Recoge los aspectos teóricos que, a tu juicio, tienen más
relevancia para el desarrollo profesional de la Educación
Social en los ámbitos de la Educación Permanente y la
Animación Sociocultural. Explícalos brevemente y argumenta
tu elección.
Pensamientos e instrucciones clave para entender el mundo detrás de la dinámica organizacional actual, la complejidad y la importancia de la acción en cada decisión.
Pensamientos e instrucciones clave para entender el mundo detrás de la dinámica organizacional actual, la complejidad y la importancia de la acción en cada decisión.
Para esclarecer cual es tu vocación, necesitas dialogar e intercambiar
Opiniones con tus compañeros(as), asi como con asesores(as) o tutores(as)
y, principalmente, con tus padres, madres o familiares, a fin de lograr un
mayor conocimiento de tus propias potencialidades, intereses y necesidades.
En una sociedad avanzada la versatilidad y la flexibilidad de los profesionales resulta fundamental para llevar a buen puerto cualquier tarea. El concepto tradicional de vocación queda anticuado para poder sobrevivir en un mundo competitivo. A continuación te damos las claves que debes tener en cuenta para elegir tu futuro. Vocación profesional, identificarse con muchas realidades
En esta guía abordaremos cuáles son las diferentes fases por las que pasa un estudiante universitario para decidir sobre su futuro profesional. Describiremos las claves para elegir bien; descartaremos aquellas cuestiones que nos confundirán en el proceso y recurriremos a la experiencia de los gabinetes psicopedagógicos de las universidades para que nos informen sobre las principales dudas que acucian a los universitarios y cómo tratan de responderlas.
Para la elaboración de esta guía contamos con las opiniones profesionales de tres expertos reconocidos. Dña. Esperanza Rocabert, profesora titular de Psicología de la Educación de la Universidad de Valencia que actualmente se encuentra realizando un proyecto de investigación sobre la conducta vocacional de los estudiantes. También colabora Dr. Francisco Rivas Martínez, Catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación, autor de numerosos estudios y proyectos de investigación sobre el asesoramiento vocacional. Por último, contamos con la experiencia profesional de D. José Nieto Trinidad, de la Unidad de Orientación Psicopedagógica de la Universidad de Salamanca. Doctorado en Ciencias de la Educación se ocupa de orientar y asesorar sobre las dudas que le plantean los estudiantes universitarios.
INTRODUCCIÓN
4
Orientación vocacional Es un proceso de esclarecimiento en donde los consultantes elaboran su identidad vocacional; movilicen su capacidad de decisión autónoma, satisfaciendo sus tendencias y necesidades. Es en relación a su contexto histórico, cultural y personal.
La elección se ve como: • La definición de la personalidad •Identidad, quién quiere y quien no quiere ser •Selección de un proyecto de vida
Es decir que la orientación vocacional comprende al sujeto que elige en su totalidad, dónde él va seleccionando y diferenciando de la realidad, áreas de acción.
La orientación vocacional te ayuda a comprender quién eres y qué quieres, para luego poder decidir qué quieres hacer de tu vida, estudiar (qué), formar una familia, etc. Posee tres fases: autoconocimiento (reconocer intereses, gustos, habilidades, aptitudes, debilidades); información (sobre ocupaciones y profesiones); el momento de la elección.
Esta asesoría es impartida por expertos en educación y psicología sobre qué actividad profesional puedes llevar a cabo, comenzando desde explorar tus aptitudes y actitudes.
Recuerda que la orientación vocacional es un proceso gradual en el que tendrás que ir analizando y reflexionando detenidamente todos los aspectos im
una motivación se basa en aquellas cosas que impulsan a un individuo a llevar a cabo ciertas acciones y a mantener firme su conducta hasta lograr cumplir todos los objetivos planteados
Proyecto de Vida ¿Quién soy y a Dónde Voy?Fernando Trejo
Conferencia presentada el 15 de Octubre del 2015 en el Benmérito Instituto Normal del Estado de Puebla "Juan Crisostomo Bonilla" ante estudiantes de licenciatura.
