Es un documento que registra los compromisos de alumnos, padres de familia y maestros a realizar para apoyar la recuperación de alumnos en riesgo de reprobación como una estrategia temprana para su recuperación. Además, Forma parte de un proyecto para evitar el rezago y abandono escolar en secuendaria.
Es un documento que registra los compromisos de alumnos, padres de familia y maestros a realizar para apoyar la recuperación de alumnos en riesgo de reprobación como una estrategia temprana para su recuperación. Además, Forma parte de un proyecto para evitar el rezago y abandono escolar en secuendaria.
Descarga ya la planeacion de tutoria secundaria para los 3 grados de secundaria con actividades en Inicio, desarrollo y cierre. Contiene todo el plan del ciclo escolar 2015 - 2016
Tecnicas e intrumentos de evaluación de preescolarEditorial MD
¿Qué Contienen los Instrumentos de Evaluación en Preescolar MD?
Contien 7 Documentos que te ayudarán y guiarán, los cuales son:
Diario de clase: Con puntos importantes que a nosotr@ como educador@ de este nivel es importantisimo saber como que aprendí hoy, ¿Qué me gusto mas y por qué?, ¿Qué fue lo mas difícil? y muchos mas .........
Así también tendrás Diario de la Educadora: Así como es importante conocer como se siente los niños durante las clases es importante que también nosotros realicemos nuestro diario con puntos como Se favoreció la competencia del trabajo, como fue la organización y el desarrollo, mostraron interés durante la actividad etc.
Escala de Actitudes: Este tipo de evaluación individual para cada uno de nuestros alumnos es de vital importancia que conozcamos ya que aquí veremos como cada alumno se siente en el grupo.
Guía de Observaciones: Aquí tenemos que definir los aspectos a evaluar dentro de nuestros 6 Campos Formativos.
Listas de Cotejo: Evaluar los aspectos de cada uno de nuestros 6 Campos Formativos de esto es lo que trata este material que también se incluye para su descarga.
Registro Anecdótico: Este tipo de evaluación es muy didáctico he importante ya que aquí los niños describirán como es que se sienten con cada actividad realizada en la clase
Rubricas: Y por ultimo y no menos importante también anexamos las rubricas para los 6 Campos Formativos.
Los ejes articuladores de la educación son conceptos clave que se utilizan para guiar y dar coherencia a la planificación y desarrollo de programas educativos. Estos ejes se refieren a aspectos fundamentales que deben ser considerados y abordados en la educación para garantizar un aprendizaje efectivo y significativo.
A continuación, se describen algunos de los ejes articuladores más comunes:
Competencias: El enfoque en el desarrollo de competencias se refiere a la capacidad de los estudiantes para aplicar conocimientos y habilidades en situaciones reales y relevantes.
Currículo: El currículo es el conjunto de experiencias y actividades que se planifican para el aprendizaje de los estudiantes. Debe estar alineado con los objetivos de aprendizaje y las competencias deseadas.
Evaluación: La evaluación es un proceso sistemático para medir el progreso y el éxito de los estudiantes en su aprendizaje. Debe ser justa, equitativa y relevante para el aprendizaje.
Tecnología: La tecnología juega un papel crucial en el aprendizaje y en la enseñanza. Debe ser integrada de manera efectiva en la educación para mejorar el acceso a la información, fomentar la colaboración y el pensamiento crítico.
Diversidad: La diversidad se refiere a la variabilidad en las características humanas, incluyendo raza, género, orientación sexual, capacidades y habilidades. La educación debe abordar y valorar la diversidad para fomentar la inclusión y el respeto por la diferencia.
Estos ejes son interdependientes y deben ser considerados juntos para lograr una educación integral y de calidad.
El Desarrollo de las Habilidades Adaptativas (6 a 12 años)Iván T.H.
Este trabajo trata de explicar el Desarrollo de las Habilidades Adaptativas en diferentes perfiles de niños y niñas (normalizados, CAES pasivos-agresivos y con discapacidad). Comprendidos todos ellos en la misma etapa de desarrollo (6 a 12 años).
Ejemplo PLANEACION de FORMACION CIVICA Y ETICA Secundaria (Planeaciones)Editorial MD
Descarga Ejemplos de Planeaciones de Formación Cívica y Ética de Secundaria. ACTUALIZADAS Nuevo plan.
Descarga la planeación Completa Aquí:
http://www.editorialmd.com/planeacion-civ-y-etic-secundaria.html
O busca en google: Planeaciones MD
Tags: Planeaciones de Formacion Civica y Etica FCyE
Planeacion de formacion Civica y Etica Secundaria
La Disciplinas e Indisciplinas Escolareskaren_1621
En este trabajo veremos las Disciplinas como influye en los jóvenes y porque las indisciplinas influyen en el entorno escolara, como el docente puede corregirla en aula de clase.
Descarga ya la planeacion de tutoria secundaria para los 3 grados de secundaria con actividades en Inicio, desarrollo y cierre. Contiene todo el plan del ciclo escolar 2015 - 2016
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Contien 7 Documentos que te ayudarán y guiarán, los cuales son:
Diario de clase: Con puntos importantes que a nosotr@ como educador@ de este nivel es importantisimo saber como que aprendí hoy, ¿Qué me gusto mas y por qué?, ¿Qué fue lo mas difícil? y muchos mas .........
