El documento describe las 10 dimensiones fundamentales del ser humano: biológica, afectiva, espiritual, ética, cognitiva, socioeconómica, lúdica y recreativa, laboral, comunicativa y estética. Cada dimensión representa un aspecto integral del desarrollo de una persona y es necesario fortalecer todas las dimensiones para alcanzar un desarrollo pleno.
Los valores morales son desarrollados por cada persona a través de su experiencia y perfeccionan al hombre en cuanto a acciones buenas como ser honesto, sincero y bondadoso. Sin embargo, elegir y practicar valores morales tendrá un efecto positivo en cada persona. Los valores morales incluyen el respeto, la honestidad, la humildad y la lealtad, entre otros, y deben practicarse en la vida diaria al ayudar a los demás.
Expone de forma clara y breve el concepto de autoconocimiento, autores desde la antigua Grecia hasta los contemporáneos que se ha ocupado en investigar, desde varios ángulos
El documento presenta un taller sobre relaciones humanas. El objetivo del taller es desarrollar habilidades para establecer y mantener mejores relaciones a través de la comunicación asertiva, inteligencia emocional y autoestima. El taller cubrirá temas como relaciones humanas, inteligencia emocional, autoconocimiento, comunicación y resolución de conflictos.
El documento describe la diferencia entre principios y valores. Los principios son reglas que guían las acciones humanas, mientras que los valores son cualidades aprendidas que modifican el comportamiento. Algunos principios y valores comunes incluyen la vida, el amor, la honestidad y el respeto. Los principios nos ayudan a medir las consecuencias de nuestras acciones y están ligados a la conciencia, mientras que los valores definen nuestra personalidad y alimentan nuestra conducta. Ambos, principios y valores, están directamente relacionados con nuestra calidad de
Este documento compila los cuatro productos realizados por un grupo para el curso sobre comunidad, sociedad y cultura. Incluye un glosario de 15 conceptos clave, una infografía sobre aportes teóricos de comunidad y sociedad, un párrafo argumentativo sobre la percepción del curso, y comentarios de estudiantes sobre lecturas relacionadas con identidad y comunidad.
Un tema clasico y que todos debemos tener en cuenta y practicar : LOS VALORES♥
no olviden si les gusto dale like , deja comentario o sugerencia será bienvenida de buena manera
Este documento define los valores de honor, disciplina y lealtad que rigen el Colegio Militar "Eloy Alfaro". Define el honor como un sentimiento de dignidad moral basado en el respeto propio y en actuar de forma justa, leal y honrada anteponiendo el bienestar de los demás. Define la disciplina como reconocer los deberes y cumplirlos con iniciativa y esfuerzo para lograr lo necesario. Define la lealtad como un sentimiento noble de fidelidad y confianza que permite mantenerse firme en el apoyo a una
El hombre a través del tiempo ha tenido que construir un marco de referencia que le permita identificar las cualidades tanto positivas como negativas, las cuales le han permitido comprender como debe de guiar su vida.
Los valores morales son desarrollados por cada persona a través de su experiencia y perfeccionan al hombre en cuanto a acciones buenas como ser honesto, sincero y bondadoso. Sin embargo, elegir y practicar valores morales tendrá un efecto positivo en cada persona. Los valores morales incluyen el respeto, la honestidad, la humildad y la lealtad, entre otros, y deben practicarse en la vida diaria al ayudar a los demás.
Expone de forma clara y breve el concepto de autoconocimiento, autores desde la antigua Grecia hasta los contemporáneos que se ha ocupado en investigar, desde varios ángulos
El documento presenta un taller sobre relaciones humanas. El objetivo del taller es desarrollar habilidades para establecer y mantener mejores relaciones a través de la comunicación asertiva, inteligencia emocional y autoestima. El taller cubrirá temas como relaciones humanas, inteligencia emocional, autoconocimiento, comunicación y resolución de conflictos.
El documento describe la diferencia entre principios y valores. Los principios son reglas que guían las acciones humanas, mientras que los valores son cualidades aprendidas que modifican el comportamiento. Algunos principios y valores comunes incluyen la vida, el amor, la honestidad y el respeto. Los principios nos ayudan a medir las consecuencias de nuestras acciones y están ligados a la conciencia, mientras que los valores definen nuestra personalidad y alimentan nuestra conducta. Ambos, principios y valores, están directamente relacionados con nuestra calidad de
Este documento compila los cuatro productos realizados por un grupo para el curso sobre comunidad, sociedad y cultura. Incluye un glosario de 15 conceptos clave, una infografía sobre aportes teóricos de comunidad y sociedad, un párrafo argumentativo sobre la percepción del curso, y comentarios de estudiantes sobre lecturas relacionadas con identidad y comunidad.
Un tema clasico y que todos debemos tener en cuenta y practicar : LOS VALORES♥
no olviden si les gusto dale like , deja comentario o sugerencia será bienvenida de buena manera
Este documento define los valores de honor, disciplina y lealtad que rigen el Colegio Militar "Eloy Alfaro". Define el honor como un sentimiento de dignidad moral basado en el respeto propio y en actuar de forma justa, leal y honrada anteponiendo el bienestar de los demás. Define la disciplina como reconocer los deberes y cumplirlos con iniciativa y esfuerzo para lograr lo necesario. Define la lealtad como un sentimiento noble de fidelidad y confianza que permite mantenerse firme en el apoyo a una
El hombre a través del tiempo ha tenido que construir un marco de referencia que le permita identificar las cualidades tanto positivas como negativas, las cuales le han permitido comprender como debe de guiar su vida.
Desarrollo de
las
potencialidades
de los seres
humanos
Universidad Bicentenaria de Aragua
Vicerrectorado Académico
Autora
Rosalinda Mendoza
C.I. V 23836255El potencial humano
Entendemos como potencialidades a la capacidad de hacer
o producir algo, una capacidad misma que es único e
irrepetible en cada ser humano. Al nacer todo ser humano
posee muchas capacidades que esperan ocultas al ser
reemplazadas o ir desarrollándolas durante el crecimiento y
que son únicas e irrepetibles en cada ser humano
Cualidades y
capacidades que poseen
los seres humanos.
• Atención y razón de ser.
• Capacidades visuales.
• Capacidad de memoria y correlación.
• Idiomas.
• Control emocional y físico.
• Aunque estas capacidades vienen
naturalmente a los seres humanos, hay ciertos
factores que afectan el desarrollo del potencial
humano verdaderoPotencialidades de las
etapas en el individuo
Atención y concentración
Los seres humanos tienen la capacidad de captar los estímulos
del medio que los rodea, estos influyen directa y
significativamente en la potenciación de la atención y la
concentración.
Memoria
La memoria es la función que permite el registro de ideas, sucesos, hechos,
imágenes y experiencia a lo largo del tiempo. Entendiendo la memoria como
la capacidad de adquirir, almacenar y recuperar información, juega un papel relevante.
Potencialidades de las
etapas en el individuo
El estudio de la conciencia permite el desarrollo de
potencialidades, da la capacidad de conocerse; potencia
no solo los aprendizajes a través
del autoconocimiento sobre como aprendemos, sino
también el por qué y qué nos pasa a nivel fisiológico,
cognitivo y emocional.
Conciencia
El pensamiento significa manipular y transformar la
información en la memoria. El pensamiento otorga la
capacidad que tienen los seres humanos para analizar,
comprender, comparar, hacer inferencias, juicios de valor
de la información que se está captando del medio que los
rodea, generando nuevas ideas y conceptualizando
información relevante y significativa.
Este documento define la empatía como la habilidad para comprender las emociones de otra persona. Explica que la empatía tiende a disminuir en estudiantes de enfermería a medida que avanzan en sus estudios debido al estrés. También distingue la empatía de la simpatía, señalando que la empatía implica una comprensión profunda de la perspectiva del otro, mientras que la simpatía se centra más en encontrar algo positivo. Además, propone actividades como escuchar sin interrupciones para entrenar la empat
Este documento trata sobre las relaciones humanas en el lugar de trabajo. Explica que las relaciones humanas exitosas se basan en el respeto, la comprensión, la cooperación y la comunicación efectiva entre las personas. También identifica algunos obstáculos comunes como la subjetividad y los sentimientos que pueden interferir con la comunicación clara. El objetivo general es promover una mejor convivencia entre los empleados mediante la aplicación de principios como la empatía, la humildad y el diálogo respetuoso.
