Este plan de aula describe una actualización virtual sobre rehabilitación cardiaca. La semana 1 incluye dos sesiones los días lunes y viernes para presentar el curso, realizar un pre-test y post-test, y una clase sobre factores de riesgo cardiovascular. Los estudiantes deben revisar artículos, crear una narrativa digital, y publicar su trabajo en un tablero virtual. El objetivo es que identifiquen los riesgos cardiovasculares aplicando conocimientos teóricos.

1. ÇPLAN DE AULA
Título: Actualización deRehabilitación Cardiaca
Profesor: Carolina Castro Gómez Grado: N/A Asignatura: Introducción al riesgo cardiovascular Fecha: Julio 2020
Período y # de semana:
SEMANA 1 (tiempo estimado de 4
horas de forma virtual,distribuidas
en dos sesiones los días lunes y
viernes de 7:00 pm a 9:00pm)
Competencia ciudadana Estrategia didáctica Contexto temático
INDAGACIÓN Y COMUNICACIÓ Aprendizaje inductivo basado en Aula Invertida Curso virtual deactualización derehabilitación cardiaca
Estándar TIC (ISTE) Herramientas TIC
Aprendiz empoderado:
● Estudiantes utilizan la tecnología para buscar retroalimentación queinforme y mejore su práctica,
y así demostrar su aprendizajeen una variedad de formas
● Los estudiantes articulan y establecen metas personales,desarrollan estrategias en las que
aprovechan la tecnología para lograrlasy reflexionan sobreel proceso que siguen al aprender, con
el fin de mejorar sus resultados.
1. Formulario deGoogle
2. Zoom se había programado un encuentro por Zoom solo con el objetivo de presentar el curso,sin
embargo en el desarrollo delas actividades sehizo necesario la implementación deuna claseen
línea, por lo que dejó seleccionada en color rojo.
3. Enlaces de Youtube
4. Correo electrónico
5. Blogger
6. Padlet
Saberes
Saber conocer
Patologías cardiacasadquiridas
Riesgos cardiovasculares
Estrategias de prevención primaria,secundariay terciaria
Saber hacer
Evaluación,Educación y rehabilitación del paciente cardiópata teniendo como base los riesgos
cardiovasculares.
Saber ser Ético a la hora de realizar análisisy revisiones,en donde el estudiante respeta derechos de autor.
Objetivo de Aprendizaje (¿Quién? - ¿Qué? - ¿Cómo? - criterio de desempeño)
El propósito es que el estudiante al terminar el curso esté en la capacidad deidentificar losriesgoscardiovasculares,teniendo como baselos referentes teóricos.
Recursos:
Se requiere indispensablemente que el estudiante cuente con Conexión a internet, computador y/o Tablet.
Descripción de la actividad:
Esta primera parte del módulo, correspondeal componente introductorio del curso en donde se busca que el profesional en Fisi oterapia en proceso de formación que conozca los riesgos cardiovasculares y este en la
capacidad dehacer la correlación teórica con laspatologíascardiacas,para ello inicialmente se propone un primer acercamiento virtual,realización deun pre test para evaluar conocimiento previo de l os factores de
riesgo cardiovasculares y patologías cardiacasadquiridasy de esta manera establecer un punto de partida con el grupo, al fi nalizar el estudianteestará en la capacidad derealizar un trabajo individual derevisión de
contenidos de Control de riesgo cardiovascular y Enfermedades cardíacas,el cual serealizarácon baseen los contenidos sugeridos y como resultantede la revisión deartículos científicosactualizadosdemanera
independiente.

