Diptico psicopedagoga _taller de capacitación
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El documento anuncia un taller de capacitación sobre el currículum y la evaluación por competencias que se llevará a cabo el 27 de septiembre de 2014 en la Universidad Iberoamericana. El taller será monitoreado por Adriana Bogado, Viviana Núñez y Perla Pagliaro. El documento proporciona conceptos básicos sobre el currículum y las competencias, y explica que la evaluación por competencias permite una mejor articulación de los aprendizajes y comprender el proceso de enseñanza-aprendizaje.
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MODELO EDUCATIVO
El documento describe un modelo pedagógico centrado en la teoría cognitiva del aprendizaje significativo. Propone aplicar este modelo en ambientes virtuales de aprendizaje mediante la mediación pedagógica del docente, material didáctico motivador, evaluación continua y el estudiante como actor principal de su propio aprendizaje. La Escuela de Capacitación invita a los docentes a reflexionar sobre este modelo para iluminar la educación virtual y presencial en la FAP.
Monografia de post lengua 1
Este documento discute el currículo escolar y cómo debe adaptarse a las demandas sociales. Argumenta que el currículo representa el contrato entre la escuela y la sociedad y debe moldearse continuamente. También debe sustentar un proyecto sociocultural e implicar una planificación flexible para dar respuesta a diferentes situaciones. El documento aboga por crear comunidades de aprendizaje donde los docentes, alumnos y la comunidad colaboren y compartan conocimientos para mejorar los resultados educativos.
Planes de estudio primera parte
El plan de estudios en la educación superior se define como la materialización del currículum y una forma de organizar el conocimiento a través de ciclos, materias, áreas u otros mecanismos. Un plan de estudios resuelve problemas concretos relacionados con la instrucción, como el contenido, las metodologías y la evaluación. Integra unidades de formación correspondientes a diferentes áreas del conocimiento. Un plan de estudios debe constituir un instrumento de progreso social y cultural incorporando mensajes y experiencias críticas que lo promuevan.
Comentario personal
El documento resume las opiniones de varios autores sobre el concepto de currículo. Según Gimeno Sacristan, el currículo es una planeación educativa hecha por las escuelas con objetivos de aprendizaje adaptados a las capacidades de los estudiantes. Stenhose ve el currículo como un proyecto global e integrado que puede traducirse de manera flexible en la práctica instructiva. El documento también propone que el currículo implica la construcción social de valores y personalidades a través de la participación de toda la comunidad educativa.
La dulce tecnología en la educación sept 8
Este documento discute las concepciones subyacentes en los procesos educativos y la importancia de formar a los docentes para crear ambientes escolares inclusivos y de calidad. Explica que toda educación se basa en concepciones del ser humano, la sociedad, el desarrollo del pensamiento y el conocimiento. Además, enfatiza que se debe capacitar a los maestros para que puedan establecer climas de aula participativos y centrados en el acuerdo, a fin de formar mejores seres humanos.
La dulce tecnología en la educación
La tecnología ofrece recursos y herramientas muy valiosos a la educación, pero no podemos perder de vista que la labor educativa y de manera específica el oficio del maestro está mediado por relaciones interpersonales. No producimos productos en serie, sino seres humanos sociables, creativos, respetuosos, que necesiten ser y sentirse amados. La dulce tecnología aporta esos dispositivos emocionales sin los cuales los seres humanos seríamos también, sólo máquinas.
Educacion basada en competencias jun 2020
Este documento trata sobre la educación basada en competencias. Define el concepto de competencia como un conjunto de comportamientos, habilidades y conocimientos que permiten realizar una tarea. Explica que el modelo educativo basado en competencias incluye saberes declarativos, procedimentales y actitudinales. Además, clasifica las competencias en disciplinares, genéricas y transversales.
Asignatura filosofía y desarrollo humano.--tema- la filosofía de la mente.