Antropologia Dualista o Tripartita, y la Estructura Abierta del Ser Humanoerikagarcia1981
Este documento compara las antropologías dualista y tripartita, y describe la estructura abierta del ser humano. Según la antropología dualista, el ser humano está formado por el cuerpo y el alma, mientras que la antropología tripartita propone que también incluye el espíritu. Luego, detalla las características del cuerpo, cerebro, alma y espíritu que conforman la naturaleza abierta del ser humano.
La honestidad es una cualidad humana fundamental que consiste en comportarse y expresarse con sinceridad y de acuerdo con los valores de verdad y justicia. La persona honesta es grata y estimada, admite cuando está equivocada y sus sentimientos son transparentes. Para que la sociedad funcione, se necesita honestidad y no hacer un mal uso de los recursos que se nos confían. Algunas formas de desarrollar la honestidad son ser personas de palabra y actuar con rectitud de acuerdo a nuestros valores.
La honestidad consiste en actuar de acuerdo a como se piensa y se siente. En su sentido más evidente, la honestidad implica el respeto a la verdad sobre los hechos y las personas. Sin embargo, existe confusión sobre el significado de la honestidad debido a que no siempre somos conscientes del grado de honestidad o deshonestidad de nuestros propios actos. La honestidad es uno de los valores más importantes para mantener relaciones saludables con los demás.
Este documento presenta un resumen histórico de las primeras teorías sobre la personalidad, comenzando con la teoría de los cuatro temperamentos de Hipócrates. Hipócrates propuso que la personalidad se basa en los cuatro humores: melancólico, colérico, sanguíneo y flemático. Más tarde, Galeno expandió esta teoría vinculando cada temperamento a un humor corporal predominante. Finalmente, la teoría influyó en la astrología a través de los árabes y se utilizó para vincular
Este documento explica la diferencia entre emoción y sentimiento. Las emociones son respuestas psicofisiológicas más breves causadas por estímulos externos, mientras que los sentimientos son estados de ánimo más duraderos que resultan de procesar emociones de manera consciente. Las emociones básicas incluyen el asco, la tristeza, la ira, el miedo y la alegría.
Este documento describe la honestidad como una cualidad humana fundamental que implica comportarse y expresarse con sinceridad y coherencia. Define la honestidad como el respeto a la verdad y a los demás. Explica que la honestidad es indispensable para relaciones de confianza y armonía. También identifica algunos valores asociados con la honestidad como cumplir con promesas y deberes, y ser sincero en palabras y acciones.
Este documento contrasta las diferencias entre una comunidad y un grupo. Una comunidad se define como un conjunto de individuos que comparten elementos como lenguaje, espacio geográfico y costumbres. Un grupo se forma para alcanzar objetivos específicos y se centra en sí mismo, mientras que una comunidad es más heterogénea y centrífuga, enfocada en servir a otros fuera de sí misma. El documento proporciona ejemplos de grupos como de danza, religiosos o políticos que pueden existir dentro de una comunidad más amplia.
Este documento describe las habilidades de asertividad y empatía. La empatía implica comprender la perspectiva de los demás y compartir sus sentimientos. Las personas asertivas pueden expresar sus creencias y sentimientos de manera directa pero respetuosa. El documento contrasta las características de las personas asertivas frente a las no asertivas y explica cómo la asertividad mejora la seguridad en uno mismo y las relaciones sociales.
El documento describe la honestidad como una cualidad humana fundamental que implica actuar con base en la verdad y la justicia, dando a cada quien lo que le corresponde. Ser honesto significa ser real y genuino, respetando a uno mismo y a los demás. La persona honesta se caracteriza por ser sincera, cumplir sus compromisos sin trampas ni engaños, guardar discreción y ser cuidadosa en el manejo de bienes.
El documento presenta tres etapas de la creación de la vida: 1) la creación de la vida vegetativa que evoluciona, 2) la creación de la vida psíquica que evoluciona hasta el psicosoma humano, y 3) la creación del espíritu humano infundido en el psicosoma por el Absoluto. Propone que la creación de la vida implica la creación y evolución previas de la materia, superando el creacionismo y el evolucionismo.
Antropología Dualista, Tripartita, Estructura Abierta del ser HumanoMartha
Este documento presenta diferentes modelos antropológicos como el monismo, dualismo y tripartito. Explica que en el modelo dualista el alma y el cuerpo son sustancias separadas, mientras que en el tripartito el alma se divide en racional, irascible y apetitiva. También discute las relaciones entre el alma, cuerpo y espíritu según Aristóteles y cómo el espíritu da unidad a la naturaleza humana.
El documento habla sobre la autoestima y cómo se forma. Explica que la autoestima se forma principalmente en la infancia y adolescencia a través de las interacciones con los padres, maestros y otros. También identifica diferentes tipos de autoestima (baja pasiva, baja agresiva, mediana y alta) y cómo cada uno afecta la manera en que una persona se relaciona con los demás y enfrenta los desafíos. Además, ofrece consejos sobre cómo mejorar la autoestima reconociendo las cualidades propias, perdonando a
La personalidad se refiere a las características únicas de un individuo como su temperamento y modos de respuesta habitual. Para describir la personalidad hay que observar al sujeto y conocer su forma de ser, que puede ser alegre, colérica, seria, responsable, manipuladora u otras. La personalidad se puede evaluar mediante técnicas como tests, cuestionarios y actividades. La personalidad cambia a lo largo de la vida, especialmente durante la adolescencia cuando aparecen y desaparecen ciertos rasgos.
Este documento describe los factores que influyen en el desarrollo de la personalidad. La personalidad se desarrolla a través de la interacción con el ambiente físico, social y cultural. La herencia biológica determina rasgos como la apariencia, inteligencia y temperamento. La cultura transmite valores y creencias que moldean la personalidad. Además, experiencias personales particulares como eventos traumáticos también afectan su desarrollo.
Este documento trata sobre el desarrollo personal y ofrece información sobre conceptos clave como la autoestima, la comunicación asertiva, el manejo de emociones e inteligencia emocional. Explica que el desarrollo personal requiere procesos internos como cambiar actitudes y conductas mediante la autoevaluación, vivir en el presente y de manera equilibrada, y actuar de forma coherente y activa.
El documento define al ser humano como un ser multidimensional y complejo, compuesto de múltiples dimensiones como la espiritual, social, psicoafectiva, intelectual e interpersonal. Cada dimensión contribuye a definir al ser humano y es importante para su desarrollo completo. Además, señala que no existe una definición única que abarque al ser humano en su totalidad debido a su naturaleza inabarcable.
El documento describe las principales dimensiones del ser humano. Estas dimensiones incluyen la biológica, cognitiva, social, ética-moral-trascendental y espiritual. La dimensión biológica se refiere a la lucha del ser humano por sobrevivir en la naturaleza. La dimensión cognitiva implica el aprendizaje y conocimiento. La dimensión social significa que los seres humanos son seres sociales que dependen de las estructuras políticas y sociales. La dimensión ética-moral-trasc
Desarrollo de
las
potencialidades
de los seres
humanos
Universidad Bicentenaria de Aragua
Vicerrectorado Académico
Autora
Rosalinda Mendoza
C.I. V 23836255El potencial humano
Entendemos como potencialidades a la capacidad de hacer
o producir algo, una capacidad misma que es único e
irrepetible en cada ser humano. Al nacer todo ser humano
posee muchas capacidades que esperan ocultas al ser
reemplazadas o ir desarrollándolas durante el crecimiento y
que son únicas e irrepetibles en cada ser humano
Cualidades y
capacidades que poseen
los seres humanos.
• Atención y razón de ser.
• Capacidades visuales.
• Capacidad de memoria y correlación.
• Idiomas.
• Control emocional y físico.
• Aunque estas capacidades vienen
naturalmente a los seres humanos, hay ciertos
factores que afectan el desarrollo del potencial
humano verdaderoPotencialidades de las
etapas en el individuo
Atención y concentración
Los seres humanos tienen la capacidad de captar los estímulos
del medio que los rodea, estos influyen directa y
significativamente en la potenciación de la atención y la
concentración.
Memoria
La memoria es la función que permite el registro de ideas, sucesos, hechos,
imágenes y experiencia a lo largo del tiempo. Entendiendo la memoria como
la capacidad de adquirir, almacenar y recuperar información, juega un papel relevante.
