Este documento presenta una secuencia didáctica de 5 sesiones para una clase de Formación Cívica y Ética de 2o grado de secundaria sobre los Derechos Humanos. La secuencia incluye actividades de apertura, desarrollo y cierre para explorar conceptos como qué son los Derechos Humanos, sus generaciones y su impacto en la vida individual y social. La quinta sesión implica que los estudiantes escriban un ensayo integrando los conceptos aprendidos. El documento también proporciona referencias bibliográ

1. CURSO
MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES (CONTENIDO)
SESION 4 . DIDÁCTICA CRÍTICA
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
ASIGNATURA:
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 1
EDUCACIÓN BÁSICA. SECUNDARIA.
20 DE ABRIL DEL 2016
UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE
MÈXICO
ETAC
MAESTRIA EN DOCENCIA
GRUPO: 6776_04T_MDDE05
ASESOR: MTRO. GREGORIO GARCÉS
ALUMNA:
FRAGOSO HERNANDEZ MARÌA ELENA
S4_TRABAJO4_FAHEM

2. INTRODUCCIÓN
Vamos a acercarnos a la didáctica crítica a través de una
situación de aprendizaje:
Nivel educativo: Educación Básica. Secundaria.
Asignatura: Formación Cívica y Ética I
Esc. Sec. Gral. Gustavo Baz Prada ubicada en la Colonia de
San Bartolo Tena yuca, Municipio de Tlalnepantla de Baz,
Estado de México.
La asignatura se trabaja con alumnos de 2º grado de
secundaria, aproximadamente de 13 años de edad, los grupos
están integrados por 42 alumnos, hombres y mujeres en
número equitativo.
Estamos en una zona marginal suburbana, se tienen los
servicios básicos como agua, luz, pavimentación, medios de
transporte. En la localidad hay problemáticas sociales severas.
Didáctica crítica
Tendencia en construcción
Se interesa por el análisis delos fines de la educación
El docente replantea su práctica
Instancia de reflexión
práctica docente
dinámica de la Institución
roles de sus miembros
significado ideológico
(MORAN, 1986)

3. El grupo es
sujeto de
aprendizaje
El aprendizaje es
un proceso en
construcción
En el acto de aprender sujeto y
objeto interaccionan y se modifican
El aprendizaje
es un proceso
inacabado
Los contenidos son importantes, son la
columna vertebral de planes y programas
de estudio
DIDÁCTICA
CRÍTICA
(MORAN, 1986)
Derechos
humanos
Contextos de
convivencia
Vida en
democracia

4. Plan y programa
Formación cívica
y ética
Propósitos de
asignatura
Enfoque
didáctico
Campo
formativo
Se reconozca
como sujeto con
dignidad y
derechos
Reconozcan como
marco de referencia a
los derechos humanos
y democracia
Reconozcan que la
democracia garantiza
justicia social
Docente
Promueve
aprendizajes,
diseña
estrategias,
propone
situaciones
didácticas
Alumno
analiza,
reflexiona,
contrasta,
razona y
emite
juicios
éticos
Procedimientos
formativos
Diálogo, empatía, toma
de decisiones,
comprensión, reflexión
crítica, desarrollo del
juicio ético, proyectos de
trabajo, participación
Desarrollo personal y para la
convivencia
Programas de estudio 2011. Básica. Secundaria
Formación Cívica y Ética

6. SECUENCIA DIDÀCTICA
BLOQUE IV Principios y valores de la democracia Duración: 5 sesiones
Tema: LOS DERECHOS HUMANOS CRITERIOS COMPARTIDOS A LOS QUE ASPIRA LA
HUMANIDAD
Aprendizajes esperados
Reconoce que los derechos humanos son una construcción son una construcción colectiva en
transformación que requieren leyes que los garanticen, instituciones y organizaciones que
promuevan su respeto y toma una postura ante violaciones de estos derechos.
Competencias a desarrollar
Apego a la legalidad y sentido de justicia
Comprensión y aprecio por la democracia
Participación social y política
Habilidades digitales que pueden favorecer
Investigación y manejo de información.
Pensamiento critico. Comunicación y
colaboración
Estilos de aprendizaje
2 A predomina visual, auditivo y finalmente
kinestésico
2 B predomina visual, auditivo y finalmente
kinestésico
2 C predomina visual, kinestésico y
finalmente auditivo
Alumnos con NEE
2 A ROJAS ROSADO RODRIGO JOEL.
Trastorno de déficit de atención e
hiperactividad.
2 A TREJO BALLADARES LESLIE SARAÍ.
Extrofia intermitente de ojo izquierdo.
2 C ROSAS ROJAS NOHEMI. Crisis de
ausencia
Asignaturas transversales
Historia : ubica el desarrollo histórico de los
derechos humanos.
Español: lectura de textos diversos, reflexiones
Productos
Participación grupal
Muro Escolar