Para esclarecer cual es tu vocación, necesitas dialogar e intercambiar
Opiniones con tus compañeros(as), asi como con asesores(as) o tutores(as)
y, principalmente, con tus padres, madres o familiares, a fin de lograr un
mayor conocimiento de tus propias potencialidades, intereses y necesidades.
En una sociedad avanzada la versatilidad y la flexibilidad de los profesionales resulta fundamental para llevar a buen puerto cualquier tarea. El concepto tradicional de vocación queda anticuado para poder sobrevivir en un mundo competitivo. A continuación te damos las claves que debes tener en cuenta para elegir tu futuro. Vocación profesional, identificarse con muchas realidades
En esta guía abordaremos cuáles son las diferentes fases por las que pasa un estudiante universitario para decidir sobre su futuro profesional. Describiremos las claves para elegir bien; descartaremos aquellas cuestiones que nos confundirán en el proceso y recurriremos a la experiencia de los gabinetes psicopedagógicos de las universidades para que nos informen sobre las principales dudas que acucian a los universitarios y cómo tratan de responderlas.
Para la elaboración de esta guía contamos con las opiniones profesionales de tres expertos reconocidos. Dña. Esperanza Rocabert, profesora titular de Psicología de la Educación de la Universidad de Valencia que actualmente se encuentra realizando un proyecto de investigación sobre la conducta vocacional de los estudiantes. También colabora Dr. Francisco Rivas Martínez, Catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación, autor de numerosos estudios y proyectos de investigación sobre el asesoramiento vocacional. Por último, contamos con la experiencia profesional de D. José Nieto Trinidad, de la Unidad de Orientación Psicopedagógica de la Universidad de Salamanca. Doctorado en Ciencias de la Educación se ocupa de orientar y asesorar sobre las dudas que le plantean los estudiantes universitarios.
INTRODUCCIÓN
4
Orientación vocacional Es un proceso de esclarecimiento en donde los consultantes elaboran su identidad vocacional; movilicen su capacidad de decisión autónoma, satisfaciendo sus tendencias y necesidades. Es en relación a su contexto histórico, cultural y personal.
La elección se ve como: • La definición de la personalidad •Identidad, quién quiere y quien no quiere ser •Selección de un proyecto de vida
Es decir que la orientación vocacional comprende al sujeto que elige en su totalidad, dónde él va seleccionando y diferenciando de la realidad, áreas de acción.
La orientación vocacional te ayuda a comprender quién eres y qué quieres, para luego poder decidir qué quieres hacer de tu vida, estudiar (qué), formar una familia, etc. Posee tres fases: autoconocimiento (reconocer intereses, gustos, habilidades, aptitudes, debilidades); información (sobre ocupaciones y profesiones); el momento de la elección.
Esta asesoría es impartida por expertos en educación y psicología sobre qué actividad profesional puedes llevar a cabo, comenzando desde explorar tus aptitudes y actitudes.
Recuerda que la orientación vocacional es un proceso gradual en el que tendrás que ir analizando y reflexionando detenidamente todos los aspectos im
una motivación se basa en aquellas cosas que impulsan a un individuo a llevar a cabo ciertas acciones y a mantener firme su conducta hasta lograr cumplir todos los objetivos planteados
Proyecto de Vida ¿Quién soy y a Dónde Voy?Fernando Trejo
Conferencia presentada el 15 de Octubre del 2015 en el Benmérito Instituto Normal del Estado de Puebla "Juan Crisostomo Bonilla" ante estudiantes de licenciatura.
Las fiestas de Entroido, del Inicio del Año, son de las más populares y tradicionales del año en el norte de España. En Galicia, las costumbres de nuestros antepasados se han conservado para poderlas disfrutar hoy en día.