Potencialidades de las
etapas en el individuo
El estudio de la conciencia permite el desarrollo de
potencialidades, da la capacidad de conocerse; potencia
no solo los aprendizajes a través
del autoconocimiento sobre como aprendemos, sino
también el por qué y qué nos pasa a nivel fisiológico,
cognitivo y emocional.
Conciencia
El pensamiento significa manipular y transformar la
información en la memoria. El pensamiento otorga la
capacidad que tienen los seres humanos para analizar,
comprender, comparar, hacer inferencias, juicios de valor
de la información que se está captando del medio que los
rodea, generando nuevas ideas y conceptualizando
información relevante y significativa.
Este documento define la empatía como la habilidad para comprender las emociones de otra persona. Explica que la empatía tiende a disminuir en estudiantes de enfermería a medida que avanzan en sus estudios debido al estrés. También distingue la empatía de la simpatía, señalando que la empatía implica una comprensión profunda de la perspectiva del otro, mientras que la simpatía se centra más en encontrar algo positivo. Además, propone actividades como escuchar sin interrupciones para entrenar la empat
Este documento trata sobre las relaciones humanas en el lugar de trabajo. Explica que las relaciones humanas exitosas se basan en el respeto, la comprensión, la cooperación y la comunicación efectiva entre las personas. También identifica algunos obstáculos comunes como la subjetividad y los sentimientos que pueden interferir con la comunicación clara. El objetivo general es promover una mejor convivencia entre los empleados mediante la aplicación de principios como la empatía, la humildad y el diálogo respetuoso.
Antropologia Dualista o Tripartita, y la Estructura Abierta del Ser Humanoerikagarcia1981
Este documento compara las antropologías dualista y tripartita, y describe la estructura abierta del ser humano. Según la antropología dualista, el ser humano está formado por el cuerpo y el alma, mientras que la antropología tripartita propone que también incluye el espíritu. Luego, detalla las características del cuerpo, cerebro, alma y espíritu que conforman la naturaleza abierta del ser humano.
La honestidad es una cualidad humana fundamental que consiste en comportarse y expresarse con sinceridad y de acuerdo con los valores de verdad y justicia. La persona honesta es grata y estimada, admite cuando está equivocada y sus sentimientos son transparentes. Para que la sociedad funcione, se necesita honestidad y no hacer un mal uso de los recursos que se nos confían. Algunas formas de desarrollar la honestidad son ser personas de palabra y actuar con rectitud de acuerdo a nuestros valores.
La honestidad consiste en actuar de acuerdo a como se piensa y se siente. En su sentido más evidente, la honestidad implica el respeto a la verdad sobre los hechos y las personas. Sin embargo, existe confusión sobre el significado de la honestidad debido a que no siempre somos conscientes del grado de honestidad o deshonestidad de nuestros propios actos. La honestidad es uno de los valores más importantes para mantener relaciones saludables con los demás.
Este documento presenta un resumen histórico de las primeras teorías sobre la personalidad, comenzando con la teoría de los cuatro temperamentos de Hipócrates. Hipócrates propuso que la personalidad se basa en los cuatro humores: melancólico, colérico, sanguíneo y flemático. Más tarde, Galeno expandió esta teoría vinculando cada temperamento a un humor corporal predominante. Finalmente, la teoría influyó en la astrología a través de los árabes y se utilizó para vincular
Este documento explica la diferencia entre emoción y sentimiento. Las emociones son respuestas psicofisiológicas más breves causadas por estímulos externos, mientras que los sentimientos son estados de ánimo más duraderos que resultan de procesar emociones de manera consciente. Las emociones básicas incluyen el asco, la tristeza, la ira, el miedo y la alegría.
Este documento describe la honestidad como una cualidad humana fundamental que implica comportarse y expresarse con sinceridad y coherencia. Define la honestidad como el respeto a la verdad y a los demás. Explica que la honestidad es indispensable para relaciones de confianza y armonía. También identifica algunos valores asociados con la honestidad como cumplir con promesas y deberes, y ser sincero en palabras y acciones.
Este documento contrasta las diferencias entre una comunidad y un grupo. Una comunidad se define como un conjunto de individuos que comparten elementos como lenguaje, espacio geográfico y costumbres. Un grupo se forma para alcanzar objetivos específicos y se centra en sí mismo, mientras que una comunidad es más heterogénea y centrífuga, enfocada en servir a otros fuera de sí misma. El documento proporciona ejemplos de grupos como de danza, religiosos o políticos que pueden existir dentro de una comunidad más amplia.
Este documento describe las habilidades de asertividad y empatía. La empatía implica comprender la perspectiva de los demás y compartir sus sentimientos. Las personas asertivas pueden expresar sus creencias y sentimientos de manera directa pero respetuosa. El documento contrasta las características de las personas asertivas frente a las no asertivas y explica cómo la asertividad mejora la seguridad en uno mismo y las relaciones sociales.
El documento describe la honestidad como una cualidad humana fundamental que implica actuar con base en la verdad y la justicia, dando a cada quien lo que le corresponde. Ser honesto significa ser real y genuino, respetando a uno mismo y a los demás. La persona honesta se caracteriza por ser sincera, cumplir sus compromisos sin trampas ni engaños, guardar discreción y ser cuidadosa en el manejo de bienes.
El documento presenta tres etapas de la creación de la vida: 1) la creación de la vida vegetativa que evoluciona, 2) la creación de la vida psíquica que evoluciona hasta el psicosoma humano, y 3) la creación del espíritu humano infundido en el psicosoma por el Absoluto. Propone que la creación de la vida implica la creación y evolución previas de la materia, superando el creacionismo y el evolucionismo.
Antropología Dualista, Tripartita, Estructura Abierta del ser HumanoMartha
Este documento presenta diferentes modelos antropológicos como el monismo, dualismo y tripartito. Explica que en el modelo dualista el alma y el cuerpo son sustancias separadas, mientras que en el tripartito el alma se divide en racional, irascible y apetitiva. También discute las relaciones entre el alma, cuerpo y espíritu según Aristóteles y cómo el espíritu da unidad a la naturaleza humana.
El documento habla sobre la autoestima y cómo se forma. Explica que la autoestima se forma principalmente en la infancia y adolescencia a través de las interacciones con los padres, maestros y otros. También identifica diferentes tipos de autoestima (baja pasiva, baja agresiva, mediana y alta) y cómo cada uno afecta la manera en que una persona se relaciona con los demás y enfrenta los desafíos. Además, ofrece consejos sobre cómo mejorar la autoestima reconociendo las cualidades propias, perdonando a
La personalidad se refiere a las características únicas de un individuo como su temperamento y modos de respuesta habitual. Para describir la personalidad hay que observar al sujeto y conocer su forma de ser, que puede ser alegre, colérica, seria, responsable, manipuladora u otras. La personalidad se puede evaluar mediante técnicas como tests, cuestionarios y actividades. La personalidad cambia a lo largo de la vida, especialmente durante la adolescencia cuando aparecen y desaparecen ciertos rasgos.
Este documento describe los factores que influyen en el desarrollo de la personalidad. La personalidad se desarrolla a través de la interacción con el ambiente físico, social y cultural. La herencia biológica determina rasgos como la apariencia, inteligencia y temperamento. La cultura transmite valores y creencias que moldean la personalidad. Además, experiencias personales particulares como eventos traumáticos también afectan su desarrollo.
Este documento trata sobre el desarrollo personal y ofrece información sobre conceptos clave como la autoestima, la comunicación asertiva, el manejo de emociones e inteligencia emocional. Explica que el desarrollo personal requiere procesos internos como cambiar actitudes y conductas mediante la autoevaluación, vivir en el presente y de manera equilibrada, y actuar de forma coherente y activa.
El documento define al ser humano como un ser multidimensional y complejo, compuesto de múltiples dimensiones como la espiritual, social, psicoafectiva, intelectual e interpersonal. Cada dimensión contribuye a definir al ser humano y es importante para su desarrollo completo. Además, señala que no existe una definición única que abarque al ser humano en su totalidad debido a su naturaleza inabarcable.