7. Planificación:
INTENCIÒN PEDAGÒGICA
Primera y segunda sesiones
1. Se revisa la noticia expuesta en la siguiente liga.
¿Para qué sirven los Derechos Humanos en México?
http://www.milenio.com/firmas/fatima_ibarrola/sirven-derechos-
humanos-Mexico_18_721907880.html * 1
Se invita al grupo a reflexionar sobre el contenido identificar qué
elementos intervienen y cómo afecta al país la ausencia de Derechos
Humanos.
2. Se revisa el texto Qué son los Derechos Humanos”.
http://www.cndh.org.mx/Que_son_derechos_humanos * 2
Completa el cuadro organizador del tema
NOCIONES Y PROCESOS
FORMATIVOS
Con estas dos
actividades iniciales se
busca que el alumno
identifique a los
derechos humanos
como parte de la vida
cotidiana personal y del
país.
Enfoca además el
contenido, es muy
importante que
conceptualice el tema y
le da un significado para
su vida cotidiana
Recomendaciones didácticas
El papel del alumno
Los alumnos deben identificar claramente el problema y encauzar su reflexión al logro de
aprendizajes esperados.
ACTIVIDADES DE APERTURA
¿Qué son? ¿Para qué son?

8. Planificación:
INTENCIÒN PEDAGÒGICA
Tercera y cuarta sesiones
Vamos a reflexionar sobre el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=m4ME6nYzyY8 *3
Guía de aprendizaje: Derechos Humanos, antecedentes históricos
y sus generaciones
Se comenta el grupo sobre conceptos manejados. Ubica en un
cuadro generaciones de Derechos Humanos y sus características.
Comenta el contenido del cuadro. Se pone énfasis en la evolución
de cada generación.
En la pagina de la Comisión Nacional de los Derechos Humanos
http://www.cndh.org.mx/Cuales_son_Derechos_Humanos *4
Reconocerá los diferentes derechos humanos, revisará el
contenido, elaborará un árbol que represente al hombre y cada
rama sea un Derecho Humano revisado. Responderá por escrito:
¿Cómo será la vida del ser humano que posea más derechos
humanos, como las ramas de tu árbol?
Socializará su trabajo. Escucha. Reflexiona y expone puntos de
vista
NOCIONES Y PROCESOS
FORMATIVOS
Esta actividad posibilita
la reflexión sobre la
presencia de los
derechos humanos en
los años.
Pretende ayudar a que
el alumno ubique lo
importante que es para
la vida cotidiana la
presencia de cada vez
más derechos
humanos.
Recomendaciones didácticas
El alumno debe desarrollar las competencias comunicativas necesarias para su trabajo en la sesión:
escuchar, leer, hablar y escribir.
Expresa sus puntos de vista con mayor precisión cada vez.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO

9. Planificación:
INTENCIÒN PEDAGÒGICA
La intención de la
actividad es promover la
integración de las ideas
manejadas durante las
sesiones anteriores y
poder plasmarlas en un
texto completo.
Se aplicará una rúbrica
que señale
componentes del escrito
para que se vayan
superando escritos
posteriores.
Quinta sesión
Elaborará un texto (ensayo) donde plasme lo revisado hasta
el momento sobre Derechos Humanos considerando
conceptos básicos: qué son los Derechos Humanos,
clasificación de Derechos Humanos, para qué los Derechos
Humanos, de qué manera impactan al individuo y al grupo
social la presencia de Derechos Humanos, qué puede hacer
él como adolescente para fortalecer a los Derechos
Humanos
Aplicará rúbrica de evaluación para ubicar los puntos a
superar.
NOCIONES Y PROCESOS FORMATIVOS
Trabajo grupal, participación , comunicación escrita, oral análisis de documentos.
Conceptos de Derechos Humanos
ACTIVIDADES DE CIERRE

10. REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
- PANSZA, González Margarita. “Elaboración de programas” en Operatividad de la Didáctica, Tomo
2.Edit. Gernika, México, 2005. PP. 9-42 consultado el 4 de abril de 2016 en
http://infocuib.laborales.unam.mx/~ec10s02b/archivos/data/40/4.pdf
(PANSZA, 2005)
- MORAN, Oviedo Porfirio y otros. “Instrumentación didáctica” . En Pansza, Gonzáles y otros.
Fundamentación de la Didáctica. Tomo 1. Gernika, México, 1986. Consultado el 4de abril del
2016 en http://depa.fquim.unam.mx/dsa/PAIDOS/A10-Instrumentacion_Didactica.pdf
(MORAN, 1986)
- SEP. Programas de Estudio, 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica. Secundaria. México.
2011. SEP. Consultado el 5 de abril del 2016.
http://www.curriculobasica.sep.gob.mx/pdf/secundaria/fcye/2do/Sec_2do_fcye2011.pdf
(SEP, 2011)
- SEP. Programas de estudio, 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica Secundaria. Formación
Cívica y Ética. México. 2011