2. Este módulo se desarrollará en la semana 1, con un tiempo estimado de 4 horas de forma virtual, distribuidas en dos sesiones los días lunes y viernes de 7:00 pm a 9:00pm. Antes del primer
encuentro los estudiantes deberán ingresar al link https://padlet.com/carolinacastrogo/b0uk2r5ecjpt2xff o al código QR adjunto, el cual corresponde a un espacio virtual llamado Introducción al
riesgo cardiovascular, por medio la herramienta Padlet, en donde cada estudiante debe escribir cuál es la experiencia clínica que tiene en el área de control de factores de riesgo (si la tiene), las
expectativas que tiene con el curso y lo que espera aprender dentro del curso, esta es una estrategia de romper el hielo y haceparte del aprendizajecolaborativo,es una actividad introductoria que
invita a los estudiantes a conocerseentre ellos mismos y compartir expectativas y/o divulgar las dudasquetienen al respecto del tema, no es calificablepero si serequiere la participación activa de
todos; además el espacio virtual por medio de la Padletserá uno de los principales recursosTIC del módulo que se utilizará también pa ra larecolección deinformación grupal como sedetallara más
adelante.
Desarrollo de la Actividad de Aula (Experiencia vivencial, reflexión, documentación, ampliación, aplicación)
ANTES Duración DURANTE Duración DESPUÉS Duración
1. El docente prepara la guía de aprendizajedel curso
planteando objetivos,contenidos, definiendo recursos
TIC a emplear en las clases y estrategias deevaluación.
2. El docente crea espacio virtual en padlety envía por
correo electrónico el link para que los estudiantes
ingresen.
3. El docente realiza formulario degoogle para pre test.
4. Antes del día lunes (primera sesión),el docente revisa
el muro del Padletpara leer los comentarios realizados
por los estudiantes.
5. El docente abre el espacio virtual por zoom para
conectar la clase.
60 – 120 El día lunes se realizará el primer encuentro
virtual vía zoom, (la invitación será enviada por
correo electrónico previamente), el cual estará
destinado los primeros 60 minutos para el
componente introductorio del curso en donde se
les dará a conocer objetivos del curso,
metodología, temas y las reglas del
grupo, dentro de ellas se incluyen los
compromisos con las fechas de entrega de
actividades,formatos deentrega de documentos,
narrativa digital y se despejan dudas iniciales.
60 minutos 1. El docente revisa detenidamente los
resultados del pre test.
45 minutos
1. Los estudiantes deben ingresar al Espacio virtual
llamado Introducción al riesgo cardiovascular, por
medio la herramienta Padlet, en donde cada uno debe
escribir cuál es laexperienciaclínicaquetieneen el área
de control de factores de riesgo (si la tiene), las
expectativas que tiene con el curso y lo que espera
aprender dentro del curso
20 – 30
minutos
En los siguientes 50 minutos, se tiene
programada la realización de un pre test por
medio de un formulario de Google en donde se
realizan preguntas cerradas de selección
múltiple, esta es una actividad de aprendizaje
significativo basadaen los conceptos previos, con
esta herramienta se busca conocer cuál es nivel
de conocimiento que presenta el grupo con
respeto al tema y así mismo replantear acciones
de mejora de aprendizaje, esta es una actividad
introductoria útil para recopilar la información,
no es una actividad calificablepero si serequiere
la participación activa de todos. Una vez
terminada esta actividad se hace una la
retroalimentación sincrónica de la misma
50 minutos