El documento describe las principales dimensiones del ser humano. Estas dimensiones incluyen la biológica, cognitiva, social, ética-moral-trascendental y espiritual. La dimensión biológica se refiere a la lucha del ser humano por sobrevivir en la naturaleza. La dimensión cognitiva implica el aprendizaje y conocimiento. La dimensión social significa que los seres humanos son seres sociales que dependen de las estructuras políticas y sociales. La dimensión ética-moral-trasc
El documento habla sobre varias dimensiones de la persona como la espiritual, social, psicoafectiva, intelectual e interpersonal. Describe que la dimensión espiritual es importante para estar en paz con uno mismo y los demás. La dimensión social se refiere a la capacidad de interactuar con los demás. La dimensión psicoafectiva incluye conceptos como la autoestima, el autoconocimiento y la autoaceptación. La dimensión intelectual se desarrolla a través del estudio. Finalmente, la dimensión interpersonal implica habil
El documento discute varias dimensiones de la persona como la espiritual, social, psicoafectiva e intelectual. Aborda conceptos como la autoestima, el autoconocimiento, la autoaceptación y la importancia de las relaciones interpersonales positivas. Explica que cultivar lo espiritual ayuda a estar en paz y que interactuar de forma social depende del medio. También describe elementos de la comunicación como el emisor, receptor y canales de comunicación.
El documento habla sobre varias dimensiones de la persona como la espiritual, social, psicoafectiva, intelectual e interpersonal. Describe que la dimensión espiritual es importante para estar en paz con uno mismo y los demás. La dimensión social se refiere a la capacidad de interactuar con los demás. La dimensión psicoafectiva incluye conceptos como la autoestima, el autoconocimiento y la autoaceptación. La dimensión intelectual se desarrolla a través del estudio. La dimensión interpersonal implica la empatía y
El documento discute varios temas relacionados con valores y desarrollo humano. Define valores personales y familiares como cualidades que nos impulsan a vivir bien y enseñan la importancia de la convivencia y el respeto. Explica que la sexualidad es parte de la naturaleza humana y está ligada al amor. También describe el desarrollo humano como el proceso de mejorar las condiciones de vida a través de satisfacer necesidades básicas. Finalmente, resume el proceso de toma de decisiones como elegir entre opciones para resolver problemas consider
Este documento presenta información sobre varios temas relacionados con el desarrollo humano. Explica que el desarrollo humano incluye cambios físicos, cognitivos y psicosociales a lo largo del ciclo vital de una persona. También describe siete principios del desarrollo humano y conceptos como la superación personal, el desarrollo de las potencialidades humanas y los valores humanos.
Este documento resume conceptos clave sobre relaciones interpersonales y autoestima. Explica que las relaciones humanas se basan en la comunicación entre individuos de una sociedad y que una comunicación efectiva es fundamental para una buena relación. También define la autoestima como la autovaloración de una persona y explica que conocerse a sí mismo, tener autocontrol y autonomía son componentes importantes de una alta autoestima. Finalmente, señala que comprender estos temas puede ayudar a los estudiantes a desarrollarse con mayor seguridad en la sociedad.
Este documento trata sobre la teoría del desarrollo humano. Discute varias teorías del desarrollo como la teoría psicodinámica, la teoría psicosocial, la teoría del aprendizaje y la teoría cognitiva. También describe la superación personal y el desarrollo de potencialidades humanas, incluyendo estrategias como el autoconocimiento, el yo biopsicosocial, y el desarrollo de la autoestima.
Núcleos problemas de literatura lenguaje y simbólico soteloramirez
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos del contenido del documento provisto:
El documento presenta un informe de un programa de licenciatura en educación básica con énfasis en lengua castellana de la Universidad del Tolima, incluyendo preguntas generadoras sobre literatura, lenguaje simbólico, y dimensiones del ser humano así como principios de hermenéutica aplicados a discursos narrativos y poéticos.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos de un texto sobre un programa de licenciatura en educación básica con énfasis en lengua castellana de la Universidad del Tolima. El documento incluye preguntas generadoras sobre temas como la construcción semántica del símbolo, la estructuración de las dimensiones del ser humano y las diferencias entre hominización y humanización. Además, contiene respuestas a las preguntas sobre estos temas y otros como la aplicación de la hermenéutica a discursos narrativos
El documento trata sobre el ser humano como un ser social. Explica que los seres humanos son por naturaleza seres sociales que necesitan de los demás para vivir. Además, discute que las relaciones humanas son importantes para crear vínculos entre individuos y que la comunicación es fundamental para transmitir información entre entidades. Finalmente, resalta que el autoconocimiento y la madurez son elementos claves para comprenderse a uno mismo y adaptarse a la sociedad.
Este documento trata sobre la salud emocional, física y mental. Explica que la salud es un estado óptimo de bienestar que permite el uso de las facultades físicas, emocionales y mentales. Define la salud mental como la capacidad de interacción entre individuos y con el medio ambiente para promover el bienestar. También describe la salud física como un estado de bienestar donde el cuerpo funciona de manera óptima, y la salud emocional como la capacidad de manejar y expresar emociones positivas y negativ
El documento describe el yo integral como la reunión de las partes física, psíquica y social del ser humano. El yo físico se refiere al cuerpo y su salud. El yo psíquico incluye las emociones, la mente y el espíritu. El yo social implica las relaciones con los demás. El documento concluye que es importante mantener un equilibrio entre estos tres aspectos, ya que si alguno falla puede causar patologías en el ser humano.
El documento describe el yo integral como la reunión de las partes física, psíquica y social del ser humano. Explica que el yo físico se refiere al cuerpo, el yo psíquico incluye las emociones, la mente y el espíritu, y el yo social implica las relaciones con los demás. Concluye que es importante mantener un equilibrio entre estos tres aspectos, ya que si alguno falla puede causar patologías y complicaciones en la persona.
El documento describe las seis dimensiones principales de la persona: la dimensión ética, espiritual, cognitiva, afectiva, comunicativa y corporal. Cada dimensión contribuye a la formación única de la personalidad de un individuo e involucra procesos de desarrollo e influencias sociales. Las dimensiones están interrelacionadas y un cambio en una afecta a las demás.
El documento presenta una discusión sobre el desarrollo humano y la motivación desde las perspectivas de Maslow y el autoconocimiento. Explica la jerarquía de necesidades de Maslow y cómo el ser humano busca satisfacer necesidades más elevadas como la autorrealización. También enfatiza la importancia del autoconocimiento para eliminar la negatividad y mejorar el crecimiento espiritual.
El documento resume el capítulo 9 del libro "Emoenergética" sobre los paradigmas y la realidad. Explica que construimos nuestra realidad a través de paradigmas culturales y nuestras propias percepciones, y que esta construcción puede llevar a confundir nuestros pensamientos con la realidad, como ocurre en la esquizofrenia, un trastorno mental caracterizado por delirios y alteraciones en la percepción.
El documento habla sobre la personalidad. Define la personalidad como las características únicas de un individuo que lo distinguen de los demás. Explora los diferentes aspectos de la personalidad como la forma de pensar, sentir emociones, motivaciones e intereses. También discute los factores como la herencia y el ambiente que influyen en el desarrollo de la personalidad.
El documento presenta una breve descripción de varias teorías del desarrollo humano como la teoría psicodinámica, la teoría psicosocial, la teoría del aprendizaje y la teoría del desarrollo cognitivo. También discute conceptos como la superación personal, los valores humanos, el desarrollo de las potencialidades humanas y el yo biopsicosocial.
"impacto de factores ambientales en el crecimiento de plantasamairanirc22
es un proyecto o más bien llamada Fase 2 de biología en el cual se llevarán a cabo distintos tipos de factores que ayuden a la investigación de este tema
SEMANA 11 DE EYV - GRUPO 7 .pdf piramide axiologia
Dimensiones del ser humano
1. DIMENSIONESDEL SER HUMANO
DIMENSIONES DEL SER HUMANO
Hemos de entender por dimensión el conjunto de potencialidades fundamentales con las
cuales se articula el desarrollo integral de una persona; o también si se quiere, unidades
fundamentales, de carácter abstracto, sobre las que se articula el desarrollo integral del
ser humano.
Dimensión ética
Presenta la posibilidad que tiene el ser humano de tomar sus propias decisiones esto a
partir de la libertad que tiene la cual esta regida por unos principios que la sustentan la
justifica y dándole significado a los fines que orientan la vida los cuales provienen de su
interacción socio-cultural.
Dimensión espiritual
Son las posibilidades que tiene el ser humano de trascender su existencia para abrirse a
los valores universales, a las creencias, ritos y convicciones que le dan un sentido global
y profundo a la existencia de la vida.
Dimensión cognitiva
Es el conjunto de potencialidades del ser humano que le permiten entender, aprender,
construir y hacer uso sobre las comprensiones que se hacen sobre la realidad de objetos
y social la cual ha generando en el hombre una interacción consigo mismo y con el
entorno logrando así la posibilidad de transformaciones.
