Este documento presenta información sobre la Escuela Normal de Atizapan de Zaragoza en México, incluyendo la misión y visión de la institución, así como detalles sobre un curso de evaluación del aprendizaje para estudiantes de licenciatura en educación preescolar. Adicionalmente, contiene preguntas y respuestas sobre las rúbricas como instrumento de evaluación auténtica que permite medir el trabajo de los estudiantes de acuerdo con criterios del mundo real y apoya la evaluación y enseñanza mediante la def
Le Parlement a adopté définitivement mercredi 17 décembre, par un ultime vote de l'Assemblée, la nouvelle carte de France à 13 régions malgré la colère toujours véhémente des UMP alsaciens contre la fusion de leur région avec la Champagne-Ardenne et la Lorraine.
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Une présentation au festival bières et plaisirs pendant lequel je me suis amusé à comparer les différentes façons de faire du whisky à travers le monde
Le SCAN QUALITY E-REPUTATION analyse la qualité globale de la performance digitale des dirigeants/décideurs à partir de leur activité numérique constatée sur les médias sociaux (principaux outils d'expression, de diffusion de contenu, de réseautage).
Es innegable que muchos profesores, estimando la utilidad y la necesidad de la observación, suponen que es una carga descomunal en sus labores docentes. Relacionan la observación a situaciones especiales, como una complicada y minuciosa herramienta técnica y requisitos extraordinarios de formación y competencia.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Proceso de admisiones en escuelas infantiles de Pamplona
Reactivos
1. ESCUELA NORMAL DE ATIZAPAN DE ZARAGOZA
Licenciatura En Educación Preescolar
ESTUDIANTES NORMALISTAS:
Nabor Espinoza Jessica
Palacios Sierra Angelica Guadalupe
Pérez Hernández Addy Guadalupe
Rayas Torres Ana Karen
CURSO:
“EVALUACION DEL APRENDIZAJE”
REACTIVOS
“LAS RUBRICAS”
MISIÓN INSTITUCIONAL VISIÓN INSTITUCIONAL
Formar profesionales en y para la
docencia, con un alto grado
académico, espíritu de identidad y
servicio; sustentados en los avances
de la ciencia y la tecnología de manera
interactiva, reflexiva y propositiva a
través de comunidades colaborativas y
de aprendizaje, con el fin de potenciar
holísticamente los rasgos deseables
del perfil de egreso de los futuros
licenciados en Educación Básica,
vivenciando una cultura axiológica que
responda con calidez y calidad a los
retos y requerimientos contextuales de
la sociedad del siglo XXI.
Somos una institución de Educación
Superior consolidada en la formación
de profesionales competentes en y
para la docencia, con un cuerpo
académico capacitado con modelos
pedagógicos de vanguardia y una
gestión que se organiza
estratégicamente desde la
perspectiva de la calidad educativa
que el país requiere.
2. REACTIVOS
“LAS RÚBRICAS”- ÁNGEL DÍAZ BARRIGA
1. ¿Qué son las rúbricas?
R= Son guías o escalas de evaluación donde se establecen niveles progresivos de
dominio o pericia relativos al desempeño que una persona muestra respecto de un
proceso o producción determinada.
2. ¿En qué aspectos se centran las rúbricas?
R= en aspectos cualitativos
3. ¿Por qué son consideradas instrumentos de evaluación autentica?
R= porque sirven para medir el trabajo de los alumnos de acuerdo con "criterios de la
vida real".
4. ¿Qué implican las rúbricas?
R= Implican una evaluación progresiva, y el ejercicio de la reflexión y autoevaluación
5. ¿Qué permiten las rúbricas?
R=Evaluar (y autoevaluar) los procesos y las habilidades
6. ¿PorquéAhumada(2003)empleael término "matrices de valoración"paradenominar
a las rúbricas?
R=Porque están construidasapartir de la intersecciónde dosdimensiones: loscriterios
o indicadores de calidad y la definición cualitativa y de manera progresiva de los
mismos.
7. De acuerdo con Airisian, ¿qué son las rúbricas?
R=Son estrategias que apoyan al docente tanto en la evaluación como en la enseñanza
de actividadesgenerativas, en la elaboración de proyectos, la producciónoral y escrita,
así como en las investigaciones y el trabajo práctico de los estudiantes.
8. ¿En qué momento es pertinente utilizar las rúbricas?
R=Para evaluar tareas que no implican respuestas correctas o incorrectas, donde lo
importante es decidir el grado en que ciertos atributos, están o no presentes en el
desempeño del alumno.
9. ¿Las rubricas son estrategias apropiadas para?
R=Son estrategias apropiadas para evaluar tareas o actividades auténticas, en
particular las referentes a procesos y producciones ligadascon simulaciones situadasy
aprendizaje
3. 10. Según Goodrich (1997) menciona 2 razones por las cuales las rúbricas son
herramientas poderosas para la enseñanza y la evaluación:
R=Permiten mejorar y supervisar el desempeño del alumno, al establecer expectativas
claras y criterios concisos para lograr dichas expectativas.
Ayudan a definir en qué consiste la “calidad” de los aprendizajes, lo que permite que
alumnos y profesores realicen juicios reflexivos sobre su trabajo y el de los demás.