kitty

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN NORMAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE II
CUARTO SEMESTRE
FORMATO DE REGISTRO DE INFORMACIÓN DIARIO DE CLASE
NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA: Yajaira Nohemi Alvarado Rivera ESPECIALIDAD: Telesecundaria
SEMESTRE: Cuarto
MATERIA: RECESO
FECHA Y
HORA
DESCRIPCIÓN DE EVENTOS ANALISIS
MATERIA:
Lunes 8 de
junio de
2015
11:05am
11:35pm
Los alumnos salen a receso después de estar las primeras clases en el aula de
tecnología ya que su maestra titular cambio el día de tecnología lo cual los alumnos
salen 10 minutos antes que sus compañeros, al receso salieron muy rápido del
salón a comprar en la cooperativa pues ya querían comer observe que después de
comprar en la cooperativa los alumnos se fueron al salón, Hugo junto con Ulises,
Juan , Víctor y Pedro salieron a jugar a la cancha fútbol esperando a que los
alumnos del primero” A” salieran para hacer una reta América y sus compañeras
paseaban por la escuela solo Carolina junto con Brenda se quedaron el en salón
comiendo y platicando al sonar el timbre para entrar al salón tardaron en meterse al
salón pues seguían jugando la maestra me pidió que practicara después del de
recesó .
ACTITUDES DE LOS
ALUMNOS; en Desarrollo de la
personalidad y de la identidad,
Susan Harter.

CUARTO SEMESTRE
ESPAÑOL
FECHA Y
HORA
Lunes 8 de
junio de
2015
11:35 am
12:25pm
Al iniciar mi clase me presento con los alumnos de la forma en la cual trabajare
durante esta jornada de práctica le pido a américa que describiera la relatoría de la
clase , empiezo la clase recuperando conocimientos previos acerca de las lenguas
indígenas que existen en México les pregunte a cada uno de los alumnos Víctor fue el
primero en levantar la mano y participo Brenda fue quien dio una participación más
precisa sobre el tema, después de dar las participaciones les di a cada uno de los
alumnos la copia del texto informativo “El deterioro de nuestras lenguas efecto de
las políticas integracionistas” la cual cada alumno empezaron a leerlo
individualmente al terminar les repartí una hoja blanca a cada alumno para realizar
un mapa conceptual sobre el tema leído, Brenda estaba confundida pues no sabía cómo
elaborar un mapa conceptual así que les explique cómo lo podían hacer y qué
características tenía un mapa conceptual.
Al terminar de hacer su mapa conceptual les pedí que dieran una conclusión le pedí a
carolina que explicara su mapa conceptual y diera una conclusión pues observe que no
participo al iniciar la clase cuando le pedí que participara sus compañeros se
empezaron a burlar y decían que no sabía nada que no iba a participar y que se iba
a quedar callada les pedí que guardaran silencio, de esta manera carolina pudo
participar y dio una conclusión del tema Brenda participo y dio una conclusión de la clase.
ORGANIZACIÓNDELTRABAJO
EN ELAULA. Autor:Antoni
ZabalaVideillaenLas
secuenciasdidácticasylas
secuenciasdecontenido.
Motivación. Etelvina Sandoval
en La escuela frente a los
estudiantes
Recursos didácticos: De
isidro moreno herrera en
utilización de medios y
recursos didácticos.
Situación en el aula. Chris
Watkins y Patsy Wagner
Conflictos en el aula. Josep en
conflictos escolares.

CUARTO SEMESTRE
MATERIA: MATEMÁTICAS
FECHA Y
HORA
Lunes 8 de
junio de
2015
12:25 pm
1:15pm
Al iniciar mi practica le di la relatoría para que describirá la clase al iniciar explique
que es una progresión aritmética y les pedí a los alumnos que sacaran su libreta y
fueran anotando la descripción, puse un ejemplo en el pizarrón de cómo se realiza una
sucesión aritmética, al finar de explicarles les puse un ejercicio para que lo resolvieran
individualmente , Yesica tenían una duda así que me acerque a su lugar y le explique al
observar que los alumnos ya habían terminado le pedí a juan que pasara a resolver el
ejercicio lo resolvió muy bien a pesar de que estaba platicando con Ulises , observé que
pedro le decía a Hugo que le pasara las respuestas les pedí que guardaran silencio y
que estuvieran en sus lugares le pedí a Yesica que pasara al pizarrón y que hiciera una
sucesión aritmética con el número -5 , al terminar y de checar junto con todos los alumnos
que estaba bien el proceso y su resultado les puse un problema el cual contesta ron
individualmente .
Observe que carolina no lograba contestar el ejercicio así que me acerque a su lugar y le
explique cómo era el procedimiento le puse otro ejercicio para que ella lo pudiera resolver
sola al terminar y observar que los alumnos ya habían terminado les deje de tarea un
ejercicio.
ZabalaVideillaenLas
PARTICIPACIÓN DE LOS
ALUMNOS: en Un modelo
básico, de Silvina Gvirtz y
Mariano Palamidessi.
Situación en el aula. Chris
Watkins y Patsy Wagner
Conflictosenel aula. Josepen
conflictosescolares.
estudiantes

