El documento presenta información sobre las hermanas Rosa y Carolina Agazzi, dos pedagogas italianas pioneras en la educación infantil. Describe su método educativo el cual se basaba en el aprendizaje a través de la intuición y actividades prácticas vinculadas a la vida cotidiana, en un ambiente cálido y afectivo. También incluye los principios pedagógicos del método y cómo estos pueden transferirse a la planificación de la psicomotricidad.

1. VERÓNICA REYES
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN INICIAL
2010-2012

2. HERMANAS AGAZZI
Biografía de Rosa y Carolina Agazzi
Rosa Agazzi, nació en 1866 y falleció en 1951 en
Volengo en la provincia de Verona, Carolina Agazzi,
nació en 1870 y falleció en 1945. Fueron
dos pedagogas italianas, ambas fueron educadoras
formadas en la Escuela Normal del Magisterio de
Brescia, desempeñándose la primera en Educación
Básica y su hermana en Educación Parvularia trabajo
en el ámbito de la educación infantil (hasta 6 años de
edad).

3. Método de Enseñanza
El método agazziano consistía en lo siguiente:
1. El niño aprende utilizando la intuición, pero siempre ligada a la
vida.
2. La didáctica se basa en un uso inteligente de los objetos
realistas que obtienen del entorno de la escuela.
3. Se realizan actividades que provienen del hogar y la vida
cotidiana: lavarse, vestirse, cuidar animales, etc. rescatando el
valor educativo de todas ellas.
4. Se proporciona a los niños un ambiente cálido y afectivo,
similar al hogar. La alegría, el juego y la relación con una
educadora maternal son elementos fundamentales de esta
metodología.

4. El método también se apoya en la educación del lenguaje,
cultivando el canto y el ritmo corporal.
Son áreas fundamentales en su sistema:
Educación sensorial: se desarrolla ordenando por colores,
materias y formas de los objetos.
Instrucción intelectual: se basa en la exploración del mundo y la
percepción natural de los conceptos.
Educación del sentimiento: contra la agresividad. Se desarrolla
practicando la religión, la educación física y la educación moral.

5. Principios Pedagógicos
Sus principios educativos son:
- Conocimiento del niño a través de la observación: el niño
está dotado de poderes capaces de ayudarle en su
desarrollo.
- Carácter globalizador: Mantener el principio de
globalizador en la enseñanza de los niños pequeños.
- Valoración de la actividad del niño: necesidad de "pensar
haciendo y "experimentando" de ese modo llegan al
razonamiento.
- Valor de la alegría: juego libre y ordenado en un ambiente
afectivo, que respeta los ritmos y necesidades infantiles.

6. - Valor del orden: orden material, estético, espiritual, moral, social y
armónico.
-Todo esto está basado en el uso inteligente de las cosas, en la educación del
lenguaje y de los sentidos a partir del contacto con la naturaleza y los objetos,
a través de dos instrumentos:
-El museo didáctico: consiste en colecciones variadas de pequeñas cosas y
objetos, que niños y educadores van aportando. Estos objetos, están dotados
de características de sencillez y claridad, que los hacen atractivos para los
niños y estimulan el juego y la adquisición de conocimientos importantes
como las formas, los tamaños, el volumen, etc.
-Las contraseñas: son símbolos inteligibles para los niños que ayudan ordenar
su actividad y conservar el orden de las cosas y del ambiente .

7. TRASFERENCIA DE LOS PRINCIPIOS DEL METODO AGAZZIANO A
LA PLANIFICACIÓN DE PSICOMOTRICIDAD
Carácter globalizador: Mantener el principio de globalizador en la
enseñanza de los niños pequeños.
Valoración de la actividad del niño: necesidad de "pensar
haciendo y "experimentando" de ese modo llegan al
razonamiento.
Valor de la alegría: juego libre y ordenado en un ambiente
afectivo, que respeta los ritmos y necesidades infantiles.
Todo esto está basado en el uso inteligente de las cosas, en la
educación del lenguaje y de los sentidos a partir del contacto con
la naturaleza y los objetos, a través de instrumentos.
El cultivo del canto y del ritmo corporal a través de diversas
actividades que tienen lugar a lo largo de su infancia.

