2.
La educación ha ido transformándose, pues los factores
han sido modificados. Por ejemplo la tecnología, que
antes era inexistente hoy es parte del contexto educativo
de manera inseparable. La relación de maestro-alumno
también ha cambiado, al igual que el diseño de currículos
y evaluaciones, por lo que en este documento
analizaremos lo que refiere a la didáctica crítica y
momentos del aprendizaje.
Introducción
3.
A la mitad del siglo XX comienzan a cuestionar los principios
didácticos que sustentan la escuela tradicional y a la tecnología
educativa.
Es entonces donde se comprende que la formación didáctica de
los profesores es de vital importancia para lograr la
transformación de la docencia. Siendo críticos al realizar
observaciones de cualquier ámbito a una institución.
Didáctica Crítica
4.
Expresaremos los tres momentos para aprender la clasificación del
movimiento de los cuerpos, de la asignatura de física, en base a los
tres momentos planteados por Rodríguez:
Apertura: Es la primer instancia del conocimiento. La
introducción al tema.
Desarrollo: Se adquieren los conocimientos, se explica y
entiende el objeto de estudio.
Cierre: Los estudiantes hacen un resumen de lo aprendido de
forma concreta, resaltando los puntos importantes.
Situación de aprendizaje
5.
Apertura:
Se les da una introducción de lo que estudia esta rama de la
física. Se les de a conocer el formulario por ende se les da a
conocer el significado de las variables de cada ecuación.
Desarrollo:
Los chicos comienzan a utilizar las formulas en problemas de
aplicación. De forma práctica, entienden los conceptos, por
ejemplo con lanzamiento de pelotas y con el uso de las TIC´s.
Cierre:
Los estudiantes dan una explicación de lo que entendieron.
Las diferencias entre los movimientos.
Cinemática
6. Con la apertura se busca que los jóvenes integren poco a
poco los conocimientos que están por adquirir con los ya
aprendidos.
En el desarrollo es la parte esencial del proceso y
aprendizaje, es el momento en donde la relación alumno y
docente esta en su apogeo, pues el profesor explica
mediante problemas y actividades, y el estudiante razona
para el entendimiento eficaz.
El cierre es la etapa donde se realiza la evaluación para
hacer una retroalimentación de qué tan bien
comprendieron el tema los alumnos.
7.
La didáctica critica establece una relación conjunta del
aprendizaje y enseñanza. Pues como nos menciona Freire, no
puede haber educador y educando pues los hombres se educan
entre sí.
Por otra parte Rodríguez considera tres momentos metódicos
para organizar situaciones de aprendizaje.
Finalmente la evaluación se realiza con el objeto de decidir la
práctica. Hacer un diagnostico por parte de los profesores y
alumnos.
Conclusiones
8.
Didáctica Crítica. Tomado de:
etac.clientes.tralcom.com Recuperado el 28
de marzo 2017.
Referencias
