Este documento describe la importancia de la diversificación curricular para reflejar la diversidad de la sociedad. Propone que el currículo debe permitir que se exprese la diversidad cultural, étnica, geográfica y socioeconómica del país a través de experiencias de aprendizaje. También explica que la diversificación curricular implica adecuar las estrategias, organización y enfoques de enseñanza a las características de los estudiantes y el contexto.

1. DIVERSIFICACION Y
PROGRAMACION CURRICULAR

2. DIVERSIDAD Y CURRICULO
Una de las caracteristicas esenciales de nuestro pais es su
enorme diversidad.
PRIMERA EXPRESION
TERCERA EXPRESION
SEGUNDA EXPRESION
La La variedad Se desprende
diversidad geográfica de de lo anterior
étnica y sus paisajes y con su
cultural de a su vez de su diversidad
nuestro flora y fauna socio
país. económica y
socio
productiva.

3. ¿QUE ES EL CURRICULO?
•Es una construccion de la sociedad que permite
seleccionar y organizar determinados saberes
culturales para reproducirlos a traves de un conjunto
de experiencias intencionadas de aprendizaje.
Debe permitir que la diversidad se exprese solo asi
se podra eliminar toda forma de exclusion,
imposiciòn y exclusividad personal y cultural. Por
ello las IIEE. Incorporan en el proceso de
diversificacion las caracteristicas culturales,,
necesidades, intereses, problemas, expectativas de
los estudiantes y de la comunidad.

4. DIVERSIFICACION CURRICULAR
Reformular y enriquecer las
capacidades y actitudes
propuestas por el DCN
Formular nuevas capacidades y
actitudes que mejoren el Diseño
IMPLICA
Adecuar las estrategias
metodológicas, la organización y
conducción del trabajo educativo
a las características, estilos y
ritmos de aprendizaje.

5. DIVERSIFICACION CURRICULAR
. LA DIVERSIFICACIÓN
CURRICULAR
consiste
ADECUAR CONTEXTUALIZAR
DEMANDAS DEL NECESIDADES DE DIVERSIDAD CARACTERÍSTICAS
ENTORNO LOCAL APRENDIZAJE DE LOS EXISTENTE EN DEL ENTORNO
Y REGIONAL ESTUDIANTES CADA AULA PRODUCTIVO

6. PROPUESTA PEDAGOGICA DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PROPUESTA
PEDAGOGICA
PROYECTO
CURRICULAR
DSIVERSIFICADO

7. PROCESOS DE CONSTRUCCION DEL PROYECTO
CURRICULAR DIVERSIFICADO
A. Elaboraciòn de una matriz de diagnòstico de los
procesos pedagògicos que sirven de base para la
diversificacion.
B. Determinaciòn de los temas transversales y de los
proyectos, en el àmbito de la Institucion Educativa.
C. Lectura de los Lineamientos de politica regional
para la diversificacion curricular o del Proyecto
Educativo Institucional.
D. Anàlisis del DCN de Educacion Basica Regular.
E. Formulaciòn del programa curricular diversificado
por areas y grados.

8. COMPETENCIA
Describen los logros que
alcanzarán los estudiantes en
cada ciclo de la EBR, expresados
en actuaciones idóneas o un
saber hacer, según el área
curricular

9. CAPACIDADES
Describen los aprendizajes
específicos que se espera
alcancen los estudiantes en cada
grado, en función de las
competencias del área. Pueden
ser cognitivas, motoras o socio
afectivas.

10. CONOCIMIENTO
Presentan los datos, teorías, leyes,
hechos, etc., provenientes de las
disciplinas involucradas en el área
curricular, que sirven como medio
para el desarrollo de las
capacidades.

11. ACTITUDES
Describen el comportamiento
de los estudiantes, en función
de los valores previstos y las
competencias del área
curricular.