Dimensión afectiva
Conjunto de potencialidades y manifestaciones de la vida psíquica del ser humano que
abarca tanto la vivencia de las emociones, los sentimientos y la sexualidad, como
también la forma en que se relaciona consigo mismo y con los demás.
—Dimensión comunicativa
Conjunto de potencialidades del sujeto que le permiten la construcción y transformación
de sí mismo y del mundo a través de la representación de significados, su interpretación
y la interacción con otros.
Dimensión estética
2. Desarrolla la Capacidad del ser humano para inter actuar consigo mismo y con el
mundo, desde la sensibilidad, mintiéndole apreciar la belleza y expresar su mundo
interior de forma inteligible y comunicable.
Dimensión corporal
Posibilidad que tiene el ser humano de manifestarse a sí mismo desde su cuerpo y con
su cuerpo, de reconocer al otro y ser presencia “material” para éste a partir de su cuerpo.
Dimensión socio-política
Capacidad del ser humano para vivir “entre” y “con” otros, de tal manera que puede
transformarse y transformar el entorno socio cultural en el que está inmerso.
DIMENSION EMOCIONAL
La dimensión afectiva se refiere, como su nombre lo indica, a todas
las emociones y sentimientos que experimentamos.
La salud emocional es de vital importancia para lograr la
armonía y el equilibrio que se requiere para obtener una
adecuada calidad de vida.
Existe una relación directa entre ética, valores y salud afectiva. El
objetivo de toda búsqueda humana es la felicidad. La felicidad
individual es tan importante que incide en la armonía social y de ésta
depende en gran parte la paz social.
La felicidad implica sentir emociones positivas y poseer salud
afectiva.
La felicidad es una sensación profunda de plenitud que no
depende de factores externos, la felicidad es un estado mental
que se cultiva y se aprende mediante emociones y actitudes
positivas.
3. Existen varios tipos de emociones positivas: alegría, regocijo, gozo,
excitación, admiración, amor, armonía, calma y sosiego.
La emoción positiva por excelencia es el amor, la dimensión
afectiva puede cultivarse a través de actitudes y conductas
positivas, es decir, a través de valores.
Paul Ekman, del departamento de psicología de la Universidad de
Pennsylvania, efectúo un estudio con personas con salud afectiva y
detectó las cuatro cualidades que emanan de las actitudes positivas:
Emanan bondad que los demás pueden advertir.
Generosas y empáticas.
Los demás se sienten a gusto con ellos.
Poseen un sentido de vida.
Las emociones y los sentimientos son inherentes a la naturaleza
humana, éstas han sido adquiridos mediante el aprendizaje y la
imitación de quienes nos rodean.
Las emociones negativas o destructivas son aquellas que
dañan a los demás y a nosotros mismos.
Existen reacciones físicas y cerebrales que acompañan a las
emociones tanto positivas como negativas.
Es necesario evitar las emociones destructivas ya que resultan
dañinas y nos provocan infelicidad. La mayoría de las personas
experimentan emociones negativas con determinadas situaciones,
pero estamos en posibilidad de liberarnos de éstas, es decir podemos
modificar las emociones negativas a través del aprendizaje
consciente.
Algunas de las emociones destructivas son:
Ira
Violencia
Apatía
Cólera
Egoísmo
Desinterés
Resentimiento
Avaricia
Desconsideración
Rencor
Soberbia
Falta de
escrúpulos
Envidia
Arrogancia
Materialismo
Celos
Mentira
Miedo
Crueldad
Pereza
Enojo
Las emociones negativas más comunes son el miedo y el enojo; ante
el miedo es posible actuar de distintas formas: posponiendo la
4. situación, no enfrentándola o evadiéndola. Ante el enojo surgen
respuestas como la violencia o la agresión. Las emociones negativas
pueden convertirse en positivas mediante el uso de la razón; entrenar
y educar la mente en valores para que éstos sirvan como un medio
para impulsar la acción hacia actividades positivas; esto podemos
lograrlo mediante un proceso lógico de pensamiento. Al tomar una
decisión debemos pensar en las repercusiones y utilizar la conciencia
moral.
Cuando no tenemos control de nuestras emociones podemos
experimentar depresión y afectar nuestra bioquímica cerebral.
Desarrollar virtudes como la fortaleza, la perseverancia y la valentía
para afrontar los problemas es un camino seguro para experimentar
emociones, actitudes y sentimientos positivos.
DIMENSIONES DEL SER HUMANO,
grado 10
DIMENSIONES DEL SER HUMANO
El ser humano es un ser complejo por naturaleza, ya que está compuesto por
una dualidad que es cuerpo y alma, lo cual lo lleva a inclinarse más por los
deseos del cuerpo o el alma; pues complacer los apetitos y las pasiones son
los deseos a que nos lleva los corporal, entre tanto que el alma nos recuerda a
través de la conciencia si lo que vamos a hacer es lo correcto o por el
contrario le traerá secuelas en su salud mental, espiritual y/o corporal.
la humanidad se caracteriza y diferencia de los animales ya que tiene la
capacidad de pensar, lo cual lo hace un ser racional que puede darse la
oportunidad de resignificarse y no dejarse predeterminar por instintos
5. animales o por modelos de personas que solo buscan la complacencia de
deseos egocéntricos, olvidando que son seres inmersos en una sociedad que
necesita de personas que trasciendan más allá de su propia existencia y que al
ir por la vida en busca de felicidad, la busquen teniendo en cuenta de no
privar a otros de la felicidad, la libertad y la justicia, pues los seres humanos
interactuamos dentro de una comunidad y nos complementamos
recíprocamente.
Por ello el ser humano al planificar su proyecto de vida, debe hacerlo
teniendo en cuenta tanto las dimensiones personales como sociales. Pues si
al formular su proyecto solo lo hace desde lo personal, no será un individuo
integral, negándose la posibilidad de crecer como persona y desarrollar un rol
de solidaridad en un mundo que urge cada día de personas que humanicen los
diferentes escenarios que ofrece la vida, en una sociedad que dice haber
evolucionado. De ahí la necesidad de que el ser humano reconozca y
fortalezca cada una de sus dimensiones, dentro de las cuales encontramos: la
biológica, afectiva, espiritual o religiosa, ética y moral, socioeconómica,
lúdica y recreativa, cognitiva y laboral.
Recordemos que las dimensiones humanas son todas aquellas características,
propiedades y facultades que nos constituyen como personas y que se
manifiestan de una manera particular en nuestra especie; como una
pluralidad en la unidad, es decir, que el ser humano posee una variedad de
perspectivas en las cuales se desenvuelve y realiza, sin dejar de ser percibido
como unidad individual, única e irrepetible. Las dimensiones humanas en sí
son la base sobre la cual se construyen los valores, pues sin esa condición no
seriamos seres humanos.
DIMENSIÓN BIOLOGICA: Es la dimensión que tiene como función el
reconocimiento y valoración de nuestro cuerpo, sentidos, salud mental y
corporal, enfermedades y traumas físicos. Cuidar el cuerpo a través de una
adecuada alimentación, ejercicio físico, conocer cómo funcionamiento sus
órganos conduciría al ser humano a ser más cuidadoso y se ahorraría dolor y
sufrimiento que es lo que trae las enfermedades físicas y mentales.
DIMENSIÓN AFECTIVA: “Dar y recibir afecto de manera abierta y franca no
solo mantiene el corazón joven, sino que proporciona el placer de la
compañía de los demás”. Esta dimensión bien fortalecida le da al ser humano
muchas satisfacciones y motivaciones, ya que encontrara un porque y para
que vivir; sin embargo hay personas que son “agujeros negros” en el sentido
que solo acostumbran a recibir afecto y cariño, sin ser recíprocos con los
sentimientos.
DIMENSIÓN ESPIRITUAL – RELIGIOSA: la espiritualidad nos ayuda a
encontrarle sentido a la vida, es un camino para vivenciar la paz interior que
nos permite estar bien con nosotros mismos, con Dios y los demás. En algunos
hogares esta dimensión se cultiva muy poco, a pesar de que es de gran
importancia, ya que ella es la que le permite al hombre alcanzar la
trascendencia de su alma y actuar por convicción.