3. retomando en conjunto la actividad previo en el
Padlet, en donde los estudiantes tienen la opción
de participar y mencionar tanto su experiencia en
el campo como las expectativas del curso.
La primera sesión se cierra, dejando como tarea
la revisión de tema por medio de una narrativa
digital (Formato video) no mayor a 3 minutos, (se
envía el tema asignado por correo electrónico y
las pautas a tener en cuenta para la realización de
la narrativa digital) donde deben presentar una
síntesis de los aspectos más importantes.
El material debe contener referencias
bibliográficas como mínimo con dos artículos
científicos actualizados; los artículos deben ser
sintetizados en dos fichas (seadjunta formato de
fichas por correo electrónico) y todo deberá ser
subido a la Padlethabilitadaen el curso,antes de
las 6:00 pm del día viernes que corresponde a la
siguiente sesión.
La Padlet será el recurso TIC de trabajo
colaborativo en donde quedarán consignadaslas
revisiones de todos los estudiantes dejando una
base de referencias que será de utilidad para
todos durante el curso y posteriormente cada
estudiante podrá revisar las narrativas de los
otros grupos.
10 minutos
ANTES Duración DURANTE Duración DESPUÉS Duración
1. El docente abre el espacio virtual por zoom para
conectar la clase.
El día viernes, corresponde a la segunda sesión,
los primeros 15 minutos están destinados a la
participación activa de los estudiantes, quienes
deben recordar brevemente lo revisado en la
sesión anterior y los compromisos adquiridos en
la misma.
15 minutos 1. El docente revisa los resultados del post
test realizado en la última sesión.
2. El docente revisa el material publicado en
la Padletpor los estudiantes y con base en
los criterios de la rúbrica procede a
realizar la evaluación, para enviar los
resultados a cada uno de ellos vía correo
electrónico con su respectiva
retroalimentación de las dos actividades
evaluadas.
60 – 120
minutos
1. El estudiante debe leer previo a la clase
2. El estudiante debe haber realizado el trabajo asignado
en la sesión anterior
En los 60 minutos siguientes se realiza una clase
de control de factores de riesgo cardiovascular,
donde se presentarán las narrativasdigitales que
cada grupo preparo, se espera la participación
activa de los estudiantes ya que previamente
desarrollaron la síntesisdel tema y la revisión de
60 minutos

4. los artículos,el objetivo de la clasees ampliar los
conceptos específicamente de Hipertensión
arterial, Diabetes Mellitus, Dislipidemia,
Sobrepeso, Sedentarismo y tabaquismo y las
patologías coronarias secundarias que estos
pueden generar. Para reforzar el componente
teórico los estudiantes pueden revisar la base
bibliográfica consignada en la Padlet como
resultado del trabajo colaborativo.
En los 45 minutos siguientes se desarrollara un
post test con formulario de google, para
evaluación formativa/sumativa, una vez
culminado se abre el espacio para preguntas y
dudas, por parte de los estudiantes y hacer
proceso de retroalimentación.
45 minutos 3. El estudiante debe recibir la
retroalimentación enviada por el docente,
la cual debe revisar detalladamente, en
caso de presentar alguna duda puede
notificarlo vía correo electrónico.
-
1. EVALUACIÓN
Evaluación diagnóstica: Pre test por medio de formulario deGoogle en donde se realizan preguntas cerradas deselección múltiplepara evaluar conocimiento previo,con esta herramienta se busca conocer cuál es
nivel de conocimiento que presenta el grupo con respeto al tema y así mismo plantear acciones demejora de aprendizaje,teniendo en cuenta que el objetivo general del curso,no correspondea una nota
cuantitativa.
Evaluación formativa/sumativa: Se evaluará la primera entrega solicitada,esta actividad correspondeal 40%de la nota final del módulo. Ver rúbrica.

5. Rúbrica. Objetivo: Correlacionar los riesgos cardiovasculares con las patologías cardiacas adquiridas, teniendo como base los referentes teóricos
Aspecto % Criterio
Comentario/
Observaciones
Puntos
Narrativa digital 25%
1. Idea. El estudiante muestra claramente la idea central del tema
2. Escritura de la narración. Se evidencia que el estudiantelogró hacer una redacción acordecon el tema
solicitado,seevidencia comienzo,nudo y desenlace en la historia.
3. Planificación del guión. Se evidencia que el estudiante logró planificar lo quepretendía mostrar en su
narrativa,seve el trabajo organizado.
4. Selección de los recursos: El estudianteusa la voz, música,imágenes, ilustraciones para apoyarla historia
enfocada al tema de control de factores de riesgo.
1.25
Fichas bibliográficas 25%
El estudiante diligencia lasfichasbibliográficascompletas,el contenido es claro,tiene buena redacción,
ortografía y presentación.
Los artículos deben esta publicado en una revista científica
Los artículo tienen nivel de evidencia:IA, IB o II y/o nivel de recomendación A o B.
1.25
Pertinencia del artículo con el tema 50% El artículo científico tiene pertinencia con el tema de control de factores de riesgo. 2.5