12. PROPUESTA METODOLOGICA PARA LA
DIVERSIFICACION CURRICULAR
PASO 1 : PRIORIZACION DE LA PROBLEMÀTICA PEDAGOGICA
CAUSA PROBLEMA
Malos hábitos de higiene. Niños y niñas con actitudes
inadecuadas en sus hábitos de
higiene y aseo que origina
enfermedades infecto-
contagiosas.
+Se recoge del PEI

13. PROPUESTA METODOLOGICA PARA
LA DIVERSIFICACION CURRICULAR
PASO 2: SELECCION DEL TEMA TRANSVERSAL
PASO 3: NECESIDADES BASICAS DE APRENDIZAJE POR AREAS
PROBLEMAS TEMA TRANSVERSAL NECESIDADES BASICAS DE
PEDAGOGICOS APRENDIZAJE
(pueden ser redactados como
contenidos)
Niños y niñas con Educacion para la Identidad, cuidado e
actitudes inadecuadas gestión de riesgo y la importancia de su cuerpo.
en sus hábitos de conciencia ambiental Consecuencia de la falta en el
higiene y aseo que uso inadecuado de los útiles de
origina enfermedades aseo.
infecto-contagiosas. Beneficios en el correcto uso
de los útiles de higiene.
 Campañas de limpieza.
Técnicas del reciclado.
Desarrollo de hábitos de
higiene y aseo.

14. PROPUESTA METODOLOGICA PARA LA
DIVERSIFICACION CURRICULAR
PASO 3: NECESIDADES BASICAS DE APRENDIZAJE POR AREA
NECESIDADES BASICAS DE AREAS
APRENDIZAJE (pueden ser redactados
P. S.. C. A. M. C.
como contenidos
Identidad, cuidado e importancia de X X
su cuerpo.
Consecuencia de la falta en el uso X
inadecuado de los útiles de aseo.
Beneficios en el correcto uso de los X
útiles de higiene.
 Clasificación de los útiles de higiene y X
aseo.

15. PROPUESTA METODOLOGICA PARA LA
DIVERSIFICACION CURRICULAR
PASO 3: NECESIDADES BASICAS DE APRENDIZAJE POR AREA
NECESIDADES BASICAS DE CONTENIDOS CURRICULARES
APRENDIZAJE (pueden ser
P. S.. C. A. M. C.
redactados como contenidos
Identidad, cuidado e Practica Participa en Registra datos Construye
importancia de su cuerpo. hábitos campañas de la realidad colectiva
Consecuencia de la falta en de orden, de cuidado utilizando mente
el uso inadecuado de los limpieza y del medio palotes en textos
útiles de aseo. cuidado ambiente. cuadros de sencillos
Beneficios en el correcto del medio doble entrada que son
uso de los útiles de higiene. ambiente. relativo a dictados
 Clasificación de los útiles enfermedades. al adulto.
de aseo

16. PARA COMPLETAR EL PROCESO DE
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR:
CAPACIDADES CAPACIDAD DE
FUNDAMENTALES ÁREA
Comunicación. Comunica verbalmente
Comunica verbalmente ideas e historias de su
ideas e historias sencillas comunidad sobre su
sobre su producción y producción y comprende
comprende que lleva un que llevan un mensaje.
mensaje.

17. PROPUESTA METODOLOGICA PARA LA
DIVERSIFICACION CURRICULAR
PASO 4 : ELABORACION DEL PANEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES
Cuida el ambiente (escuela,
RESPONSABILIDAD
hogar, aula).
Cuida la higiene de su cuerpo.
Cuida la limpieza de su cuerpo.
RESPETO

18. ¿EN QUÉ CONSISTE DIVERSIFICAR UNA CAPACIDAD?
Es modificar el conocimiento incorporando información relevante del
contexto socio-cultural , económico, histórico, ambiental y geográfico
de cada localidad, y dosificar o dar precisión a los conocimientos de las
áreas curriculares, en la escuela
Ejemplo
CAPACIDAD
CAPACIDAD DEL DCN
CONTEXTUALIZADA
“Lee textos con “Lee textos instructivos
imágenes, vocabulario y :recetas de comidas típicas
estructuras sencillas de su localidad y región que
(cuentos, poemas, etc)” tengan un alto valor nutritivo
con imágenes, vocabulario y
estructura sencilla”

19. GRACIAS