Este documento describe los talleres de expresión dramática y teatro en la escuela primaria. Explica que los talleres usan técnicas como la dramatización, improvisación y creación colectiva para desarrollar habilidades de comunicación, confianza y cooperación. Los objetivos incluyen la relajación corporal, movimiento expresivo y capacidad creativa. El programa sugiere 36 sesiones de dos horas que involucran ejercicios de gestos, diálogos, elementos escénicos y dramatización, culminando en la representación de obras teat
La dramatización es la oportunidad de expresar sus ideas y sentimientos en diferentes personajes, es un acercamiento a la realidad, la creatividad e imaginación de los niños. De esa manera los niños poco a poco se van desenvolviendo y no tener vergüenza ni miedo.
La dramatización es la oportunidad de expresar sus ideas y sentimientos en diferentes personajes, es un acercamiento a la realidad, la creatividad e imaginación de los niños. De esa manera los niños poco a poco se van desenvolviendo y no tener vergüenza ni miedo.
En la práctica didáctica los principios del nuevo paradigma educativo emergente se han de traducir en la integración del currículum a través de procedimientos que impliquen inter o transdisciplinariedad y transversalidad. Consideramos que uno de los elementos nucleares para este cometido ha de ser la Dramatización/Teatro (estrategias expresivas dramáticas), dada su virtualidad de generar nuevos ambientes de aprendizaje y porque constituye un lenguaje total.
En la práctica didáctica los principios del nuevo paradigma educativo emergente se han de traducir en la integración del currículum a través de procedimientos que impliquen inter o transdisciplinariedad y transversalidad. Consideramos que uno de los elementos nucleares para este cometido ha de ser la Dramatización/Teatro (estrategias expresivas dramáticas), dada su virtualidad de generar nuevos ambientes de aprendizaje y porque constituye un lenguaje total.
Elementos, procesos y esquema de planificación de sesiones de aprendizaje para el área curricular de Educación por el Arte tomando en cuenta los lineamientos del Diseño Curricular Nacional. Selección de estrategias en base a procesos pedagógicos y capacidades planificadas.
En este texto se plantean los retos que presenta la inclusión del teatro en el curriculum de secundaria y las barreras que impiden a los jóvenes asistir al teatro
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN
DRAMÁTICA
-UNA APROXIMACIÓN A LA DINÁMICA TEATRAL
EN EL AULA-
JOSÉ CAÑA TORREGROSA
2. La Expresión dramática en las distintas etapas
de la enseñanza obligatoria. Los Talleres de
Expresión y Teatro.
Los Talleres de expresión dramática: Una metodología de
trabajo
El programa del taller de expresión dramática:
Todo diseño curricular de centro y aula es una alternativa
particular y concreta emanada a partir de un diseño
curricular base; por eso los puntos programáticos,
señalados aquí, son meros puntos de referencia ante
aquellos preferenciales, que todo profesor tiene ante una
realidad diaria y cotidiana, con una carga de problemas
igualmente particulares y concretos.
Diseño con carácter orientativo.
3. La Expresión dramática en las distintas etapas
de la enseñanza obligatoria. Los Talleres de
Expresión y Teatro.
TALLER DE EXPRESIÓN DRAMÁTICA
A) Programa:
1-El Taller de Expresión Dramática, niveles I y II.
Características y motivaciones.
2-Construcción dramática infantil: la dramatización, la
improvisación, la creación colectiva, el montaje.
3-Máscaras, títeres, marionetas y otras técnicas auxiliares.
B) Contenidos:
1-La sesión de trabajo.
2-La asamblea como organización-coordinación del
trabajo.
3
4. La Expresión dramática en las distintas etapas
de la enseñanza obligatoria. Los Talleres de
Expresión y Teatro.
TALLER DE EXPRESIÓN DRAMÁTICA
B) Contenidos:
1-La sesión de trabajo.
2-La asamblea como organización-coordinación del
trabajo.
3-Los subgrupos (equipos de trabajo)
4-El laboratorio de sonido y ruidos varios.
5-La representación.
6-Marionetas, títeres; máscaras y otras técnicas auxiliares.
5. La Expresión dramática en las distintas etapas
de la enseñanza obligatoria. Los Talleres de
Expresión y Teatro.
TALLER DE EXPRESIÓN DRAMÁTICA
Objetivos generales:
--Desarrollar aptitudes de confianza, comunicación y
cooperación propios de un grupo en un proceso de
socialización continuo.
--Reconocer las posibilidades, personales y colectivas, de
expresión y de movimiento, tras un proceso de
concentración e interiorización basado en técnicas de
relajación.
--Desarrollar la capacidad inventiva y creadora al servicio
de la dramatización.
Elaborar sus propios textos dramáticos.
6. La Expresión dramática en las distintas etapas
de la enseñanza obligatoria. Los Talleres de
Expresión y Teatro.
TALLER DE EXPRESIÓN DRAMÁTICA
Objetivos específicos:
--Desinhibición personal ante el grupo.
--Esquema corporal. Percepción del movimiento e
inmovilidad.
--Descubrimiento del propio cuerpo.
--Relajación cuerpo-espacio. Relajación.
--Movimiento y expresividad de la cabeza, rostro, tronco,
columna vertebral, piernas, pies, manos y brazos.
--Contacto con objetos; el objeto y la expresión.
Etc……
7. La Expresión dramática en las distintas etapas
de la enseñanza obligatoria. Los Talleres de
Expresión y Teatro.
TALLER DE EXPRESIÓN DRAMÁTICA
C) Temporalización:
--36 sesiones de dos horas semanales.
F) Materiales:
--Material de psicomotricidad
--Instrumentos musicales.
--Caja de los disfraces.
--Maquillaje.
Otros materiales.
G) Evaluación
8. La Expresión dramática en las distintas etapas
de la enseñanza obligatoria. Los Talleres de
Expresión y Teatro.
TALLER DE EXPRESIÓN DRAMÁTICA
G) Evaluación:
--Satisfacción por la labor realizada en el taller.
--Grado de integración grupal de cada alumno.
--Nivel de expresión desarrollado a lo largo del taller.
Evaluación de las actividades:
--Fichas de observación.
--Fichas de autoevaluación – (individuales, de los grupos, del
profesor).
--Entrevistas personales (Asambleas, Grabaciones)
--Diario de taller (Del profesor, de los grupos de trabajo).
Cronograma de sesiones.
9. EL TEATRO EN LA ESCUELA PRIMARIA
-JUEGO TEATRAL-
MÓDULO TEATRO
Plan de Actividades Culturales de Apoyo a la
Educación Primaria
10. El Teatro en la Escuela Primaria
JUEGO TEATRALY SU DESARROLLO.
-Bloque uno: Gestos y Sentidos
--Gesto y ritmo interior – ejercicios y juegos
--Escuchar, mirar, tocar, gustar y oler.
--Ejercicios de uso y control del cuerpo.
--Ejercicios de la palabra y el discurso.
-Bloque dos: Expresión corporal.
-Bloque tres: Diálogos y movimientos.
-Bloque cuatro: Elementos escenográficos.
-Bloque cinco: Acciones e historias.
-Bloque seis: Escenificación – La dramatización.
-El Teatro de títeres