Así también tendrás Diario de la Educadora: Así como es importante conocer como se siente los niños durante las clases es importante que también nosotros realicemos nuestro diario con puntos como Se favoreció la competencia del trabajo, como fue la organización y el desarrollo, mostraron interés durante la actividad etc.
Escala de Actitudes: Este tipo de evaluación individual para cada uno de nuestros alumnos es de vital importancia que conozcamos ya que aquí veremos como cada alumno se siente en el grupo.
Guía de Observaciones: Aquí tenemos que definir los aspectos a evaluar dentro de nuestros 6 Campos Formativos.
Listas de Cotejo: Evaluar los aspectos de cada uno de nuestros 6 Campos Formativos de esto es lo que trata este material que también se incluye para su descarga.
Registro Anecdótico: Este tipo de evaluación es muy didáctico he importante ya que aquí los niños describirán como es que se sienten con cada actividad realizada en la clase
Rubricas: Y por ultimo y no menos importante también anexamos las rubricas para los 6 Campos Formativos.
Los ejes articuladores de la educación son conceptos clave que se utilizan para guiar y dar coherencia a la planificación y desarrollo de programas educativos. Estos ejes se refieren a aspectos fundamentales que deben ser considerados y abordados en la educación para garantizar un aprendizaje efectivo y significativo.
A continuación, se describen algunos de los ejes articuladores más comunes:
Competencias: El enfoque en el desarrollo de competencias se refiere a la capacidad de los estudiantes para aplicar conocimientos y habilidades en situaciones reales y relevantes.
Currículo: El currículo es el conjunto de experiencias y actividades que se planifican para el aprendizaje de los estudiantes. Debe estar alineado con los objetivos de aprendizaje y las competencias deseadas.
Evaluación: La evaluación es un proceso sistemático para medir el progreso y el éxito de los estudiantes en su aprendizaje. Debe ser justa, equitativa y relevante para el aprendizaje.
Tecnología: La tecnología juega un papel crucial en el aprendizaje y en la enseñanza. Debe ser integrada de manera efectiva en la educación para mejorar el acceso a la información, fomentar la colaboración y el pensamiento crítico.
Diversidad: La diversidad se refiere a la variabilidad en las características humanas, incluyendo raza, género, orientación sexual, capacidades y habilidades. La educación debe abordar y valorar la diversidad para fomentar la inclusión y el respeto por la diferencia.
Estos ejes son interdependientes y deben ser considerados juntos para lograr una educación integral y de calidad.
El Desarrollo de las Habilidades Adaptativas (6 a 12 años)Iván T.H.
Este trabajo trata de explicar el Desarrollo de las Habilidades Adaptativas en diferentes perfiles de niños y niñas (normalizados, CAES pasivos-agresivos y con discapacidad). Comprendidos todos ellos en la misma etapa de desarrollo (6 a 12 años).
Ejemplo PLANEACION de FORMACION CIVICA Y ETICA Secundaria (Planeaciones)Editorial MD
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Planeacion de formacion Civica y Etica Secundaria
La Disciplinas e Indisciplinas Escolareskaren_1621
En este trabajo veremos las Disciplinas como influye en los jóvenes y porque las indisciplinas influyen en el entorno escolara, como el docente puede corregirla en aula de clase.
A continuación se presentará los conceptos de disciplina, indisciplina y sus ejemplos, también los tipos de disciplinas, las estrategias para lograr la disciplina en el aula de clase al igual los tipos de indisciplina.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Friedrich Nietzsche. Presentación de 2 de Bachillerato.
Disciplinas
1. Universidad De Panamá
Centro Regional Universitario De Coclé
Dr. Bernardo Lombardo
Facultad De Ciencias De La Educación
Profesorado En Docencia Media Diversificada
Asignatura:
Aprendizaje
Título del tema:
LA DISCIPLINA
Preparado por:
Yamileth Martínez
Facilitador:
Prof. Dallys Gravell
4. DISCIPLINA ESCOLAR
Se refiere a la regulación de los niños y el
mantenimiento del orden (reglas) en las
escuelas.
La obligación que tienen los maestros y los
alumnos de seguir un código de conducta
conocido por lo general como reglamento
escolar.
Este reglamento, por ejemplo, define
exactamente lo que se espera que sea el
modelo de comportamiento, el uniforme, el
cumplimiento de un horario, las normas éticas
y las maneras en las que se definen las
relaciones al interior del centro de estudios.
5. OBJETIVO DE LA DISCIPLINA
ESCOLAR
Es salvaguardia del orden, de la seguridad y
del trabajo armónico de la educación dentro
del aula de clases. En una clase en la cual
el educador encuentre difícil mantener el
orden y la disciplina, los estudiantes pueden
desmotivarse y tensionarse y el clima
educativo disminuye su calidad, lo que
puede llegar a la falencia en el cumplimiento
de los propósitos y metas.