6. En los momentos críticos de la vida del ser humano, es cuando la persona
busca en lo recóndito de su alma aquellos valores espirituales para
fortalecerse y lograr superar las crisis personales (duelos, privación de la
libertad, injusticias, enfermedades terminales, entre otras); pero si la
persona no cultivo esta dimensión, difícilmente lograra superar la adversidad
y podría caer en vacíos existenciales que lo llevaran a no encontrarle sentido
a la vida, buscar el auto suicido o desarrollar enfermedades mentales.
DIMENSIÓN ÉTICA – MORAL: la ética son principios y valores que guían la vida
del ser humano, como producto de una construcción reflexiva y personal en el
vivir cotidiano; entre tanto que la moral son costumbres adquiridas desde la
familia y suelen respetarse, ya que son normas socialmente impuestas, que
predeterminan “lo bueno y lo malo” de los comportamientos individuales. En
nuestra sociedad encontramos individuos que crecieron en hogares regidos por
antivalores, como un mecanismo para alcanzar la subsistencia tomando
“atajos” a través de la práctica de la ilegalidad. Pero una persona reflexiva
puede romper con esta herencia de familia.
DIMENSIÓN COGNITIVA: “El cultivo de lo intelectual nos acerca más al
conocimiento y comprensión de la realidad del mundo pasado, presente y su
proyección al futuro. Lo cual nos vuelve críticos permanentes de la realidad”.
Esta dimensión nos permite desarrollar habilidades que harán de usted un ser
competente al saber ser (relacionarse) y hacer para el mundo laboral.
DIMESIÓN SOCIOECONOMICA: la economía es la base sobre la cual se
desarrolla toda sociedad, incluyendo la misma familia que requiere de
recursos monetarios para la manutención y satisfacción de las necesidades
básicas. Por ello, en un hogar tanto padres como hij@s son socios y todos
deben aportar; quienes trabajan lo harán con recursos monetarios y quienes
no lo hacen también tienen la responsabilidad de aportar, aunque su aporte
no sea en dinero, sino en quehaceres que puede realizar según la medida de
sus capacidades físicas y cognitivas. Pues de lo contrario se convertirá en una
carga, una persona mantenida ya que todo se lo deben dar y hacer,
perdiendo la oportunidad de desarrollar capacidades al aprender hacer tareas
domésticas y de sentirse útil aliviando la carga en sus hogares.
DIMENSIÓN LUDICA Y RECREATIVA: Estas son indispensables para mantener
vivo el espíritu y el cuerpo, necesarias para descansar sanamente
aprovechando el tiempo libre en beneficio de su propio bienestar mental y
físico. Lo ideal es que al ejercitar estas dimensiones lo hagamos en compañía
de nuestros seres más queridos, pues son oportunidades para estrechar los
lazos de afectividad con las personas más importantes de nuestra vida y a
quienes le debemos la razón de nuestra existencia.
DIMENSIÓN LABORAL: Esta definida por el conjunto de habilidades y
conocimientos que posee una persona para ejercer determinadas funciones en
el cargo que desempeñe y además su actitud positiva o negativa al enfrentar
una nueva tarea. Por otro lado el temple que requiere un empleado para
laborar cotidianamente de manera responsable.
7. Coaching de impacto en las organizaciones
Autor y Relator del Programa Internacional CEO
Robert Dunham es fundador del Instituto para el Liderazgo Generativo, una
organización dedicada a la continuación del desarrollo de una disciplina generadora
de liderazgo y de gestión que se puede observar, ejecutar, y se puede aprender
mediante la práctica. La disciplina produce habilidades encarnadas de liderazgo que
permiten a los líderes, sus equipos, organizaciones y comunidades generar resultados
que importan, y que lleven su desempeño y el desempeño de sus organizaciones al
siguiente nivel.
Para producir impacto en las organizaciones a través del coaching,
se requiere de un marco diferente al que se tiene cuando se hace coaching
individual.
Mientras que la revelación de los propósitos, el descubrimiento de los espacios de ceguera, las
posibilidades y los pasos a seguir pueden ser muy satisfactorios para los proyectos
individuales, en los proyectos organizacionales casi siempre se pone la intención en resultados
específicos, y los resultados requieren la alineación, la coordinación y el desarrollo de nuevos
conocimientos de los grupos, equipos y unidades dentro de la organización.
Me voy a referir al coach que trabaja en organizaciones como “Coach Organizacional”, o el
"Coach Generativo", para nombrar el enfoque que estamos llevando a las organizaciones.
Fundamentos del Coaching
Los fundamentos importantes para el Coaching Organizacional en la tradición generativa
(ontológica) son:
Observador y actor
Los seres humanos somos biológicos, históricos, emocionales y lingüísticos. Vemos el mundo
que nuestra historia nos ha capacitado para ver, y tomamos acciones que nuestras prácticas
nos han permitido tener.
En el coaching ontológico que hacemos, lo que estamos buscando no es sólo asesorar o
proporcionar información, herramientas, o técnicas. Hacemos coaching para cambiar el
observador y el actor que el coachee es. A este coachee le podemos llamar cliente o
colaborador, y es él quien recibe la experiencia de coaching para que pueda ver el mundo de
8. una manera distinta, tenga nuevas distinciones que le permitan prestar atención en su hacer, y
tomar nuevas acciones para producir nuevos resultados.
Para esto es necesario el aprendizaje. Aprendizaje que se in-corpora.
Incorporar el aprendizaje a través de la práctica
El aprendizaje que produce nuevos conocimientos, hábitos y comportamientos tiene que ser in-
corporado (que se queda en el cuerpo). Este aprendizaje incorporado no se produce sólo a
través del entendimiento, sino que requiere la repetición y la práctica para producir
conocimientos que se conviertan en maneras de hacer. No aprendemos a tocar el piano o jugar
al tenis entendiéndolo, debemos practicarlo. Y es lo mismo cuando se gerencia, se lidera,
trabaja en equipo, e incluso con el escuchar, la conexión, el cuidado, y el relacionarse.
Discurso
Lo que incorporamos viene de la historia de nuestra experiencia y de lo que aprendimos, y la
mayor parte de nuestro aprendizaje viene en el "discurso", es decir, en el conjunto de
conversaciones y distinciones que encarnamos, las que luego dan forma a lo que vemos y
hacemos. El discurso se hace con las prácticas.
La Gestión y el liderazgo son discursos también, aunque podrían no ser discursos formales,
organizados, ni que se enseñan. Absorbemos las interpretaciones y prácticas a las que
estamos expuestos. También aprendemos a través de los discursos de la familia, las
relaciones, el matrimonio, el trabajo, la vida y la forma en que vivimos, e incluso lo que uno
mismo es. Somos lo que vivimos.
Cuando hacemos coaching, escuchamos los discursos de los que nuestro coachee viene y los
que tiene incorporados. Buscamos reforzar o cambiar su discurso para que sea aprendizaje
incorporado, y necesitamos saber cómo conectarnos con el coachee considerando “donde se
encuentra", y a partir de eso podremos mostrarle nuevas posibilidades con nuevas
interpretaciones, prácticas y alternativas corporales.
Las interpretaciones generativas
Llamamos a las interpretaciones que hacemos "descriptivas" o "generativas".
Las interpretaciones descriptivas nombran un fenómeno, pero no articulan qué es lo que
produce ese fenómeno. Por ejemplo, la gente puede ser capaz de llamar a un grupo de
personas un "equipo", pero podrían no saber cómo producir un equipo productivo.
Una interpretación generativa es aquella que articula las acciones que producen el fenómeno,
lo cual genera un resultado. Nuestra interpretación generativa de un equipo es un grupo de
personas que comparten una promesa, y coordinan acciones para cumplirla y satisfacen al
cliente de la promesa. Esta es una articulación que permite la ejecución y si se hace bien,
produce un equipo eficaz.
La conversación y la Anatomía de la Acción
Nuestra interpretación generativa de "acción" es que siempre está conformada por
conversaciones anteriores, y estas conversaciones se hacen con actos generativos llamados
Actos de Habla – los llamamos también Actos del Escuchar ya que es donde se manifiesta su
significado - que traen el compromiso a la acción que se coordina. Los actos de habla son:
pedidos, promesas, ofertas, afirmaciones, declaraciones y juicios.
Cuando podemos ver que las conversaciones son generativas, más que descriptivas, entonces
la estructura de las organizaciones la vemos como una Red de Conversaciones que generan
una Red de Compromisos, donde sus acciones son generadas por las conversaciones que
tienen y las que no tienen.
