Este documento presenta una unidad didáctica de 18 sesiones sobre un huerto para estudiantes de educación infantil. La unidad tiene como objetivo que los estudiantes exploren y aprendan sobre los seres vivos en el huerto a través de actividades como dibujos, cuentos, visitas al huerto e investigaciones. Al final, los estudiantes plantarán y cuidarán su propio huerto pequeño.

1. Los seres vivos en el huerto de la escuela
infantil
“unidades didácticas en ciencias y
matemáticas”
EMILSE ESTEBAN MEDINA
SYNDI RUGELES H

2. los seres
vivos en el
huerto de la
escuela
infantil
la exploración y
el juego
Necesidad de
entender el
mundo y sus
fenómenos
Relación entre la
experiencia, el
lenguaje y el
pensamiento
Genera
sensaciones
, observaciones
y preguntas

3. Referentes teóricos
La ciencia escolar
La generación de
representaciones y su
regulación

4. Presentación de la unidad didáctica
Tema
Nivel
Numero de
sesiones
Numero de horas
Materiales
El huerto
Educación infantil
18
Temporizador irregular
Imágenes , cuentos, dibujos, semillas, cámara de
fotos etc.

5. ¿Qué sabemos del
huerto?
¡¡¡dibujemos el
huerto!!!
¿Qué queremos
saber del huerto?
¿Quiénes crecen en
el huerto?
Vamos de paseo al
huerto y
conozcamos al
hortelano
Escuchemos el
cuento “la tomatera
presumida”
¿Que necesitan las
plantas para
crecer?
Investiguemos con
nuestra familia: ¿Qué
necesitan las plantas
para crecer?
Planifiquemos la
creación de nuestro
huerto

6. ¿Qué pasa con las
semillas y las plantas en
el cuento “la tomatera
presumida”?
El hortelano nos visita
para traernos semillas y
algo mas
Dibujemos por dentro
de las semillas que
vamos a plantear en
nuestro huerto
¿Qué necesitan las
plantas para crecer? La
luz
Convirtámonos en
hortelano …preparemos
el terreno y
trasplantemos nuestras
plantas
Hagamos germinar la
semilla de la tomatera
presumida y otras
¡¡¡juguemos a la
fabrica de
alimentos!!!
El cuento de “la
tomatera
presumida”
¿Qué hemos
aprendido sobre el
huerto?

7. A MODO DE CONCLUSIÓN
• Es fundamental dar oportunidades continuas de
aprendizaje de las ciencias en este nivel.
• se deben hacer buenas preguntas para anticipar y
para aprender a regular.
• Es necesario tomar en cuenta las ideas de partida
para trabajar sobre ellas .
• Es fundamentar dar oportunidades a los niños para
anticipar y pensar.