Este documento presenta una situación de aprendizaje basada en la didáctica crítica sobre el tema de la tecnología para el estudio del universo. Los estudiantes formarán equipos para investigar uno de los siguientes temas: satélites artificiales, sondas espaciales, transbordadores espaciales o estaciones espaciales. El proceso incluye momentos de apertura, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes investigarán el tema asignado y la tecnología espacial

1. Universidad digital del estado de México
Alumno: Joel Bravo Arizmendi
Tema: Didáctica Crítica
Materia: Modelo de diseño y Desarrollo de Estrategias
Instruccionales
Grupo: 18T
Nombre del asesor: Mtra. María Guadalupe Cortes Toledo
Fecha de entrega: 20 de abril del 2016

2. Introducción
La didáctica crítica, como un proceso de acciones comunicativas emanadas
por la teoría crítica, con el fin de analizar la práctica docente, descubrir el
contexto y las teorías que la atraviesan, purificar las distorsiones
subyacentes en su aplicación y mejorarla con vistas a la emancipación de
los individuos y de la sociedad.(Santiago, 2012)
Actualmente en educación primaria se trabaja como con secuencias que
tienen inicio, desarrollo y cierre que hablando de la didáctica critica son
apertura, desarrollo y cierre, por tal motivo en esta ocasión se realizará una
situación de aprendizaje con base en los planteamientos de la didáctica
crítica.
Finalmente se analizara y se hará una conclusión.

3. MOMENTOS METÓDICOS
Los tres momentos metódicos empleados para organizar situaciones de
aprendizaje son:
APERTURA
Primera aproximación
al objeto de
conocimiento
CIERRE
Reconstrucción del
fenómeno, nueva
síntesis
DESARROLLO
Elaboración del
conocimiento

4. Situación de aprendizaje
 Realización de un proyecto
CONCEPTO DESCRIPCIÓN
Nombre del proyecto Aplicación del conocimiento científico
PROGRAMA 6 grado
BLOQUE Bloque IV: Las fuerzas, la luz y las
transformaciones de energía hacen
funcionar máquinas simples e
instrumentos ópticos que utilizamos
diario y contribuyen a la exploración del
Universo
TEMA: Tecnología para el estudio del Universo

5. MOMENTOS METÓDICOS
(SECUENCIA DIDÁCTICA)
APERTURA
Formen equipos de 5 personas y elijan alguno de los siguientes usos que
podemos darle a la tecnología para el estudio del universo.
 Satélites artificiales
 Sonda espacial
 Transbordador espacial
 Estaciones espaciales

6. DESARROLLO
 Diseñen y elaboren una investigación documentada sobre la forma en que cada
uno de los temas mencionados anteriormente.
 Pueden investigar, en libros, revistas, en artículos científicos y en videos o
documentales. Pueden acudir a una biblioteca de su comunidad o en su defecto
a la biblioteca escolar.
 Se debe de investigar que tecnologías para el estudio del universo tiene México
y de que formas se utiliza.

7. CIERRE
 Registren y analicen la información encontrada
 Realicen una introducción, y una conclusión del tema investigado
 Entrega del trabajo en un engargolado y en formato digital en un pdf o doc.
 Exposición en el salón de clases de los resultados y el análisis hecho sobre los
temas sugeridos.

8. EVALUACIÓN
 La evaluación se realiza con el objeto de decidir la práctica y es parte del
proceso de construcción del currículum, la reflexión se encuentra
dialécticamente ligada al aprendizaje.
 De acuerdo con la Didáctica crítica, la evaluación no puede ser objetiva
porque no puede prescindirse de la influencia del profesor

9. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
MUY BUENO BUENO REGULAR DEFICIENTE
Identifica las
tecnologías para el
uso del universo
Conoce el
funcionamiento
básico de cada una
de ellas
Reconoce para que
sirve cada
tecnología y el uso
que se le da

10. CONCLUSIÓN
Es muy importante para la calidad en la educación que la didáctica crítica
construya aprendizajes mediante la interacción del entorno cultural, natural y
social lo que se debe de hacer con los alumnos todos los días.
Esto es algo muy importante dentro de la planeación que se realiza ya que
nos da un parámetro de lo que se va a realizar y se articula mejor una clase
y esto as u vez favorece la mejora de los aprendizajes y una buena
conducción de grupo que culmine con una buena calidad educativa.

11. REFERENCIAS
 http://www.reproduccionsocial.edusanluis.com.ar/2013/08/en-que-
consiste-una-didactica-critica.html
 http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4
/S4_06.html
 Santiago, M. G. (10 de 05 de 2012)