Este documento presenta un análisis crítico de la crisis actual de la educación y su impacto en el diseño instruccional. Argumenta que la educación debe enfocarse en enseñar valores humanos para evitar la deshumanización. También sostiene que los docentes deben adoptar modelos de diseño instruccional que integren los valores como el eje principal del aprendizaje.

1. LA CRISIS DE LA EDUCACIÓN ACTUAL Y SU IMPACTO EN EL DISEÑO
INSTRUCCIONAL.
THE CURRENT EDUCATION CRISIS AND ITS IMPACT ON THE
INSTRUCTIONAL DESIGN.
Ptte. Yeidil Cruz Sanchez
yeidilc@hotmail.com
RESUMEN
Este ensayo presenta un análisis crítico reflexivo sobre la crisis de la
educación actual y su impacto en el diseño instruccional, según Punset
para abordar esta situación es necesario enseñar valores humanos de aquí
parte el deterioro de la educación y por ende la deshumanización debido a
que no se profundiza en los sentimientos sino que se atiende a otras
particularidades escolares, es por ello, que la educación desde sus inicios
debe afianzar estos valores en Ordo amoris que según Sheler expresa “que
el hombre no prefiere siempre las mismas cosas y las mismas personas,
pero sí las mismas clases de personas y de cosas, clases que son en todo
caso clases de valores que le atraen en todas partes conforme a ciertas
reglas constantes del preferir (o posponer) lo uno a lo otro, o le repelen
dondequiera que vaya. (…) En cada caso de este atraer y repeler se oculta
el ordo amoris del hombre y su especial relieve”. Acorde con este
planteamiento, la educación se mantiene por la moral, es decir, el
comportamiento de un ser humano en relación a la sociedad que se rige por
reglas o normas para conservar la estabilidad social. Sin embargo, se ha
evidenciado que uno de los problemas o nudos críticos de la educación es
la crisis en valores, en este sentido, a través de la manera cómo se enseña y
cómo se aprende es necesario que el educador o facilitador adopte el
modelo de diseño instruccional que integre los valores como eje primordial
del aprendizaje dentro de su asignatura de acuerdo con su propia
experiencia.
Descriptores: Educación, valores, diseño instruccional
INTRODUCCIÓN
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2. Existen diversos modelos de diseño instruccional, centrados en el
alumno y en el trabajo interactivo, básicamente implica una planificación
sobre la asignatura que se va a impartir, en ella se evidencia varios aspectos
como: qué se pretende lograr, a quién va dirigido, qué recursos y actividades
son necesarios, cómo se evaluará y cómo se mejorará; por ende se
organiza la información y se definen los objetivos de aprendizaje para dar
sentido a la información que recibirán los estudiantes. En este sentido, se
define al diseño Instruccional como el proceso que funciona de manera
continua y sistemática por medio del uso de teorías instruccionales y teorías
de aprendizaje para asegurar que se alcanzarán los objetivos planteados.
Esquema de diseño instruccional.
Tomado de http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Fases-del-di.jpg
Consonó con lo antes planteado, las implicaciones del diseño
instruccional con respecto a la crisis actual en la educación, según Punset se
debe a integrar los valores en las actividades de la asignatura para que
pueda aprender conforme a su práctica, porque no se puede aprender sino
se inserta dentro de lo que se aprende.
Cabe destacar que todo está en la manera cómo se enseña y qué se
enseña, por lo tanto en los contenidos y actividades se explica tanto en
teoría como en práctica lo que se desea enseñar. En tal sentido, aprender
haciendo lleva a reflexionar de manera retrospectiva lo que llevará a
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3. un aprendizaje significativo. Por ejemplo en la praxis educativa con materias
que no le son de agrado hay que buscar la manera de hacerle divertido el
aprendizaje, es decir, vamos a investigar sobre las armas de fuego de cañón
corto, una vez dada la teoría es relevante hacerle llegar ese conocimiento en
la práctica, ir al aula de armas de fuego cañón corto donde tomaran el arma
la desarmaran para conocer sus partes e interrelacionar y obtener un
aprendizaje cooperativo y significativo. De esta manera, el aprendizaje será
más gratificante y ayudara a valorar, cuidar y mantener ese objeto.