CUARTO SEMESTRE
MATERIA: Español
FECHA Y
HORA
MATERIA:
Martes 9
De junio del
2015
9:40am
10:30am
Inicio mi practica pidiendo la tarea sobre la investigación de las lenguas indígenas y
cinco palabras, y el lugar donde se habla la lengua indígena, posteriormente a cada
alumno le doy un papelito con un numero para formarlos en equipo, al agruparse en
equipo les pedí que hicieran una sopa de letras con las palabras que habían traído de
tarea, observe que en cada equipo solo dos o un alumno habían traído la tarea lo cual la
mitad del salón cumplió con la tarea, les explique cómo se hacía una sopa de letras que
características debía tener, pues Josue no recordaba cómo se realizaba al terminar de
explicarles los alumnos empezaron hacer su sopa de letras, observe que Juan estaba
inquieto y platicaba así que me acerque a su equipo y les pedí que guardar silencio y que
trabajara con su equipo.
Después de que los alumnos terminaron la sopa de letras la intercambiaron con los otros
equipos, al empezar a resolver la sopa de letras el equipo de Hugo fue el primero en
terminar, al finalizar a cada equipo tenían que elaborar una conclusión sobre la sopa de
letras y la actividad, lo cual Brenda quería participar posteriormente le di la participación a
américa y a yoselin cada uno fue dando su conclusión, de tarea por equipo les dejo de
tarea que investiguen sobre dos lenguas indígenas que les reparto por equipo tienen que
ZabalaVideillaenLas
DESINTERÉS POR LAS
TAREAS Autor: María Elena
Hernández Durán en:
Realización de las tareas:
problemas
AMBIENTE DE APRENDIZAJE,
en Uso estratégico de los
procedimientos de
aprendizaje, Silvina Gvirtz y
Mariano Palamidessi

CUARTO SEMESTRE
traer imágenes, información, palabras y la ubicación se las lenguas indígenas repartidas.
Matemáticas
FECHA Y
HORA
Martes 9 de
junio de
2015
10:30am
Inicie la clase preguntando que era una ecuación posteriormente les expliqué el
concepto de ecuación y les puse un ejemplo el cual juan lo contesto muy bien,
después les explique la ley de signos la mayoría de los alumnos ya sabían cómo era el
procedimiento lo cual participaron Hugo, Juan, América y Brenda , posteriormente les puse
un ejemplo de una ecuación con distintos signos la primera ecuación fue una suma
después una resta, multiplicación y una división de esta manera les pedí que resolvieran
en su libreta estas ecuaciones observe que carolina estaba inquieta así que pase a su
lugar y le pregunte que si tenía alguna duda y me dijo que si en la división así que le
explique por medio de un ejemplo , al pregúntales si ya habían acabado solo faltaban tres
alumnos por terminar así que les di un poco más de tiempo para qué terminar.
PLANEACIÓN;en Uso
estratégico delos
procedimientosdeaprendizaje,
SilvinaGvirtzyMariano
procedimientos de
Mariano Palamidessi
El USO DEL TIEMPO Y LOS
ESPACIOS; en El tiempo
cotidiano en la escuela
secundaria, Rafael Quiroz.

