos que se tiene en los
planes y programas 2011 es que los
alumnos que presentan problemas de
aprendizaje se logren a adecuar a su
entorno empezando con su lenguaje ella
utiliza la lector escritura silábica

16. 9:00am
9:15am
9:30am
9:45am
10:00am
10:15am
10:30am
10:45m
11:40am
11:55am
12:10pm
12:25pm
Los alumnos aún siguen con la actividad
Alumno3: “pero maestra aun no me ha calificado la primera actividad
Una alumna se levanta y le dice a la maestra que va a ayudar a un compañero de ella (de los alumnos que se sientan
adelante) con la tarea que le asigno la maestra
El alumno2 y el 3 están imitando a uno de los observadores traen un celular de juguete uno es el observador y otro es el
docente
La maestra le llama la atención y les quita el celular de juguete y por consiguiente otra alumna saca un celular de uso
diario y empieza a jugar igual y la maestra igual se lo confisca
Los alumnos siguen con la misma actividad y ya no tiene ese interés por hacer la actividad, mientras que la docente se
encuentra en su escritorio con los 2 niños de adelante
La maestra deja otra actividad y les explica acerca sobre la actividad que realizaron, y pone otra actividad para que se
realicen
Los alumnos deja la actividad inconclusa y prosiguen con las indicaciones que dejo la docente
Los alumnos siguen con la misma actividad que dejo la docente los alumnos, cuando terminan cada ejercicio lo llevan al
escritorio de la maestra para que lo revise
Los alumno aun no acaban con la actividad y ya no la están realizando
No están haciendo nada mientras que la alumno1 que está ayudando al alumno8 y el alumno1 no ha llevado a revisar ni
a calificar ninguna de las tareas que dejo la maestra
Los alumnos está platicando de otros temas y maestra sigue calificando y revisando los trabajos que dejo
Los alumnos no terminaron la actividad, la maestra indica que se queda de tarea después la maestra pasa a la
asignatura e matemáticas, para esto forma equipos de 4, de un lado niños y del otro las niñas,(la maestra informo a los
observadores que los sentó haci porque no hay material necesario para la actividad y así ellos pueden compartir el
pueden compartir, otro es por el espacio insuficiente que hay en el salón ya que un árbol que tiene en el salón ocupa
mucho espacio
La docente da las instrucciones que los niños hagan círculos de diferentes tamaños
Toca el timbre y salen del salón
Tocan el timbre de entrada y a los alumnos de 4° año les toca hacer el aseo de los baños por consiguiente dejan la
actividad que iban a realizar y se dirigen a limpiar los baños niños limpian el baño de caballeros y niñas el baño de
damas(lo niños hacen el aseo porque cada grupo le toca un día especifico, otra cosa que se debe resaltar es que en la
escuela no hay intendente para realizar el aseo de la escuela
Los alumnos aún siguen limpiando el baño la maestra ayuda ala niñas en el baño de damas
Los alumnos siguen limpiando pero ya se salió de control ya que entre ellos se avientan el agua y la maestra no se ha
dado cuenta de lo que están haciendo
Entran al salón y comienzan con la actividad de matemáticas con la que estaban antes de recreo, la maestra se queda
apoyando al equipo de niñas, ayudándolas a marcas para poder formar círculos con el comprar, el alumno8 del equipo
de niñas no puede hacer un circulo y la maestra opta por que use un vaso para hacer su círculo, mientras el equipo de
niños realizan la actividad sin ayuda de la maestra, ellos corren a mostrarlo a la maestra, al percatarse de esto la
maestras pasa al equipo de los niños
2 niños saben utilizar el compás de la forma correcta para hacer sus figuras
Maestra: “¿ya todos tiene su círculo? “…bueno vamos a trabajar en el eje de figuras, rectas y ángulos este es el tema,
el subtemas ángulos y círculos. El propósito es trazar diferentes ángulos
La maestra comienza a escribir los propósitos en el pizarrón
La docente da a conocer el propósito de la
Alumno2: “ maestra Angulo llevo acento en la a y no en la u”
actividad que realizaran los alumnos

17. La maestra corrige y cambia la posición del acento
Maestra: “propósito traza diferentes ángulos de acuerdo con su amplitud o que sean congruentes a uno determinado”
Para abordar el tema la maestra parte de los conocimientos previos de los alumnos
Maestra: “que es un Angulo”
Los alumnos toman su diccionario y comienzan a buscar la palabra Angulo
Alumno1: “es una palabra geométrica…”
Alumno2 “….vértice”
12:40pm Alunno5: “figura geométrica”
Alumno3: “tiene 2 partes iguales”
Maestra: “como se llama… la figura que se mueve….”
Alumno2: “un transportador”
1:10pm Maestra: “un Angulo es una abertura semi recta que parte de un régimen común”
La maestra deja una tarea y pide unos materia para la próxima semana
1:30pm Toca el timbre de salida, los niños levantas sus asientos y salen corriendo
El propósito de la activad que realizaran
los alumno es que tracen diferentes
ángulos de acuerdo con su amplitud o que
sean congruentes a uno determinado
Para que los alumnos conozcan el
propósito de la actividad la docente ase
una pregunta para todo la cual es saber
que es un Angulo

18. ESCUELA URBANA NORMAL FEDRAL DEL ISTMO
NOMBRE: JORGE MANUEL MARIN DOLORES
GRADO: “1”
GRUPO: “A”
DIARIO DE CAMPO “ESCUELA PRIMARI MIGUEL HIDALGO”
DIMENSION INTENCIONAL
• CUÁLES SON LOS PROPOSITOS Y METAS EDUCATIVAS
QUE TIENE LA ESCUELA PRIMARIA
• QUIÉNES CONOCEN ESOS PROPOSITOS
• QUÉ IMPORTANCIA ATRIBUYEN A ESTOS PROPOSITOS
• ACCIONES QUE REALIZAN PARA ALCANZAR ESTOS
PROPOSITOS