9. En la "Anatomía de la Acción" vemos la conexión de las conversaciones que producen
compromiso y que dan forma a las acciones, determinando los resultados de cualquier
persona, grupo u organización. También se incluye el contexto de Cuidado (en inglés Care) de
la persona involucrada, ya que da forma al significado y el tono emocional de cualquier acción.
Esta anatomía nos permite distinguir que las conversaciones que sostenemos y las
conversaciones que nos faltan son las que producen los resultados de una organización, y nos
muestra las nuevas conversaciones que podrían abrir posibilidades.
Cuerpo, Emociones, Lenguaje, Prácticas, Historia y Escucha
Las dimensiones de Cuerpo, Emociones, Lenguaje, Prácticas, Historia y Escucha que
observamos en un ser humano, también las observamos como dimensiones en cualquier
conversación:
Cuerpo
Nuestro cuerpo siempre "habla" más fuerte que nuestra boca. Nuestro cuerpo comunica y
encarna lo que nos importa y lo que cuidamos, nuestro compromiso y capacidad para
coordinarnos.
Emociones y Estados de ánimo
Vemos las emociones y los estados de ánimo como predisposiciones a la acción - por ejemplo,
una ejecución excelente no pueden ser logradas en el estado de ánimo de la resignación. Las
emociones son aspectos cruciales y son habilidades para la acción, a menudo llamadas como
inteligencia emocional.
Lenguaje
Los seres humanos vivimos en el lenguaje, vemos el mundo a través de nuestro lenguaje e
interpretamos todo en un contexto lingüístico. También tenemos la ineludible capacidad
generativa del lenguaje, incluyendo los actos del habla y la escucha. Se requiere entrenamiento
para poder utilizar estas capacidades de una manera efectiva y competente.
Práctica
Todo el aprendizaje que permita acciones es un “aprendizaje incorporado” (pasado por el
cuerpo). El cuerpo siempre está aprendiendo a través de las repeticiones de nuestras
experiencias, está siempre practicando algo. Aprendemos a través de la práctica, y los
resultados de nuestro aprendizaje se basan en la calidad de nuestra práctica.
Los Coaches guiamos las prácticas del coachee para que pueda incorporar su aprendizaje. La
elección no es practicar o no practicar, ya que el cuerpo está practicando, la elección es “qué”
decido practicar, si practico mis viejas prácticas o incorporo nuevas prácticas que permitan el
aprendizaje y nuevas capacidades.
Historia
Somos seres históricos. Encarnamos la historia de las experiencias de nuestro cuerpo, y la
historia de nuestra participación en los discursos, en las prácticas de nuestras familias, en la
cultura, en la educación y en las experiencias de vida.
En nuestra forma de observar, cuando nos observamos a nosotros mismos o a otro ser
humano, siempre estamos viendo la manifestación de los dominios del cuerpo, emociones,
lenguaje, prácticas e historia. A pesar de que podrían estar separadas, estas dimensiones no
son separables pues siempre se influyen entre sí, y por ende en los resultados en las otras
dimensiones. Por ejemplo, cambiando las emociones cambia el cuerpo y el lenguaje, y
cambiando nuestro lenguaje cambia el cuerpo y las emociones.
Lo que es importante para todo ser humano, y todos somos únicos, es que somos una
coherencia o incoherencia en particular de estas dimensiones. A través del aprendizaje y el
coaching podemos hacer que nuestro manera de habitar y estar en el mundo sea más o menos
coherente.
10. Los Estados de Animo y las Emociones
En la tradición del Coaching Ontológico, aprendemos el poder cognitivo de las emociones, y
sabemos que la acción, las experiencias, posibilidades, y los resultados siempre están
impregnados de la estructura emocional de los seres humanos involucrados.
No vemos las emociones como fenómenos psicológicos que muestran la estructura de nuestra
psique, las vemos como aspectos inherentes del ser humano que le dan forma a cómo vemos,
experienciamos y actuamos en el mundo. Podemos aprender con mayor sensibilidad a mirar
nuestra emociones para vivir una vida más satisfactoria, más rica y significativa.
Las habilidades emocionales son fundamentales para el liderazgo, la gestión y el trabajo en
equipo. Los coaches mostramos a la gente cómo manejar sus propias reacciones emocionales,
e interactuar con las reacciones de los demás de una manera compasiva y efectiva.
La Conversación para la Acción
La esencia del Coaching Organizacional está en la Conversación para la Acción. La unidad de
trabajo y coordinación en las organizaciones es el acuerdo, que se establece en las
Conversaciones para la Acción.
La Conversación para la Acción es la estructura de coordinación entre dos partes para la
acción y los resultados. Las acciones donde se involucran dos o más personas no pueden
ocurrir sin que se produzca esta conversación.
La Conversación para la Acción, es la que pone de acuerdo a dos (o más) personas para tener
interpretaciones compartidas de los resultados, normas, acciones, compromisos y del cuidado.
Va más allá de la aceptación de un compromiso con resultados específicos, también incluye los
compromisos futuros y las conversaciones que se tengan.
La Organización
Una organización es una Red de Compromisos que organiza sus acciones, por el bien de los
resultados que desean, y esta red de compromisos se crea y se mantienen por una red de
conversaciones.
Las organizaciones existen para coordinar acciones que lleven a resultados específicos, y
cumplir las promesas que no pueden ser cumplidas por un solo individuo. Cuando las
organizaciones no son claras en sus resultados o acciones, corren el peligro de fracasar y
hasta desaparecer. Por lo tanto la organización se construye sobre la estructura de la
Conversación para la Acción.
Coaching en las organizaciones
Desde nuestra mirada, a una organización es posible hacerle coaching porque tiene
habitualmente conversaciones, compromisos y coordinaciones.
El desempeño de una organización, en cualquier dominio de su gestión, depende del resultado
de las conversaciones que tienen, que no tienen, que tienen bien o que escasamente tienen.
Los coaches organizacionales, debemos conocer estos aspectos no-discrecionales de las
conversaciones necesarias para la acción, la coordinación, trabajo en equipo, liderazgo,
gestión, proyectos, planificación, estrategia, entre otros.
Todos ellos están construidos sobre los acuerdos y las conversaciones para la acción.
También el coach debe conocer las conversaciones en que se gestiona el recurrente e
inevitable fenómeno de los quiebres, particularmente el sobrecompromiso, los estados de
ánimo negativos y la insatisfacción. Lo cual se origina en la descoordinación de las promesas
no compartidas.
11. Coaching para Resultados Específicos
Cuando un cliente no está logrando los resultados que quiere, o requiere resolver temas
específicos o abordar problemas, éstos los entendemos por una parte como conversaciones
que faltan o están incompletas y por otro lado como la falta de habilidades y prácticas
conversacionales.
El coach organizacional debe, por supuesto, escuchar y entrar en el ritmo de las personas a las
que les hace coaching, y tratar con las preocupaciones específicas individuales de su coachee.
Pero además, debe traer a la conversación de coaching, las preocupaciones acerca de los
resultados de la organización, y cómo el individuo se compromete a participar en nuevas
conversaciones y desarrollar nuevas habilidades al servicio de la organización.
El Coach Generativo hace 3 clases de conversaciones de coaching:
1. Coaching a las preocupaciones y cegueras de la persona.
2. Coaching a los resultados deseados o problemas de la organización.
3. Coaching desde el marco de las conversaciones no discrecionales y prácticas para la
acción en grupos y sus resultados.
El Coaching para acompañar a conseguir resultados y prácticas en una organización requiere
que los grupos tengan interpretaciones compartidas, compromisos compartidos, estándares
compartidos y prácticas compartidas. El coaching puede ser individual, grupal o de equipos.
La responsabilidad de obtener los resultados es responsabilidad de los coachees. Como
coaches, no podemos producir resultados en la organización, sólo el coachee puede hacer eso.
Debemos ser claros con el coachee en lo siguiente:
1. Ellos deben comprometerse a obtener resultados y ser responsables de ellos o de lo
contrario no van a suceder.
2. Como coaches, nos convertimos en los clientes de sus compromisos, sus acciones y sus
resultados
3. Los resultados de la organización son el feedback que anuncia al coachee tanto
individualmente como su equipo, que están cambiando sus conversaciones, coordinaciones y
acciones.
