Este documento presenta los lineamientos del nuevo Currículo Nacional Básico de Nicaragua, cuyo objetivo general es crear condiciones para transformar las prácticas educativas y mejorar las oportunidades de aprendizaje mediante una educación orientada a la vida, el trabajo y la convivencia. El currículo se estructura en ciclos de educación primaria y secundaria, y se basa en competencias nacionales marco que buscan desarrollar en los estudiantes habilidades para la vida y una educación con enfoque socioconstructivista.

1. Nuevo Currículo Nacional Básico Dra. Brenda María Cuadra Consultora en Educación 1

2. Pilares de la educación 2

3. Políticas educativas 3

4. Objetivo general del Currículo Nacional Básico Crear condiciones para transformar las prácticas educativas, mejorar oportunidades de aprendizaje, con una educación orientada a la vida, el trabajo y la convivencia. Un subsistema educativo que forme integralmente al estudiante en los aspectos físico, afectivo y cognitivo, para ejercer una ciudadanía responsable y desenvolverse en forma adecuada y eficaz. 4

5. Estructura del subsistema de educación básica y media 5

6. Ciclos de la educación 6

7. Misión de la educación nicaragüense Formar a todos los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos, sujetos de la educación básica y media, para el… Desempeño exitoso de su vida personal, social, cultural, ambiental y laboral Que contribuya al desarrollo humano y sostenible Para la continuación eficaz de sus estudios formales y no formales.. 7

8. Propósitos de la educación 8

9. Propósitos de la educación 9

10. Proceso de construcción del Nuevo currículo nacional básico 10

11. Proceso de construcción del diseño curricular 11

12. Principios generales del currículo 12

13. Principios generales del currículo 13

14. ¿Qué es competencia? La capacidad para entender, interpretar y transformar aspectos importantes de la realidad personal, social, natural o simbólica; ES LA INTEGRACIÓN DE TRES TIPOS DE SABERES Actitudinal (ser) Conceptual (saber) Procedimen-tal (saber hacer) 14

15. Competencia es… La combinación integrada de un saber, un saber hacer, y un saber ser con los demás; que se ponen en acción para un desempeño adecuado en un contexto dado. 15

16. Ejes transversales 16

17. Ejes transversales 17

18. Perfil del docente para la Transformación curricular 18

19. Competencias nacionales marco 19 Respeta, promueve y practica el cumplimiento de la Constitución Política de Nicaragua, sus leyes, la democracia, la cultura de paz, la equidad de género, los DD.HH., y los valores universales y de todos los nicaragüenses. Participa con eficacia en el desarrollo de una convivencia solidaria y tolerante, a partir de la solidez de su autoestima y su sensibilidad ante la dignidad de la persona humana.

20. Competencias nacionales marco 20 Practica el aprendizaje permanente orientado a la inserción laboral de calidad en el empleo, así como al desarrollo empresarial pertinente, y a una ampliación del horizonte cultural. Utiliza el pensamiento lógico, reflexivo, crítico, propositivo y creativo, en la interpretación y aplicación del saber y de las tecnologías, en la solución de problemas de la vida cotidiana y del desarrollo.

21. Competencias nacionales marco 21 Utiliza en forma crítica y propositiva los conocimientos de los procesos históricos de las distintas culturas y cosmovisiones, incluyendo los pueblos indígenas y comunidades étnicas, así como lecciones aprendidas por la humanidad. Se comunica con eficacia en la lengua oficial del Estado, una lengua extranjera, su lengua materna en las regiones autónomas, así como en otras formas de lenguaje como: gestual, corporal, simbólico, tecnológico y artístico.

22. Competencias nacionales marco 22 Contribuye al desarrollo sustentable de la naturaleza, las sociedades, las culturas del país, la región y el mundo. Ejerce y promueve el liderazgo democrático, participativo y de servicio, a partir del diálogo respetuoso, y la toma de decisiones, libre, informada y responsable. Respeta y practica normas de salud física, mental y espiritual para sí mismo y la colectividad, de seguridad social, ambiental y de recreación que contribuyan a una mejor calidad de vida.

23. Nuevo Currículo Nacional BásicoSegunda parte 23

24. Áreas y disciplinas- Primaria 24

25. Áreas y disciplinas-Secundaria 25

27. Movimiento de emprendedores

28. TIC aplicadas a la educación

29. Concursos de conocimientos

30. Círculos de estudio

31. Competencias deportivas y de atletismo

32. Olimpíadas de Español, Física, Matemáticas y Ciencias Sociales

33. Ferias científicas y tecnológicas

34. Actividades Cívicas y culturales

36. Concibe el aprendizaje como una búsqueda permanente de significados, en contacto con la realidad; como fuente de conocimientos y aprendizajes; considera la escuela como una institución social que debe propiciar la práctica de la democracia. Fundamentos pedagógicos- Metodología Una pedagogía activa que centra su atención enla participación del educando y en el desarrollo de experiencias vivas de aprendizaje; enla vinculación teórica – práctica, escuela-comunidad y vida; en la relación horizontal educando-educador. 28

37. APA Planeamiento diario (No a la EPC) Socio-constructivista Interactiva Aprendizaje cooperativo Aprendizaje psico-social para la vida Metodologías Una pedagogía para la vida y para el aprendizaje permanente a lo largo de la vida. 29

38. Habilidades para la vida 30

39. Un modelo educativo 31

40. Un modelo educativo 32

41. Muchas gracias por su atención!!! 33