Este documento discute la importancia del aprendizaje innovador en la educación del futuro. Define el aprendizaje innovador y lo caracteriza como una realidad cultural emergente que incluye el aprendizaje de mantenimiento y el aprendizaje por shock. El autor sostiene que este nuevo enfoque del aprendizaje es vital para mejorar la educación.

2. Tiene un referente el cual se sitúa en una realidad en particular,
la educación
En el texto leído se encuentra como referente un tipo de
aprendizaje al que se ha llamado innovador, objeto que se
categoriza como una realidad eminentemente cultural.
Los hechos cognoscitivos
Son los aspectos de la realidad tratada, que se hacen relevantes
en la información desarrollada
En este caso son hechos cognoscitivos
La necesidad de un concept de aprendizaje innovador
La existencia actual de un «aprendizaje de mantenimiento»
Y un «aprendizaje por shock», rasgos del aprendizaje innovador

3. El discurso escrito comprende como el oral el tema, y los
remas), el plan global (macroestructura). La coherencia, y
la presencia de fenómenos o relaciones semánticas
(paráfrasis, contradicción, etc.)
Se infiere que el tema del texto leído es la necesidad de en
la educación de promover un nuevo aprendizaje –el
innovador-: está sugerido por el título, si bien no siempre
este corresponde al tema
Los remas
Expresan a través de los conceptos de sustentación que
harán parte de la macroestructura: ésta es la organización
interna del texto

4. Hace parte del plan global
TEMA: Importancia y características del «aprendizaje
innovador en la educación del futuro»
PROPÓSITO DEL AUTOR: Sustentarle al lector colombiano
el concepto de «aprendizaje innovador» como elemento
vital para la educación del futuro
ESQUEMA TEMÁTICO: Por medio de ideas

6. Se manifiesta en la secuencia
de proposiciones que
sustentan las ideas temáticas
desarrolladas en cada una de
las partes internas ( de las
macro estructuras) y externas
(oraciones, cláusulas,
párrafos).

7. Un ejemplo muy claro es el nos presenta el
texto de Galeano Ramírez “Aprendizaje
innovador” empieza situando:
- El concepto de aprendizaje innovador
- Aborda la justificación
- Define y caracteriza el concepto.
- Consecuencias o derivaciones del concepto.

8. Es una característica que se da
en la medida en que se
establecen relaciones de
adecuación con la realidad y el
contexto.

9.  El discurso escrito se caracteriza por el empleo de
especiales recursos lingüísticos conducentes a asegurar
la cohesión y por consiguiente, la coherencia lineal del
discurso. Estos recursos pueden ser el uso:
 Conectores: “porque “, “hasta ahora”, “con tal
propósito”
 Deícticos
 Sustitutivos :“de él”, “todas ellas”, “el cual”, “la
estimula a”
 La anáfora: corre, corre que te puede alcanzar

10. LA DIMENSION
PRAGMÁTICA Y
SOCIOLOGICA
 Caracterización significativa.
 el protagonismo del autor como productor y del
destinatario como interprete.
 La caracterización sociocultural de todo
protagonista.
 El contexto del escrito.

11. CARACTERIZACION
SIGNIFICATIVA
El texto es de índole expositiva
(informativo).
Pero se tiene en cuenta la
apreciación subjetiva de parte del
autor y algunas prescripciones (el
autor nos da la intención propia
que tiene su escrito)

12. EL AUTOR SE PRESENTA
COMO EXPOSITOR Y
SUSTENTADOR
Tesis = va dirigida a
un lector con cultura
similar, con un nivel
de educación en el
que comprenda.
Lector potencial
Lector real

13. CARACTERIZACION
SOCIOCULTURAL
Es importante tener en
cuenta el contexto cultural,
social, formación,
ideología, motivaciones,
intenciones , relaciones
económicas y políticas,
ritos, costumbres.
(los protagonistas difieren
en cuanto la edad ,
formación, forma de ser,
rol que ocupan, la época,
etc.)

14. CONTEXTO VERBAL Y
EXTRAVERBAL
 Verbal= corresponde a la
ubicación del escrito en
textos mayores (fragmento
o parte de una obra
completa)
 Extraverbal = comprende
todos los factores y
circunstancia con las que
gurda relación el
texto.(relaciones histórica,
biográficas,
socioeconómicas, etc.)

15. DIMENSION FORMAL DEL
TEXTO ESCRITO
Comprende la estructuración
externa
 (capítulos, subcapítulos, párrafos,
etc.)
 Caracterización de genero y estilo
 Uso de signos gráficos (signos de
ortografía, letra, dibujos, cuadros,
etc.)
 Hay un uso normal de los signos de
puntuación, pero se destacan, las
comillas, los paréntesis ,los guiones y
la letra cursiva.