CUARTO SEMESTRE
Al observar que ya todos habían terminado les pedí que participaran y pasaran al pizarrón
cuatro alumnos para que contestaran una de las ecuaciones y la explicarán a sus
compañeros, Ulises fue el único que se equivocó en un signo así que les expliqué como
era correcto y que estaba mal en el signo, al terminar les deje de tarea cada una de las
ecuaciones de suma, resta, multiplicación y división.
ZabalaVideillaenLas
MATERIA: Receso
FECHA Y
HORA
11:15am
11:35am
Observé a los alumnos ya inquietos para salir al receso antes de terminar mi práctica, al
salir al receso observé que pedro junto con juan compraron para desayunar una bolsa de
frituras y un refresco, Brenda, Yadira, Ulises ,Hugo, América y Yesica compraron una
orden de gorditas al terminar de comer Hugo junto con sus compañeros salieron a jugar
fútbol en el patio cívico que se encuentra enfrente del salón mientras pedro y juan se
encontraban dentro del salón platicando sobre las maquinitas que se encuentran cerca de
la tiendita del centro al sonar el timbre todos entraron corriendo, para dejar sus cosas y
ACTITUDES DE LOS
Susan Harter.

CUARTO SEMESTRE
cambiarse para salir a educación física.
MATERIA: Español
FECHA Y
HORA
MATERIA:
Miércoles 10
de junio del
2015
9:40am
Inicio mi práctica docente explicando que es un artículo informativo, cuáles son sus
características y puse de ejemplo el texto leído ayer de esta manera les pido que realizan
un artículo informativo sobre la importancia de las lenguas indígenas en México, observe
que Erika, Juan ,Raúl y Carolina no trajeron su tarea del día anterior lo cual les iba
ayudar hacer su artículo informativo así que les proporcione unas hojas donde traía
información sobre las lenguas indígenas, la primera en terminar fue Brenda observe que
trabajo con su tarea y se le facilitó realizar su artículo informativo.
Al terminar di participaciones a los alumnos que se veían inquietos a Ulises junto con
Josue, su participación fue muy breve, cada uno de los alumnos fue dando una explicación
de su artículo al terminar les repartí unas hojas impresas donde tenía un cuadro lo cual
tenían que poner la lengua indígena donde se ubicaba y una palabra con su significado
entre los, alumnos se intercambiaban su información en cuanto a las palabras y la lengua
PLANEACIÓN;en Uso
estratégico delos
DESINTERÉS POR LAS
problemas
´

CUARTO SEMESTRE
10:30am
indígena para poder complementar su cuadro, observe que los alumnos trabajaron
colaborativamente entre ellos intercambiaban palabras, Juan separaba y molestaba a sus
compañeros así que le pedí que contestara su cuadro y pusiera a tensión como conclusión
cada alumno fue diciendo tres palabras indígenas .
Al terminar conforme tres equipos los cuales les repartí dos lenguas indígenas, les deje de
tarea que investigarán sobre cada una de ellas por equipo tenían que traer información,
imágenes y la ubicación de las lenguas indígenas que les había repartido por equipo de
esta manera concluí mi para tica docente.
TRABAJO COLABORATIVO; en El
trabajo colectivo como principio
pedagógico,Makarenko Antón.
Matemáticas
FECHA Y
HORA
Miércoles 9
de junio de
2015
10:35am
Inicie mi practica con la pelota saltadora los alumnos tenían que aventar la pelota y contar
hasta 10 al que le cayera tenía que dar una explicación de lo que habíamos visto la clase
anterior y poner un ejemplo en el pizarrón, Hugo paso al pizarrón y explicó una ecuación
de la que habíamos visto ayer después paso Yesica y dio una conclusión de lo que ayer
habíamos visto en la clase.
Al observar que si habían entendido les di una explicación sobre la progresión aritmética
les puse un ejemplo el cual entendieron muy bien Brenda fue la primera en querer un
ejemplo mas así que les puse tres ejemplos les di tiempo para que los contestaran al
RETROALIMENTACIÓN; en La
Evaluación de Peter W. A.
PLANEACIÓN;en Uso
estratégico delos

CUARTO SEMESTRE
terminar de contestarlos pase al pizarrón a los alumnos que estaban platicando a Raúl,
Juan y Pedro a pesar de que estaban platicando al pasar al pizarrón resolvieron los
ejemplo bien observe que Carolina no me entregaba su libreta para revisarle si estaba bien
pues pase a cada uno de sus lugares a revisar si lo habían contestado y si estaban bien, le
explique a Carolina con otro ejemplo estaba callada y le pregunte que si así ya le había
entendido me dijo que si le puse otros ejemplos en su libreta y al finalizar me los tenía que
entregar, al terminar los alumnos pasaron a contestar les pedí que explicaran como era el
procedimiento de esta manera concluí mi práctica.
procedimientos de
Mariano Palamidessi
estudiantes

