PROYECTO DEL AULA

1. Fecha de inicio Se sugiere dos semanas (indicar inicio) Fecha de cierre Se sugiere dos semanas (indicar fecha de termino)
Campo Formativo Lenguajes
Ejes articuladores
Pensamiento crítico Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura Artes y experiencias esteticas
Proyecto Experimentación con elementos visuales y sonoros en producciones colectivas Escenario Aula
Propósito
Realizar un cortometraje o una presentación de teatro de títeres. Tambien, hablaras sobre el tema de la discriminación y
alentaremo a la comunidad a reflexionar al respecto
Metodología Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
Campos Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Lenguajes
Experimentación con elementos visuales y
sonoros en producciones colectivas con
intención artística
Crea un cortometraje colectivo, utilizando objetos cotidianos en
animaciones con secuencias fotográficas y lo sonoriza para compartir
ideas y experiencias. Recrea una experiencia colectiva mediante la
intervención o transformación de un objeto significativo, con el uso de
colores, telas, materiales reciclados y elementos de la naturaleza, entre
otros. Elabora una producción colectiva con intención artística que le
permita imaginar formas de incidir constructivamente en su entorno
natural y social, utilizando elementos y recursos de los lenguajes
artísticos.
Búsqueda y manejo reflexivo de
información.
Diversifica el uso de fuentes de consulta en función del
propósito y el tema.
Consulta diccionarios y glosarios para resolver dudas
relacionadas con el uso de ciertos términos.
Comprensión y producción de textos
discontinuos para organizar
actividades y ordenar información.
Reflexiona sobre el uso de textos discontinuos, para resumir y
ordenar información.
DESARROLLO DEL PROYECTO
Secretaria de Educación Pública
Escuela Primaria “Joaquin Fernandez De Lizardi”
Zona Escolar: 83 Sector: IV Ciclo Escolar 2023 – 2024
Fase: 4 Grado: 4° Grupo: “B”
Prof. JONATHAN CAMPOS PADILLA

2. Fase #1. Planeación
Recursos didácticos
Momento 1. Identificación
SESIÓN
1
Inicio Mencionar a los alumnos y alumnas que trabajaremos con el siguiente proyecto: La vida con colores
es mas bella pp. 110
Explicarles que: En esta aventura de aprendizaje, elaboraran un cortometraje o una presentación de
teatro de títeres, así como también abordaremos el tema de la discriminación y alentaremos a la
comunidad escolar a reflexionar al respecto
De manera colectiva, siendo solidarios y con ayuda del docente se solicitará que escuchen canten y
dramaticen la canción “La negrita Cucurumbe” de Francisco Gabilondo Soler. Pp 110
Libro proyectos del aula:
Página 110.
Espacio abierto dentro del
edificio escolar.
Cuaderno.
Colores.
Consultar con vecinos y
familiares
Fuentes de información a su
alcance.
Cuaderno.
Desarrollo
Organizar a los estudiantes en dentro del aula y pedirles que escuchen con atención la lectura de la
canción ya que al concluir la lectura cantaremos y dramatizaremos la canción.
Plantear preguntas a los alumnos: ¿Por qué la negrita cucurumbe se metió al mar a bañarse?
¿Quien cuenta lo que sucede con la negrita?¿ella, el pescado o alguien mas?¿Piensas que, de
verdad, la negrita quería ser blanca? ¿Por qué?
Pedir a los alumnos que en su cuaderno describan alguna situación que hayas visto o escuchado en
la que alguien haya sido discriminado ya sea por su apariencia física o su forma ser
Solicitar la participación individual y voluntaria de los estudiantes para compartir sus experiencias
Cierre
TAREA:
Investigar con la ayuda de familiares o fuentes de información las respuestas a las siguientes
preguntas que deben anotar en sus cuadernos:
1.- ¿Qué es la discriminación?
2.- ¿Cuáles son los tipos de discriminación?
3.- ¿Cómo se podría combatir la discriminación?
4.- ¿preguntar a vecinos y familiares si han sido victimas de discriminación y que tipo?¿que
hicieron?
Explorar una variedad de recursos de consulta para obtener información relacionada con el tema y el
propósito de la tarea.
Momento 2. Recuperación