El término emoción se refiere a un sentimiento y a los pensamientos, los estados biológicos, los estados psicológicos y el tipo de tendencias a la acción que lo caracterizan. (Goleman, 1996). La manifestación de las emociones aumenta conforme a su crecimiento, en primera instancia sus emociones están ligadas en el aspecto fisiológico entre los 6 y los entre los 6 y los 18 meses se manifiestan las premociones, entre los 18 meses y los 3 años aparecen las emociones simples y entre los 3 y los 6 años se manifiestan las emociones sociales.
Siendo que en los niños las emociones son más intensas, frecuentes, cambiantes, entendiendo las expresiones no verbales de los cuidadores antes que las expresiones verbales. Siendo la tristeza y la alegría una de las emociones más frecuentes. Los niños aprenden a reconocer la tristeza en la expresión facial que muestran sus padres al contactar con ella (los ojos caídos, su boca sin sonrisa, sus ojeras). La alegría es la emoción relacionada con la sensación de satisfacción en el aquí y ahora. Conectamos con ella cuando nos ocurren cosas positivas, cuando logramos alguna meta que nos habíamos propuesto o tenemos una sensación placentera.
Nuestra tarea consiste en ayudar a reconocer estas emociones, analizarlas y regularlas para darles la intensidad e importancia óptimas en cada situación concreta de la vida del niño.
Segunda sesión: Descripción colectivos sociales - Jóvenes / Prácticas Master en Profesorado - Universidad de Málaga / Módulo: Inserción Sociolaboral / Titulo: CFGS en Integración Social / Fecha: Lunes, 11 de abril de 2016
El derecho laboral. Fuentes internas y externas. Principios de aplicación del derecho laboral. Administración y jurisdicción laboral. Derechos y deberes laborales
Este soñador, que a través de estas páginas ha sido alumno, bloguero, profesor y navegante, ha querido compartir esta modesta impresión de cómo siento y asiento la concepción de inteligencia, y como nos definimos al estar y ser en cuanto al modo que nos aproximamos a ella.
Ensayo para la asignatura de Diseño, Desarrollo, Evaluación e Innovación de Programas y Actividades de Intervención Socioeducativas. Grado en Educación Social. Universidad de Málaga
1. Recoge los aspectos teóricos que, a tu juicio, tienen más
relevancia para el desarrollo profesional de la Educación
Social en los ámbitos de la Educación Permanente y la
Animación Sociocultural. Explícalos brevemente y argumenta
tu elección.
La base solida sobre la que se tiene que sustentar el desarrollo profesional de los educadores
sociales en su entorno de trabajo debe centrarse, bajo mi humilde punto de vista, en el clima
socioafectivo. Por ello he tomado como referencia la diapositiva que el profesor planteó en clase.
Diapositiva nº 6 de la presentación del Tema 4: Consideración y análisis teórico de la Anim. Sociocultural y la Educ. Permanente.
Clase del Lunes, 19 de Noviembre de 2012
Prof. Enrique Sánchez Rivas
El clima socioafectivo en el entorno en el que desarrollemos nuestra actividad de de vital
importancia y es uno de los factores más influyentes en el transcurso de nuestro quehacer. Quizás
sea muy poca la experiencia laboral con la que cuente pero lo que si he aprendiendo que de bien
poco me sirve las teorías y documentos. Obviamente no por ello no quiero decir que sean
importantes pero en el desarrollo de nuestra actividad no le veo mayor relevancia. En la
planificación y elaboración de nuestras intervenciones meramente en una justificación y
argumentación de nuestras acciones.
Es una cuestión quizás un poco difícil de explicar pero cuando yo trabajo no son las teorías las que
me hacen de actuar de una forma u otra, sino mis instintos como persona. No quiero decir que esos
instintos no hayan sido modificados por la compresión de las teorías. En cuestión cuando
intervengo lo que me mueve el corazón, en ese momento critico sale a relucir nuestro yo interior.