CUARTO SEMESTRE
MATERIA: Receso
FECHA Y
HORA
11:10 am
11:35am
La maestra los dejo salir 5 minutos antes pues cuando entraran después del receso tenían
que repasar su obra de teatro, así que salieron corriendo a comprar ya que querían ir a
jugar fútbol los hombres fueron los primeros en comprar en la cooperativa observe que
seguían comiendo comida chatarra, las alumnas paseaban por la escuela solo Raúl y
Ulises se quedaron en el salón observe que faltaban alumnos pues los alumnos de tercer
grado no asistieron al escuela ya que fueron a presentar examen para entrar ala
preparatoria, así que en la hora de comprar en la cooperativa no se amontonaban muchos
alumnos para comparar su desayuno.
El USO DEL TIEMPO Y LOS
ESPACIOS; en El tiempo
cotidiano en la escuela
secundaria, Rafael Quiroz.
ACTITUDES DE LOS
Susan Harter.

CUARTO SEMESTRE
MATERIA: Español
FECHA Y
HORA
MATERIA:
Jueves 11
de junio del
2015
9:40am
10:30am
Inicio mi práctica docente de español pidiendo a los alumnos que se formen en quipos de
cinco personas como estaban conformados el día anterior y les reparto un mapa de la
república mexicana a cada uno lo cual les pido que ubiquen en que estados se hablan las
lenguas indígenas empezando por hidalgo, américa participa diciendo que en se habla el
otomí y que en su misma comunidad hay personas de la tercera edad que lo hablan, con
ayuda de la tarea que les había pedido anterior mente los alumnos ubican en el mapa las
lenguas habladas indígenas al terminar les pido que saquen su tarea observé que en
cada equipo un alumno no había traído su tarea les pedí que fueran haciendo un
resumen por cada lengua indígena los más importante les di indicaciones de que es lo
que debían hacer por equipo para empezar con el proyecto del periódico mural así que les
reparto hojas de colores tijeras resistol a los alumnos que no habían traído la tarea les
pedí, que me ayudaran a colorear el mapa para ubicar las lenguas indígenas, carolina,
ulises , josué y pedro.
Al terminar de resumir su información y de haber acomodado sus imágenes empezamos a
realizar el periódico mural pegamos el papel mural para que cada uno de los alumnos me
PLANEACIÓN;en Uso
estratégico delos
DESINTERÉS POR LAS
problemas
ZabalaVideillaenLas
TRABAJO COLABORATIVO; en El
trabajo colectivo como principio
pedagógico,Makarenko Antón.

CUARTO SEMESTRE
ayudara a ponerle hojas de colores en las orillas al terminar hugo y juan pegan el mapa en
medio posteriormente les pido a cada uno de los alumnos que por equipo pasen con su
información que la fueran colocando en su lugar correspondiente al terminar y observar
que todos los alumnos participan por quipo pasa un alumno a explicar la importancia de
las lenguas indígenas y da una con conclusión del proyecto.
Matemáticas
FECHA Y
HORA
Jueves 11
de junio de
2015
10:35am
Inicie mi practica poniendo en el pizarrón un ejercicio de progresión aritmética se
los explicó y junto con el grupo lo empezamos a contestar, observo que Hugo ya
sabía cómo era la respuesta , así que le pido a Yanira que participe y me comente cual era
la respuesta observo que los alumnos participan y contestan bien al terminar les puse
tres ejercicios observó que Ulises está inquieto así que le pido que pase al pizarrón y
conteste el primer ejercicio lo contesta bien Hugo y juan levantan la mano y los dejo que
participen contestando cada uno un ejemplo al terminar les pido que saquen su libro y
contesten la pagina 189 y 192, pase a cada uno de sus lugares y si tenían dudas las
resolvía con ellos.
Al terminar cada uno me fue llevando su libro conforme iban terminado si estaba mal los
PLANEACIÓN;en Uso
estratégico delos
PARTICIPACIÓN DE LOS
ALUMNOS: en Un modelo
básico, de Silvina Gvirtz y
Mariano Palamidessi

CUARTO SEMESTRE
regresaba y les pedí que no se copiaran porque los estaba observando, al concluir su libro
les puse un problema el cual juan fue el primero en contestar para finalizar se dieron
conclusiones sobre el tema de progresión aritmética.
RETROALIMENTACIÓN; en La
Evaluación de Peter W. A.

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