Si no nos convertimos en clientes de los compromisos de nuestros coachees, y declaramos
satisfacción e insatisfacción con su aprendizaje, acciones y habilidades, entonces ¿quién es el
responsable de que los resultados en el coaching sean poco claros?. Es probable que se culpe
a los coaches por los resultados insuficientes que se puedan tener. Esto es inevitable si es que
el coachee no se compromete y no se involucra en las acciones que se necesiten tomar.
Coaching Generativo
Vamos a llamar al tipo de coaching que hacemos “generativo” porque acompañamos al
coachee a producir la capacidad de generar sus resultados.
Los coachees generarán sus resultados aprendiendo las habilidades no discrecionales y las
conversaciones que deben ocurrir para que las acciones de la organización produzcan los
resultados que esperan, y practicarán estás habilidades para incorporarlas en su hacer
habitual.
Y esto se basa en su propio cuidado personal, la conexión con lo que le importa y el
compromiso en su vida y su trabajo.
12. Los elementos del Coaching Generativo incluyen:
Escuchar y observar para conocer el mundo del coachee.
Escuchamos lo que le importa y lo que cuida, sus quiebres, sus cegueras. También los estados
de ánimo, las interpretaciones, las posibilidades, las distinciones, las prácticas (espacios
reveladores de su hacer).
Escuchamos sus compromisos, sus conversaciones, y sus pedidos.
¿Qué es lo que le importa al coachee?¿y qué es aquello que quiere cuidar?
¿Qué quiere cambiar? ¿en lo que le importa o en lo que cuida se abrirá el futuro que está
buscando?
Mostrar el darse cuenta y a lo que están ciegos.
Establecer la relevancia - la Historia Relevante desde las interpretaciones generativas
Oferta y Co-diseño:
De nuevas interpretaciones
De nuevos estados de ánimo
De nueva corporalidad
- Experienciar esta nueva mirada en su hacer.
- Diseñar una práctica y su sentido. ¿Por el bien de qué, hago lo que hago?
- Pedirle permiso, compromiso y autoridad para ser el Cliente de sus compromisos y su
práctica. Entendemos como cliente a las personas que ejecutan o que son beneficiarios de las
promesas que se hacen en la organización. Convertirse en el cliente de una promesa, es
convertirse en una persona que ayuda al que la ejecuta a cumplirla. Además es la persona que
puede monitorear que la promesa se cumpla con las condiciones de satisfacción establecidas.
La clave de este tipo de coaching es que incluye las distinciones de estructura de coordinación
no discrecional y la habilidad para producir una corporalidad de aprendizaje a través de la
práctica.
Coaching individual
Con la inclusión del coaching generativo para abordar las preocupaciones de la organización y
el papel del individuo en ella, nosotros no descuidamos el coaching a la persona, le hacemos
coaching a un ser humano completo, a sus preocupaciones, su lugar en el viaje de la vida, sus
compromisos y su historia. Al final, la persona debe traer su cuidado y compromiso propios al
rol que tiene en la organización, y debe tener claro a lo que se ha comprometido con la
organización.
La pregunta profunda "¿qué te importa?" la recomiendo para ser abordada y explorada por
cada coachee. Su respuesta a esta pregunta le ayuda al coachee, y a nosotros como coaches,
para que en el coaching se puedan hacer cargo de lo que les importa, aclarar sus promesas y
les permitirá seguir adelante con su cuidado y compromiso.
Si el coachee individual encuentra incompatible su propio cuidado y compromiso con el cuidado
y el compromiso de la organización, como coaches podemos apoyarles para hacer frente a la
falta de alineación con los planes, estrategias y acciones que les permitan hacerse cargo de lo
que les importa y seguir honrando el compromiso que hicieron con la organización.
Resultados
Cuando hacemos coaching en una organización, el cliente pedirá resultados del trabajo de
coaching. Ellos tendrán que rendir cuentas de los gastos y el tiempo utilizado.
13. A menudo, el coaching en las organizaciones consiste simplemente en contratar a un coach
para hacerle coaching a un individuo y que este resuelva problemas personales o abordar las
habilidades que le faltan en su gestión. En este documento, proponemos que estos cambios no
solo se producen en el individuo sino que impactan a la organización.
Para cambiar los resultados de la organización, debemos cambiar las conversaciones,
compromisos y acciones de coordinación que los miembros de esta tienen.
Hay varios elementos cruciales para que esto suceda:
1. Aclarar las condiciones de satisfacción
¿Cuáles son los resultados que se piden? ¿Qué se prometió? ¿Qué es medible, o cuales son
las afirmaciones que demuestran que los resultados se han producido?
2. Identificar las conversaciones y las habilidades de conversación y
liderazgo
¿Cuáles son las conversaciones que faltan? ¿Cuáles son las habilidades, emociones y/o
prácticas que faltan?
3. Coaching a las conversaciones que se tienen.
Hacerle coaching a las personas para que se apropien de las conversaciones que faltan y
desarrollen las habilidades faltantes.
4. Alinear los estándares, habilidades y prácticas en la organización
El equipo de coaches se debe asegurar que los estándares para las conversaciones y las
competencias se comparten transversalmente en la organización, y que las preocupaciones o
desajustes se tratan.
Tiene que haber conversaciones explícitas de compromiso individual con los nuevos
estándares.
5. Establecer estándares oficiales y clientes para ellos
A menudo las habilidades se aprecian en una organización, pero las prácticas no están
comprometidas con dichas habilidades pues no están incluidas dentro de la malla de incentivos
ni como temas relevantes para la evaluación.
Debemos apoyar al cliente para aclarar qué habilidades son cruciales para los resultados a los
que se han comprometido e integrarlos en sus evaluaciones oficiales de desempeño, incentivos
y estándares.
Cuando los nuevos estándares y las competencias se están estableciendo en una
organización, a menudo las gerencias y distintos mandos no saben cómo ser buenos clientes
de éstos.
Es posible que quieran valorar únicamente las antiguas normas y estándares porque es en las
que se sienten buenos y cómodos. Ellos podrían sentir vergüenza de ser principiantes. Es
posible que duden en hacer las evaluaciones como clientes porque no se sienten competentes
todavía.
Los coaches, debemos apoyar no solo las habilidades de liderazgo de cliente de los gerentes y
ejecutivos, sino también de los miembros del equipo, para hacer las evaluaciones de las
habilidades, prácticas y normas en las que se han comprometido.
La mejor forma en que los clientes tengan las nuevas competencias y estándares es trabajando
de arriba hacia abajo en la organización, de modo que no enfrentemos la falta de compromiso
14. de los jefes.
6. Dar retroalimentación (feedback)
Es crucial que el cliente se comprometa a asumir la responsabilidad de sus resultados. Los
resultados son los indicadores de su capacidad, su compromiso y su participación en las
nuevas conversaciones. Como coaches, le ofrecemos una retroalimentación que le sirva, le
mostramos nuestros juicio de lo que falta, qué se puede hacer mejor, y a lo que debe prestar
atención en su práctica para lograr mejores resultados.
Cultura
Para ayudar a los clientes, no sólo a medir el cambio de resultados, sino también para cambiar
la cultura, es conveniente hacer una tabla que identifique los nuevos y antiguos estándares
culturales, conductas, habilidades y prácticas, algo así como un “antes y después”. Esto para
en el trabajo que hacemos, el cliente pueda ir desarrollando y actualizado con el tiempo sus
cambios, logros y tareas pendientes y usarlas para que los estándares públicos se vayan
aclarando. Un ejemplo de formato se adjunta como anexo.
Conversaciones del equipo
Estos son los tipos de conversaciones, compromisos y prácticas que se requieren para un buen
trabajo en equipo. Proporcionan una base para que los líderes del equipo de coaches y
miembros del equipo que está en una organización pueda ver y juzgar el desempeño. Las
conversaciones del equipo son:
Conversaciones constitutivas de los Equipos
Para generar o constituir un equipo, éste está comprometido con :
1. La visión, misión y valores compartidos.
2. La coordinación de acciones por el bien de la misión compartida y la satisfacción de los
clientes del equipo.
3. Apropiarse de la misión compartida.
4. Cumplir el rol asignado en ese equipo de trabajo.
5. El desarrollo y la realización de prácticas de anticipación (planificación, aprendizaje,
innovación)
6. La estructura de autoridad del equipo y las declaraciones de políticas del mismo.
7. Evocar y producir Confianza.
8. Estados de ánimo para tener éxito en la misión del equipo.
9. Los estándares de evaluación del equipo.
10. El futuro de la empresa, el equipo, y la carrera profesional de las personas.
Antigua y Nueva Cultura