3. SESIÓN
2
Inicio
En colectivo en el aula ver algunos ejemplos de cortometrajes o teatro de títeres sobre algunos tipos
de discriminación
En asamblea, dialogar a partir de las siguientes preguntas ¿Por qué piensan que ocurre la
discriminacion entre las personas? ¿Consideran que en su comunidad existe algún tipo de
discriminacion? ¿Cómo pueden erradicar la discriminacion en su comunidad?
Después de la reflexión sobre las preguntas se solicitara a los alumnos proponer ideas para motivar
a la gente a erradicar la discriminacion
Cuaderno.
Investigación sobre
discriminacion
Tiempo para establecer
acuerdos
Cronograma de actividades
Desarrollo
De manera colectiva asignar tiempos específicos para para que los alumnos lleguen a acuerdos y se
revisen los avances.
Dialogar con el colectivo del aula, platiquen sobre como les gustaría hacer publica la información que
ya conocen sobre la discriminacion
1) Cortometraje
2) Teatro de Titeres
Solicitar el intercambio de ideas para elaborar un cronograma de actividades basándonos en la
pp.113 del libro proyectos del aula
Cierre
Asignar un tiempo a las comunidades que organicen los lideres natos, como producto final de esta
sesión solicitar que entreguen un borrador de su cronograma de actividades
Momento 3. Planificación
SESIÓN
3
Inicio
En plenaria y de forma respetuosa dialogar sobre lo que saben y les gustaría saber del tema de la
discriminación.
“rotafolio SQA”.
Guiar a los niños en la
organización de las
actividades.
Fuentes de información a su
alcance.
Cuaderno.
Desarrol
lo
Organizados en pequeñas comunidades elaboren un rotafolio con una tabla SQA(PP114) en la que
se les solitara llenar las dos primeras columnas y especificar que la tercera la llenaremos mas
adelante
Cierre
TAREA:
Organizados previamente en comunidades solicitar a los alumnos que otro rotafoluio contesten las
siguientes preguntas ¿Cuáles son las causas relacionadas con la discriminacion?
¿Cómo afecta ese problema a las personas? ¿Qué reflexiones sobre la discriminacion expresan los
autores de las fuentes consultadas? ¿Qué propuestas de solución recomendarían para erradicar
este problema?

4. Fase #2. Acción
Recursos didácticos
Momento 4. Acercamiento
SESIÓN
4
Inicio De la mano con los alumnos buscar información en artículos, noticias, videos, etcétera.y en su libro
de nuestros saberes, biblioteca del aula y biblioteca escolar
Cuaderno.
Ficha de información
Internet y dispositivos
multimedia para visualizar los
videos.
Libros del aula
Biblioteca del aula y de
escuela
Desarrollo
Solicitar a los alumnos que de forma individual escriban en una ficha la información del aspecto que
corresponde a indagar a tu comunidad
Asegurándose de llenar cada aspecto de la ficha como son los antecedentes, problemas, reflexión
y solución
Cierre
Socializar los aspectos los alumnos especificaron en las fichas de información para tomar en cuenta
los aspectos en los coinciden la mayoría
Momento 5. Comprensión y Producción
SESIÓN
5
Inicio
Retomar el cronograma de actividades que producimos en una sesión previa para realizar los
ajustes que se consideren necesario de acuerdo a los aspectos trabajados en la clase anterior
Cronograma de actividades
Cuaderno.
Colores.
Guiar el diálogo de reflexión.
Desarrol
lo
Solicitar a los alumnos que a partir de los cronogramas realizados, se redacte el borrador de la
historia que se va presentar en cortometraje o en teatro de títeres con la estructura de problema y
solucion
Cierre
En colectivo y de la mano del docente analizar, estudiar y proponer cual es el proceso de
elaboración de un cortometraje o un teatro de títeres, leer y reflexionar sobre las sugerencias
propuestas en pp 116
Momento 6. Reconocimiento
SESIÓN
6
Inicio
Iniciar una discusión con los estudiantes acerca de las características que ellos consideran
importantes planear para la puesta en escena
Anexo 09: “El plano escolar”.
Lápiz.

5. Desarrollo
Organizados en comunidades de aprendizaje reflexionar sobre el proceso de desarrollo propuesto
en la pp 117
Antecedentes, Desarrollo, Desenlase, Conclusion
Solicitar a las comunidades de aprendizaje elaboren un rotafolio con los elementos del cortometraje
o teatro de títeres de acuerdo al que hayan seleccionado basando su propuesta en la tabla sugerida
en la pp. 117
Regla.
Anexo 10: “Mi escuela en la
comunidad”.
Regla.
Lápiz.
Colores.
Cierre
Organizados en comunidades de aprendizaje explicar a la comunidad escolar en que consiste su
historia o puesta en escena
Momento 7. Concreción
SESIÓN
7
Inicio
B
Desarrol
lo
Cierre
Fase #3. Intervención
Recursos didácticos
Momento 8. Integración / Momento 9. Difusión / Momento 10. Consideraciones / Momento 11. Avances
SESIÓN
8
Inicio
Materiales para elaborar un
plano y un mapa.
Desarrol
lo

6. Cierre
SESIÓN
9
Inicio
.
Desarrol
lo
Cierre
Producto del proyecto
 .
Evidencias de aprendizaje Aspectos a evaluar
 Actividades a completar en el cuaderno:
 Representación aérea de su escuela.
 Acuerdos consensuados en asamblea para el reconocimiento de los
espacios escolares.
 .
 Búsqueda de información en diversas fuentes sobre las definiciones de
plano y mapa.

Adecuaciones curriculares y observaciones
Vo. Bo.
Nombre del profesor(a) Director(a) de la escuela
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Prof. Prof.