6. TIPOS DE DISCIPLINAS
DISCIPLINA AUTORITARIA
Se decide de aquella disciplina escolar
impuesta por el docente y sujeta arbitraria a
lo inmediato y gusto del docente. Se hace
mucho énfasis en el castigo como condición
de asimilación.
DISCIPLINA DEMOCRÁTICA
Es aquella que es cotidiana y elaborada con la
participación de los estudiantes. Su énfasis
se basa en la motivación como condición de
aprendizaje.
7.
8. NORMAS PRÁCTICAS DE CONDUCTA
PERSONAL DEL PROFESOR EN CLASE:
Cultivar, en relación con los alumnos, una actitud fundamental de
interés, comprensión y simpatía. Ser, por encima de todo, humano y
razonable para con ellos; no se deben permitir, sin embargo, los
excesos de familiaridad ni se debe ser demasiado condescendiente;
es necesario ser firme e insistente en las exigencias, pero
explicando el porqué de las mismas.
Ahondar en la psicología de los alumnos, comprender la psicología
de la clase como un todo, por un lado, y la psicología individual de
cada uno de sus miembros, por otro. Adaptar los procedimientos de
manejo a esa psicología de modo que resulten eficaces y no
contraproducentes.
9. Evitar durante las clases hablar de uno mismo, de la vida, méritos o
problemas y negocios particulares; no desperdiciar el tiempo de clase
en confidencias personales o en asuntos ajenos a la materia.
No ser autoritario, arrogante ni arrollador; no manifestar desprecio
hacia los alumnos; ser paternalmente firme y emplear la necesaria
energía de modo sereno, prudente y digno. Imponer respeto a los
alumnos sin humillarlos ni intimidarlos.
Cuidar la propia autoridad y no exponerla al desgaste, abusando de
ella en incidencias triviales; en tales casos, es mejor recurrir al manejo
preventivo o indirecto.
Hacer comprende a los alumnos que la buena conducta es una
exigencia social que debe ser acatada en todas las circunstancias de
la vida y que la escuela le da gran importancia.
10. COMO AFRONTAR LA DISCIPLINA EN EL
AULA:
Establecer objetivos de interés, motivación y
realistas para los alumnos/as.
Logra conocer a los alumnos en clase y
descubrir las razones que hay detrás de sus
actos.
Intenta que haya un cierto grado de
democracia en el aula y buena disposición
del profesor a escuchar los criterios de cada
alumno.
Ayuda a los alumnos a desarrollar un
autoconceto positivo, orientado hacia el éxito.
14. Se puede considerar que existe
indisciplina cuando:
La ausencia por completo de un
comportamiento considerado como normal.
Se entorpece la función docente de forma
consciente.
Cuando no tiene la consideración debida al
educador.
Cuando se demuestra ausencia de seriedad.
Cuando se rechazan de plano lo que el
educador propone.
15. TIPOS DE
INDICIPLINAS 1. INDISCIPLINA INDIVIDUAL:
INDISCIPLINA ESPORÁDICA U OCASIONADA: Se presenta
en su mayoría de veces por la indisposiciones pasajeras que
muestran los alumnos, por dificultades, malos tratos, acompañados
de actos de irritación, impaciente, agresiva y actitudes antisociales.
INDISCIPLINA CRÓNICA O PERSISTENTE:
Es la manifestación de anormalidad orgánica, de desajustes
psicológicas del alumno, que nos está presentando casos de
naturaleza: Biológica, psicológicas, familiares o social.
16. 2. LA INDISCIPLINA EN GRUPOS
PAREJAS CONFIDENCIALES
Los integrantes de este grupo es por afinidad de carácter, ya casi
siempre esta formado por dos o mas personas que son amigos
inseparables, casi siempre son mujeres esta forma enriquece por
intercambio amistoso, secretos, señales y sonrisas. No presentan
procedimientos agresivos.
BANDO DOMINANTE
Hay alumnos que cuentan con características comunes que facilitan
la comunicación y la fácil forma de manipular a un grupo determinado
de masas de personas; se encuentra UN LÍDER que impone reglas
para formar su banda, las cuales le obedecen en todo se caracteriza
por inclinarse a no tomaren cuenta el código escolar vigente.
17. BANDOS RIVALES:
Se puede encontrar en la misma clase o en dos grupos con franjas
rivales y proporciones los cuales se puede asumir de la siguiente
manera:
Se hace manifiesto la antipatía que se manifiesta los
lideres de las bandas, los cuales están empeñados por
demostrar el poder que ejercen sobre el grupo.
Hace notar con actitudes opuestas con relación a las
clases y a la escuela, a los estudios
y a los profesores.
18. 3. LA INDISCIPLINA
COLECTIVA
En estos casos, los alumnos, en su mayoría
dan señales de irresponsabilidad, descortesía
y desconsideraciones al reglamento y a las
ordenes de los profesores. En estas clases
abundan las platicas constantes entre
alumnos, el cuchicheo tan común, risotadas,
agresiones verbales, desordenes y amenazas
de destrozar el materia escolar u didáctico,
desafío de la autoridad del profesor.