Intentando matizar no son las teorías quienes me hacen de actuar de forma u otra, sino mis
vivencias. Siempre parto de la base en la que pienso que las personas somos un cumulo de vivencias
y hacemos nuestra vida diaria en función de nuestros momentos experimentados.
Juan Manuel Corral Maldonado Educación Permanente y Anim. Sociocultural
Grado en Educación Social Universidad de Málaga
2. Aunque se mayor la experiencia en el ámbito de los jóvenes, tuve la oportunidad de desarrollarme
como persona de la mano de los mayores. Viví seis meses de mi vida trabajando con personas
mayores (educación permanente) desarrollando mis practicas del ciclo de animación sociocultural.
Todas las personas con las que he trabajado no tienen la necesidad de que nosotros los
“profesionales” les demostremos todas nuestras palabrejas y nuestra gran formación curricular.
Necesitan personas con corazones transparentes capaces de sacar unas risas y hacer de cada
momento de sus vidas únicos e inolvidables.
Las personas demandan un trato individualizado y singular que haga penetrar en los corazones
haciendo tejer vínculos afectivos solidos, todo lo demás viene después. La justificación, los
objetivos generales y específicos, la planificación, destinatarios; todo ello esta muy bien para
delimitar y saber desde donde partimos y hacia donde queremos ir, pero en la practica lo que nos
debe mover debe ser nuestros corazones.
No debemos llevar una actitud paternalista ni de profesional a destinatario, somos personas. Primer
paso para que se realice con éxito nuestra intervención debe ser establecer vínculos afectivos. Es
verdad que en muchas ocasiones la temporalización y el ratio no permite en gran medida hacerlo,
pero hay esta nuestro afán de mejorar.
Imagen tomada de www.atonitosanonimos.wordpress.com
No debemos caer en el error de asumir nuestro como una acción puntual y que no produce
consecuencias colaterales puesto que estamos trabajando con personas. Nuestras acciones deben ir
orientadas en función de como nos gustaría que lo orientasen hacia nosotros en las mismas
circunstancias (empatía, capacidad de ponerse en lugar de la otra persona). Yo siempre parto de la
base en que intento tratar a las personas en función de como me gustaría que me tratasen a mi).
Intento ver a cada uno/a de las personas con las que estoy trabajando como alguien muy cercano a
mí (familiares, amigos, allegados, etc.) para así dar lo mejor de mi y ser lo mas humano posible.
En lo que respecta al Efecto Pigmalión (“Es uno de los sucesos que, tanto en el ámbito laboral
como en el escolar, social y familiar, pueden ser más productivos o contraproducentes. Esto
supone, por tanto, algo importante de conocer y estudiar para los profesionales de cualquier
ámbito”. http://es.wikipedia.org/), considero que las personas tal y como dice Hanna Arend somos
impredecibles. Por tanto es un gran error caer en la idea en generar falsas expectativas sobre
personas que ni quizás hemos llegado a trabajar con ellas. Para ello generar un espacio de confianza
y oportunidades permite el desarrollo pleno de una persona la cual se sentirá agradecida y cómoda.
“El hecho de que el hombre sea capaz de acción significa que cabe esperarse de él lo inesperado,
que es capaz de realizar lo que es infinitamente improbable”. Hanna Arendt.
Juan Manuel Corral Maldonado Educación Permanente y Anim. Sociocultural
Grado en Educación Social Universidad de Málaga
3. Bibliografía:
-Bárcena, Fernando y Mèlich, Joan-Carles (2000) La educación como acontecimiento ético.
Barcelona, Paidós. Pp. 63-90
-Arend, H., <<La crisis en la educación>>, en Entre el pasado y el futuro, Barcelona, Península,
1996, pág 186
Webgrafia:
-www.wikipedia.org
Juan Manuel Corral Maldonado Educación Permanente y Anim. Sociocultural
Grado en Educación Social Universidad de Málaga