Este documento trata sobre la filosofía de la mente y la educabilidad. Discute que la formación humana es un proceso afectivo que depende del desequilibrio natural del hombre. También analiza las experiencias de aprendizaje desde una perspectiva empírica y su relación con modelos de desarrollo humano. Finalmente, define la educabilidad como la capacidad de aprovechar oportunidades educativas y cómo depende del contexto social, la escuela y la familia.
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Aprendizaje autonomo y significativo
El aprendizaje autónomo es aquel que es autorregulado por el alumno. Y tiene como objetivo desarrollar conductas de tipo metacognitivo y potenciar niveles altos de comprensión y de control del aprendizaje.
Competencias
Este documento discute la formación por competencias y la evaluación de docentes. Explica que la formación docente debe desarrollar competencias profesionales y básicas mediante evaluaciones que miden su desempeño. También presenta lineamientos curriculares y referentes que orientan la elaboración de planes de estudio. Finalmente, define los estándares de calidad como criterios que permiten valorar si la formación de un estudiante cumple con las expectativas de calidad.
Paradigma integrador socio cognitivo diapositivas[1]
El documento habla sobre la importancia de que las maestras inculquen valores a los estudiantes que les sirvan en la sociedad, utilizando contenidos constructivos como la arquitectura del conocimiento y siendo mediadoras del aprendizaje de los estudiantes. También menciona que las maestras en formación tienen el potencial de cambiar la enseñanza tradicional a una basada en la investigación y el contexto social para que los estudiantes se desarrollen armoniosamente.
cuadro comparativo de gestión
es un documento que puede mostrar las diferencias entre gestión y administración referido en educación
INSTITUCIÓN ESCOLAR - Trabajo Final
Este documento presenta un perfil institucional del Centro Educativo "Bernardo de Monteagudo". El centro cuenta con 600 alumnos y 24 docentes. Tiene cuatro proyectos institucionales en cooperativismo, lectura, recreo sano y articulación con nivel inicial. El centro analiza su contexto, objetivos y estrategias a través de un proyecto curricular institucional que evalúa periódicamente.
PEI
El documento explica qué es el Proyecto Educativo Institucional (PEI). El PEI es un instrumento de planificación estratégica a mediano y largo plazo para cada institución educativa, en el que se establecen acciones para asegurar la calidad de los aprendizajes y la vinculación con el entorno. El PEI se elabora de manera participativa y democrática con la comunidad educativa y consta de componentes como la identidad institucional, un diagnóstico, una propuesta pedagógica y una propuesta de gestión.
Competencias
La Universidad Católica Santa María la Antigua incluye un conjunto de competencias genéricas en su estructura curricular que son transversales en todo el plan de estudios. Estas competencias genéricas son comunicación, perspectiva global humanista, liderazgo intelectual, manejo de sí mismo, organización de personas y ejecución de tareas e innovación y cambio. Cada competencia genérica se define y describe brevemente.
Líneas de investigación programa psicología
Este documento presenta la línea de investigación "Psicología y Construcción de Subjetividades" del programa de Psicología de la ECSAH-CEAD en Florencia, Caquetá. El objetivo general es abordar las dinámicas de la subjetividad desde perspectivas biopsicosociales y culturales, contribuyendo al desarrollo individual y comunitario. Los objetivos específicos incluyen indagar referentes teóricos, identificar valores culturales, e indagar procesos comunitarios que puedan transformar problemas sociales y psicosociales.
Diapositivas Seminario de Investigacion
Este documento presenta una propuesta de línea de investigación sobre los procesos psicosociales y comunitarios involucrados en la construcción de subjetividades y prácticas sociales en diferentes contextos socioculturales. Los objetivos específicos son identificar valores culturales que promueven subjetividades proactivas, indagar recursos para solucionar problemas sociales, y proponer modelos de intervención psicológica comunitaria. La línea se inserta en los proyectos educativos de la UNAD y abordará aspectos de aprendizaje en educación a
Rol del docente especialista
Este documento describe el rol del docente especialista. Señala que el docente debe guiar y acompañar el proceso de aprendizaje de los estudiantes, creando un ambiente de respeto donde se valoren los logros de cada estudiante. También debe observar, orientar, investigar y promover el aprendizaje de manera reflexiva e innovadora. Finalmente, discute que la formación docente debe enfocarse en comprender la realidad educativa para diseñar estrategias efectivas de enseñanza.