De allí que este ensayo, se realizó desde una perspectiva crítica
reflexiva con la finalidad de considerar la propuesta del Sr. Punset dentro de
la asignatura metodología de la investigación que se enseña en la
Universidad Militar Bolivariana de Venezuela y dar un aporte a las
dificultades que se emergen dentro del campo educativo.
En función de lo antes expuesto, el ensayo se estructuró bajo el
esquema de una introducción, desarrollo, conclusión y por último las
referencias bibliográficas que resaltan el uso de la literatura y videos
señalados.
DESARROLLO
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4. El Sistema Educativo es un conjunto de elementos integrado por la
familia, medios de comunicación de masa, sistema escolar, iglesia,
organizaciones políticas, sindicatos, organizaciones gremiales entre otras
que se encuentran interrelacionados hacia un todo coherente, homogéneo a
través de la ideología propia para formar un buen ciudadano. Bigott (1974).
Cabe considerar que dentro del Sistema Educativo, se encuentra el
Subsistema Escolar, denominado sistema formal de educación donde se
imparte la educación sistemática y formalizada del proceso de enseñanza
aprendizaje en la institución escolar, esta posee características muy
particulares, relacionadas entre sí para lograr un buen funcionamiento del
Sistema Educativo, la cual está conformada por los siguientes elementos:
 Físico-ambiental.
 Docente-alumno.
 Planes, programas y estrategias didácticas
 Administrativo-organizacional.
 Otras organizaciones
 Jurídico-político.
En atención con este planteamiento, abordaremos el tercer aparte que
trata sobre planes, programas y estrategias didácticas, de aquí nace la
importancia que tiene el diseño instruccional y no es más que, diseñar
programas educativos centrados en el aprendizaje con la finalidad de
integrar a ese hombre o mujer a la sociedad con valores humanos y un
compromiso social para la vida.
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5. Es por ello que el docente, facilitador u orientador no escapa de revisar
constantemente su quehacer diario, de qué manera emplea o tramite lo que
enseña, en este sentido y de acuerdo a lo expuesto por Punset, es
imprescindible elaborar un diseño bien estructurado siguiendo los principios
universales de vida, aunado con lo que se quiere enseñar para mejorar lo
que aprende a través de la practica. De esta manera se fortalecerá en el
alumno, estudiante u orientado su aprendizaje significativo
En consecuencia, con lo que plantea Punset el Sistema Escolar dentro
de una formación económica y social, se ve afectado ante las fallas
precedentes, debido a que es importante para el país contar con una
población, cuyo nivel educativo sea elevado, posea autonomía en cuanto a
la gerencia educativa y forme constantemente a los docentes para el
cambio, todo esto pretende dar solución a los problemas de desempleo,
subempleo y en general al empobrecimiento de la sociedad, a través de la
reforma educativa, que tiene como objetivos según Bonilla (2006), favorecer
la cohesión social a través de los valores éticos; fortalecer el crecimiento
productivo y formar a un individuo capaz de desarrollar una acción proactiva
en la sociedad en la cual habita y trabaja. (p. 23)
En relación a lo anterior, la Educación se concibe como el medio capaz
de solucionar las fallas presentes en la nación, ya que se considera a la
educación como el proceso que busca elevar las condiciones humanas, la
calidad de vida y las mejoras económicas y productivas del país, la región y
el estado.
De acuerdo a lo señalado, durante el año 1999, el Consejo Nacional de
Educación, adscrito al Ministerio de Educación, precisó Políticas Educativas
Básicas para la Reforma Educativa en los niveles de Preescolar, Básica,
Media Diversificada y Superior, según Bonilla (2006) dichas políticas son:
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6. (1)Proseguir con la Reforma del currículo de la Educación Básica
y Media, para producir unos programas de estudio más
pertinentes (2) (...) Afianzar progresivamente la transformación de
las prácticas pedagógicas, mediante la generalización de los
proyectos pedagógicos de plantel, y (3) (...) Vigorizar la
capacitación para el trabajo de las nuevas generaciones,
vinculando muy estrechamente el sistema escolar con los
espacios y actores del mundo empresarial, sindical y social (p.