8. La psicomotricidad integra las interacciones cognitivas,
emocionales, simbólicas y sensorio motrices en la capacidad de
de ser y de expresarse en su contexto psicosocial.
La acción es el medio para descubrir el mundo que le rodea y a
partir de estas abstracciones sobre sucesivas acciones construye
su conocimiento.
Al jugar el niño interacciona no solo con el medio sino que
construye su aprendizaje y fomenta las relaciones y normas
sociales.
A más estímulos sensoriales más conexiones sinápticas y por
ende mejor desarrollo cognitivo, motriz, afectivo.
El movimiento y el ritmo son elementos sensoriales
estrechamente unidos a la vida y que encuentra su respuesta
más completa en nuestro sistema muscular.

9. MICRO PLANIFICACIÒN
EJE DE APRENDIZAJE:
Conocimiento del medio natural y cultural.
COMPONENTE DEL EJE DE APRENDIZAJE: Relación lógico
matemáticas.
OBJETIVO OPERATIVO: Comparar noción de longitud largo/corto
mediante juegos corporales y utilizando material reciclable
respetando turnos y teniendo cuidado con el espacio físico para
realizar una clase con armonía.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Reconocer, estimar y
comparar objetos según su longitud ( alto / bajo; largo/ corto) .

10. ESTRATÉGIA METODOLÓGICA RECURSOS EVALUACION
Método Experiencial Botellas plásticas Compara longitudes
Cuento de la serpiente y su Tapas largo-corto y realiza
camino. Hojas caídas de medición.
Calentamiento cuerpo. los árboles. Ficha de observación.
Detectar espacios largos y
cortos aplicando nociones
básicas.
Formar filas largas y cortas e ir
conceptualizando el por qué
son largas y cortas.
Realizar caminos largos y
cortos utilizando el material
reciclable por grupos.
Refuerzo y relajación.

11. CONCLUSIONES
•Mediante el trabajo realizado se ha podido entender mejor la importancia de la
Psicomotricidad en el desarrollo integral del niño/a, ya que muchas personas toman
a la ligera el desenvolvimiento motriz sin tomar en cuenta que a través de ello
desarrollamos todas las áreas necesarias para una vida exitosa en cada una de las
nuestras etapas.
•El trabajo investigativo sobre las hermanas Agazzi lo desarrolle ya que me parece
interesante las propuestas educativas que ellas realizan para esa época, justamente
por la situación política, económica y social que pasaba Italia y como esta contexto
hizo posible una educación más humana basándose en los intereses de los niños/as
sin dejar de lado las normas y reglas que se van dando en la convivencia y en la
experiencia real, puede ser que le falte a esta teoría sustento teórico muchas veces la
educación basada en la vida, sentimientos y emociones solo se sustenta en la vida
misma, ya que las otras teorías si tienen sustento teórico ya que no tiene el mismo
enfoque ya que son más cognitivas.
•Después de haber leído, analizado y comprendido está en nuestras manos darle la
importancia que se merece a la Psicomotricidad en cada aula, aunque a la parte
curricular le interese más otras áreas.

12. RECOMENDACIONES
•Como profesionales en el campo educativo no debemos dejar de leer y actualizarnos en todas las
áreas. Los niños vienen ya con una enciclopedia virtud.
•Cada una de nosotras es dueña de la hora clase, cumplamos los objetivos institucionales pero
dándole la debida importancia al aspecto psicomotriz.
•No nos limitemos a no realizar expresión corporal o dejar de lado todo lo motriz porque la
institución no nos provee de los materiales y lugares necesarios, tomemos el ejemplo de Carolina y
Rosa Agazzi y construyamos con material reciclable lo que necesitamos y por el espacio siempre
contamos con una aula o un patio.
•Planifiquemos con tiempo lo que vamos a realizar en nuestra hora clase para así tener listo y
adecuado el lugar escogido para una excelente hora clase.
•Si nosotras seguimos creyendo que los niños/as de 4 y 5 años deben estar leyendo, escribiendo es
decir escolarizados en vez de estar jugando, experimentando, descubriendo, moviéndose, diré que
este módulo y todo el trabajo realizado paso desapercibido, pero solo con nuestro conocimiento,
cambio de actitud y de pensamiento lograremos lo que se ha dicho en el trascurso del módulo y de la
realización del trabajo.