Diapositivas seminario ...
Este documento resume los objetivos e investigaciones de la línea de psicología. Los objetivos específicos son identificar valores culturales que promueven la participación ética en la sociedad, investigar los recursos que las personas y comunidades usan para resolver problemas sociales, y proponer modelos para la intervención psicológica en problemas sociales que favorezcan la participación democrática. La línea busca estudiar la subjetividad desde perspectivas psicosociales y culturales para contribuir al conocimiento y desarrollo de individuos y comunidades. Sus proyect
Antecedentes gestion administrativa
Este documento presenta varios enfoques de la gestión pedagógica, incluyendo el enfoque conductista, epistemológico y constructivista. También describe el triángulo cognitivo, enfoque activo, enfoque curricular integral, administración educativa y los conceptos de planeamiento, gestión y control en educación.
GESTIÓN ESCOLAR
El documento discute la importancia de generar cambios en las estrategias y objetivos educativos a través de la administración de recursos para satisfacer las necesidades de los estudiantes. También menciona que tienden a fragmentar la realidad y el pensamiento sistémico, y que es necesario reconocer los logros de los compañeros docentes a través de la comunicación y el trabajo en equipo. Además, enfatiza analizar la influencia de la gestión educativa en las escuelas para encontrar rutas de acción que permitan cumplir las metas educativas.
Congreso de carreras de Comunicación y Periodismo: Pensando nuestras carreras
Exposición de Diana Serafini, de la Universidad Católica, durante el Congreso de carreras de Comunicación y Periodismo, organizado por Semillas para la Democracia, con respaldo de DPeriodistas. Desarrollado el 30 de agosto de 2013 en la Universidad Autónoma de Asunción (UAA) - Paraguay.
Lety diapositivas- diseño y desarrollo del curriculo
El documento presenta una discusión sobre el diseño y desarrollo del currículo educativo. Define el currículo como la selección, organización y desarrollo del contenido educativo para guiar a los estudiantes hacia objetivos definidos. Explica que existen más de 340 definiciones de currículo y que su diseño debe considerar el contexto social y educativo, así como quién tiene el poder de decidir qué conocimiento es legítimo. Además, señala que el currículo forma parte de una tradición selectiva cultural y debe planificarse como un proyecto educ
Roles Del Orientador
El documento describe los roles del orientador en el modelo de programas de orientación. Explica que los programas de orientación se diseñan para llevarse a cabo en una comunidad educativa donde los intereses de padres, profesores y alumnos están interrelacionados. También describe los componentes de la organización de la orientación según la LOGSE y diferentes planteamientos profesionales sobre el rol del orientador como facilitador del aprendizaje y del desarrollo de destrezas personales y sociales en los estudiantes.
Investigación teórica de la dimensión valoral en la práctica educativa.
Este documento describe una investigación sobre la dimensión valoral en la práctica educativa realizada por estudiantes de la Licenciatura en Educación Preescolar. Analiza cómo los valores del maestro influyen en su práctica a través de sus actos y decisiones, y cómo se transmiten valores en la escuela. Concluye que los maestros deben impulsar valores en las actividades académicas y estimular la reflexión, y que aunque los valores se transmiten primero en la familia, los maestros también deben enseñarlos explícit
PROPUESTA DE NUEVO MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA
Este documento presenta un estudio sobre un nuevo modelo de gestión educativa para las instituciones de educación básica regular en la región de Amazonas, Perú. Identifica problemas con el actual modelo de gestión, como su enfoque burocrático y falta de participación de las partes interesadas. Propone un nuevo modelo basado en enfoques de desarrollo humano y sistémico para mejorar los resultados educativos. Describe estrategias para diseñar e implementar este nuevo modelo de gestión educativa.
Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación
Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación, Estadisticas del nivel académico de Amrica Latina y el Caribe. LLECE, SERCE.
2. cuadro semejanzas y diferencias
Este documento presenta un cuadro comparativo entre la administración y la gestión. Explica que la administración se enfoca en planificar, organizar, dirigir y controlar los recursos para lograr objetivos de manera eficiente, mientras que la gestión considera también los componentes institucionales y la articulación de recursos para lograr metas. Ambos procesos comparten el objetivo de lograr metas considerando el contexto y requiriendo habilidades como la planificación y toma de decisiones.
PREGUNTASFINALES
Este documento discute varios temas clave relacionados con modelos y tendencias educativas. Aborda el contexto social de la educación, la formación docente, el papel del director escolar, la capacitación docente, la relación entre lógica y criterios de autoridad, elementos clave en la educación como el conocimiento y las competencias, enfoques en la formación de competencias y la evaluación. El documento propone que la educación debe enfocarse en el aprendizaje experiencial y la reflexión para mejorar las prácticas docentes y el aprendiz
Curriculo 1
El documento presenta una discusión sobre el currículo educativo. Define el currículo como un proyecto que integra teoría y práctica, y que es realizado en un contexto institucional singular a través de las interacciones entre los involucrados. También analiza diferentes modelos de currículo y los principios que deben guiar su planeación y desarrollo.
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Diptico psicopedagoga _taller de capacitación
- 1. UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PSICOPEDAGOGIA TALLER DE CAPACITACIÓN “EL CURRÍCULUM Y LA EVALUACION POR COMPETENCIAS” 27 DE SETIEMBRE DEL 2014 MONITORES ADRIANA BOGADO VIVIANA NUÑEZ PERLA PAGLIARO PSICOPEDAGOGIA TALLER DE CAPACITACIÓN “EL CURRÍCULUM Y LA EVALUACION POR COM PETENCIAS”
- 2. CONCEPTOS BÀSICOS :: CURRICULUM :: El currículum es un documento público que tiene un carácter normativo y establece contenidos comunes. Se instaura así como un guion estratégico que desde el Estado garantiza condiciones de igualdad e integración para el sistema educativo nacional. :: COMPETENCIAS :: Capacidades complejas e integradas de naturaleza conceptual, procedimental y actitudinal que una persona activa para comprender unasituación, construir consensos, resolver problemas y transformar la realidad en el marco del desempeño de roles y funciones contextualizados, basados en criterios de racionalidad, eticidad y eficiencia” (Ministerio de Educación del Paraguay, 2008) La evaluación implica recoger y analizar informaciones en cuanto al grado de desarrollo de las Capacidades, que permite valorar , estimar y , o promover la calidad del educando. REFLEXIONA ES JUSTO MEDIR A TODOS CON LA MISMA VARA LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS ES REAL, JUSTA Y POSIBLE La evaluación por competencia posibilita una mejor articulación entre los aprendizajes referidos, al emprender estos aprendizajes en diferentes contextos y teniendo en cuenta las diferencias individuales (Educación para la diversidad). Permite comprender lo que sucede en el proceso de enseñanza-aprendizaje, para divisar los posibles avances y deslices en dicho proceso, que posibiliten corregir errores , intensificar esfuerzos personales, perfeccionar y solucionar problemas en un marco de obtener mayores niveles de aprendizaje. PSICOPEDAGOGIA TALLER DE CAPACITACIÓN “EL CURRÍCULUM Y LA EVALUACION POR COM PETENCIAS” PSICOPEDAGOGIA TALLER DE CAPACITACIÓN “EL CURRÍCULUM Y LA EVALUACION POR COM PETENCIAS” tallerdecapacitación2014