22).
Cónsono con los planes de la nación, los lineamientos de la educación
superior y la autonomía que consagra, en relación a los constantes cambios
tecnológicos en los que se encuentra, amerita que los profesores y alumnos
deben estar en constante actualización de sus conocimientos y estrategias
a los fines de mejorar la praxis educativa, más aun, cuando se hace
referencia al profesor en educación a distancia y al uso y empleo de
estrategias interactivas a nivel virtual, por cuanto esto influye en el
aprendizaje significativo.
Sin embargo, se ha evidenciado que uno de los problemas o nudos
críticos que tienen los docentes es la escasa formación que se tiene sobre
los planes , programa y diseño, pues a veces no se toma en cuenta muchos
aspectos que son los pilares fundamentales para que sea un buen diseño
instruccional.
En virtud de lo anterior, resulta inexorable la necesidad de abordar
el diseño instruccional de las asignaturas y evaluar cuales son las
carencias de dichos programas o por el contrario si atiende con todos los
requerimientos curriculares ser multiplicadores y unísonos con el
conocimiento e implementar jornadas educativas con la finalidad de
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7. evaluar eficientemente dichos programas en la Universidad Militar
Bolivariana de Venezuela, lo que implica que tanto cadetes como
profesores asuman en toda su amplitud el proceso de enseñanza-
aprendizaje para construir trabajos creativos, formativos, constructivos y
transformadores.
En la actualidad, la educación, trae consigo nuevos retos en el
proceso de enseñanza-aprendizaje donde el cadete y el docente
acceden al conocimiento y a la información bajo unos métodos no
convencionales como lo señala la UNESCO (2004), esto trae como
consecuencia reformas educativas en las diversas instituciones de
educación universitaria, es por ello, que la Universidad Militar
Bolivariana no escapa de esta realidad y se ve comprometida a escalar en
los avances educativos para promover una educación de calidad.
Por otra parte, cabe señalar que se requiere profesores con
actitudes y aptitudes para enfrentar los nuevos cambios dentro del
sistema educativo y garantizar la formación y capacitación de cadetes y
otros profesionales en pro de las mejoras de la educación, potenciando
desde una perspectiva andragógica un nuevo proceso de innovación
educativa.
Para finalizar el ensayo, se centra en el ámbito de la doctrina
militar apoyados en esta organización curricular, sobre diseño
instruccional que ofrecen la oportunidad a los docentes y alumnos, de
formarse en actividades que le son pertinentes a sus saberes y
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8. potencialidades, a su realidad social, económica, productiva, y
tecnológica promoviendo el aprendizaje significativo, la socialización y
la producción intelectual, logrando de esta manera un mejor desempeño
educativo en función del desarrollo humano para alcanzar una verdadera
transformación social, cultural, económica y tecnológica de la sociedad,
basada en la reconquista de un nuevo currículo emancipador siguiendo
los fines de la educación en valores.
CONCLUSIÓN
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9. De acuerdo con los videos tutoriales y otras lecturas sobre la crisis en
la educación y las implicaciones que tiene el diseño instruccional en cuanto
el aprendizaje significativo se hace pertinente:
 Formar y capacitar a los docentes en cuanto a la importancia de los
valores en cada una de sus áreas de conocimiento.
 Permitir a los docentes repensar sobre su praxis pedagógica,
complementando su formación y actualización en función de su
desempeño y mejoras al diseño instruccional que le es pertinente.
 Establecer estrategias educativas que permitan orientar al docente en
las mejoras que debe hacer en su diseño.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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10. Reimers, F. (1990). Educación y Democracia: El caso de Venezuela.
[Documento en línea]. Disponible: http://www.iacd.oas.org/La
%20Educa%20116/reimers.htm.).[consulta: 2006, Enero 06].
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